優秀作文|幼兒觀察報告（匯總12篇）
發表時間：2017-07-04幼兒觀察報告（匯總12篇）。
◆ 幼兒觀察報告 ◆
一、小組成員：王澤、韓傳亮、楊宇
二、內容摘要
三、關鍵詞
外來物種入侵危機環境保護
四、前言
五、正文
1、研究的對象和方法
1)對南望山和東湖部分區域進行實地考察
2)針對大家對于外來物種入侵這一現象認識進行問卷調查
2、研究的內容和假設
1)入侵物種對日常生產生活的影響
2)大家對外來物種入侵現象的認識程度
3、研究的步驟及過程
1)查閱文獻、網上收集相關資料
2)實地考察南望山東湖及長江部分段落，采集樣本
3)問卷調查及數據匯總
4、研究結果的分析與討論
六、結論
七、注釋與參考文獻
附錄一
附錄二
◆ 幼兒觀察報告 ◆
5、體驗了值班經理的工作。跟著許經理體驗了值班經理整個工作流程。值班經理看上去很輕松，其實肩負整個店的安全運營，要注意的很多細節的東西，最重要的是確保場上所有人員的人身安全、貨品安全、場地安全。因此，必須用無比的耐心和細心去完成每次的值班。
6、三信工作學習等。商場質量是整個商場運轉的基礎。三信不僅對商品質量進行把控，同時處理各類投訴，還要對賣場活動及時檢查跟進，保證活動內容的正確性。同時還要配合好各部門做好商品的抽查工作。并學習了新開柜專柜的供應商編碼與專柜編碼、合同編碼、商品編碼的開通，確保新進專柜的順利開柜。
1、 主管需具備敢于創新完善細節的品質。通過觀摩兩場主題早會，以“幽默、互動”的情景演繹立足一個細小點全面講解，營業員和營管員能力都能得到提升。我認識到百貨業是一個追求細節的事業，敢于創新嘗試才能不斷進步。今后需更為努力學習有關知識，加強自己對事物細節的把控。
◆ 幼兒觀察報告 ◆
第一階段測試卷
考試科目: 《學前心理學》緒論—第三章（總分100分）時間：90分鐘 學習中心（教學點）批次： 層次： 專業： 學號： 身份證號： 姓名： 得分：
一、單項選擇題（本題共15小題，每小題1分，共15分。）
1、幼兒中期已經（）。
A、有初步的時間概念 B、可以辨別昨天、今天、明天 C、沒有時間概念 D、可以理解昨天、今天、明天
2、注意屬于（）。
A、認識過程 B、心理現象 C、個性特征 D、心理過程
3、（）也稱作輕微腦功能失調。
A、好動癥 B、多動癥 C、書寫障礙 D、行為障礙
4、感受性與感覺閾限是（）。
A、正比關系 B、反比關系 C、無一定關系 D、完全無關
5、“一心兩用”，這是注意的（）。
A、廣度 B、穩定性 C、分配 D、轉移
6、看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這種心理活動是（）。A、知覺 B、感覺 C、色覺 D、視覺
7、馬斯洛創立了（）。
A、人本主義 B、行為主義 C、認知心理學 D、機能主義
8、狼孩之所以心理上與正常兒童有本質區別，主要原因是（）。A、遺傳因素 B、缺乏營養 C、受狼的影響 D、脫離社會環境
9、（）被稱為“生命中樞”。
A、延腦 B、腦橋 C、中腦 D、間腦
10、有預定目的而無需意志努力的注意，稱之為（）。
A、無意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、隨意注意
11、人的心理是人腦對客觀現實的（）。A、反應 B、反映 C、反射 D、應答
12、（）就是在控制的情境下系統地操縱某種變量的變化，來研究此種變量的變化對其他變量所產生的影響的方法。
A、觀察法 B、測驗法 C、調查法 D、實驗法
13、“萬綠叢中一點紅”，容易引起人們的無意注意，這主要是由于刺激物具有（）。A、強度的特點 B、變化的特點 C、新異的特點 D、對比的特點
14、建立世界上第一個心理學實驗室的學者是（）。A、弗洛伊德 B、斯金納 C、馮特 D、華生
15、阿格諾索娃研究發現，五歲兒童觀察某一事物的時間約為（）。A、6分8秒 B、7分6秒 C、8分4秒 D、9分2秒
二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項中，有二至四個選項是符合題目要求的，多選、少選、錯選均無分。)
1、幼兒的活動主要有（）。
A、游戲 B、學習C、勞動 D、娛樂
2、“一目十行”說明一個人注意的（）非常好。A、分配 B、廣度 C、轉移 D、范圍
3、脊椎動物如（）等也有簡單的心理活動。
A、魚類動物 B、兩棲類動物 C、鳥類動物 D、爬行類動物
4、高級神經活動的基本過程是（）。
A、興奮 B、抑制 C、無條件反射 D、條件反射
5、以應用為研究目的的心理學分支學科有（）。
A、教育心理學 B、管理心理學 C、咨詢心理學 D、普通心理學
6、六歲幼兒能辨別（）等方位。
A、左、右 B、上、下 C、前、后 D、內、外
7、注意具有（）和調節、監督功能。A、指引 B、選擇 C、保持 D、激勵
8、個性是由（）構成的。
A、個性動力系統 B、個性傾向性 C、個性心理 D、個性心理特征
9、格式塔心理學派總結的知覺組織原則有（）。
A、相似原則 B、封閉原則 C、接近原則 D、統一原則
10、內部感覺包括平衡覺、（）。
A、運動覺 B、味覺 C、嗅覺 D、機體覺
三、判別改錯題（本題共20小題，每小題2分，共20分。你認為對的打 “√”，認為錯的打 “×”，并改錯。）
1、心理學是屬于社會科學。（）
2、幼兒已懂得透視原理，知道近物大遠物小的道理。（）
3、大腦左右半球功能分化是相對的。（）
4、“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”此話出自行為主義創始人華生。
5、幼兒分辨小物體或遠距離物體細微部分的能力叫視力。（）
6、人的心理是在實踐活動中產生的，實踐活動又受到人的心理支配調節。（）
7、機體后天學習建立起來的反射叫非條件反射。（）
8、呈現音樂的方法可以減輕牙科手術中病人的疼痛，這屬于聯覺現象。（）
9、調查法是最具有心理特色的方法。（）
10、小班幼兒的注意是有意注意占優勢。（）
四、簡答題(本題共5小題，每小題6分，共30分)
1、制約學前兒童心理發展的因素有哪些？
2、知覺的基本特性如何？
3、學前兒童有意注意的發展表現在哪些方面？
4、什么是學前心理學？其研究對象是什么？
5、簡述動物心理的發展過程。
五、案例分析題（本題共1小題，共15分。）
1、案例：王老師是某幼兒園小班教師，她最近很苦惱。在組織班里活動時，她發現小朋友們很難集中注意，教室里一有響動，他們就會分心，無論是聽故事、畫畫還是看圖書，也只能專心幾分鐘。這樣一來，王老師事先設計好的教育方案往往不能得以有效實施，為此，她很著急?? 請問：
（1）根據注意理論，王老師需如何分析孩子注意分散的原因。
（2）結合本案例談談要提高幼兒教育效果，王老師在組織活動時應如何防止兒童分散？
參考答案
一、單項選擇題（本題共15小題，每小題1分，共15分。）
1.D 2.B 3.B 4.B 5.C 6.A 7.A 8.D 9.A 10.C 11.B 12.D 13.D 14.C 15.B
二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分。)1.ABC 2.BD 3.ABCD 4.AB 5.ABC 6.BC 7.BC 8.BD 9.ABC 10.AD
三、判別改錯題（本題共20小題，每小題2分，共20分。）1.× 改為：心理學是介于自然科學與社會科學之間的交叉學科。2.× 改為：幼兒常常不懂得透視原理，不知道近物大遠物小的道理。3.√
4.× 改為：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！贝嗽挸鲎詸C能主義心理學的創始人威廉·詹姆斯。5.√ 6.√
7.× 改為：機體后天學習建立起來的反射叫條件反射。
8.× 改為：呈現音樂的方法可以減輕牙科手術中病人的疼痛，這屬于不同感覺的相互作用現象。
9.× 改為：測驗法是最具有心理特色的方法。10.× 改為：小班幼兒的注意是無意注意占優勢。
四、簡答題(本題共5小題，每小題6分，共30分)1.答：制約學前兒童心理發展的因素有(1)遺傳素質為學前兒童心理發展提供了可能性：遺傳素質是兒童心理發展的自然前提,生理成熟為兒童心理發展提供了物質前提;2)環境因素使學前兒童心理發展成為現實:社會生活環境為兒童心理發展提供了豐富的刺激,教育對兒童心理發展的主動調控作用;(3)兒童心理在活動中發展,幼兒的活動主要有游戲、學習和勞動。
2.答：知覺的基本特性主要有（1）知覺的選擇性：人總是有選擇地把某一事物作為知覺對象，把其他對象作為知覺對象的背景，這種現象叫知覺的選擇性；（2）知覺的整體性：人并不把知覺的對象感知為個別的孤立的部分，而是把它知覺為一個統一的整體，這種特性稱為知覺的整體性；（3）知覺的理解性：在知覺過程中，人總是用已具有的知識經驗，對感知的事物進行理解，并用詞把它標志出來，知覺的這種特性就是知覺的理解性；（4）知覺的恒常性：當知覺的條件在一定范圍內改變了的時候，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性，這種特性稱為知覺的恒常性。
3.答：幼兒前期已出現有意注意的萌芽。進入幼兒期后，有意注意逐漸形成和發展。小班幼兒的注意是無意注意占優勢，有意注意只是初步形成。中班幼兒在適宜條件下，注意集中的時間可達到十分鐘左右。在短時間內，他們還可以自覺地把注意集中于一種并非十分吸引他們的活動上。中班幼兒已能同時注意到幾種對象，注意的分配能力有所提高。大班幼兒注意集中的時間可延長到十至十五分鐘。就外部注意和內部注意來說，大班幼兒不僅能注意外部的對象，對自己的情感、思想等內部狀態也能予以注意。
4.答：學前心理學是研究學前兒童心理發展的特點、規律和理論的科學。
學前心理學的研究對象是學前兒童的心理現象，它包括心理過程和個性心理兩部分。心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程,認識過程也稱認知過程，具體表現為感覺、知覺、記憶、想象和思維。情感過程是指人在認識事物時產生的各種內心體驗，具體分為情緒和情感。意志過程是指人為了實現目的而進行的選擇方法、執行計劃的心理過程。個性心理包括性傾向性、個性心理特征和自我意識.5.答：動物心理的發展主要決定于神經系統的演化水平和其生活環境。通常把動物心理的發展區分為三個基本階段：感覺階段——無脊椎動物的心理發展，知覺階段——低等脊椎動物的心理發展，思維萌芽階段——高等脊椎動物的心理發展
五、案例分析題（本題共1小題，共15分。）
1.答：（1）學前兒童注意分散的原因主要有：無關刺激過多；疲勞；目的要求不明確；（4）注意不善于轉移；無意注意和有意注意沒有并用。
（2）幼兒注意分散的防止策略有：防止無關刺激的干擾；制定合理的作息制度；培養良好的注意習慣；適當控制幼兒的玩具和圖書的數量；不要反復向幼兒提要求；靈活地交互使用無意注意和有意注意；提高教學質量。
第二階段測試卷
考試科目: 《學前心理學》第四章—第八章（總分100分）時間：90分鐘 學習中心（教學點）批次： 層次： 專業： 學號： 身份證號： 姓名： 得分：
一、單項選擇題（本題共15小題，每小題1分，共15分。）
1、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說明（）不同則體驗不同。A、心境 B、激情 C、應激 D、美感
2、任何一個詞都是代表著一類事物和一類現象的，這說明言語具有（）。A、符號作用 B、固著作用 C、概括作用 D、交流作用
3、夢是一種典型的（）。
A、無意想象 B、有意想象 C、再造想象 D、幻想
4、由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）。A、注意 B、思維 C、想象 D、復述
5、意志行動的關鍵是（）。
A、確定行動的目的 B、選擇達到目的的方法 C、做出實現意志行動的決定 D、意志行動的實現
6、人對客觀事物是否符合個人需要而產生的態度體驗稱之為（）。A、感知 B、性格 C、氣質 D、情緒
7、短時記憶的單位是組塊，短時記憶的容量是（）。A、5以下 B、5～9 C、10以上 D、20以上
8、發散思維又稱之為（）。
A、求同思維 B、輻合思維 C、求異思維 D、再現思維
9、魯迅寫《阿Q正傳》構思阿Q的形象，那時的想象主要是（）。A、再造想象 B、創造想象 C、無意想象 D、幻想
10、“魚與熊掌不可兼得”其動機斗爭的形式是（）。A、雙趨型 B、雙避型 C、趨避型 D、多重趨避型
11、思維活動屬于（）。
A、認識過程 B、情緒過程 C、意志過程 D、個性特征
12、四歲兒童能再認（）以前感知過的事物。A、半年 B、一年 C、二年 D、三年
13、幼兒創造想象的標志是想象具有獨立性和（）。A、創造性 B、新穎性 C、流暢性 D、變通性
14、學前中期兒童以（）為主。
A、直覺行動思維 B、動作形象思維 C、具體形象思維 D、抽象邏輯思維
15、積極的情緒和情感具有調節和促進作用，消極的情緒和情感則有干擾、破壞作用，說明情緒和情感具有（）。
A、信號作用 B、動機作用 C、調節作用 D、適應作用
二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項中，有二至四個選項是符合題目要求的，多選、少選、錯選均無分。)
1、根據情緒狀態不同，可將情緒分為（）等。A、心境 B、激情 C、熱情 D、緊張
2、華拉斯認為創造性思維經歷（）等階段。A、驗證期 B、醞釀期 C、假設期 D、豁朗期
3、根據記憶的內容不同，把記憶分為（）等不同種類。A、形象記憶 B、行動記憶 C、感覺記憶 D、情緒記憶
4、思維的形式有（）。
A、概念 B、理解 C、判斷 D、推理
5、動機對活動具有（）。
A、指導功能 B、激發功能 C、指向功能 D、激勵功能
6、美感是一種具有（）的情感。
A、階級性 B、直觀性 C、民族性 D、社會歷史性
7、記憶過程包括（）等環節。
A、認識 B、聯想 C、保持 D、回憶
8、意志行動的基本特征有（）。A、明確的目的 B、選擇方法 C、克服困難 D、動機沖突
9、幼兒的想象內容有（）等類型。
A、經驗性想象 B、情景性想象 C、擬人化想象 D、夸張性想象
10、人類的表情有（）。
A、面部表情 B、身段表情 C、言語表情 D、語言表情
三、判別改錯題（本題共20小題，每小題2分，共20分。你認為對的打 “√”，認為錯的打 “×”，并改錯。）
1、幼兒已能運用適當的記憶方法。（）
2、皮亞杰發現兒童最早的夢出現在一歲六個月至二歲之間。（）
3、意識是意志的能動方面，是人的積極性的特殊形式。（）
4、中、大班兒童把想象當作現實的情況也比較多。（）
5、思維的基本過程是分析與綜合。（）
6、兒童對事物的好奇心和新異感屬于理智感。（）
7、一歲至一歲半是兒童思維的發生時期。（）
8、外部言語包括對話言語和口頭言語。（）
9、怕生的出現是兒童情緒社會化的開端。（）
10、遺忘曲線表明遺忘是不均衡的，先慢后快。（）
四、簡答題(本題共5小題，每小題6分，共30分)
1、學前兒童的意志品質包括哪些方面？
2、幼兒記憶發展的主要特點是什么？
3、如何培養學前兒童的想象力？
4、簡述學前兒童語音發展的過程。
5、幼兒的情緒發展有哪些特點？
五、案例分析題（本題共1小題，共15分。）
1、案例：小寶是個幼兒園中班的孩子，一天她得意地對媽媽說：“媽媽，我知道2加3等于5?！眿寢尯芨吲d，問：“你怎么知道的？”小寶說：“老師告訴我們的?！眿寢屧賳枺骸?加2等于多少？”小寶搖搖頭說：“老師沒有說?！?/p>
（1）請根據兒童思維發展的特點來分析小寶的表現；（2）小寶媽媽應怎樣培養小寶的思維能力？
參考答案
一、單項選擇題（本題共15小題，每小題1分，共15分。）
1.A 2.C 3.A 4.D 5.D 6.D 7.B 8.C 9.B 10.A 11.A 12.B 13.B 14.C 15.C
二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分。)1.AB 2.ABD 3.AD 4.ACD 5.BC 6.ACD 7.CD 8.AC 9.ABCD 10.ABC
三、判別改錯題（本題共20小題，每小題2分，共20分。）
1.× 改為：幼兒不會運用適當的記憶方法。
2.× 改為：皮亞杰發現兒童最早的夢出現在一歲九個月至二歲之間。3.× 改為：意志是意識的能動方面，是人的積極性的特殊形式。4.× 改為：中、大班兒童想象與現實混淆的情況已減少。5.√ 6.√
7.× 改為：一歲半至二歲是兒童思維的發生時期。8.× 改為：外部言語包括書面言語和口頭言語。9.× 改為：社會性微笑的出現是兒童情緒社會化的開端。10.× 改為：遺忘曲線表明遺忘是不均衡的，先快后慢。
四、簡答題(本題共5小題，每小題6分，共30分)1.答：學前兒童的意志品質是指構成意志力的穩定因素，它是衡量一個人意志堅強與否的尺度。主要的意志品質有:獨立性、果斷性、堅韌性和自制性。
2.答：幼兒記憶發展的主要特點是(1)容易記容易忘；(2)記憶帶有很大的無意性；(3)以形象記憶為主；(4)機械記憶多于意義記憶；(5)記憶不精確。
3.答：培養學前兒童的想象力可以從以下方面入手(1)豐富幼兒的表象，發展幼兒的語言表現力；(2)在文學藝術等活動中，創造幼兒想象發展的條件；(3)在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象；(4)創設問題情境，訓練幼兒的發散性思維；(5)在活動中進行適當的訓練，提高幼兒的想象力；(6)抓住日常生活中的教育契機，引導幼兒進行想象.4.答：學前兒童語音發展的過程為（1）發音準備期；（2）聽詞階段；（3）理解詞階段；（4）逐漸掌握本族語言的全部語言；（5）對語音的意識開始形成。
5.答：幼兒情緒發展的特點（1）情緒內容的豐富性；（2）情緒體驗深刻化；（3）情緒變化具有情境性；（4）情緒容易受感染和暗示；（5）情緒的穩定性逐漸提高。
五、案例分析題（本題共1小題，共15分。）
1.答：小寶的思維具有不可逆的特點。小寶媽媽對小寶思維能力的培養方法主要有(1)不斷豐富學前兒童的感性知識；(2)幫助學前兒童豐富詞匯，正確理解和使用各種概念，發展語言；(3)開展分類練習活動，培養學前兒童的抽象邏輯思維能力；(4)在日常生活中，鼓勵學前兒童多想、多問，激發求知欲，保護好奇心；(5)開展各種游戲(智力游戲、教學游戲)，培養學前兒童的創造性思維。
第三階段測試卷
考試科目: 《學前心理學》第九章—第十一章（總分100分）時間：90分鐘 學習中心（教學點）批次： 層次： 專業： 學號： 身份證號： 姓名： 得分：
一、單項選擇題（本題共15小題，每小題1分，共15分。）
1、一個人特有的心理面貌，稱之為（）。
A、個性 B、個性傾向性 C、心理狀態 D、自我意識
2、親子交往是從（）開始的。
A、哺乳 B、日常生活 C、胎教 D、教養活動
3、自我體驗不包括（）。140 A、自尊心 B、自信心 C、失敗感 D、挫折感
4、某人智商108，這說明他的智力（）。A、很低 B、一般 C、優秀 D、超常
5、宋輝等人認為幼兒自我控制能力包括自覺性、堅持性、自制力和（）。A、果斷性 B、自制性 C、延遲滿足 D、自控性
6、成熟學說的代表人物是美國心理學家（）。A、華生 B、格塞爾 C、桑代克 D、斯金納
7、好問是兒童（）的一種突出表現。
A、好動 B、好奇心 C、好學 D、好模仿
8、一般能力又稱之為（）。
A、再造能力 B、創造能力 C、智力 D、操作能力
9、（）是具有核心意義的個性心理特征。A、個性 B、氣質 C、能力 D、性格
10、最早提出氣質這一概念的是（）。
A、希波克拉特 B、巴甫洛夫 C、馮特 D、蓋倫
11、兒童對鏡中自我的映像很感興趣，這種現象叫（）。A、戲物 B、伙伴游戲 C、戲鏡子 D、相倚性研究
12、個性傾向性是個體活動的（）。
A、動力系統 B、認知系統 C、能力系統 D、生物系統
13、與“強、平衡、不靈活”神經活動類型相對應的氣質類型是（）。A、膽汁質 B、多血質 C、粘液質 D、抑郁質
14、兒童大約在（）左右出現了最初性格方面的差異。A、半年 B、一歲 C、一歲半 D、二歲
15、以下不屬于親社會行為的是（）。A、同情 B、分享 C、合作 D、攻擊
二、多項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項中，有二至四個選項是符合題目要求的，多選、少選、錯選均無分。）
1、皮亞杰認為影響兒童心理發展的因素有（）。
A、成熟 B、物理環境 C、社會環境 D、平衡化
2、心理活動的動力特征，是指心理過程的（）等方面特點在行為上的表現。A、兩極性 B、速度 C、穩定性 D、指向性
3、因每個兒童（）等不同，兒童的社會性行為也不同。A、生物因素 B、家庭教育 C、社會文化環境 D、出生順序
4、一般學者都認為智力是各種認識能力的綜合，主要由（）等構成。A、觀察力 B、記憶力 C、思維力 D、意志力
5、學前兒童社會性發展的內容包括（）的形成。A、人際關系 B、道德 C、性別角色 D、自我意識
6、按照能力的傾向性，可把能力分為（）。
A、特殊能力 B、操作能力 C、一般能力 D、社交能力
7、社會性行為包括（）等基本特征。
A、親社會性為 B、反社會行為 C、攻擊行為 D、合作行為
8、高級神經活動特性在心理和行為中的表現有（）等。A、感受性 B、靈活性 C、穩定性 D、平衡性
9、同伴交往的方式有（）。
A、游戲 B、共同活動 C、自由活動 D、隨機活動
10、班杜拉認為強化有多種形式，如（）。
A、自我強化 B、正強化 C、替代強化 D、負強化
三、判別改錯題（本題共20小題，每小題2分，共20分。你認為對的打 “√”，認為錯的打一個“×”，并改錯。）
1、良好的家庭教養方式是提高親子交往效能的關鍵。（）
2、“勤能補拙”表明性格在能力的發展中起重要作用。（）
3、兒童的社會性既有先天性，也有后天的習得。（）
4、生活中人們的氣質類型多是混合型或中間型，很少典型型的。（）
5、游戲是兒童的主導活動。（）
6、大班兒童已經表現出了最初的道德感。（）
7、聰明屬于性格的范疇。（）
8、個體智力的發展是等速的。（）
9、皮亞杰認為幼兒得思維雖是可逆的，但還沒有守恒概念。（）
10、俗話說“江山易改，秉性難移”，所以性格是比較穩定的。（）
四、簡答題(本題共5小題，每小題6分，共30分)
1、學前兒童的親子交往有什么意義？
2、為什么說氣質沒有好壞之分？
3、學前兒童能力發展的個別差異表現在哪些方面？
4、學前兒童的攻擊性行為有哪些特點？
5、簡述學前兒童自我評價的特點。
五、案例分析題（本題共1小題，共15分。）
1、案例：小寶今年6歲，是家中唯一的“寶寶”，聰明可愛。由于父母和爺爺奶奶的嬌寵，快上小學了，還樣樣事情依賴別人的照料；他想要某樣東西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達目的不肯罷休；有好吃好玩的，只想自己一人獨占，從不考慮別人；和別的小朋友相處時，也喜歡自己說了算，經常和小朋友們發生沖突?? 請問：小寶的父母應如何塑造小寶的性格？
參考答案
一、單項選擇題（本題共15小題，每小題1分，共15分。）
1.A 2.A 3.D 4.B 5.C 6.B 7.B 8.C 9.D 10.D 11.B 12.A 13.C 14.D 15.D
二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分。)1.ABCD 2.BCD 3.ABC 4.ABC 5.ACD 6.AC 7.AB 8.AB 9.ABD 10.AC
三、判別改錯題（本題共20小題，每小題2分，共20分。）
1.× 改為：家長角色的科學合理定位，是提高親子交往效能的關鍵。2.√
3.× 改為：兒童的社會性不是先天的，而是后天習得的。4.√
5.× 改為：游戲是學前兒童的主導活動。6.× 改為：小班兒童已經表現出了最初的道德感。7.× 改為：聰明屬于能力的范疇。8.× 改為：個體智力的發展不是等速的。
9.× 改為：皮亞杰認為幼兒的思維不可逆，也沒有守恒概念。10.× 改為：俗話說“江山易改，秉性難移”，所以氣質是比較穩定的。
四、簡答題(本題共5小題，每小題6分，共30分)1.答：學前兒童的親子交往有對兒童意義重大（1）兒童安全感形成的重要因素；（2）兒童自信心形成不可或缺的條件；（3）良好的親子交往促進學前兒童身心健康；（4）親子交往影響學前兒童的認知發展；（5）親子交往影響學前兒童健全人格的形成。
2.答：氣質沒有好壞之分，因為氣質具有天賦性，是生而就有的，是由人的高級神經活動類型。巴甫洛夫發現高級神經活動的強度、平衡性和靈活性決定了人的氣質類型的不同，并把氣質分為四種典型的類型，即膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質。四種氣質類型各有優缺點，如粘液質類似于林沖的氣質，像冬天一樣無艷麗的色彩裝點，“冰冷耐寒”，缺乏生氣，安靜穩重，沉默寡言，思維靈活性略差，但考慮問題細致而周到，這往往彌補了他們思維的不足。在學習上接受慢，但卻很扎實，是踏踏實實的學生。因此，氣質沒有好壞之分。
3.答：學前兒童能力發展的個別差異表現在以下4個方面：（1）能力類型的差異；（2）能力發展水平差異；（3）能力發展早晚的差異。
4.答：學前兒童的攻擊性行為在頻率、表現形式和性質上都發生了很大的變化。具有以下特點:(1)學前兒童的攻擊性行為有著非常明顯的性別差異；(2)中班兒童的攻擊性行為明顯多于小班、大班；(3)兒童攻擊性行為表現為以身體動作為主；(4)攻擊性行為以工具性攻擊行為為主。
5.答：學前兒童自我評價的特點有（1）依從性和被動性；（2）.表面性和局部性；（3）情緒性和不確定性。
五、案例分析題（本題共1小題，共15分。）
1.答：要塑造小寶擁有良好的性格，小寶的家長可以從以下4方面著手(1)加強思想品德教育；(2)樹立良好榜樣；(3)個別指導，因材施教；(4)重視家庭的因素和發揮家長作用。
◆ 幼兒觀察報告 ◆
幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話
觀察幼兒：張璐
觀察時間：20xx.10.12
觀察目的：幫忙幼兒多開口說話
觀察過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內向，在班上很少和老師小朋友說話.
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦璠小朋友就對她說：“你怎樣不出去??？”張璐看了一眼卞琦璠，不做聲，把頭低下去.
觀察二：
下午快放學了，我拿出已學的字卡讓小朋友來認，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認識這個字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張璐，你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她.
措施：
1、創造條件，讓她多開口說話.
2、多鼓勵她，并多開設一些談話活動.
效果：
經過這一個月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多，發現眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多.我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導，讓她快樂成長！
◆ 幼兒觀察報告 ◆
我們讓孩子在親身實踐中理解教材內容。在具體實踐中我們讓孩子起主體作用，隨其所欲，教師可以參與他們的活動，但只能充當引導者或"伙計"。在孩子完成初步的分類（可回收和不可回收）之后，老師幫助幼兒在第一步的基礎上進行二次分類。為了加深對垃圾分類的認識，在幼兒間及時展開于垃圾回收利用的討論。這樣的活動實踐，避免了孩子們對枯燥的書本知識的理解，他們可以在輕松愉快的實踐中積累生活經驗。再如中班的《廢報紙的利用》、小班的《飛舞的塑料袋》等許多回收垃圾、變廢為寶方面的問題，我們也采用了實地實踐性的教學方法。通過實踐和知識的整合，給孩子樹立了自信心，同時教師教學中一些難點也迎刃而解。
垃圾的回收利用為幼兒游戲開拓了空間，豐富了材料。
幼兒園開展游戲需要大量的材料，我們將部分有利于幼兒動手操作的安全可靠的材料經過清洗消毒后投放到各種區角中去。如在角色游戲中，老師和小朋友一起利用紙盒、紙筒、飲料罐開展"咖啡屋"、"小賣部"、"娃娃家"等，使幼兒在游戲中提高了環保意識，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養幼兒參與環境保護的自覺性。手工區中，孩子們用蛋殼、塑料瓶、泡沫等制成自己喜歡的不倒翁、民族娃娃、雪花片、……建構區中，這些能工巧匠們，用易拉罐、禮品盒、木塊等設計成精美的音樂廳、科學泡泡、糕點作坊……一件件變廢為寶的作品，設計新穎，構思巧妙，易于操作。其中融入了全園師生的綠色環保、健康、文明、節約的生活理念，進一步豐富了幼兒區角活動內容。
◆ 幼兒觀察報告 ◆
來到自然角看到這么多花生，我請小朋友把花生取出來，柬白走過去就把花生拿起來用嘴巴咬了，這時吳紅蕓說不好用嘴巴咬，有細菌的，你以后要打針的。
由于環節的錯誤，幼兒學習了不恰當的方法，為了挽救這一錯誤細節，我讓他們再一次把帶殼花生剝開，并把種子種在盆子里，更是為了能讓幼兒更全面的觀察花生的生長過程。聽到小朋友說的，我又重復問了一遍：大家要像吳紅蕓學習，她上課肯定很認真，教師上次說打開花生用嘴巴咬嗎能夠用什么方法，我請柬白告訴我。柬白可能是因為上課時沒認真聽，所以回答不上來。如果沒聽那你想一個好辦法來告訴周教師，周教師期望你下次上課時能認真的聽，這樣我們就是個愛動腦又認真的小朋友了。
有很多幼兒的語言表達本事不強是因為我們只注重了幼兒學到什么，動手做了什么，而沒有采取有效的問答活動，如果我們給他們足夠的時間去想問題，我想每個孩子都會給出你一個答案，不管是對是錯，是好是壞。只要他有提高我就得及時給予他表揚。
◆ 幼兒觀察報告 ◆
課本只能教我們理論知識，還有很多的東西是課本里沒有的，在實踐中獲得豐富的知識與經驗，學會待人處事、學會交際禮儀、鍛煉自己的膽量、積累經驗，讓我受益匪淺。
在步入大學后，我們離走進社會越來越近了，就業就成為我們頭疼的大事，父母親友也會詢問我們的就業方向和未來打算。我們滿懷激情地走進社會，才發現找工作是沒有那么的簡單。招聘單位把“有經驗者優先”放在了招聘的第一位，這對我們這些整日呆在學校里的學生是何等的殘酷，一個在校學生的社會經驗又有多少呢? 于是，學生們把目光投到了競選班委、學生會和團委的職務上，在提高自己的能力，增加團隊工作經驗，同時也是為了日后工作增添籌碼。
可是在學校的經驗就能夠應付社會上復雜的人際關系和實際問題，顯然這是不夠的，學校只是社會中的小角落，而且在遇到問題時我們可以請教老師、詢問父母，可是當我們步入社會后還能夠問誰，還有誰能為我們遮風擋雨。
所以，我們利用每年的寒寒假的時間去體驗社會生活，這也是老師為了鍛煉我們的實踐能力，也是寫實踐論文的目的。而社會實踐是我們接觸社會、體驗社會生活的好機會。
今年寒假比較往年提前了幾天，我也積極的在找寒假工，可是走過很多的商場、超市，積極的去應聘，卻沒有一家商場、超市肯讓我在那里做臨時工。為什么呢?原因很簡單，他們需要的是有工作經驗的長期工，當我說出我應聘的是寒假工而且我并沒有豐富的工作經驗。所以我沒有找到工作，只好在家里呆著，而后經朋友介紹找到一份寒假臨時工――做某一品牌的促銷員。 第一天去上班，主管就交待幾個應該注意的細節后，我就開始上班了。
工作內容：上午9:00上班――下午19:00下班。首先要把自己需要的桌子、冰桶等物品搬下樓，雖然有貨梯幫忙運下來，但是跑上跑下的，我們都出了一身的汗。然后在指定的地方把棚子、桌子給搭起來，若是太陽傘就比較好撐起來，可我們要搭的是棚子，兩個女孩子想要撐起這個棚子實在是有點困難，我們個子不高，這邊撐起來了，那邊又夠不到了，有時候好心的路人會幫我們一把，但是大多時候都是我們自己一點一點的慢慢地搭起來，而最重要的是要把商家的宣傳的海報貼起來，要把它貼在顯眼的地方，把一切都擺弄好后，估計也有半個多小時了?？墒俏覀儾⒉荒芤虼司托菹?，我們還要上到樓上和超市借貨，因為我們的貨物不是商家提供的，他們只提供我們擺攤的工具、海報和活動所需要的試飲的飲料，我們必須自己和超市商量，向他們借貨。我們大致估計今天能夠賣出的數量，然后每一品種都要了一定的數量，和超市的領班點清了貨物的數量，寫了一份清單。那超市領班很認真地把每一品種的數量都數了好幾遍，還要我們自己也點算一下，才簽字讓我們把貨拿走。仔細、負責、認真，無論是在學校、家里、社會上都是必須的，老板不希望請了一個做事馬馬虎虎不負責的人，做事不認真就會出錯，給自己或是別人帶來不便，不仔細、不認真就是不負責任，所以我們在提高自己的工作能力的同時，也要注重培養自己的工作態度。把貨搬到了棚子里，在一一地擺在桌子上。我們擺好后就開始向過路的行人介紹我們所推銷的飲料產品。
在學校里，所有的事情老師幾乎都已經為我們安排好了，每天有固定作息時間表約束和課程的安排，根本就不需要我們自己操心。而在這里就不一樣了，凡是你都要自己安排，但你不能馬馬虎虎、隨隨便便的。你要積極主動的接近顧客，拉近與顧客的距離，然后耐心的推銷產品。這也是在鍛煉了我們的膽量、語言交流能力和心理洞察能力。
你要大膽的向別人介紹你所推銷產品的優點，功效與其他產品的不同之處，但在此前提之下，你要先做好準備，要對你所推銷的產品非常的了解，否則客人一問三不知，給別人留下不好的印象。我們膽大了才能冷靜，冷靜了才能很好地通過顧客的言語與表情察覺顧客的想法，才能在介紹時吐字清晰、口齒伶俐，才能讓客人明白你在說什么，才能在客人提問時作出適當的回應，不至于慌張得不知所措。在社會中，優勝劣汰，你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經濟利益。在社會中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等，關系復雜，這一切都需要我們有經驗去處理。
盡管存在競爭，我們還得不斷學習別人優秀的地方，這需要我們去調整自己的心態，在一個最佳的狀態下，才能很好的工作，吸取經驗。而這些經驗需要日積夜累，而不是在畢業后讀本速成書便可成的。這些事情很多同學沉浸于學習與消遣還未來得及思考，便忽略了社會實踐的重要性。
在經過一段為期不短的工作生活后，我深深的體會到了工作的艱辛，以及我在學校里微不足道的經驗根本就不能夠良好的適應社會的復雜。在工作的過程中，我學到了很多，不僅僅是工作上的經驗，還有和上司、同事相處的技巧。以下是我在工作中總結下來的。
1.實習時間：xxxx 年08月01日 至 xxxx年08月15日 共 14天
2.實習目的：
身為大一新生，本次實習的目的著重在于體驗社會，從而鍛煉自己的社會適應力。而且，我從事的是服務行業，從中對我所學的專業也做了一次實質性的體驗，學到了與顧客溝通交流的技巧，體驗到了找工作的不易以及做工作的艱辛。豐富工作經驗的同時自身價值也得到了一定程度的提高。廣而言之，了解當前就業形勢，熟悉就業環境，使將來的就業規劃更明了。
3.實習內容：
暑期八月一日至八月十五日，為期兩周的時間，我在煙臺“家家悅”超市塔山分店的化妝品柜臺從事化妝品銷售工作。
首先，通過招聘廣告我聯系到店主，面試后，店主接受了我的實習請求。
實習過程，采取倒班制，每天工作八小時，早晚班輪換制。由于我是新人，起初三天，有一個工作經驗豐富的同事和我一起上班，教授我各種推銷技巧以及各種注意事項，我在學習的同時，積極主動的熟悉各類化妝品的說明，牢記各項特性。我深信，過硬的專業知識是從事服務業的堅實基礎。再者，我便開始模仿同事的表情、語氣以及面對問題敏銳的反應和解決問題的有序與從容，這是事故可信賴我們的前提，飽滿的熱情、滿腹的自信、還有一份堅定的勇敢都是成功的諸多法寶。慢慢的，我開始主動上前推銷，首先判斷顧客的需求，小而言之，就是觀察顧客的膚質從而做出準確的判斷，哪類護膚品或者化妝品適合其膚質。從而進行推薦，引到其適用，耐心地最大程度的滿足顧客需求。從價位、功效、質量及售后全方位服務。
起初，我還不好意思主動向顧客推銷，一次一次的嘗試，不顧及太多所謂的面子，像對待朋友一樣真誠的對待每一位顧客，就會自然很多，當然業績也一步步攀升，同事的三天陪伴使我很快適應了工作。之后的工作也都還是比較順利的。遇到有特殊要求的顧客，我也能及時采取其他措施維護到自己的柜臺和老板。
其次，我發現與同事的相處以及與周邊柜臺銷售員的相處也是我們工作的重要組成部分之一，人與人的相互適應、相互包容、相互理解促成我們良好的人際關系，使我們處在一個和諧的工作環境之中，工作質量自然就穩步上升。如此，不僅利于自己的工作利于他人的工作，更重要的是也有利于店主和顧客，營業額升高，顧客滿意度上升。和諧的工作環境要靠我們自己去營造，現在到處充滿著競爭，似乎身邊少了許多人情味，功利之心人人皆有，但我覺得二者并不完全矛盾，我們應當權衡利弊適度改變一下心態，從而從容的面對當今的就業、從業形勢。
另外，我還是覺得這次實習時間有限，對于工作還存在很多疑問，例如：顧客的消費心理。我覺得這是很深奧的東西，不是簡單的課本知識可以解釋的。這必須是我們不斷實踐不斷摸索的，通過豐富的經驗，不斷總結的。也應給算是一種學問了。更多的東西我還不能體味到，明年暑期我還會繼續我的實習旅程。從這次實習結束我就要開始計劃以后的實習規劃，進而更好的豐富自我。挺高自身素質，做社會需要的有用之人!
4.實踐結果及總結體會：
由于是短期工，有沒有太多經驗，所以我的這次實習是無償的，很感謝店主給了我這次實習的機會。同樣，學校的實習要求也對我起到了督促作用，多方的支持使我有了這樣一次圓滿的實習經歷。
通過這次實習，我接觸到了一些不同形式的獎懲制度，例如：定量提成制，彈性提成制等等一些制度，這些制度都從不同的方面、不同程度激發我們的工作熱情，不得不佩服商人們的智慧。還有，就是銷售模式的不同也同樣刺激了不同心理的消費者，例如：定量減價制、贈品制、代金券等等，也是很多銷售方法，使我大開眼界。另外，在推銷商品時，針對同一現象的不同說法，也會對銷售結果造成很大影響，例如：對于需要美白產品的顧客，若是說“美白產品比較適合您”，對方很有可能只是聽聽你的意見而已，但若是說“您的皮膚保養的很好，如果用一下美白類的產品效果就更棒了，而且現在也是優惠期間有贈品的?！?贈品由我們自行贈予)。迎合顧客的心理是很關鍵的，也這恰恰能映射出一個優秀銷售員的專業能力及專業素質。我們依然要不斷摸索，即使是有豐富經驗的“老”銷售員，不斷的學習才是不斷進步的捷徑。
這次實習是在銷售這方面的服務業，同樣，對于我將要從事的旅游類、酒店類服務業，大多數經驗也是適用的。這次實習是我走出了自我封閉的世界，敢于接觸更多新事物和形形色色的社會人，一步一步成熟，一點一點不再畏懼，不僅是長大而是一種成熟。
這次實習，是我看到了社會的復雜，了解到為事的不易，更加堅定了我為自己的目標不斷努力奮斗的決心與信心。我充分意識到只有不斷充實自己，才能有強大的競爭力，是自己的能力立于他人之上，成為同行者中的佼佼者，亦是就業大潮中的寵兒。
我會繼續努力!努力實現自身價值的同時，將自己塑造成當代人才!
感謝學校的支持，感謝老師們的厚愛，感謝商家的信任!
◆ 幼兒觀察報告 ◆
幼兒觀察記錄:提高幼兒的語言潛力
觀察對象：穎穎
觀察時間：20xx.9.3
觀察目的：提高幼兒的語言潛力
觀察地點：教室
分析：
穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個年齡不該有的特點.她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發現她總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切.對于教師的主動接近，她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長反應及側面了解，我認為她怯懦、畏縮性格構成的原因有以下幾種可能：
首先是心理承受潛力弱.因為看到同伴被老師批評產生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時時處處留意.
另外，被家長過度嬌慣、保護著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構成了.
采取措施：
透過家園聯手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她交流，讓她認為老師也能夠做自我的朋友；同時，老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的配合.
◆ 幼兒觀察報告 ◆
幼兒觀察記錄:增強幼兒學習的自信心
觀察對象：康康性別：男
觀察地點：教室
觀察時間：上課時
觀察目的：增強幼兒學習的自信心
觀察狀況：
康康是個內向的小男孩，剛來中班時顯得有點不合群，不愿意與小朋友交流，上課時從不主動舉手發言，各項活動的表現都不怎樣棒，作為老師心里很著急.于是我常鼓勵他，漸漸的我發現康康學習是很認真，雖然學的很慢，常落在其他小朋友的后面，但是學習態度很好.我決定先在學習上幫他樹立信心，多給他發言的機會，我發現他字寶寶學的比較好，就讓他當小老師帶領大家讀，當他某方面做得好時，我立刻在全班表揚他，康康很高興，學習時更認真了，眼睛一眨也不眨的看著老師，一段時間下來康康的學習成績有了很大進步，學習新知識也比以前快多了.大家一齊游戲時常能看到他跳躍的身影，燦爛的笑容.我感到很欣慰，尤康，你真棒！
效果分析：
康康性格內向，知識的理解潛力又較弱，學習跟不上進度，有點吃力，當看到別的小朋友樣樣都學得很好時，他可能會自卑，上課不敢舉手回答問題，也不愿意與其他小朋友玩，看得出看來孩子心里是著急的，所以上課時很認真.對于這樣的孩子，老師應多表揚鼓勵，一個期望的眼神，一個微笑，一句肯定的話，讓他明白其實自我是很棒的，學習成績很不錯，老師也喜歡他，這樣不僅僅讓他在學習上有了信心，其他表現上也跟著自信起來.
◆ 幼兒觀察報告 ◆
市場調查報告的內涵
觀察陳訴是人們對某一項事情、某一件事、某一個題目舉行深入過細的觀察研究后，將觀察顛末、環境、了解和結論用筆墨表達出來的，能反應失事物的生長紀律，并提出相應的步伐和發起的一種事件性文書。
市場調查報告既然是一種文書，從表面意義上可以看出“調查”這一獨特點。調查第一包含一定的針對性，現實工作則是調查報告的目的，所有的一切是為它服務的。因此就需要系統的調查現實中的某些具體工作或者問題，并歸納總結，以書面報告形式將結果報告，結果也許是提供情況，也許是總結經驗，或許是查明真相，反映問題，用其引起相關方面的重視，作為決策時的可以參考的依據。所以，調查報告的重點是針對性，針對性越專一其價值也就愈大。再者時效性也是其必須條件，調查報告是的目的是服務于實際工作情況，這就意味著它必須具有時效性。即使不需緊迫的像新聞那樣，但是其需要專一針對現實，必須答復是緊迫的、具有實際意義的問題方面。即使是調查以往的事件，也必須以今天的需要為著眼點。第三，市場調查報告的典型性，調查報告的材料必須是典型的，在調查中應當對調查對象進行科學的篩選，找出最具有代表性的事物作為調查對象，以便從中探索事物的發展規律，尋求解決矛盾的辦法，以點帶面，給全局的工作提供借鑒。最后，賦予市場調查報告一定的新穎性，調查報告要對社會普遍關注或亟待解決的問題提出見解，要能體現新方法、新觀點、新思路、新角度，才能產生強烈的反響。
市場調查報告有著本身的寫法格式
市場觀察陳訴有著自己的款式寫法。觀察陳訴一樣通常由標題、媒介、主體、末端、題名、日期幾部門組成。標題分為兩種，一種是公牘式標題，一樣通常由“事由(觀察工具+觀察內容)+文種”組成，如《關于大門生生理康健狀態的觀察》。另一種是文章式標題，也可分別為單行標題和雙行標題(即正副標題)。單行標題直接展現文章主題，如《城鄉住民收入差距加大》。雙行標題(正副標題)一樣通常正標題展現觀察的主題或結論，副標題點明觀察工具。如《一個辦得較好的外向型產業區逐一蛇口經濟生長觀察》。
觀察報告怎么寫 篇37<\/h2>
就教師局部的行為而言，有些觀察顯然是不需要做記錄的——如果教師的觀察是為了眼下的判斷和即刻要采取的教學行動的話。而就教師全部的教學行為而言，從有意識的程度來排列，則是從無觀察的教學行為、以觀察為基礎但無記錄的教學行為，最后到以有記錄的觀察乃至以系統的長期觀察記錄為基礎的教學行為。
所以，從這個序列上來看，要建立教學活動的規范和科學的充分依據，僅僅知道要觀察、觀察什么和如何觀察，是遠遠不夠的。沒有合適的記錄工具的觀察，就像沒有反思和計劃的教學一樣，很難保證有切實的進步。
觀察報告怎么寫 篇38<\/h2>
該記錄方式在局部觀察、隨機觀察中經常使用，類似于日記或記敘文。這種記錄常常是一種個案研究，或是對某一個特定問題的思考；它追求“質”，而不保證“量”；它常常沒有預先的結構，不對情境作人為的分解，而是盡可能地從某一個角度，保持情境、對象的真實和完整。寫作要求：對于特定事件的記錄，無論以事后或現場的方式進行，都應當盡可能包括以下要素。
觀察報告怎么寫 篇39<\/h2>
從開始實習的那天起就要注意廣泛收集資料，并以各種形式記錄下來(如寫工作日記等)。豐富的資料是寫好實習報告的基礎。主要收集這樣一些資料：
1.在社會實踐工作中黨的路線方針政策是如何在工作中貫徹執行的。比如單位組織學習，內容是什么、什么學習方式、學習后的效果如何，對自己和同志們的思想有否提高。
3.觀察周圍同事如何處理問題、解決矛盾的。實習是觀察體驗社會生活，將學習到的理論轉化為實踐技能的過程，所以既要體驗還要觀察。從同事、前輩的言行中去學習，觀察別人的成績和缺點，以此作為自己行為的參照。觀察別人來啟發自己也是實習的一種收獲。
4.實習單位的工作作風如何。單位的工作作風對你將來開展工作、發展自己，提高自己有什么啟發;某些同事的工作作風、辦事效率哪些值得你學習、哪些要引以為戒，對工作對事業會有怎樣的影響。
5.實習單位的部門職能發揮如何。對不同職能部門的工作作風、履行職能的情況有什么看法和認識。
觀察報告怎么寫 篇40<\/h2>
為學習和了解民營經濟大省—浙*發展的經驗，我們05政教普本班同學對浙*杭州，嘉興，湖州等進行了旅游考察。通過這次考察學習，對浙*幾個市的發展有了一些初淺的認識，實際領會了他們在發展中政策的開放與靈活，人的聰慧與自強，敢創新、善創新的精神，相信這對我們以后的工作學習大有裨益。
一、考察學習的基本情況
這次學習考察了浙*杭州、嘉興，湖州等。出發前，我就把考察重點定位在杭州?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”杭州聞名天下，首先在于西湖之美。有幸來到杭州，理應花時間游覽一番西湖。放眼西湖，它是山中一盆。西湖之美美在奇景，更因為杭州的經濟地位而美，看看眼中的城市，市民生活條件一流的，這一點可以從出租車的檔次上看出來。家家戶戶都是自得其樂，很多人家都擁有規模不等的家族企業，杭州人的生活水平在全國都數一數二。杭州為什么會如此的發達呢?靠什么?靠的就是杭州人崇尚的精神，即“自主改革，自擔風險，自我發展，自強不息”；靠的就是杭州精神，即白手起家、艱苦奮斗的創業精神，不等不靠、依靠自己的自主精神，闖蕩天下、四海為家的開拓精神，放手創新、善于創新的創造精神。
二、學習考察的主要收獲
在這之前，每每講到杭州總喜歡把它與民營經濟發展聯系起來，所以，這次學習考察把聚焦點集中在杭州的民營經濟，主要帶著三個問題去尋求解答:一是杭州經濟的特點；二是通過學習考察主要有什么啟示；三是應該學習杭州的發展思路。
(一)杭州區域經濟的主要特點
通過學習與了解，我自己對杭州經濟是這樣認識的:在經濟發展的主體上，如投資主體、經營主體、生產主體和承擔風險的主體是千家萬戶，而不是依靠少數人；在發展經濟的活動方式上，不是單守在家門口辦企業和做生意，而是走南闖北，四海為家，把生意做到全國各地乃至世界各地；在生產力的分布方式上，不是把生產力分散在一個個山溝里，而是集中在建制鎮，把經濟建設與城鎮的發展結合起來等等。其特點主要表現在:
一是杭州的區域經濟是以民營企業作為主要增長點的經濟。為了養家糊口，具有傳統流動和經商意識的杭州人開始三五成群走出去。70年代中后期已有十萬供銷大*大踏步走向全國；80年*始走上了以“小商品、大市場，小規模、大協作，小機器、大動力，小能人，大氣魄”為主要特征的治窮致富、發展商品經濟的新路子。杭州的民營企業就是以起初的“人無我有”(即放手發展個體私營、家庭工業)，經過20世紀80年代中后期的“人有我轉”(即發展股份合作制)，發展到現在的“人轉我好”階段，標志著杭州民營經濟邁上現代企業制度。目前，個體私營企業、股份合作企業，以自然人投資為主的有限責任公司、股份有限公司，這些被稱為“民營經濟”的企業的數量和產值均占全市90%以上，基本形成了“企業優勝劣汰，經營者能上能下，人員能進能出，收入能增能減，技術不斷創新”的靈活的經營管理機制。民營經濟在杭州正發揮越來越重要的作用，成為杭州國民經濟的骨干力量，經濟發展最有活力的部分，拓展市場的開路先鋒，社會就業的主要載體。
二是杭州為中心的區域經濟是以市場機制作為運行基礎的經濟。多年來，杭州堅持市場取向改革，在不斷發展市場經濟的過程中，形成了市場體系完整*，市場競爭特**，市場發展動態*，市場規模效益群體*，市場機制作用滲透*等自身特點和優勢。特別是商品市嘲在發展中有變化，在變化中有新發展”。由過去企業依賴*市場推銷產品為主轉向*市場和企業直接推銷并舉；由過去有形市場為主轉向有形市場和無形市場并舉；由過去內銷為主轉向內銷外銷并舉。走遍全國的杭州人，一邊掙錢，一邊傳播著商品經濟、市場經濟的意識和本領。他們在依靠勤勞苦干逐漸富裕起來的同時，影響和帶動更多的當地人走向勤勞致富之路，除了帶動平原城鎮人員務工發展二、三產業，也間接地帶動了杭州本地農村勞動力的梯次轉移。實現了平原種田的外出做工，山上苦熬的下平原種田。
三是杭州區域經濟是典型的區域*規模經濟。杭州經濟以市場為導向，通過社會化分工和*化合作，把分散的中小規模為主的企業連接起來，形成了塊狀經濟。服裝、打火機、鞋革等都形成了相當規模的生產、銷售基地。區域*規模企業群體、區域*規模生產基地、區域*規模品牌效應、區域*規模市場體系，產生了區域*規模效應，使杭州民營企業不僅有“斜的活力，同時形成“大”的實力，具有很強的市場適應*和較強的競爭力。
四是杭州區域經濟是以人為本的經濟。杭州的成功，在發展市場經濟的今天，物化在杭州人的身上，表現為人人都想當老板，形成了敢為人先，特別能創業的精神。正是因為擁有這種精神，來自千家萬戶的杭州人，跑遍千山萬水，說盡千言萬語，用了千方百計，歷經千*萬苦，終于掙了千金萬銀。也正因為有了這種精神，杭州人“不找市長找市潮，全力發展商品經濟。就連下崗職工也是個個奮勇，人人爭先，“不找市長找市嘗不言下崗言轉崗”，自己想辦法解決自己的問題。因此，杭州的企業是我要干，而不是人家要我干，所以是主動的。它有一種內在的沖動，也就是杭州企業建立了內在的動力機制。
(三)學習考察的主要啟示
啟示之一:“浙*民營經濟模式的可貴之點在于:杭州人有很強的致富欲望和創業精神，人們不安于現狀，不墨守成規，不滿足于貧苦的生活。為了追求財富，追求更富裕的生活，人們十分勤勞，善于學習，甘于吃苦，敢于冒險，勇于進取，無論到哪里都能扎根，生存發展。而我們這些地方，在歷史上就沒受到過或很少受到過市場經濟的洗禮，農業文化根深蒂固，計劃經濟的秩序又成為不可逾越的陳規，人們在思想觀念、行為方式、生活態度等方面與杭州人相差甚大，甚至截然相反。杭州人不遠千里到那里開發廊、辦服裝店，甚至擺修鞋攤，在那里發現賺錢的機會，而當地人卻對眼前的機會視而不見，或者雖然看到了，卻不屑于干、不愿意干，或者不會干而又不去學。學習杭州，首先要學習和培育市場經濟的文化，學習杭州人的創業精神。
啟示之二:從杭州經驗看，要發展民營經濟，最重要的要為民營經濟的發展創造適宜的寬松環境，讓人們自己去闖、去創業、去克服困難、去承擔風險。只有這樣才能培育出市場經濟的文化。要知道，在杭州發展民營經濟之初來自各方壓力很大，也做過一些不利民營經濟發展的事。例如，溫州把最早創業的“八大王“投入了^，也多批次派干部到杭州“滅火”等等。民營經濟的發展一定的注意的是政策放的開，民眾思想放的開，這樣全社會才能有敢想敢干，白手起家，勾連天下的勇氣!啟示之三:不唯書、不唯上、只唯實。杭州在干某件事情，不是看有沒有文件，也不看別人做過沒有，只看實踐中需不需要，實踐中能不能做得通。只要實踐中需要的而且又能的，他們都會千方百計地去做，有文件的照執行，沒有文件的創造文件，實踐與文件有抵觸的，繞道走，真正堅持實事求是，勇于實踐“三個代表”和認真落實發展是硬道理。如農民手里有錢卻沒有城鎮戶口，進不了城，他們就集資建農民城，分散的家庭經濟規模被列為私有制的樣板，他們就創造了股份制，既解決規模小的問題，又戴上了*的帽子。這個思維的特點是:不是從教條出發，而是從實際出發；敢闖敢試，敢為天下先。不管什么事情，不管你旁人怎么講，我都要試試看。試不成拉倒，試成了就要千方百計地堅持下去。
(四)應該學習的基本精神
1、艱苦創業，白手起家的精神力量。這種力量所帶來的不僅僅是物質繁榮，也是整個現代文明的進步。杭州人勇于承認自己的追求物質的動機，這比他們已經取得的那些物質成果更加重要。只要尊重、鼓勵、保護廣大群眾的強烈的致富欲望和堅忍不拔的創業精神，群眾自己會找到致富之路。
2、杭州人的基本精神還在于:為了致富，人們異常勤勞，敢于冒風險，工作不挑撿，努力學習本領，善于適應環境，即使極端偏遠、極端艱苦的地方，都有杭州人在奮斗，在創業。但我們這些地方卻不一樣，人們也想生活過得好，但又圖舒服，甚至寧愿失業也不愿干那些“苦累”之活，甘愿在當地受窮也不愿到外面去闖蕩，尋找發展的機會。
3、杭州人的基本精神還在于:講雙贏重誠信，杭州人做生意，既彼此競爭，又較為團結互助，不是想你吃掉我、我吃掉你，而是你好、我也好，共生且共榮。所以杭州的所有制結構是多元的，經營主體是多元的，它的市場也是多元的，東方不亮西方亮。因此，杭州的靈魂是創新，商業文明的核心是誠信，經濟格局的特點是靈活，可持續發展的優勢是多元的。
觀察報告怎么寫 篇41<\/h2>
中國，這四大文明古國之一的國家，在其漫長而曲折的歷史中孕育了無數仁人志士、至圣先哲。他們當中有叱咤風云的政治家，有運籌帷幄的軍事家，有受萬人敬仰的思想家，有才華橫溢的文學巨匠，有享有全球的科學家……他們是歷史轉折時期的關鍵人物。
《名人故事》里面有許多中外名人，可令我念念不忘的是他。
蔡倫教會了我，平時要留心觀察身邊的事，有時不起眼的東西往往是最寶貴的，還要敢想、敢做。
有個故事常常讓我想起那次無比光榮的時刻。
那次上課，科學老師問我們一只螞蟻有幾條腿，我一聽，樂極了，但有些心痛，我還是舉起手說：“一只螞蟻有6條腿?！蓖瑢W們半信半疑地問我：“你怎么知道?”我說：“昨天我解剖了一只螞蟻，我把它的腿一根一根地拔了，用鉗子拔的?！蔽业穆曇舻统亮?，又補了一句：“對不起，我太殘忍了。”同學們用掌聲鼓勵我，我知道是怎么了。老師說：“觀察是對的，你‘毀’了一只小螞蟻的生命是不該的，但精神可嘉!”
從此我愛上了《名人故事》這本書，我要向故事中的名人學習，多觀察，多思考，多實踐。
◆ 幼兒觀察報告 ◆
觀察對象：xxx
觀察時間：20xx年x月xx日——xx月xx日
觀察資料：
xxx，已經一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。
25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準備。接近下午3點的時候，我決定利用這個時間去看看xxx，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢！
我按著xxx媽媽說的地址很快的找到xxx奶奶家。門開了，xxx奶奶很熱情地請我到屋里坐。xxx見到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園。”我向她轉達了老師、小朋友們的問候，我告訴她，大家都很想你呢！但是不論我說什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進了里屋。我想了想，對xxx說:“xxx，快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了！”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來，我把準備好的小熊維尼送給她?？礃用埠荛_心。從xxx奶奶那里得知，xxx是個心事個性重的孩子，這幾天在家，就經常問奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個小時。有時還會說：“我不讓爸爸早晨打電腦！”如果沒回應依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。xxx找出她的《幼兒畫報》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。
我告訴xxx，她訂的新一期《幼兒畫報》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說：“讓媽媽去吧！”當我離開的時候，她高興地說：“蘋果姐姐再見！”xxx奶奶陪我走了一段路，她說：“也不明白xxx明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了！”我笑了笑，心里想：這都是我就應做的！孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂的，這就是我們感到最幸福的事了！
26日的早晨，當我正在給孩子們上課的時候，xxx高興地走進教室，我給她搬了椅子，她開始認真地聽課。
27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，xxx午睡醒來發現我，甜甜地笑了，并對我說：“我這天上主持人課了！”
28日上午，xx媽來上家長助教課，孩子們都很高興，xxx也是個性的開心！
29日xxx依然沒有哭，很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早，臨走時，她對我說：“明天我還有上表演課呢！”
30日當我剛開始帶領中級二班的表演班學員做口部操的時候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，打開門一看，是xxx，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說：“蘋果姐姐這是我給你帶的！”看到xxx離去的背影，我在想，xxx，上幼兒園多好！
觀察反思：
當孩子忽然間不喜歡上幼兒園時，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后，xxx再一次高興地到幼兒園來，這也為家長解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
◆ 幼兒觀察報告 ◆
陽光明媚，曬得人暖暖的，孩子們陸陸續續地來到幼兒園，個個笑得像花兒一樣。小凡是個外地生，媽媽不在身邊，有時她會偷偷的告訴我她想媽媽了，小姨有女兒，要工作，相對忙碌，沒辦法很好的照顧，她有點調皮，小姨多多少少會說說她，她脾氣有點倔強。那天 小凡來到老師面前，對著老師說：“老師，送你一朵花，這是我媽媽做的?！睆埨蠋熞宦犦p輕地問了一聲：“這朵花是哪里來的?”小凡說：“我媽媽做的?！蓖ㄟ^半學期的相處，我發現她喜歡表現自己，渴望得到老師的關注或表揚。她不時會帶些小貼紙給老師，說是給老師的。這件事卻讓我反思了一下，上次她帶來了貼紙送給了我，我只是表示很開心，并跟她說聲謝謝，可是沒有詢問她是怎么來? 我們還得知小凡在老家上過幼兒園，只是老家幼兒園并不正規，孩子們在幼兒園就是各自玩耍，并沒有統一的規章制度，導致她從小沒有拘束，往往不遵守規則，想到什么就干什么。我們只能慢慢地輕聲地與她交流，通過慢慢開導，她開始說話了，她告訴我們，花是她地上撿的，我們還進一步問清以后遇到這樣的事情，她會怎么做，她也輕聲地告訴我們，她會把花撿起來，誠實地告訴老師，這件事情也算圓滿解決了。
通過這件事，我感覺每個孩子有其倔強的一面，她渴望得到大人的關注，可能會采取一些不恰當的手段。她堅持自己的想法，有一定的主觀原因，作為教師應該給予正確的指導，換作是我，也許不會這么強硬，可能不會當面的指出，可事后想想，有時當面指出也是一種有效方法，如果你放任一時，她可能會變本加厲，覺得這樣做無所謂。幼兒們為什么會說謊呢?幼兒有時說謊是無意的，2-3歲的幼兒對周圍的一切都充滿好奇，容易將想象和現實混淆，有的幼兒說謊是有意的，渴望被關注，尋求父母和老師關注或是為了避免懲罰而說謊。
作為教師，首先要了解她說謊的原因，說謊的內容，很多孩子是故意說謊的，為了博得老師和家長的喜愛或犯了錯誤逃避責任而故意說謊，面對這樣的情況，我們千萬不要一味去盤問孩子，這樣只會讓孩子因為害怕而繼續說謊，我們應該為了孩子創設一個良好、溫和的環境，讓孩子勇敢說出真話，知道自己錯在哪里，并勇敢的加以改正。
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