按比例分配教學計劃|按比例分配教學計劃（系列十六篇）

發表時間：2018-04-11

按比例分配教學計劃（系列十六篇）。

? 按比例分配教學計劃 ?

教學目標：

1、使學生理解按比例分配實際問題的意義。

2、使學生通過運用比的意義和基本性質解答有關按比例分配的實際問題。

教學重點、難點：理解按比例分配實際問題的意義，掌握解題的關鍵。

對策：

引導學生分析明晰題意。

教學預案：

一、基本訓練：

1、根據信息你想到了什么？

六2班男生與女生的比是4：5

（1）男生是4份，女生是5份，一共是9份；

（2）男生相當于女生的4/5，女生相當于男生的5/4

（3）男生占全班人數的4/9，女生占全班人數的5/9

2、根據已知條件回答問題：（第76頁上第6題）

二、自主探究：

1、出示例題5題目和方格圖，讓學生獨立完成，先算一算，再涂一涂。

2、組織交流：你是怎樣解決這個問題的？你是怎樣想的？

生1：根據紅色與黃色方格數的比是3：2，可以想到：把30個方格平均分成5份，3份涂紅色，黃色涂2份。

列成算式是：

30(3+2)=305=6(格)每一份有幾格

因為紅色有這樣的3份，所以紅色：63=18（格）

因為黃色用這樣的2份，所以黃色：62=12（格）

教師追問：怎樣驗證這個答案是正確的？

生2：根據紅色與黃色方格數的比是3：2，可以想到：紅色方格占總格數的3/5，黃色方格占總格數的2/5

列成算式：

紅色：303/（3+2）=303/5=18（格）

黃色：302/（3+2）=302/5=12（格）

3、你是用哪種方法解決的？這兩種方法你都理解嗎？和你的同桌再說說解題思路。

三、理解體會：

1、出示第75頁上的試一試：

（1）齊讀要求，提問：現在將這些方格按怎樣的比來分配？說說1：2：3是什么意思？

（2）獨立完成，組織交流。

2、你覺得今天的問題已知什么？（已知總數和分配的比，將總數按一定比分割成幾部分）要求的是什么？（將求按這樣分配后的各部分的結果分別是多少？）

像這樣，將總數按一定的比進行分割成幾部分，我們稱之為按比例分配問題。（出示課題：按比例分配問題。）

3、在解決時我們關鍵要理解是按怎樣的比來分配。解答時可以怎樣想？（轉化成整數問題，先求出一份是多少？再求出這樣的幾份是多少？）還可以怎樣想？（先轉化成要求的量分別是總數的幾比幾，再按分數乘法問題進行計算）

四、鞏固提高

1、練一練第1題：學生獨立完成，指名板演，組織交流。

2、練一練第2題：提問：在這里將180塊巧克力怎么分配？你從那句話中看出來的？幫助學生理解把180按35：31：24進行分配。

3、練習十四第2題：讀題理解要求，引導學生看圖估計出已用去的時間與剩余時間的比，并說出是怎樣想的。（把圖中的白色部分平均分成兩份，可以看出已用去的時間與剩下時間的比大約是1：2.）那么這題實質是求什么？（將90分鐘時間按1：2進行分配，求比賽剩下的時間是多少分？）

4、練習十四第4題：

先讓學生獨立思考一會兒，再組織交流：這題符合今天的特征嗎？那要分配的總數是什么？（引導學生注意隱含條件：三角形的內角和是180度）現在你會解決嗎？

5、補充：

出示一條線段，要求按1：5將線段分成兩部分。

學生獨立操作完成，組織交流。

五、全課總結：通過今天的學習，你有什么收獲？

課后反思：

本課時的教學內容是引導學生應用比的意義和基本性質解答有關按比例分配的實際問題。由于在學習比的意義時學生已能根據兩個數量間的比用分數來表述兩者的關系，所以在教學例題5時，我給學生充分獨立思考和解答的時間，讓學生自主進行探索。在交流解法時，很多學生思維活躍，發言積極，想出了很多種解法。這時我再及時引導學生將這些方法進行總結，并突出了用分數乘法來解題的這種方法。在新知的學習中，我還請學生思考如何進行檢驗，學生們聯系題中的信息想到了可以將求出的兩個數量組成比進行化簡，再將這兩個數量的和求出來，與已知信息進行比較進行檢驗。

整節數學課上，鼓勵學生獨立思考，主動探索，充分發揮學生學習主動性，課堂氣氛活躍、和諧，提高了課堂教學效率的有效性。

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公租房一般指公共租賃房。公共租賃住房是指由國家提供政策支持、限定建設標準和租金水平，面向符合規定條件的城鎮中等偏下收入住房困難家庭、新進就業無房職工和在城鎮穩定就業的外來務工人員出租的保障性住房。接下來由小編為大家整理出深圳公租房是按戶籍區分配的嗎，希望大家喜歡。

深圳公租房是按戶籍區分配的嗎

1、深圳的公租房房源分為兩種情況，一種是市級的，一種是區級的。

2、市級公租房全市范圍在冊輪候人配租；區級公租房優先面向本區戶籍的在冊輪候人配租。

申請條件

1、在本地無住房或者住房面積低于規定標準。

2、收入、財產低于規定標準。

3、申請人為外來務工人員的，在本地穩定就業達到規定年限。

申請資料

一、具有本縣城鎮居民戶籍的家庭需提交下列材料

1、公共租賃住房申請表。

2、申請人及共同申請家庭成員的身份證復印件、戶口簿復印件、婚姻狀況證明材料。

3、申請人及共同申請家庭成員收入情況證明材料。

4、申請人及共同申請家庭成員現住房情況證明材料。租住房屋的須提供經住房和城鄉建設部門登記備案的《房屋租賃合同》。

5、其他需要提供的材料(殘疾證、優撫證等證明)。

二、非本縣城鎮居民戶籍的家庭需提交下列材料

1、公共租賃住房申請表。

2、申請人及共同申請家庭成員的身份證復印件、婚姻狀況證明材料。

3、申請人及共同申請家庭成員在本縣的《居住證》。

4、申請人在本縣繳納社保證明或稅務部門完稅證明。

5、申請人及共同申請家庭成員收入情況證明材料。

6、租住房屋的須提供經住房和城鄉建設部門登記備案的《房屋租賃合同》。

7、其他需要提供的材料。

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這節課的主要教學內容其實還是比較簡單的，檢查預習的時候，我就知道有很多孩子基本能“依葫蘆畫瓢”地解決類似的問題了。

但我覺得孩子的認識畢竟是膚淺的，至少說對所謂的按比例分配的說法不甚理解。

于是我沒有按課本的步驟出示例題，沒有立足于讓孩子說說如何解題，而是像聊天似的談著分配的問題，從生活中的分配問題見公平性——平均分配顯然不適應社會的發展，按需分配明顯還不可能，于是，在分配的問題上，現在大家能普遍接受的是按勞分配。

于是，我讓孩子們舉例說說生活中表現按勞分配的事件，孩子說到兩個工人的勞動總量不同報酬也應該不同，所以就此導入新知的學習，孩子對分配的問題理解得還是不錯的。解釋得也很好。

然后，從現實的分配問題再到相似的其他按比例分配的問題，出示書上的學習內容，不僅鞏固了新知，也拓展了分配的內涵，就是把一個量按一定的比例分成兩個或三個甚至更多部分。解決問題的方法也是孩子們自己總結的。

在練習中，把一條線段按1：5分成兩部分孩子還是沒有大困難的，但在把一個三角形按1：3分成兩個小三角形時效率明顯打折了，但通過小組交流討論，集思廣益，還是很快得出了方法。

生活問題、數學問題，本來就是相通的。

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公積金，是指國家機關和事業單位、國有企業、城鎮集體企業、外商投資企業、城鎮私營企業及其他城鎮企業和事業單位、民辦非企業單位、社會團體及其在職職工，對等繳存的長期住房儲蓄。接下來由小編為大家整理出廣州公積金按什么比例繳納，希望大家喜歡。

廣州公積金按什么比例繳納

1、廣州單位及個人的住房公積金繳存比例下限各為5%，上限各為12%，具體繳存比例由單位和個人自行選擇。

2、同一單位原則上只能選定一個單位繳存比例，個人繳存比例應當等于或高于單位繳存比例。繳存比例取1%的整數倍。

公積金提取條件有哪些

1、在本市行政區域內、繳存人及配偶戶籍所在地購買擁有所有權的自住住房，或者在本市行政區域內無自有產權住房，在廣州毗鄰城市(佛山、清遠、中山、東莞、惠州、韶關，下同)購買擁有所有權的自住住房的。

2、在本市行政區域內、繳存人及配偶戶籍所在地，或者在本市行政區域內無自有產權住房，在廣州毗鄰城市建造、翻建、大修擁有所有權的自住住房的。

3、在本市行政區域內出資為擁有所有權的既有住宅增設電梯的。

4、繳存人及配偶、未成年子女在本市行政區域內均無自有產權住房且租房自住的。

5、下崗、失業人員，男性滿45歲、女性滿40歲，至申請當月已連續下崗、失業滿12個月的。離休、退休的。

6、非本市戶籍職工與單位解除或者終止勞動關系，未在異地繼續繳存，賬戶封存滿半年的。

7、完全喪失勞動能力，并與所在單位終止勞動關系的。

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按比例分配問題是比的一種應用，即把一個數量按照一定的比進行分配，是“平均分”問題的發展，在實際生活工作中有廣泛的應用。這部分內容是在學生學習了比與分數的聯系，已掌握簡單分數乘、除法應用題數量關系的基礎上，把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學習“比例”“比例尺”奠定了基礎。對于按比例分配問題學生在以往的學習生活過程中曾經遇到過，甚至解決過，每個學生都有一定體悟和經驗，但是對于這種分配方法沒有總結和比較過，沒有一個系統的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數學化、系統化，總結并內化成學生的一個鞏固的規范的分配方法。我認為這節課的關鍵在于把比轉化成份數或分數，使題目轉化為歸一應用題或分數應用題。根據對教材和學生的分析我是這樣設計本節課的

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新課程改革的一個核心任務就是要改變學生原有的單純接受式的學習方式，向自主探究的學習方式轉變。充分調動、發揮學生的主體性。學生在自學的過程中，已經初步感悟到了按比例分配的兩種方法，即份數的方法和分數意義的方法，在嘗試做題的過程中，交流、糾錯，對這類應用題建立起了模型，討論、交流、真正實現了學習方式的轉變。每一個問題的提出，教師都給予學生充分的時間和空間，讓學生親自交流合作，然后再觀察比較，最后得出結論。整個過程，對培養學生自主學習的能力是至關重要的。

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按比例分配是蘇教版小學六年級上冊的教學內容。學生在此前已經學習了平均分、分數乘法應用題、比的知識，這些知識是學生解決按比例分配的應用題的基礎。小學生年齡小，平時接觸較多的是平均分的方法，所以在教學時我從平均分問題入手，然后導入到按比例分配。這樣導入，既體現了按比例分配的根源，課堂內容還由易到難，過渡比較自然，學生容易接受。本節課主要有以下幾點成功之處：

一、故事導入，激發學生的學習興趣

本課內容是解決問題，學生學起來有些枯燥。新課伊始，我選取小動物們開運動會的情境導入新課，通過我對故事的口述和畫面情境圖的出示，讓學生展開聯想的翅膀，盡量吸引學生的注意，讓學生在問題的情境中產生思維碰撞的火花，尋求打開通道的“鑰匙”，激發學生的興趣。

二、創設問題情境，提高學生的問題意識。

“問題是數學的心臟”。在教學中，應創設問題情境來調動學生參與的熱情，激發其內驅力，達到發展思維，培養能力的目的。在本節課中，我先提出了問題：。白兔和灰兔得到的蘿卜的比是3：2，這句話怎么理解？這樣就給學生插上了想象的翅膀，學生經過自己的理解積極發言，不僅活躍了課堂氣氛，而且還為學生掃清了知識理解上的障礙。接著安排學生自主思考，解決問題。交流時，對于學生的不同做法，我在給予肯定的同時，又讓學生說說每一步的想法，注重學生思維能力和語言表達能力的培養。

三、及時反思總結，培養學生的抽象概括能力。

教學例題時，我讓學生及時反思解決問題的步驟，先求什么，再求什么，最后求什么。最后引導概括得出按比例分配應用題基本特征：已知總量和各部分量的比求各部分的量。解題方法是：先求總份數，再求各部分占總量的幾分之幾，最后，用總量乘各部分占總數的幾分之幾，求出各部分量。解題關?。喊驯绒D化成各部分量占總數量的幾分之幾。教學中，不僅僅滿足于例題會解決，更注重的是學生的解題方法的抽象概括能力的培養。

四、變式訓練，提高學生解決問題的能力。

為了讓學生的知識得到很好的鞏固，我安排了有梯度的練習。練習設計做到由易到難，層層深入。例如，挑戰題：一個等腰三角形的底角和頂角度數之比是2：1，求頂角是多少度？讓學生學會審題，找到三個角的度數之比，并能靈活運用按比例分配的方法解題。這樣安排，可以提高學生的思維水平，加深學生對新知的理解，培養學生運用知識分析問題和解決問題的能力。

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關于關鍵詞黃金比例的問題,我認為就是具有審美意義的比例,要合理的分配,如果讓你選擇1萬流量和1000流量,站在自己的角度,當然越多越好,這里就涉及到關鍵詞多少的一個問題。

三個概念:

第一:核心關鍵詞

核心關鍵詞并不是主關鍵詞,指的是網站的主題,比如企業網站做的LED燈,整個網站的核心關鍵詞就是LED燈,這個詞不一定是參與排名的,分析搜索這個詞的用戶是不是我們的精準用戶.

第二:主關鍵詞

主關鍵詞是首頁要做的'關鍵詞,比如LED燈生產廠家,這個詞放在首頁進行排名就是主關鍵詞,如果放在內頁就可以是長尾詞,很多人認為一個很長的詞就是長尾詞.

第三:泛長尾關鍵詞

泛長尾關鍵詞,這個詞擴展的詞量是非常龐大的,但是這些詞是不可能放在網站里面優化的,非常不現實.如果是門戶網站,還是有可能的,但是門戶網站就要接觸推廣,接觸營銷.互聯網的流量構成,主關鍵詞或者核心關鍵詞占的流量比例為20%左右,而長尾詞的比例就是80%左右.所以這種詞就要選擇性地做,因為詞量太過龐大,要篩選一些跟網站非常相關,用戶有需求的詞來做.這種詞就可以放在站外進行優化,放在第三方平臺,讓別人的網站成為載體,這樣就可以在不浪費長尾詞的情況下帶來更多的流量.

比如移動電源哪個牌子好,可以放在內頁,如果想讓這個頁面更好地獲得排名,不是僅僅寫一篇文章就可以了,而是去多發外鏈,站外給網站進行投票.這就是一個策略方面的問題了.

布局的分配, 關鍵詞的密度不是越多越好,如果密度過高,沒有任何內容,為什么很多人都很關注關鍵詞密度這個問題,因為大家都是對這個有需要的.曾曉龍不會這么認為,最核心的內容是匹配,只有匹配度高的詞才是用戶最需要的東西.

錨文本的分配,不能只發主關鍵詞,這樣容易被判斷為作弊手段,適當發一些內頁的長尾詞.

總結:不能刻意堆砌關鍵詞,重點是“自然”，一定要考慮什么地方應該放什么關鍵詞,什么關鍵詞是用戶最關心的,用戶最關心的詞應該怎么做, 適合在什么地方做,這才是黑板報版面設計

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課題：按比例分配

教學目標：

1、使學生理解按比例分配實際問題的意義。

2、使學生通過運用比的意義和基本性質解答有關按比例分配的實際問題。

教學重點、難點：理解按比例分配實際問題的意義，掌握解題的關鍵。

對策：

引導學生分析明晰題意。

教學預案：

一、基本訓練：

1、根據信息你想到了什么？

六2班男生與女生的比是4：5

（1）男生是4份，女生是5份，一共是9份；

（2）男生相當于女生的4/5，女生相當于男生的5/4

（3）男生占全班人數的4/9，女生占全班人數的5/9

2、根據已知條件回答問題：（第76頁上第6題）

二、自主探究：

1、出示例題5題目和方格圖，讓學生獨立完成，先算一算，再涂一涂。

2、組織交流：你是怎樣解決這個問題的？你是怎樣想的？

生1：根據紅色與黃色方格數的比是3：2，可以想到：把30個方格平均分成5份，3份涂紅色，黃色涂2份。

列成算式是：

30(3+2)=305=6(格) 每一份有幾格

因為紅色有這樣的3份，所以紅色：63=18（格）

因為黃色用這樣的2份，所以黃色：62=12（格）

教師追問：怎樣驗證這個答案是正確的？

生2：根據紅色與黃色方格數的比是3：2，可以想到：紅色方格占總格數的3/5，黃色方格占總格數的2/5

列成算式：

紅色：303/（3+2）=303/5=18（格）

黃色：302/（3+2）=302/5=12（格）

3、你是用哪種方法解決的？這兩種方法你都理解嗎？和你的同桌再說說解題思路。

三、理解體會：

1、出示第75頁上的試一試：

（1）齊讀要求，提問：現在將這些方格按怎樣的比來分配？說說1：2：3是什么意思？

（2）獨立完成，組織交流。

像這樣，將總數按一定的比進行分割成幾部分，我們稱之為按比例分配問題。（出示課題：按比例分配問題。）

四、鞏固提高

1、練一練第1題：學生獨立完成，指名板演，組織交流。

2、練一練第2題：提問：在這里將180塊巧克力怎么分配？你從那句話中看出來的？幫助學生理解把180按35：31：24進行分配。

3、練習十四第2題：讀題理解要求，引導學生看圖估計出已用去的時間與剩余時間的比，并說出是怎樣想的。（把圖中的白色部分平均分成兩份，可以看出已用去的時間與剩下時間的比大約是1：2。）那么這題實質是求什么？（將90分鐘時間按1：2進行分配，求比賽剩下的時間是多少分？）

4、練習十四第4題：

5、補充：

出示一條線段，要求按1：5將線段分成兩部分。

學生獨立操作完成，組織交流。

五、全課總結：通過今天的學習，你有什么收獲？

轉化解答按比例分配問題的策略。

按比例分配是把一個數量按照一定的比進行分配。解決一些常見的、較簡單的按比例分配問題，能在實際應用中加強比的概念。

按比例分配問題可以采用不同的思路和方法來解答。例5的編排在建立比的概念之后，適宜用比的知識解答。兔子卡通把比看作份數，小鳥卡通把比看作分數，都是從3∶2的具體含義出發，經過推理形成解題思路的。也可以先在教材的方格圖上，通過涂色得到啟發。如果每次涂5個方格，其中3個紅色方格、2個黃色方格，那么要6次（305=6）剛好涂完。所以紅色方格一共有3053=18(格)，黃色方格一共有3052=12（格）。如果把方格圖里的3行（列）涂紅色、2行（列）涂黃色，那么就能直觀看到紅色方格是30格的3/5，黃色方格是30格的2/5，所以兩種顏色的格數分別用303/5和302/5計算。

教學例題時要溝通兩種解法的聯系，要提倡小鳥卡通的方法，突出按比例分配問題轉化成求一個數的幾分之幾是多少的問題，引導學生用分數乘法來解決問題。

試一試里出現了1∶2∶3，對連比的概念不需要作過多解釋。學生會從兩個數的比來體會這個連比的含義，只要能夠說出紅色方格占1份、黃色方格占2份、綠色方格占3份，就能應用解答例5的經驗完成這道題。

練一練第2題給出了幼兒園大班、中班、小班各有的人數，把180塊巧克力按班級人數的比分配。這道題變式呈現按比例分配的問題，沒有直接給出班級人數比，要求學生根據人數先想出比，然后按比例分配。教師要重點幫助學生理解把180塊巧克力按班級人數的比分給三個班就是把180按35：31：24進行分配。這道題還是解答練習十四第2、8題的平臺。

課后反思：

整節數學課上，鼓勵學生獨立思考，主動探索，充分發揮學生學習主動性，課堂氣氛活躍、和諧，提高了課堂教學效率的有效性。

課前思考：

按比例分配是一種分配思想，在生活生產中是很常見的。已學過的平均分配其實是按比例分配的一種特例。教學中要通過解決實際生活中的問題，讓學生了解在生產生活中要把一個量按照一定的比例來分配，從而感悟按比例存在的價值。

學生在平時有一定的體驗，所以在新知形成過程中，首先讓學生根據原有的知識嘗試解決問題，變被動接受學習為主動研究性學習。其次，鼓勵解決問題策略的多樣化，并充分展示學生的思考過程。在解決問題的過程中使學生體會到同一問題可以從不同角度去思考，得到不同解決問題的方法，這有利于學生多向思維的發展。

課后反思：

在練習十四第4題后,進行相應的練習后，出示一道練習題：一個三角形的三個內角度數的比是2∶3∶4，這個三角形是什么三角形？

生1：是銳角三角形，因為通過計算，我知道三個內角分別是40，60，80所以是銳角三角形。

師：你講得非常好。

生2：不要把三個角都求出來，只要求一個最大的角就行了：1804/9=80，所以是銳角三角形。

師：你分析問題的方式很獨特，分析得很有道理。

生3：其實一個角也不用求，就知道它是銳角三角形，因為三個角加起來是9份，而最大的角只占4份，沒有達到9份的一半，也就是它的度數沒有達到180的一半，所以是銳角三角形。

說句實在話，當時我都有點聽蒙了。

師：哪個同學能把的想法重說一遍？

生4：

師：那如果三個內角的度數比是2∶3∶5呢？或者是2∶3∶7呢？又各是什么三角形呢？

反思中的反思:

學生是可畏的，更是可敬的。在練習階段，學生能運用所學的知識和原有的經驗解決問題，在寬松、和諧、民主的氛圍中，學生思維是如此的活躍，方法是如此的靈活，體現了思維的價值，很好地詮釋了嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題的新課程精神。

課后反思：

這課內容按照知識點來劃分屬于按比例分配內容，解決這類問題的策略有兩個：一是將比轉化成份數來理解，先求出每一份是多少；二是將比轉化成分數，然后按照分數應用題來解答。這兩種方法共同的數學思想方法是轉化。

在課堂教學中，學生能結合具體圖例，自己想到這兩種解答方法，在師生的進一步對話中，體會到用這兩種方法解答時，都得滲透對應思想。

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一、學生情況分析

本學期我擔任三年級的英語教學工作，本班共有學生27人。他們聰明活潑、勤奮好學。這些學生剛接觸到英語，他們對英語感到好奇，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

二、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性；

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎；

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力；

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機；

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識；

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求；

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間；

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學目標

１、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。

２、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

３、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

４、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

５、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、教學措施

1.認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2.運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3.在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4.多為學生營造一些學習氛圍，如：創設班級英語角等等。

5.要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6.多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。

7.多與學生交流，進行口語交際訓練。

五、教學進度表

20xx學年第一學期三年級上冊英語進度表

周次

日期

教材內容

課時

8.31---9.6

始業教育、學生注冊、教師自主選課

9.7---9.13

Unit1

9.14---9.20

Unit2

9.21---9.27

Unit2

9.28---10.4

Unit2

10.5---10.11

Unit2

10.12---10.18

Unit3

10.19---10.25

Unit3

10.26.---11.1

Recycle1

11.2---11.8

Recycle1

11.9---11.15

Unit4

11.16---11.22

Unit4

11.23---11.29

Unit5

11.30---12.6

Unit5

12.7---12.13

Unit6

12.14---12.20

Unit6

12.21---12.27

Recycle2

12.28—20xx.1.3

Recycle2

1.4---1.10

Revision

1.11---1.17

Revision

1.18---1.24

Each unit test

1.25---1.31

Final test and Winter holiday begins

? 按比例分配教學計劃 ?

《按比分配》這一節課內容包括：理解按一個比來分配一個數量的意義；掌握按比分配應用題的解題思路。其中，把問題轉化為求一個數的幾分之幾是多少，用分數乘法解決比較困難。為此，我做了深入的教材分析和學情分析，并制定了如下教學目標：

1、通過解決典型問題，了解比在生活中的廣泛應用，理解按一定比來分配一個數量的意義。

2、通過分析、討論、歸納等方式，掌握按比分配應用題的解題思路，能解決一些日常生活中的問題。

在教學過程中，我采用平均分的合理性導入。通過學生分析，得出平均分并不總是最合理的分配，從而，引出按比分配的方式。但是，教學時間的安排的上有些問題。一部分原因是學生對于濃縮液、稀釋液的相關知識不了解。這時我在教學設計上沒有想到的。課堂問題的設計上，我認為“1:4是什么意思？”這個問題的提問方式也不是很準確?！霸鯓永斫?:4？”這樣提問應該會好一些。

除此之外，還有很多不足之處：

1、教師講的多，學生說的少。學生都在老師的提問下一步一步的學習，沒給學生自己發現問題的時間。

2、課堂節奏把握的不好。引入時間要少一些，新授時間稍微慢一些，新授內容盡量在20分鐘內完成，練習要前慢后快。我講完例題時已經超過30分鐘。這樣，就擠占了練習的時間，學生所學知識沒能得到更好地鞏固。另外，課堂練習的設計也不是很好。

3、課上沒能顧及到每一個學生，特別是需要幫助的學生。

雖然說“課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也有它不足的地方。”但是對于我來說，還需要更進一步的改進，進一步的優化學習。在以后的課堂教學中：“不追求平平淡淡的美，而追求有突破性的遺憾?！?/p>

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一、結合生活中的素材，為自主探究形成氛圍。

《數學課程標準》提出：數學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分從事數學活動和交流的機會。本課教學設計時，我考慮到教材中例題講的事例離學生生活實際較遠，放手讓學生自主探索難以理解，并有一定的困難。為了創設讓學生自主探索的情境，本課設計從學生調查生活實例發現，并發現產生問題引出與例題相類似的問題。課前布置預習，組織學生到生活中調查某些事物各組成部分的比，思考可以從中得出哪些有用的信息，并說一說是怎樣獲取這些信息的，在此，教師成功轉換了自己在課堂中教學的角色，能根據學生已有的認知基礎組織和展開教學活動，充分發揮了課堂教學中學生的主體作用，使學生真切感受到按比分配的計算來源于自己的生活實際，感受到數學知識和生活實際的緊密聯系。

二、結合生活中的素材，增強教學的開放性。

開放性的教學是培養學生創造才能的有效途徑。本課教學中試圖在呈現方式和解題策略兩方面有所轉變。一方面所選取的學習內容是從學生課前調查研究中得到的，從學生獲取的信息中提出問題，學生感到有真切感。另一方面，為學生創設了解題策略開放的機會，讓學生從自己提供的素材中，從不同角度思考問題，尋求數學信息；討論解題和檢驗方法，這都不是教師去講解，而是讓學生自主探究、合作交流所得的解題方法，為學生提供了充分的學習空間。在學習活動中，學生思考了、經歷了、交流了，想出了多種解決方案。整個過程中，學生既掌握了知識又解決了實際問題，教師既開放了課堂空間又開放了學生思維。

三、結合個人實際引導反思，為展現個性創設平臺。

《課標》強調：學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，初步形成評價與反思的意識。本課引導學生歸納按比分配應用題的一般解題規律和學生匯報了多種解題方法后，引導學生交流不同解答方法的解題思路，讓學生根據自己的個體實際，反思在不同情境下選擇哪種方法更合適，在回顧反思中理清思路，形成不斷超越的意識。

四、靈活處理練習，讓學生走進生活。

由于課本相應練習題與學生的生活實際有一定的距離，且練習量比較少，遇到這種情況，教師在教學中要善于發揮主動性和創造性，巧妙設計練習，使練習內容走進學生，與學生的生活實際聯系起來，提高學生練習的興趣，促進全面發展。在練習中，我根據學生在本節課已有的認知基礎和解題經驗，設計了一個有關環保教育內容的練習，對學生進行環保教育，提高學生的環保意識，另一個開放性的練習：體育課上，吳老師要把16個籃球分給六（1）班的男、女同學進行練習，可以怎么分呢？讓學生爭論、判斷，讓學生理解在此情況下，按人數的比來分配比較合理。布置課后作業，我讓學生聯系生活實際，向家人說一說按比分配的例子，互相交流。這樣的練習和作業設計，與學生生活密切聯系，大大提高了學生的學習和反思的積極性，體會成功的喜悅。

? 按比例分配教學計劃 ?

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗、生活經驗基礎之上，“比的應用”一課是按比例分配應用題在實際生活中的應用。通過從生活實際引人按比例分配的計算，并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題。

一、聯系生活實際，激發學生興趣。

“ 學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的?！?在揭示課題，出示目標之后，我讓學生根據根據自學指導自學，思考如何解決溶液配比的問題，這種貼近學生生活又有一定挑戰性的實際問題，不僅能調動學生學習的積極性，還能培養學生解決實際問題的能力。并且這種學生熟悉的生活素材放入問題中，能使學生真正體會數學不是枯燥無味的，數學就在身邊。

二。學生是課堂的主人。

三、嘗試用所學知識解決實際問題達到學以致用。

讓學生用今天所學的知識解決生活中的實際問題，但又不是簡單的解題訓練。在練習的設計上，采用多種形式步步提高，通過有層次和有坡度的一組問題，提高學生解決問題的能力。

四、多角度分析問題，提高能力

應用題解答的過程中，教師要鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，讓學生充分實踐體驗，在探究中加深對這類應用題數量關系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。

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教材分析

本單元是學生在已經學習了分數的基本性質，分數與除法的關系，分數除法的計算方法等內容的基礎上進行學習的。主要內容有：比的意義、比的基本性質及化簡，按比例分配解決實際問題。

在本單元的中間還穿插安排了“你知道嗎”，介紹黃金分割比。單元的最后還安排了“綜合運用”，在了解三峽工程的投資與效益的同時，感受有關分數知識和按比例分配在建設方面的應用。

這一單元分兩個小節來編排。第一小節安排比的意義、比與分數、除法之間的關系，求比值、比的基本性質及比的化簡。第二小節安排按比例分配解決問題。因為按比例分配是解決生產、生活中一些問題不可缺少的工具，所以在本單元中，它既是重點也是難點。教科書通過一些生產、生活的實例來呈現教學內容，既體現了數學來源于生活并服務于生活的思想，又能通過這些實例吸引學生，激發他們的學習興趣。同時，比還是后繼知識“正比例、反比例”學習的基礎，要求務必學好。

教學目標

1、知識與技能

（1）理解比的意義，了解比、分數、除法三者之間的關系，掌握比的基本性質，并能化簡比和求比值。

（2）結合具體情境，理解什么是按比例分配，并能解決有關的實際問題。

2、過程與方法

(1)經歷探索比的意義，比值的含義，比的基本性質的過程，提高學生的整理水平，發展學生的思維能力。

(2)形成解決問題的一些基本策略與方法，體驗解決問題的多樣性，發展創新精神。

(3)學會從數學角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學知解解決問題，增強應用意識。

3、情感、態度與價值觀

(1)能積極參與教師組織的學習活動，體驗數學活動充滿著探索與創造。

(2)有獲得成功的體驗，對學習數學充滿信心。

(3)感受數學與日常生活的密切聯系，認識到許多問題可以借助數學的方法來解決。

教學重點

●小學作文網ZwB5.COm精品秘籍:

教學計劃?|?單元教學計劃?|?教育教學計劃?|?線上教學計劃?|?按比例分配教學計劃?|?按比例分配教學計劃

比的意義和性質，按比例分配。

教學難點

化簡比。

教學關鍵

理解并正確運用比的基本性質。

學法指導

提供具體的教學情景，讓學生在具體的環境中去理解、體會、應用。關注新、舊知識的聯系，關注已有的知識和經驗，放手讓學生去探索、構建。當學生遇到困惑時，還要充分發揮教師的主導作用。

課時劃分

本單元課時數：7課時。

1、比的意義和性質……………………………2課時

2、解決問題……………………………………3課時

? 按比例分配教學計劃 ?

甲方，

身份證號碼，

通訊地址，

聯系電話，

乙方，

身份證號碼，

通訊地址，

聯系電話，

丙方，

身份證號碼，

通訊地址，

聯系電話，

丁方，

身份證號碼，

通訊地址，

聯系電話，

甲乙丙丁四方(以下統稱“各方”)本著互利互惠與共同發展的原則，為在互聯網技術開發方面實現資金與技術優勢的互補與合作，經各方充分協商，一致同意擬共同設立一家有限公司，各方依據中華人民共和國公司法、中華人民共和國民法典等有關法律法規，簽訂如下協議，作為設立各方行為的規范，以資共同遵守。

第一條　公司概況

申請設立的有限責任公司名稱定為“ 有限公司”(以下簡稱“本公司”)。

公司住所設在

本公司的組織形式為，有限責任公司。

責任承擔，各方以各自認繳的出資額為限對本公司承擔責任，本公司以其全部資產對本公司的債務承擔責任。

第二條　公司經營范圍

本公司的經營范圍為，

第三條　注冊資本

1.本公司的注冊資本為人民幣元整，其中，

甲方，出資額為萬元，以現金方式出資，占注冊資本的 %。

乙方，出資額為萬元，以現金方式出資，占注冊資本的 %。

丙方，出資額為萬元，以現金方式出資，占注冊資本的 %。

丁方，出資額為萬元，以現金方式出資，占注冊資本的 %。

第四條　出資時間

股東應當按期足額繳納公司章程中規定的各自所認繳的出資額。股東以貨幣出資的，應當將貨幣出資足額存入本公司在銀行開設的賬戶;

甲乙丙丁各方同意并認可，上述各方的出資由甲方代為實際出資，甲方應于年月日前將元人民幣出資存入本公司賬戶，剩余元應于本合同生效后年內向公司足額繳納。

第五條　股權代持條款

乙方自愿委托甲方作為自己對公司 %股權的名義持有人，并代為行使相關股東權利，甲方愿意接受乙方的委托并代為行使該相關股東權利。

丙方自愿委托甲方作為自己對公司 %股權的名義持有人，并代為行使相關股東權利，甲方愿意接受丙方的委托并代為行使該相關股東權利。

丁方自愿委托甲方作為自己對公司 %股權的名義持有人，并代為行使相關股東權利，甲方愿意接受丁方的委托并代為行使該相關股東權利。

在代持股權期間，甲方作為標的股權形式上的擁有者，在工商股東登記中具名。甲方作為公司的登記股東，有權依據公司法及公司章程的規定行使股東權利，有權以股東身份參與公司的經營管理或對公司的經營管理進行監督。

上述各方通過增資、送配股等形式新增的股份視為標的股權，依照本協議的約定一并由甲方代持。

甲方承諾將其未來所收到的因代持股份所產生的任何全部投資收益(包括現金股息、紅利或任何其他收益分配)在條件具備時全部轉交給委托方。

第六條代持股權的回購約定

鑒于公司的所有運行資金均由甲方承擔，乙、丙、丁各方為公司的技術團隊成員。

上述各委托方承諾，如果在公司服務的時間達不到一年，甲方可以強制以1元人民幣回購相對方全部的股權。

上述各委托方在本協議生效后的1-2年內退出公司，甲方可以強制以每股1萬元=1%的股份價格，回購相對方全部股份。

上述各委托方在本協議生效后2-3年內退出公司，甲方可以強制以每股2萬元=1%的股份價格，回購相對方全部股份。

上述各委托方如本協議生效后3年之后退出，甲方在同等條件下有優先購買相對方全部股份的權利。

第七條　公司登記

全體股東同意指定甲方為代表，向公司登記機關申請公司名稱預先核準登記和設立登記。申請人應保證向公司登記機關提交的文件、證件的真實性、有效性和合法性，并承擔責任。

第八條　公司的組織結構

1.公司設股東會、執行董事、監事、總經理。

2.公司設執行董事一名，由乙方擔任。法定代表人由執行董事擔任。

3.公司設監事一名，由 (辦公室主任)擔任。不設監事會。

4.公司設總經理壹名，副總經理壹名，均由執行董事聘任。

第九條　股東的權利、義務

1.申請設立本公司，隨時了解本公司的設立工作進展情況。

2.簽署本公司設立過程中的法律文件。

3.審核設立過程中籌備費用的支出。

4.推舉本公司的執行董事候選人名單，股東提出的執行董事候選人經本公司股東會按本公司章程的規定審議通過后選舉產生，執行董事任期三年，任期屆滿可連選連任。執行董事任期屆滿前，股東會不得無故解除其職務。

5.提出本公司的監事候選人名單，經本公司股東會按本公司章程的規定審議通過后選舉產生，監事任期三年，任期屆滿可連選連任。

6.在本公司成立后，按照國家法律和本公司章程的有關規定，行使其他股東應享有的權利，承擔股東應承擔的義務。

第十條　費用承擔

1.在本公司設立成功后，各方同意將為設立本公司過程中所發生的全部費用列入本公司的開辦費用，由成立后的公司承擔。

2.因各種原因導致申請設立公司已不能體現股東原本意愿時，經全體股東一致同意，可停止申請設立公司，所耗費用按各股東的出資比例進行分攤。

3. 公司拿到天使輪融資時，甲方可適當拿回此前墊付的公司經營費用。具體金額以財務核算為準。

第十一條　財務、會計

1. 公司應當依照法律、行政法規和國務院財政主管部門的規定建立公司的財務、會計制度。

2. 公司在每一會計年度終了時，應制作財務、會計報告，并依法經審查驗證。

3. 公司在每一營業年度的頭三個月，編制上一年度的資產負債表、損益計算表和利潤分配方案，提交股東會審議通過。

4. 公司分配當年稅后利潤時，應當按規定提取法定公積金。

5. 公司的法定公積金不足以彌補以前年度虧損的，在依照前款規定提取法定公積金之前，應當先用當年利潤彌補虧損。

6. 公司彌補虧損和提取公積金后所余稅后利潤，按照股東協商的比例分配利潤。

7. 公司應當向聘用的會計師事務所提供真實、完整的會計憑證、會計賬簿、財務會計報告及其他會計資料，不得拒絕、隱匿、謊報。

8. 公司除法定的會計賬簿外，不得另立會計賬簿。對公司資產，不得以任何個人名義開立賬戶存儲。

第十二條　合營期限

1.公司經營期限為年。營業執照簽發之日為公司成立之日。

2.合營期滿或經協商一致提前終止經營的，各方應依法對公司進行清算。清算后的財產，各方按約定進行分配。

第十三條　違約責任

由于一方過錯，造成本協議不能履行或不能完全履行時，由過錯方承擔其行為給公司及非違約方造成的損失。

第十四條　聲明和保證

協議各方作出如下聲明和保證，

(1)各方均為具有獨立民事行為能力的自然人，并擁有合法的權利或授權簽訂本協議。

(2)各方向本公司提交的文件、資料等均是真實、準確和有效的。

第十五條　知識產權歸屬及保密

1.各方同意，各方受雇于公司期間獨立或協助或參與完成的與公司業務有關聯的所有知識產權(包括但不限于專利、商標、專有技術、著作權、計算機軟件，及前述知識產權的申請權或登記權等)、專有信息或其他具有知識產權性質的工作成果，其所有權均歸屬于公司;本合同終止后，公司申請的知識產權根據法律規定屬于職務發明創造的，其所有權也歸屬于公司所有，各方不得提出任何異議。

2.專有信息的定義及范圍

“專有信息”是指不為公眾所知悉、能為公司帶來經濟利益的任何技術信息和商業信息。包括但不限于，

(a)技術信息，是指公司在研發、生產和制造過程中產生或使用的專利技術、非專利技術成果、專有技術、技術訣竅、計算機軟件等，包括但不限于，專利、專利權申請資料、專門技術、技術改良、設計和技巧、產品方案、工程設計、制造方法、工藝流程、技術指標、計算機軟件、源程序、源代碼和目標代碼、數據庫、研究開發記錄、技術報告、檢測報告、實驗數據、試驗結果、圖紙、樣品、樣機、模具、操作手冊、技術文檔及相關的函電，質量控制和管理方面的技術知識等;

(b)經營信息，是指與各方在研發、生產、制造、銷售及其他經營活動過程中產生或使用的情報、計劃、方案、方法、程序、經驗決策，包括但不限于，推銷計劃、進貨渠道、技術來源、銷售網絡、產品價格、供求狀況、產品開發計劃、產品市場定位、產品分銷途徑、產品區域分布、客戶名單、行銷計劃、采購資料、定價政策、員工薪資結構、財務資料以及相關領域內容等;

(c)公司負有保密義務的第三方信息。各方理解，“專有信息”可以任何形式出現，如口頭、書面、圖解、電子等方式，或通過觀察圖樣、設備、產品或部件所獲得，其上可能標注“機密”二字也可能無此注明。但只要是屬于上述信息，則均為專有信息。

3.協議各方保證對在討論、簽訂、執行本協議過程中所獲悉的屬于其他方的且無法自公開渠道獲得的文件及資料(包括商業秘密、公司計劃、運營活動、財務信息、技術信息、經營信息、專有信息及其他商業秘密)予以保密。未經該資料和文件的原提供方同意，其他方不得向任何第三方泄露該商業秘密的全部或部分內容。但法律、法規另有規定或各方另有約定的除外。保密期限為二十年。

第十六條　通知

1.根據本協議需要，一方向另一方發出的全部通知以及各方的文件往來及與本協議有關的通知和要求等，必須用書面形式，可采用當面送交、郵件、快遞、傳真等方式傳遞。以上方式無法送達的，方可采取公告送達的方式。

2.各方的聯絡方式及通訊地址以首頁各方基本信息為準。

3.一方變更通知或通訊地址，應自變更之日起5日內，以書面形式通知其他方;否則，由未通知方承擔由此而引起的相關責任。

第十七條　合同的變更

本協議生效后，發生特殊情況時，任何一方需變更本合同的，要求變更一方應及時書面通知其他方，征得他方同意后，簽訂書面變更協議，該協議將成為本協議不可分割的部分。未經各方簽署書面文件，任何一方無權變更本協議，否則，由此造成其他方的經濟損失，由責任方承擔。

第十八條　爭議的處理

本協議在履行過程中發生的爭議，由各方當事人協商解決;協商不成的，任何一方均可依法向公司所在地人民法院起訴。

第十九條　不可抗力

1.如果本協議任何一方因受不可抗力事件影響而未能履行其在本合同項下的全部或部分義務，該義務的履行在不可抗力事件妨礙其履行期間應予中止。

2.聲稱受到不可抗力事件影響的一方應盡可能在最短的時間內將不可抗力事件的發生以書面形式通知其他各方，并在該不可抗力事件發生后3日內向其他各方方提供關于此種不可抗力事件及其持續時間的適當證據及合同不能履行或者需要延期履行的書面資料。聲稱不可抗力事件導致其對本合同的履行在客觀上成為不可能或不實際的一方，有責任盡一切合理的努力消除或減輕此等不可抗力事件的影響。

3.不可抗力事件發生時，各方應立即通過友好協商的方式，決定如何執行本合同。不可抗力事件或其影響終止或消除后，各方須立即恢復履行各自在本合同項下的各項義務。如不可抗力及其影響無法終止或消除而致使合同任何一方喪失繼續履行合同的能力，則各方可協商解除合同或暫時延遲合同的履行，且遭遇不可抗力一方無須為此承擔責任。當事人遲延履行后發生不可抗力的，不能免除責任。

第二十條　合同的解釋

本協議未盡事宜或條款內容不明確，協議各方當事人可以根據本協議的原則、合同的目的、交易習慣及關聯條款的內容，按照通常理解對本協議作出合理解釋。該解釋具有約束力，除非解釋與法律或本協議相抵觸。

第二十一條　合同的效力

1.本協議自各方簽字之日起生效。未盡事宜，依照有關法律、法規執行，法律、法規未作規定的，各方可以達成書面補充協議。

2.本協議壹式肆份，甲方、乙方、丙方、丁方各壹份，具有同等法律效力。

3.本協議的附件和補充協議均為本協議不可分割的組成部分，與本協議具有同等的法律效力。

甲方(簽字并按指模)，

乙方(簽字并按指模)，

丙方(簽字并按指模)，

丁方(簽字并按指模)，

年月日

? 按比例分配教學計劃 ?

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學六年級上冊第44--45頁。

教材簡析：

這部分內容包括按比例分配的意義和計算方法。它是學生在學習了比的意義、比的基本性質的基礎上進行學習的。按比例分配在日常生活和生產中有著廣泛的應用，掌握這部分知識對學生今后學習和解決實際問題具有重要的意義。

教學目標：

1、掌握按比例分配的計算方法，并能較熟練地運用按比例分配的方法舉一反三的解決實際問題。培養學生良好的分析理解能力，提高計算能力。

2、感受學習數學的樂趣，增強學習數學的自信心和成功感，逐步養成遷移類推的好習慣。

教學重、難點：靈活運用按比例分配的計算方法，合理解決實際問題

教學過程：

一、串聯情境喚醒已知

教師談話：同學們，上節課我們從明明和爸爸的體重以及體內物質的分配中學習了按比例分配的知識，誰能舉例說明什么叫做按比例分配？同學們還提出了很多的問題裝入了問題口袋，這節課我們從問題口袋里找出問題，開動腦筋，繼續一起來解決。

二、實踐應用鞏固拓展

1.課件出示：問題口袋（口答）

（1）六（1）班男、女生人數比是6：5，男生占全部人數的（）/（），女生占全部人數的（）/（）。

（2）學校把150棵樹的植樹任務按1：2分給五六年級，五年級分得（）棵，六年級分得（）棵。

（3）選擇

①一種青銅是由錫和銅按照3：7鑄成的。生產這種青銅100噸，需要（）

A錫30噸、銅70噸B錫70噸、銅30噸

②一種藥水，藥粉和水的比是5:100，水占藥水的（）

A1/20B1/21

【計意圖：口答題的設計側重讓學生加強對本課教學難點即把"幾比幾"轉化為"求總量的幾分之幾"的理解，有利于理順思路，突破難點?！?/p>

2.基本練習

（1）學校合唱隊有48人，其中男生和女生人數的比是1∶3.男女生各有多少人？

（2）陽光小學學校經過研究，決定從300元中把100元作為數學競賽獎勵基金，剩下200元按3：2的比例分配給獲一、二等獎的兩名學生，兩人各得多少元？

（3）教材45頁6.

學生任選其一獨立完成，然后集體交流匯報，重點讓學生講清解題思路。

【設計意圖：習題2的設計加強了對按比例分配分配中總量意義的理解，讓學生通過練習回顧學過的知識，進而達到鞏固以及靈活運用的目的。培養學生思維的靈活性。為學生構建良好、完整的知識體系，掌握良好的學習方法提供了條件?！?/p>

3.對比練習

（1）教材44頁5.

這道題是把什么來分的？

與前面的題目有什么不同？

1：2：3表示什么意思？

然后學生獨立解答集體訂正，指名學生講解解題思路。

（2）教材44頁4；45頁9.

學生獨立完成集體訂正。

4.延伸練習

（1）教材45頁7、

這道題使要把什么來分配？沒有設定比，應該按什么來分配呢？為什么？

然后學生獨立完成，集體講評。

（2）教材45頁8、10題。

讓學生獨立完成，訂正時說說自己的解題思路。

【設計意圖：習題3、4的設計加強了對按比例分配分配意義的延伸，通過練習讓學生明確，按一定的比分配，比可能是2項，也可能的多項的，計算的方法是相同的，讓后通過7、8、10題進一步拓展，讓學生學會根據題意自己尋找合適的比進行分配，從而開闊學生的視野，進而達到鞏固以及靈活運用的目的。】

5.拓展思路。

炎熱的夏天到了。爸爸買了蘋果飲料的原汁2000毫升，根據平時自己喜歡的口味，利用量杯配制500毫升飲料。說說自己配制方案。

【設計意圖：本題是一道開放性的練習題。主要是給學生提供自主探索的機會，感受數學的趣味和作用，有利于培養學生解決實際問題的能力與創新意識?！?/p>

三、小結

通過本次課的練習，你有哪些收獲，在今后計算按比例分配的題目時應該注意什么問題？

課后反思：

數學練習課是以學生獨立練習為主要內容的課型，它是新授課的補充和延續。練習是學生在教師指導下獨立運用知識、解決問題、發展智能的教學活動，是學生學習過程中的重要實踐活動。練習設計的層次性，都滲透了本節課的知識點，特別是為了讓學生結合自己的生活經驗學數學、用數學，教師充分挖掘按比例分配在生活中的原型，在眾多的生活實例中選取調配飲料這一學生熟悉的生活素材，恰到好處地把數學知識與學生的生活經驗糅合在一起。課后的延伸，實踐的體驗，由熟悉的生活情境引發問題，學生的學習必然是積極主動的，有效地鞏固了學習的成果，同時還在教學中培養和發展學生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力，培養學生學習數學的興趣。體會數學從生活中來，到生活中去的內涵。

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