小學四年級下冊體育教案(范本十一篇)_小學四年級下冊體育教案
發表時間：2018-04-26小學四年級下冊體育教案(范本十一篇)。
★ 小學四年級下冊體育教案
人們稱阿炳是三不窮：人窮志不窮（不怕權勢）；人窮嘴不窮（不吃白食）；人窮名不窮（正直）。
在無錫城里，有個地主強奸家中的一個13歲丫頭。阿炳知道后，馬上把此事編詞演唱，揭露地主的罪惡之舉，激起民憤，嚇得那個地主外逃好幾個月都不敢回家。
有一次，國民黨軍閥湯恩伯要阿炳給他的十三姨太唱生日堂會，阿炳斷然拒絕，遭到一頓毒打?？砂⒈敛磺?，并編了唱詞，拉起二胡痛罵他們。
抗戰時期，日寇占領無錫，一個叫章士鈞的人當了漢奸。阿炳知道后，就編詞罵他，又遭到一頓毒打。后來，這個漢奸被日本人殺了，阿炳拍手稱快，并編了一首《漢奸的下場》沿街演唱，無錫人士無不叫好。
★ 小學四年級下冊體育教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的聽說習慣。
2、聯系上下文，理解重點句中武將和戰利品的借代意義。
3、理解課文內容，感受我童年趕海的樂趣。激發學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
教學設計：
一、看圖激趣，談話揭題。
1、同學們，你們去過海邊嗎？（生自由交流）請跟我來?。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？
2、自由交流。
3、海水退潮時，人們就會去捕拾海魚、海蟹、貝殼之類的東西，也就是人們常說的趕海（板書課題）齊讀課題。
二、引導初讀，感受其趣
1、你們想不想去趕海？閉上眼睛，讓我們一同走進大海，一起去趕海。師范讀。
2、聽完課文，有什么想說的嗎？
3、引導學生感受到趕海的趣，（板書：趣）
三、讀文品趣，入情入境。
1、你們想讀嗎？大聲地去讀吧。
2、大膽地去讀給你的學習伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助，并讓他給你打打分。
3、相信大家已經對課文有了新的認識，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認為有趣的地方作上記號，你就能學到更多的東西。
4、引導學生自由交流。
（1）樂趣一：追趕浪花
交流、示句：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去(追趕浪花)引導學生讀出我興奮的語氣。
小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）
（2）樂趣二：捉螃蟹
交流、示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！創設情境摸呀摸呀引導抓住嘿體會其興奮，。指名讀，互評。
（3）樂趣三：抓大蝦
交流、示句：咦，怎么我的腳也――再也神氣不起來了。抓住咦、哦來體會作者的心情；通過武將和俘虜的對比，及伸、捏、只一就的理解來體會作者的成就感。想象說話，如果是你，看到這只可愛的大蝦，會想些什么或說些什么？
（4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。
交流、示句：那邊一個小伙伴――夾住了他的手！想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。
（5）樂趣五：滿載而歸。
理解滿載而歸。想象：人們會帶著哪些東西回家？這時的我也提著？（戰利品跟著舅舅往回走。）讓我們來看看，他手中提著什么？(引導想象說話)
3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉》、海浪聲）
四、美文拓展，激發感情。
今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。大海一直就是人們向往的地方。（出示詩歌《大海啊，大海！》師配樂讀。你愛海嗎？帶著濃濃的愛和向往來讀一讀。
★ 小學四年級下冊體育教案
教學目標：
1．認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
4．了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．學習生字詞。
2．有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。
教學步驟：
（一）檢查預習導入
1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。
2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿din），后鼻音（廊lng爽shuǎng蔥cōng）。
4．開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
（二）初步理解課文內容
1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？
2．學生自學。
3．師生交流。
4．討論分段，并指導概括段意。
明確：按總分總的結構方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。
（三）學習詞語
1．指導分段朗讀
2．提出詞語，討論詞義
（1）講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
（2）聯系上下文，理解詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態各異：形狀各不相同。
（四）正確流利地朗讀課文
（五）布置作業
1．抄寫生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時
學習目標：
1．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
2．了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學步驟：
（一）導入
同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
（板書：頤和園）
（二）講授新課
1．講讀第二自然段
請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習）
進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。
明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
2．作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？
明確：又長又美
你從哪句話看出長廊的美，說一說？
（1）長廊的顏色美，綠漆的柱子，紅漆的欄桿長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊的形狀美，長廊有700多米長，分成273間。像一條長成臥在萬壽山腳下。
（3）長廊上的畫美，每一章的橫檻上都畫著五彩的國這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。
（4）長廓周圍的風景美，栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
（5）長廊上游人的心情美，神清氣爽看出游人的心情十分舒暢。
3．小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。
4．指導朗讀
（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。
（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。
（三）講讀第三段
1．作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
（1）聳立指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
（2）黃色的琉璃瓦閃閃發亮表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。
（3）一座八角寶塔形的三層建筑體現了佛香疾的造型精巧。
（4）下面的一排排金碧輝煌的宮殿說明排云殿很多，金碧輝煌指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2．還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？
明確：第四自然段
請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。
（1）頤和園的景色大半收在眼底從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的大半景色指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
（2）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
（3）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
（4）游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
（5）向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
3．指導朗讀
（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如大半、靜、綠、一點兒等。
（2）教師評議，找學生練習讀。
（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。
4．小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
（四）自學第四段
請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1．同學自由討論。
2．指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
4．教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫
正像大家所說的那樣，頤和園到處有美麗的（學生齊讀）景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
5．根據板書總結全文
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
（五）布置作業
觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。
（六）板書設計
教案點評：
這篇教學設計主要有兩個意圖：一是讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發民族自豪感。二是了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
★ 小學四年級下冊體育教案
教學目的：
1、認識15個生字，學會其中12個；理解野物、分明、蓬起、絕望、拯救、安然等詞語的意思。
2、初讀課文，初步了解課文主要內容。
教學重難點：
掌握課文生字新詞，讀準字音，認清字形，初步了解課文主要內容。
教學過程：
一、導入
課前板書課題：麻雀，最好在課題旁貼一幅麻雀的圖，目的是營造氛圍，激發學生學習的興趣。
導語：（教師邊指板書邊說）麻雀是我們非常熟悉的一種鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？請你用一兩句話描述一下。（學生自由發言，只要學生講的符合實際，教師就要及時給予肯定，可以根據學生的發言導學，如：你的觀察能力真強。你的知識真豐富，我很欣賞你。等等）
這節課我們就來學習第9課《麻雀》，來欣賞作家筆下的麻雀是怎樣的。這篇文章的作者是俄國杰出作家屠格涅夫，今天就讓我們隨著作者屠格涅夫回到故事發生的地方。
二、學習新知
1、自學字詞，掃清障礙。
（1）初讀課文，看書后生字表自學生字新詞。
（2）小組交流：學會了哪些生字新詞，用什么方法學會的。
2、教師檢查
（1）指讀生字，并說說讀字音時有哪些需要注意
嗅、撼、奈、絨、軀、拯、幼、渾、啞、搏、龐、愣
（2）注意訂正以下字的讀音：（教師出示兩種讀音，學生進行選擇）
（3）說說如何記住生字的字形。
拯：右邊是丞，丞字的第五筆是捺，不是點；另外還要注意最后一筆橫不要丟掉。
龐：：廣字頭下面是龍字，切記不要丟掉撇，寫成尤。
（4）分段指讀課文，檢查字音的掌握情況。
（5）自讀課文，記住字音字形，結合課文進一步理解詞義。
野物這里指野生動物。
分明非常明白的意思。
蓬起指散亂地豎起。
絕望毫無希望。
拯救救助、搭救的意思。
安然安安穩穩的樣子。
3、自學嘗試，自悟自得。
自學提示：
（1）自讀課文，整體感知──文章中都出現了誰？他們之間發生了什么事？
（2）自讀課文時還有哪些不懂的問題標示出來。
隨學生發言教師板書：
老麻雀小麻雀獵狗
獵人
4、質疑疏疑，初步解疑。
學生提出自學中不懂的問題，較容易的問題邊提邊由學生解答。較難的問題疏理后放到下次課導讀時解決。
5、簡要總結。
6、布置作業。
（1）抄寫生字詞，牢固掌握。
（2）讀課文，進一步理解同學們提出的問題。
第二課時
教學目的：
1、能夠針對問題展開討論，勇于發表自己的見解。體會可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。所表達的意思和情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內容，體會老麻雀的愛子之情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，體會老麻雀的愛子之情。
教學難點：
能夠針對問題展開討論，勇于發表自己的見解。體會可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。所表達的意思和情感。
教學過程：
一、導入
同學們，通過上節課的學習我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人之間發生了一件動人的事。（邊說邊板書：同上節課板書）
誰來簡單地說說發生了一件什么事？（學生回答：描述的是老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使得它免受傷害的故事。）
過渡：上節課同學們還有問題不明白，這節課我們帶著問題來深入地學習課文。
二、學習新知
1、默讀課文，你認為哪些地方的描寫最感動你，就動筆畫一畫，并在邊上加批注。
2、小組交流，互議互得。
在自學的基礎上與小組同學交流，你讀懂了什么，把不懂的問題提出來與小組同學討論討論。
3、班級匯報，梳理脈絡。
（1）通過自學和小組交流，你們對文章的理解一定更深了，下面開始匯報。匯報方式不拘一格，可以把你感受到的，通過讀表現出來，還可以通過重點詞句的分析談你的理解。
重點理解：
①獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫具體的。談談你的感受。
我順著林陰路望去，看見一只小麻雀（呆呆地）站在地上，（無可奈何）地拍打著翅膀。它嘴角（嫩黃），頭上長著（絨毛），分明是（剛出生）不久，從巢里掉下來的。
學法：
A.如果學生自己談到這里，老師要引導學生深入地理解，如果學生沒有找到這個點，老師可以隨著課文的進行提出來。學生先從老麻雀救小麻雀入手，待學生理解了這部分后，老師可以引導說：老麻雀在兇猛而高大的獵狗面前，奮不顧身要保護的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫具體的。談談你的感受。
B.重點理解括號中的詞語（可以根據詞義理解，也可以聯系生活實際理解），體會小麻雀的稚嫩幼小，尚無自救能力，使人產生同情之心。
板書：同情
C.指導學生有感情地朗讀課文。
②面對有著如此稚嫩生命的小麻雀，獵狗嗅過之后，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。在這危急關頭，老麻雀怎么做的？
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
學法：
A.句子的引入同上例。分析時視學生實際情況而定，也可根據思考練習中括號中的問題來回答。
B.體會像一塊石頭似的落在獵狗面前形象地表現出老麻雀飛落時動作之快，用力之猛，反映了老麻雀著急、緊張的心情，也顯示了它的勇敢。體會扎煞起全身的羽毛可以做動作比一比，也可以結合實際說一說；絕望地尖叫著老麻雀對自己能否擋住獵狗沒有把握，但仍盡力尖叫保護自己的幼子?？墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。這句話中的強大力量就是愛，此處放手讓學生展開討論，可以理解成母愛，可以理解成親情，也可以理解成愛。以上幾句使人從內心深處產生對老麻雀的敬佩。
板書：敬佩
C.指導學生有感情地朗讀。
③愛的力量是巨大的，結果怎么樣呢？齊讀最后兩個自然段，回答問題。
板書：喚回
（2）總結課文，梳理脈絡。
文章1、2、3自然段講了獵狗發現掉在地上的小麻雀，4、5自然段講在小麻雀即將遭到不測的時候，老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來保護小麻雀，表現了老麻雀的愛子之心，也正是它的愛，保護了小麻雀。6、7自然段講獵狗愣住了，慢慢地后退。在整個故事發生的過程中獵人先是同情小麻雀，繼而敬佩老麻雀，最后喚回獵狗，保住了小麻雀的生命。
三、布置作業
1、背誦自己喜歡的段落。
2、讀一些描寫人與動物的文章。（老師可以視班級的實際情況，推薦相關文章）
★ 小學四年級下冊體育教案
教學目標：
1．學會本課14個生字，正確讀寫觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語。
2．朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。
3．學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4．了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學過程：
第一課時
學習目標：
學習生字詞，整體感知課文。
教學步驟：
（一）導入
同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮。
（二）初讀課文，自學生字新詞
觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。
天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
山崩地裂：崩是倒塌。裂是裂開。真正的山崩地裂多半發生在強裂地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。
頓時：立刻。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。
若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。
余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。
風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。
（三）再讀課文，理清段落層次
1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按潮來之前、潮來之時、潮來之后劃分段落層次。
2．請按作者觀潮的過程給課文分段
第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。
（四）布置作業
1．朗讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。
2．抄寫詞語。
第二課時
學習目標：
整體學習課文。
教學步驟：
（一）導入
今天我們繼續學習《觀潮》。
（二）學習課文第一段
1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？
2．講讀第一層
（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？
明確：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
作者寫江面越往東越寬是什么意思？
明確：大家昂著東望東邊水天相接的地方看出潮從東邊來。
潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？
明確：越往西越窄。
湖水越往西，就會產生什么現象？
明確：潮水越往西越急。
出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的沙坎，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。
人們的心情怎樣？
明確：大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。
3．講讀第二層
（1）要是你在人群中，你急不急？
（2）思考：潮來時，給你留下什么深刻的印象？
明確：聲音大，浪大
（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。
（4）大潮是從哪個方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？
明確：由遠至近
你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？
明確：從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動，寫遠處的聲音。江面還是風平浪靜，看不出有什么變化，是此時此刻的景象。
過了一會兒，聲音越來越大，東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。移動、拉長、變粗便很快出現了橫貫江面的情況。
一瞬間，白浪翻滾，形成一首兩丈多高的白色城墻這是再近前時潮聲的樣子。
大海來到近前時，那樣子猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。
（5）如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？
★ 小學四年級下冊體育教案
一、檢查預習，觀看錄象。
1、同學們見過潮起潮落嗎？在哪兒見過？今天，我們一塊兒來學習第22課：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）（板書課題）
2、檢查生字詞。出示本課的生字詞，讓學生當小老師，提醒同學們注意字形。崩、漲都是后鼻韻，風號怒吼的號讀ho,不讀ho；漲讀zhǎng，不讀zhng；沸字聲母是f，不是h；恢字聲母是h，不是f。觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復。（課件出示）
3、通讀全文。學生讀1、2自然段。教師配錄象讀3、4、5自然段。（配上錄象）
4、理出順序。昨天，你們回家預習了課文，自己再把預習要求和課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（學生自讀課文）（板書）
二、突出重點，指導朗讀。
剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽，并說出為什么喜歡的理由。（自由讀）
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。讀得不錯。白線拉長，變粗，橫貫江面，氣勢越來越大，你的心情越來越激動。讀出這種感覺來。(齊讀)（放錄象）
再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？（分組比賽讀）（齊讀）
浪潮嚼叢澆倘縝蚱グ咨鉸砥臚凡⒔坪頻吹吹胤殺級矗荒巧羧繽獎賴亓眩孟翊蟮囟急徽鸕貌鵠礎Ｏ不墩餼淶木偈鄭偌由銜乙桓觶乙蔡乇鶼不?。多緦崜箱樹褎η刚才哉幖象梨k忻揮鋅吹轎鬧忻櫳吹惱庋木跋?、探这鸭{裟?？赦備\吹降木跋蟆⑻降納袈湓詒釋飛鮮欽庋櫳吹摹Ｈ綣徽庋矗筒恢勒庋木跋蠛蛻?；謸]姓庋矗頤遣拍馨顏庋氖登槭稻靶吹蒙嚀澹氏衷諶嗣塹難矍?。策€閹梁沒拐娌蝗菀?。你酶`諳鹵咭蒼僮急敢槐椋岫頤搶幢熱此顏庵中畚暗鈉聘臉隼戳?。（衷擌冰嚵（研感菣柏齐读t;/p
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。（人聲鼎沸）
把出現白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。（齊讀）
這些語句寫得多精彩！正如課文預習中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。（板書）
三、聽聽讀讀，體會順序。
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：午后一點左右，從（遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見（東邊水天相接的地方）出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（動筆在練習紙上填寫）
發現沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？（作者從遠到近描寫潮水的。）是?。∽髡哂蛇h及近地觀察，隨著位置的轉變來描寫潮水的變化。來，周老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。
配著錄象，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！（板書）我們為之自豪，為之（驕傲）！
作者通過描繪潮來時的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢塘江大潮不愧是祖國山河中值得驕傲的天下奇觀。同學們能不能再看看課文，抓住關鍵詞，把潮來時的形態、聲音及人們的反應用圖表等形式表現出來，設計一份板書。
（展示學生設計舉例）
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聲音：隆隆的響聲響聲越來越大如同山崩地裂
潮來之時形態：一條白線白線橫貫江面白色城墻白色戰馬
人們反應：人聲鼎沸沸騰起來
（板書設計二略）
五、創設情境，運用語言。
同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
（學生分四人一小組討論，然后選派一代表發言。）
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。
（師生共同評價）
可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進）?？梢蕴钜焕艘焕耍ê坪剖幨幍仫w奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進）。
可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。
應該用人聲鼎沸，因為后邊寫的是竟聽不出他們在說些什么，所以應該和聲音有關。（學生自由說這段話，進行鞏固）
今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒，那作者為什么還要寫潮
★ 小學四年級下冊體育教案
王冕（1287-1359）元代著名畫家、詩人，字元章，號煮石山農、放牛翁、會稽外史、梅花屋主等。浙江諸暨人。出身農家，幼放牛，家貧，但好學如癡，讀書不倦。常晚至寺院長明燈下讀書，學識漸深。他的好學精神感動了當時會稽一個讀書人韓性，韓收他為學生，教他讀書、畫畫。王冕青年時期曾一度熱衷于功名，但考進士屢試不中，于是他滿懷憤郁，燒毀了文章，流浪江湖，永絕士途。他曾到過杭州、金陵，又渡長江，過淮河，經徐州、濟南到大都（今北京市），達居庸關。數千里的遠游，使他擴大了視野，開寬了胸懷，同時對社會現實和統治階級也有了較清楚的認識。在北京,泰不華薦以學館教職,他預感到元朝政權處于風雨飄搖之中,沒有接受,乃只身南歸，以賣畫為生。
他工于畫梅，以胭脂作沒骨體，尤以墨梅知名。畫梅繼承宋代仲仁和尚和揚無咎的傳統，并有新的創造，對后世影響甚大。所作梅花，有疏，有密，或疏密得當，尤以繁密見勝。枝干交錯，蕊萼分布，主次分明，層次清晰，密中有疏，多而不繁。他繪梅干，用筆遒勁，頓挫得宜，富有質感。畫花瓣，或用濃淡水墨點染的點花法，或用雙線勾勒的圈花法，或點、圈兼施，變化多端，都能生動地表達出梅花的特有形態，并通過對梅花神韻的刻畫，抒寫自身的情懷和抱負。著有《梅譜》傳世，為早期畫梅理論著述。他亦善寫竹石，兼能刻印，用花乳石作印材，相傳是他始創。后因一首題畫詩中寫道疏梅個個團冰雪，羌笛吹它不下來，被官員誣陷，認為他這是譏諷時政，要逮捕他，于是他逃到會稽九里山，自號煮石山農，隱居起來。白天農耕，晚上讀書、作詩畫，過著清貧生活。王冕的生活經歷對他的詩畫影響很深，貧苦樸實的山村生活又賦予他的詩畫以濃厚的生活氣息。使他的詩畫不同凡俗。
王冕的詩在元代詩歌中屬上乘之作。他的詩，大都收入《竹齋詩集》里。劉基曾對王冕的詩有過正確的評價。他說：予在杭時，聞會稽王元章善為詩，士大夫之工詩者多稱道之，恨不能識也。至正甲午（1354）盜起甌括間，予避地之會稽，始得盡觀元章所為詩。蓋直而不絞，質而不俚，豪而不誕，奇而不怪，博而不濫，有忠君愛民之情，去惡拔邪之志，懇懇悃悃見于詞意之表，非徒作也，因大敬焉。（《竹齋詩集原序》）
從他的《送人上燕》、《金水河春興》和《孤松嘆》看，他早年對元朝并無特殊反感。他的詩主要表現的是對人民生活困苦的同情，對權貴腐敗和驕奢的譴責,以及對功名利祿的輕視。如《悲苦行》、《傷亭戶》、《江南婦》等。王冕揭露官僚地主的荒淫無恥面目也頗尖銳，如《對景吟》、《吳姬曲》等。
王冕有相當多的詩歌表現不甘隨俗浮沉，追求清高的思想。他經常以梅花自比，他早年曾經借梅花自喻不接受吏職,晚年還以梅花顯示自己的清白本色,說：野梅開花尚古色。（《歸來》）其詩質樸自然。
朱元璋攻紹興，屯兵九里山，找到他，要他當咨議參軍，他突然去世。
★ 小學四年級下冊體育教案
教學目標：
1.知識與技能：認識2個生字，會寫5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：復述課文，感受文中文字所表現的語言魅力。
3.情感態度與價值觀：學習愛因斯坦嚴于律己、勇于改正錯誤的高尚品格。
教學重點：
體會文中的幽默。
教學難點：
感受愛因斯坦幽默、機智與簡樸。
教學準備：
布置學生搜集相關資料
教學時數：
2課時
第一課時
一、導入
1.同學們，你們知道愛因斯坦嗎？誰來介紹一下？
2.板書課題，齊讀，你能提出什么樣的問題？
二、自讀課文，學習生字
1.自由讀課文
2.邊讀邊注意不認識的生字，用查字典、相互交流的方式學習生字。
3.組內學習生字、交流學習的成果。
4.教師檢查學習的結果。
三、再讀課文，體會幽默。
1.你讀懂其中的幽默了嗎？
2.是誰提出了特殊的需要？
3.這個需要為什么特殊？
4.讀文章，體會人物說話的語氣，分角色朗讀課文。
5.理解課文最后一句話的含義。
四、如果你是那個秘書，聽了愛因斯坦的“特殊需要”你會怎么想？
五、作業
1.書寫生字
2.把幽默講給家長聽
第二課時
一、讀文復習
二、完成游戲
1.明確要求
2.分組，學生提問。
3.宣布獲勝同學。
三、作業
復述課文
★ 小學四年級下冊體育教案
教學目標
1.采用多種識字方法自主識字8個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.能用自己的話講一講格列佛在小人國的經歷。
4.初步體會西方經典童話的魅力，并且能夠根據閱讀所得加上自己的想像，創作一段格列佛在小人國的經歷。
教學重點與難點
1.講述格列佛在小人兒國的經歷。
2.創編格列佛在小人兒國的經歷。
教學準備
課前搜集斯威夫特的有關資料。
教學過程
第一課時
一、簡介作者，揭示課題。
1.讓學生交流自己搜集的斯威夫特的資料。
教師補充：斯威夫特是18世紀前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創作的《書的戰爭》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號召愛爾蘭人民為獨立自由而斗爭，在作品中痛斥英國統治階級的腐朽政治。就在這個時期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。
2.板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀通讀順。
思考：課文主要講了什么?
2.討論交流：你從課文中知道了什么?(格列佛是倫敦的一個著名醫生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉。)
三、再讀課文，講述故事。
1.再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇?
2.你覺得這是一個怎樣的故事?
3.講述格列佛在小人兒國的經歷。
(1)小組內說一說。
(2)指名學生上臺講述。
四、學習生字。
1.在讀課文時，你認識了哪些生字?
請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的?！凹薄暗酢薄翱稹笔侨匆艄?，有介母“i”或“u”?！罢凇笔锹N舌音，“艘”是平舌音。
2.你認為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意?按結構，本課的生字可以分成幾類?
左右結構：航、刮、綁、涂、鉤
上下結構：箭、暴、吊
“綁”字筆畫較多，絞絲旁注意避讓右邊。
3.你有什么辦法記住這8個生字?
五、作業。
1.自主積累文中的好詞語。
2.向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經歷。
★ 小學四年級下冊體育教案
教學目標:進行語言文字訓練,積累好詞佳句。
教學重點:積累詞語及詩句,感受祖國語言文字的魅力。
教學難點:進行語文活動一-當回小記者
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、學習"萬花筒"
1.指名讀、正音。
2.教師領讀,學生齊讀。
3.投影出示這六個字,讓學生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)
讓學生說說自己的發現。
4.學生交流自己的發現,引導學生用這些字組詞。
5.在田字格里描寫這些字。
二、學習"我能填"
1.投影出示。
2.指名讀,正音。
3.教師領讀。
4.引導學生分析每組兩個字的異同點,識記生字。
5.學生先獨立組詞,然后交流、討論。
6.教師。
{丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(準備)
三、學習"我能寫"
1.學生讀例句,說說自己的發現。
2.學生之間交流自己的發現及這樣寫的好處。
3.教師引導學生擴寫第一個句子。
(1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。
(2)學生試填。提示學生括號里可以填許多不同的詞,只要語意通順就行。如:（美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。
(年輕的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。
4.學生試著擴寫第二句,教師個別指導。
四、學習"百寶箱"——讀讀背背
1.課件出示古詩。
2.配樂朗讀古詩。
3.指名讀,正音。
4.齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。
5.學生交流對詩句的理解,教師相機指導。
6.學生讀背古詩。
五、課堂
學生一下自己在這節課中的學習收獲。
作業：雙格
★ 小學四年級下冊體育教案
教學目標：
1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。
2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學重點難點：
1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
教學重點：
學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。
教學過程：
一、導入新課
同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、學習生字詞
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學生提出不懂之處，并講解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。
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