優秀作文|語文教研活動應急預案（經典十七篇）_語文教研活動應急預案

發表時間：2017-05-18

語文教研活動應急預案（經典十七篇）。

? 語文教研活動應急預案 ?

這學期，我們高年級語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為教研小組組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我們教研組除了完成校教研大組統一的培訓之外，還在組內開展了6次自主活動，內容包括2次專題學習，以及為上精品課進行的集體備課和研磨。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解！為教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

2、除了課例，本組老師積極進行閱讀推廣，參與閱讀公益活動，積極準備拓展課程的設計和展示，并在市級活動展示我們的兒童劇場，受到好評！

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。

存在問題與思考

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

六、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

? 語文教研活動應急預案 ?

一、活動主題：

語文教研組期中試卷分析

二、活動目的：

本次期中考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我半學期教學成效的一種檢測，根據這次學生答題的情況和考試成績，做一次認真地分析，以便于進一步改進今后的語文教學工作。我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如：小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了……因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。

三、預期效果：

吸取這次考試的經驗教訓，取長補短，經過后半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階。重視對學生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉，起到了導向的作用。

四、活動人員安排

教研主任：李智博

人員：全體語文教師

五、活動時間：

11月23日

六、活動地點：

四樓會議室

七、活動流程：

1、李志博主任介紹會議主旨。

2、語文教師根據期中考試進行試卷分析。根據已提供期中成績，由一到六年級各年級組年級組長和年級第一分別做代表發言。

3、全校語文教師就期中考試展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。

4、看點提示：

（1）教師為提高教學效率在教學內容的取舍，教學過程的設計，教學方法的選擇方面采取了哪些有效的教學策略？

（2）本次教研對你的教學有哪些啟發？

（3）為提高本課的教學效率你有哪些建議？

5、校領導評課并總結活動。

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回顧歷程，感受頗深，收獲不少，反思更多，現總結如下：

1：教育教學觀念發生了轉變。

在年前的兩次活動中，列席的賈局長及教研室主任都曾給我們春風語文活動小組成員講，現在的教師首先要變的是教育理念，要改變自己思想中沉淀已久的落后思想，保持和吸納有時代氣息的教學思想，而觀念的轉變要靠自己，的確如此，如果一個教師缺新的教學理念，他的教學行為如何改變呢？通過“春風語文”活動，我了解了先進的具有時代氣息的教育教學理論，掌握了一些語文教學活動中所遵循的基本規律，認識到了教師與學生的角色關系，調整了自己的教學方式，注重了課堂上的每一個基本環節，堅定了“人本”“文本”觀念。

2：語文課堂教學能力有所提高。

“春風語文”活動小組的學習不只是停留在理論學習上，而且也十分注重提高各成員的課堂教學能力的提高?！按猴L語文”活動小組在三中進行多次課堂教學展示。其中，孫曉霞老師的課給我們展示了什么是板塊教學模式，袁永波老師讓我們認識到怎樣讓學生成為課堂學習的主體，苗青及宋懷明老師讓我領教了合作·合作探究學習方式的魅力。這些課堂觀摩教學給了我深刻的啟示，也使我的思想發生極大的轉變。盡管課改已經進行了有些年頭，但一些傳統課堂教學模式仍然根深蒂固地影響著自己的教學，課堂上，滿堂灌、滿堂問，沒有考慮過學生的實際情況。而這些展示課更新看我的觀念?！凹埳系脕斫K覺淺，覺知此事要躬行?！薄按猴L語文”的發起者和組織者武春華主任又開展了“區域性公開課”的活動，我按要求作了個人展示。這次親歷讓我感受到新教學模式的“神奇”作用，同時也打開了我校語文教研的新局面?，F在，在課堂上，我開始更多的關注學生的個體，關注學生的實際水平，給學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，落實課堂教學常規，講究教學藝術，注意培養學生多方面的能力，相信一定會收到良好效果。

3：注重課堂生成。

在博客中，我多次注意到袁永波老師公開的教案設計，留心到他的教案十分簡約、實用，其教案的特點就是注重課堂生成。他在三中上的《小石譚記》一課。及錄像《狼》也體現了這一特點，在課堂上發現問題并隨機解決問題，表面看有很大的隨意性，但從整節課來看，卻是一個統一的整體。由此我認識到課堂應是預設與生成的統一。如果教師不顧學情，一味地按教案去執行，效果估計不會多么理想。課堂需要教師的充分預設，同時也需要根據實際情況調整預設的目標、過程和進程，只有如此才能與學生共同生成課堂內容和新的教育教學資源。高效的課堂應是：在課堂上洞察學生當前學習心態，當前學習氣氛，及時調整教學計劃，教學步驟，采用相應教學方法的課堂。

4：養成了反思的習慣。

通過參加春風語文活動，我明白了作為教師，不僅要不斷更新自己的知識，還要不斷的對教學進行反思；不僅要學會反思，還要經常反思，不僅反思自己的教學教法，還要反思別人的心得體會。只有這樣，才能有更深層次的體會，才能有更多的收獲，才能有更快的發展。

5：結識了不少的老師，為今后的學習與交流創造了良機和平臺。

春風語文活動的方式有集體研討和網上交流等形式，在活動中既遇到了原來的`同學，又遇到了曾在一起工作過的同事，更遇到了許多的新朋友，今后，我會注重與這些老師的合作與探究，以期達到早日的進步。

本學年的小組活動即將結束，但教學無止境，我將帶著更新的教學理念，投入到今后的教學工作中，去實現一個個美好的教育理想。

? 語文教研活動應急預案 ?

5月23日上午，xxx第二中學、xxx中學、xxx中學、xxx中學組成的“四校聯合體”區域教研活動在xxx第二中學召開。參加教研活動的有xxx教師培訓中心主任xx，副主任xx、教研室語文教研員王x、此次活動負責人xxx中學副校長宋xx以及相關學校的主管業務副校長和教師，共三十余人。

整個教研活動分為兩個部分：一是課堂展示，二是課后研討。四所學校分別選派一位教師做針對《偉大的悲劇》進行同課異構、長文短教的精彩展示。4位做課教師，精心備課，充分利用教學資源，面向全體學生，達到教學目標，教學方法靈活，注重實效，課堂教學與實際生活緊密聯系，為大家展現出了獨具特色的生動課堂。

課后研討會上，首先由做課教師說課，然后由聽課的領導和教師對每堂課做出評價，大家暢所欲言，氣氛十分熱烈。經過近兩個小時的研討，大家求同存異，中肯評價，總結出了許多值得借鑒的做法。最后語文教研員王鑫對4位做課教師的優點給予表揚，不足予以誠懇的指出，同時也對長文如何短教進行指導。聽課的教師受益匪淺，做課的教師得到了點撥和提高。

本次區域聯合體教研活動取得了圓滿成功，促進了本區域校際間教師的交流，達到了互相學習教學經驗、分享教學成果之目的。

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一、背景介紹

教研活動是學校中非常重要的一項工作，它是教師們相互交流經驗、共同提高教育教學質量的平臺。與此同時，教研活動也存在一些不確定的因素，如突發事件或緊急情況，這就需要制定一份應急預案來確?；顒拥捻樌M行，以及保障師生的安全。

二、應急預案內容

1. 預案制定

學校應成立應急預案編寫小組，由教務處負責組織工作，確保預案的有效性和可操作性。編寫小組應包括多個崗位的教師，如教務干事、安全保衛處負責人、保教主任等，以保證全面性和專業性。

2. 預案框架

應急預案應包含以下幾個基本環節：預案背景、應急程序、預案執行等。具體來說，首先對教研活動背景進行介紹，包括活動目的、時間、地點等基本信息。對各種應急情況的處理程序進行詳細闡述，例如突發自然災害（如地震、洪水等）、人為事故（如火災、交通事故等）等。明確預案的執行責任人和應對措施，包括組織教師和學生撤離、尋找安全避難處、提供急救措施等。

3. 預案演練

為了確保預案的實施效果，學校應定期組織應急演練，以檢驗教師和學生在緊急情況下的應對能力。演練應全面，包括模擬各種應急情況，并適時調整預案，以提高其解決問題的實效性。

4. 應急措施

針對可能出現的各種突發事件或緊急情況，學校應提前做好準備工作。如準備一些急救藥品、滅火器材、通訊工具等，并及時檢查和維護，以確保在需要時能夠發揮作用。同時，學校應加強與相關部門的合作，建立緊急聯系機制，確保在緊急情況下能夠及時獲得幫助和支持。

5. 信息發布與溝通

在應急情況下，及時準確地向相關人員發布信息非常重要。學校應設立緊急信息發布中心，負責迅速收集、整理和發布信息。同時，學校應建立良好的溝通機制，確保校內各相關部門之間能夠及時相互通報情況，以便于統一協調和決策。

三、應急預案的意義

制定一份完善的應急預案對于學校教研活動的順利進行非常重要，它能夠幫助學校做好各種突發事件和緊急情況的預防和應對工作，保障師生的安全。同時，應急預案的制定和演練也是對教師和學生應急能力的考驗和培養，能夠增強他們面對突發情況的應變能力。

教研活動雖然是學校中很重要的環節，但也存在一些不確定因素。通過制定一份完善的應急預案，學校能夠在突發事件和緊急情況中做好各項工作，確保教研活動的順利進行，同時也保障師生的安全。應急預案不僅僅是一份文件，更是對教師和學生應急能力的考驗和培養，能夠提高他們面對突發情況的應變能力，增強他們的安全意識和自護能力。

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今天上午，我在**小學聽了趙**老師的一節課，同時聆聽了李**老師的報告。收獲了很多，總結如下：

首先，說一下趙老師的課，教學設計精心設計，條理非常清晰，聽著對于教學進程一目了然，教學重點、難點抓的到位，過渡自然。在教學過程中，教師充分訓練了“學生的聽說讀寫”的能力，生字“驟”指導到位。整堂課，老師注重朗讀的指導，突出關鍵詞，同時也將學習方法滲透給了每一個學生，特別是引導學生概括課文主要內容的能力。亮點，在出示詞語時，按照詞語的分類出示，也是對于全文有了一個大的輪廓的把握。在孩子讀詞語出現問題時，老師的指導很關鍵。同時走進文本時，引領孩子結合生活實際說一說很好。

聽完課后，李**老師做了《生本高效語文建構及實施策略》，生本高效語文課堂的內涵，一種思想，一種境界，一種追求，以促進學生生命發展為本，關注學生生活經驗，尊重學生生長需要，遵循語文學習與語文教育規律，師生共建，一定時間內實現教學效益最大化的課堂教學。

五個到位：

1、生命意識到位，教學一定是先學后教，以學定教，能學不教，多學少教。

2、研究學生到位，年齡特點，身心發展特點，研究學生的個性差異，以及智能類型。

3、學科意識到位，把握課程的性質，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。

4、教學引導到位，教學的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙的和學生進行互動。

5、效率意識到位。嘗試自學，合作交流，重點探究，拓展補充，評價反饋。

李老師還和現場老師做了互動，培訓效果特別好，也真正的讓我們受益。

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同課異構教研活動應急預案是一份重要的指導性文件，重點規范在同一節課別的異構班級之間實施教研活動過程中可能出現的相關應急情況和問題的解決方案。制定并嚴格執行這份預案，對提高學生的教育質量和教研活動的效力有著積極的作用和巨大的意義。

一、應急預案的背景和必要性

在教育教學中，同一節課別的異構班級之間往往由于不同學生的個性差異、家庭背景、學習習慣以及性別比例等不同因素的存在，出現教育現象差異明顯，學習興趣不同，甚至有些班級某些時段的科學教育質量也可能與其他班級存在差距。因此，教育教學的同課異構教研活動成為當前教育教學中不可避免的現象。

針對教研中可能出現的應急情況或問題，應急預案的制定以及實施對于教育教學的改進有著重要的意義和作用。制定應急預案可以幫助教育教學者及時排除或解決教學活動中出現的問題，提高教育教學的效力和學生的教育質量，同時使教研活動更具有針對性和實質意義。

二、應急預案的基本原則

教育教學中的教育活動是一個有客觀規律的復雜系統，因此制定、實施和評估教育教學的應急預案必須遵循科學、合理、靈活、快捷、有效和穩健的基本原則。

1、科學原則

制定應急預案需要依據科學的方法、技術和理論，考慮到實際的教學環境和實際情況，經過專家評估、差異性測試得出對應的教學預案。

2、合理原則

應急預案設計必須根據教學目標、學生特點、資源現狀、組織形式、時間安排等因素進行全面分析，相互搭配、相互補充合理而充實。

3、靈活原則

應急預案是設計在實際教學環境下的，因此應符合靈活原則，考慮到教學過程中可能出現的意外情況的情況和解決方案。

4、快捷原則

應急預案的設計首要考慮到應急行動和速度，敏捷有效，及時響應、分析并解決問題，確保教學任務的及時、準確完成。

5、有效原則

應急預案在教研活動中應具備物以類聚、模擬真實、測度評估等特點，必須保證預案設計給予教師切實可行的方法和指南，以確保教研活動的高效和成本效益。

6、穩健原則

應急預案應當面對各種緊急事件和危機，具有穩健性，能夠避免漏網之魚，讓教師及時做出決策。

三、應急預案的內容

針對同課異構教研活動可能出現的各種應急情況，基本應考慮制定以下內容：

1、應急情況的定義、分類和標準

應急預案建立在事件分類的基礎上，事件應確定清晰的分類、等級和評價標準。

2、應急準備工作

包括善后工作、檢查準備、備課計劃、教學工具準備等方面，以保證快速、準確、有效的開展教學活動。

3、應急組織架構

包括應急組織機構、指揮體制、指揮崗位等，以確保應急活動管理的有效性與高效性。

4、應急教研活動的實施和管理

包括教育教學的教研目標明確、教研實施單元、教研時間安排、教研活動監管等。

5、應急教研過程的監控和反饋機制

針對教研活動中可能出現的問題或教師與學生的反饋，要及時總結、歸納并分析，隨時更新應急預案，促使教育教學的進步和提高。

四、教育教學同課異構教研活動預案的建議

教育教學同課異構教研活動預案制定的時候，需要遵循以下幾個建議：

1、加強溝通和協調。定期與教學全部工作人員溝通，協調各方面的資源，從而實現更好的教學效果。

2、建立完善的管理機制。制定教育教學應急預案，建立保障機構、指揮體系等多元化復雜應急組織體系。

3、完善應急組織體系。根據學生、教師、位置等因素制定合理教育教學的應急預案，保證將應急組織體系及時解決，最大限度地解決需求。

4、加強應急演練。定期或不定期開展教育教學應急演練和訓練活動，提升教育教學的應急處理信心和技巧。

5、強化班級管理。加強班級管理，保證學生與教師的安全、團結和快樂的教育教學氛圍，從而使教育教學能夠更加發揮溝通能力。

總之，教育教學中的同課異構教研活動應急預案不僅僅是一份簡單的處理文件，它直接關系到學生對教育教學的信心和教師的專業形象。因此，在制定和執行預案的過程中，教育教學機構、教育教學尤其是教師，需要充分認識應急預案的重要性，并嚴格執行，確保教育教學有序進行，達到教育教學有效性和高效性的目標。

? 語文教研活動應急預案 ?

一、

教師教研活動是教師專業發展的重要組成部分，旨在提升教師的教育教學水平和專業素養。在教研活動中，有時會面臨一些突發情況，如天氣惡劣、設備故障等，這些意外事件可能會對教師教研活動的正常進行造成干擾。制定一份完善的應急預案，對于保障教師教研活動的順利進行具有重要意義。

二、教師教研活動應急預案的目的

1.保障教師教研活動的安全和順利進行。

2.提高教師教研活動的應對突發事件能力。

3.最大限度減少應急事件對教師教研活動造成的影響。

三、應急預案的內容和步驟

1.制定教師教研活動應急預案小組

在學校內設立專門的教師教研活動應急預案小組，由學校行政人員、教務人員、教研組長和技術人員等組成，對教師教研活動的各種應急情況進行預案的制定和調整。

2.風險評估和演練

根據學校的實際情況進行風險評估，識別可能發生的突發事件，并制定相應的預案。同時，定期組織演練，讓教師熟悉應急程序和技能，提高應對突發事件的能力。

3.應急通訊聯絡系統建立

建立一套完善的應急通訊聯絡系統，確保在突發事件發生時，能夠及時與相關人員取得聯系并做出及時的反應。

4.天氣惡劣情況的應對

針對不同的天氣惡劣情況，制定相應的預案。如針對暴雨天氣，教師教研活動可以選擇改變活動地點或時間，或者通過線上方式進行教研活動。

5.設備故障的處理

當教師教研活動所需設備出現故障時，制定相應的應急預案，包括備用設備的準備、緊急聯系維修人員等。

6.人員傷害或突發疾病的急救處理

針對可能出現的人員傷害或突發疾病情況，建立一套標準的急救流程和急救設備，并提供相應的急救培訓，確保在緊急情況下能夠及時救助。

7.教師教研活動后勤保障

對于長時間的教研活動，要提前做好后勤保障工作，包括飲食安排、住宿條件等，以提供良好的教研環境。

四、預案實施與評估

1.預案實施

在正式進行教師教研活動前，要通知所有參與人員，讓各方了解應急預案的內容和流程，并做好相應的準備工作。

2.突發事件后的評估和總結

每一次突發事件的發生都要進行評估和總結，查找不足之處，進一步完善應急預案，提高教師教研活動的應對能力。

五、

制定一份完善的教師教研活動應急預案對教師教研活動的順利進行具有重要的作用。該預案的制定需要全校師生的共同參與和支持，通過不斷地演練和反思，提高應對突發事件的能力，保障教師教研活動的正常進行。

? 語文教研活動應急預案 ?

“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，互擊而閃靈光?！苯萄惺墙逃纳€。我校一直重視教研活動的開展，每周利用語文教研時間，創造機會。教師的教育教學水平整體穩步攀升。

本學期，祈福新學校小學部語文科組開展“同課異構”研討活動，由兩位老師在同一班級分別上第一課時和第二課時。各年級組教師高度重視，抓住各年段的學生特點和學情，集體備課，多次試教和反復磨課，精益求精。上課教師為全校語文教師呈現出一堂堂精彩紛呈的研討課，展現祈福新學校小學部語文教師的專業素養和教學能力。

一年級

《棉花姑娘》由一年級的楊芳老師和潘麗莎老師執教。兩位教師感情飽滿的課堂語言，感染學生。從字到詞再到段，教師一步步引導學生通過多種方法隨文識字，積累詞語，指導朗讀方法，扎實語文基礎。

二年級

郭生標老師和馬曉蔚老師執教《大象的耳朵》這一課。身教重于言傳。課堂伊始，教師規范工整的板書有利于培養學生良好的書寫習慣。不僅如此，有趣識字游戲，掌握生字的同時，寓教于樂。最后在教師的鼓勵下，學生們能夠自己談對課文關鍵句的理解，語言口頭表達能力得到訓練。

三年級

《海底世界》向學生展現海底鮮為人知的景象。劉結齊老師和何心怡老師在這一課的教學中，注重朗讀與識字相結合。反復的朗讀，學生一方面能逐漸劃分文章結構，另一方面教師豐富的評價語，激勵學生越讀越流利，越讀越自信。

四年級

《鐵杵成針》是一篇文言文。正所謂“書讀百遍，其義自現”。陳靜老師貫徹新課改下學生學習觀，通過小組合作的方式，學生能運用不同的古文學習方法合作解決課本難懂字詞。王幼珍老師的課堂令人耳目一新，“樂”述故事、“樂”誦古文和“樂”道對話，融“樂”于課堂中，提升學生語文核心素養。

五年級

《田忌賽馬》這篇課文由李芬蘭老師和王仕麗老師執教。對學情進行充分分析后，王老師緊扣課后練習，注重基礎知識的'同時，也不忘針對出現的語文常識進行補充。李老師在第二課時將教學重心放在推想主人公孫臏的思維過程上，由淺入深，引導學生分析推理，從中鍛煉了學生的思辨能力。

劉敏副校長引用華東師范大學葉瀾教授對一堂好課的標準總結本次教研活動。一堂好課應該是在新課標的引領下，有意義、有效率、有生成性、常態性和有待完善的。劉校的一席話如醍醐灌頂般為教師指引課堂未來的方向。

本學期“同課異構”活動，一方面讓全體教師在集體備課中共同成長，在切磋中深思，博采眾長，尋找自己的不足。另一方面，教研活動的開展切實提升我校教師教育教學水平，提高學生語文核心素養，進而打造學?？沙掷m、優質的“名牌課堂”。

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同課異構教研活動應急預案

教育教學中的同課異構教研活動是一項非常重要的任務。教師們在同課異構教研中可以交流教學經驗，分享教學資源，提升教學水平等。然而，同課異構教研活動也存在一些突發事件，如課堂管理不當、學生突發疾病等，這些事件都可能影響到教研的進行和學生的安全。因此，為了能夠規避各種風險，制訂一份合理的同課異構教研活動應急預案具有十分重要的意義。

一、應急預案制定

1.確定制定人員。制定人員應包括教研組負責人、科任教師、學校管理人員等。

2.確定應急預案內容。應急預案需要包括：應急響應流程、應急措施、應急資源、應急處置過程、培訓與演練等。

3.收集信息。收集同課異構教研活動的相關信息，了解學生情況，掌握教學資源、學科需求、課程難點以及教師隊伍構成等信息，以便于基于上述信息進行應急預案制定。

4.確定評估標準。應急預案的評估應該建立在完善的評估標準之上，以盡可能地規范化和確保實際執行情況的真實性和有效性。

5.審核和批準。審核人員應包括教研組負責人、學校管理人員等，最終將應急預案提交校方批準，確保規范，有效可行性。

二、應急預案流程

1.應急預案的啟動。當發現同課異構教研活動存在風險時，教研組負責人或參與教師應立即啟動應急預案，并通知學校管理人員共同制定和執行應急措施。

2.臨時組織隊伍。在應急預案中，應規定臨時組織隊伍，負責現場救援、學生管理、安全疏散等工作。

3.通知各相關方。學校管理人員應及時向家長、學生、教師等各方通知應急情況和措施，確保相關方得到第一時間的了解。

4.現場處置。立即進行現場處置工作，根據應急預案中的措施，快速開展救援、疏散、管理等工作。

5.召集應急小組。對于較為突發的應急情況，教育教研機構應該成立應急小組，根據事態發展情況，及時采取對策。

6.組織傷員救治。對于遭受傷害的人員，學校管理人員應該立即安排并組織傷員救治工作。

7.問題匯報。按照預案要求和要求時效，教育教研機構應當對應急情況進行匯報和問題診斷。

8.結束應急狀態。當應急狀態結束時，教育教研機構應根據實際情況和預案要求進行總結，并對應急情況進行評估，以完善應急預案和改善管理措施。

三、應急資源儲備

應急預案所需的應急資源是保證教研順利進行和保障師生安全的重要保障。這些資源包括：

1.教學資源。有備課資料、課程設置、教學課件等。

2.醫療資源。包括急救藥品、急救設備等。

3.通訊資源。包括教師和學生的聯系信息、緊急通訊工具等。

4.物質資源。如擔架、涼茶等設置難點及故障。

5.人力資源。需要互相輔助、配合工作的班級教師、專業教師、學生管理員。

四、應急培訓和演練

1.定期開展安全課程。學校應當定期開展安全教育課程，增強師生安全教育意識，并介紹應急預案及相應資源回應。

2.組織應急演練。學校可以定期組織應急演練，發現問題，及時改進，預防教研活動中出現危險事件的概率。

3.加強培訓。教育機構應加強培訓，使教研人員對應急預案的內容、執行流程、方法和技巧有足夠的了解、運用及實踐能力。

綜上所述，同課異構教研活動應急預案的制定對于保障安全、有效保證教研活動的展開以及提升教育教學水平具有非常重要的意義。希望各教研機構能夠充分認識到這一重要性，制定符合自身情況的應急預案。同時，應定期進行培訓和演練，提高執行預案的能力。

? 語文教研活動應急預案 ?

劉華忠11月22日上午,教務處在百忙之中組織了語文教學能手、優質課教師示范課，晚上，又組織了語文教學研討會，為我們語文教研組年青教師提供了一個成長的平臺，也為我們全體語文教師搭建了一個交流的平臺。這次活動中，江少豹、史宏生、王嫣三位教師，他們承擔著高三繁重的教學任務，接到任務后，利用雙休日的休息時間，做了精心準備，充分發揮出了自己的水平，向領導和全體語文教師展示了自己的風采。在語文教學研討研會上袁校長、徐主任、孟主任和各位備課組長老師對他們三位老師的課都給予了很高的評價，四位領導還對全體語文教師提出了很好的建議和要求。

下面對這三節課做如下評述：

這幾位老師有以下共同的優點：

1他們都有深厚的教學技巧，為這門課做了精心的準備。

２、注重基礎，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。

三。重點準確突出，能抓住重點，正確處理困難。

4突出學習方法的指導和學生的主體地位。建立問題科學，讓學生有足夠的時間思考。

５、都突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。

6注重讓學生更加主動、動手、合作學習和**學習，突出學生的主體意識和主體地位。

7他們都能微笑著與學生相處，形成了非常和諧的師生關系。

這三位老師又都有著各自不同的特點：

江少豹老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善于誘導學生；史宏生老師教態和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮；做為一名年輕教師，王嫣充滿親和力，教學態度自然，點評準確。

就這三節課提點建議：

江少豹老師還可以在問題設置上再下一些工夫，有些問題設置不太具體，學生不太容易回答，提出問題再有針對性。史宏生老師今后應考慮一下，如何最大限度的活躍一下課堂氣氛，如何讓學生發言再積極一些，學生動手寫的機會再多一些。王嫣老師的第二部分處理太倉促了，所以學生思考的時間短了一些，需要事先做更詳細的安排。

對各骨干教師的發言總結：

1、語文教師應承擔起德育的任務。文學是思想性和情感性的。做為一名教師，我們應該有豐富的情感和充滿激情的課堂。

二、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在我們實驗高中競爭如此激烈的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。

三、我們語文教師應樹立“大語文”教學觀， “大語文”教學是針對傳統的“小課堂”語文教學而言的。多年來，在應試教育的指揮下，我們的漢語教學是單一的

一、封閉的小課堂教學，語文教學蹣跚于“三中心”和“三惟一”(知識源以教師為惟一的知識傳授者，以課堂為惟一的獲取知識場所)的羊腸小道上，導致收獲少，教學“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。

“大語文”教學要求改革課堂結構，變“注入式”為討論式，因此，教學內容要盡量貼近生活，引進時代活水，教學形式應力求生動活潑，引導學生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學生成為課堂的主人。

“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學生愉快地學習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。

四、多讀書，讀與語文專業有關的書，讀教育教學書，甚至讀哲學、歷史等各個領域的書，修煉內功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。

5、用心準備每節課，因為如果你是認真的，你只能把事情做好，而且你可以把它們做好。課前自己準備，課后反思。十分鐘備課，三小時備課，但含金量卻大不相同。

6、每一位語文老師通常都深入到每一個年級去聽。平時要多溝通、多思考、多創新。倡導語文教學改革。

7，閱讀和寫作課不夠好，尤其是閱讀課，這很混亂。這兩個板塊所占比例很大，應該引起高度重視。

教育和科學系孟主任和高三的建議：

1、語文課堂是讓學生享受的，讓學生快樂地學習。

2、教師要精心管理課堂，打造優質課堂。

3、一般來說，一堂好課應該有這樣一個標準：學生愿意聽，聽完收獲，老師有成功感。

教務處徐主任的建議：

一、本次教研活動以學校教務工作計劃和教研組工作計劃為指導，以課程改革為中心，以提高課堂教學質量為主線，充分發揮教研組職能作用，實實在在地開展教學研究，努力提高我組語文教師的教學水平，全面提高教學質量。

2、個備課小組利用備課時間進行集體討論和備課，充分發揮每位教師的智慧，形成完整的教學設計。該組其他教師積極參與聽課、評課活動，形成合力，營造了共同學習、共同發展的氛圍。

3、在實踐中反思，在反思中改進。在評課過程中，每位教師都能結合新課程、新課標的新理念，對教學設計、教學過程進程反思，并寫出了比較具體的反思性隨筆。大家在更新觀念、提倡合作、**的學習方式、創設師生互動的課堂氛圍等方面的認識更深入更全面，教學研究的能力都得以提高。

當然，活動還存在一些不足，如：課堂上教師對學生的關注范圍不夠廣，教學反應能力有待提高。

4、教務處要積極搭建教師發展平臺，讓全體教師在活動中共同進步。

袁校長的四點建議：

一．在保證成績不降的基礎上，盡可能多的給他們文化熏陶和文學影響。老師們要注重“厚”和“導”。要把語文課上出趣味、情感性，上出底蘊，上出人文性、藝術性來。

二．希望學生在畢業時，腦子里盡可能多的留幾篇甚至十幾篇又熟又透的文章，教師要帶領學生“背”和“品”。重視教材，重視課本。古詩文要“步步為營，各個擊破”，現代文要引導學生掌握欣賞的方法步驟，同時要積累現代漢語的詞匯、語匯。

三．學生畢業后，能像樣地寫出常見文體的文章。教師要多“講”，學生要多“記”。

4、語文教師應具備最基本的素質。如多讀書、多寫作等，練習優秀的基本功。

會后，教研組長要求落實袁校長、徐主任、孟主任在下次大會上的講話。

這次語文教學研討會召開得很成功，三位教師為青年教師做了形象生動的示范，幾位領導做了精彩的點評，指出了語文學科現存的問題，指明了語文學科的發展方向。

計劃概要2010-01-19 15:39:37閱讀422評論0字號：大、中、小訂閱

“逝者如斯”，轉眼2009--2010學年度第一學期的教研工作即將結束?；仡櫛緦W期的教學科研工作，有成績也有不足。為了更好地落施下學期的工作，需要不斷總結經驗。因此，我對這學期的語文教研工作進行了深刻的反思，并做了以下總結。

一、制定計劃，指導全局

教研組計劃是學校教學工作計劃實施的重要環節。因此，在開學之初，語文組全組教師依據學校教學工作計劃，結合學科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務。

同時，在實施過程中，語文教研組組長配合本校教科研室和教導處，對工作計劃的開展進行定期的檢查小結（如檢查教師的備課、批改、輔導、聽課等），以努力達到工作的目標。實踐證明，在科學的教研組計劃指導下，本學期教研工作有序開展，對計劃起到了指導作用。

二、學習理論，塑造自我

新課程的實施，使我們的學校和教師都面臨著一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神實質，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。因此，提出了一個非常尖銳的問題——教師培訓。由于我校地處農村，學習經費比較緊張，派教師外出學習，人力、財力都會遇到一定困難。

因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”的教學研究機制，正在探索一條教師的自身發展之路。

語文組每月定期組織教師學習理論知識，規定每位教師每月做以上的質量較高的理論摘記，同時教師之間互相傳閱，以不斷充實現代教育理論和學科專業知識，提高教師的理論素養。同時，語文組正在著手探索“參與、對話、共享”式校本培訓方式，強調教師之間的雙向互動，引導教師學會理性地思考教學問題。當然，本課程尚處于探索階段，本學期取得的成績并不顯著。

同時，這學期由于各種原因，關于開展“參與、對話、共享”式校本培訓方式的課題研究沒有上報，下一學期的重要任務將著手開展這一課題的研究。在以后的教學過程中，我們語文組將和教導處重點開展這種校本培訓方式，以建立一種新的促進教師合作、發展的學校文化，形成寬松的環境和開放的氛圍。

三、集體備課，資源共享

在教師親自研究教材、教學方法、認真備課的基礎上，做好集體備課工作。由于本校語文在職教師只有4位（一年級1人、二年級1人、三年級2人），針對這種人數少、分布不勻的情況，本學期的集體備課重點圍繞初一展開。新教材的實施帶來新任務、新問題，呼喚著新思路、新對策，但本校初一只有一位教師，她在教學過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。

開學之初，參加過新教材培訓的教師進行講課，傳達培訓內容；同時，語文教師每人一本新教材，在做好本職教學工作的同時，利用業余時間自學新課程理論和新教材體系，和初一教師一起成長。

本學期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級、隔周一次。備課內容主要集中在一年級新教材中，備課內容由一年級教師確定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、**教法，然后把每人的資料在備課活動中互相交流，針對教學中出現的新問題全組教師共同探索、解決難題。

同時，在教學結束后，初中一年級教師撰寫教學反思，思考、反思、探索和解決教育教學過程中存在的問題。教研組長配合教導處也對教師的備課、上課、作業、輔導、考核等環節加強管理和監督，以期提高語文教師的教學水平和教學質量。

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當然，由于本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學校做好縱向聯系。

4、積極參與科研活動，交流信息

由于我校地處農村，各種新的教育教學理念比較落后，為了改變這一狀況語文組除了加強教師的自身學習外，還利用學校有限的經費積極參加各種科研活動。鑒于經費問題，每項活動只有一人參加。這一學期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓、十七中組織的初一語文新課程教學研討會、瑞安中學承辦的溫州市中語會教學年會等活動，參加活動的教師要求做好筆記，回來后把學習的內容寫成書面材料，在組內介紹、匯報和討論。

這項活動使教師能夠學到更多的知識，豐富自己的教學實踐，并嘗試將所學的新思想運用到自己的教學中。

? 語文教研活動應急預案 ?

同課異構教研活動是一種新興的教研方式，它通過跨學科、跨年級、跨學科背景的教師互相交流和學習，進一步提高教師的專業素養和教學水平。然而，在教育教學活動中，意外情況時有發生，因此，我們需要制定一份完善的應急預案來應對潛在的風險。

一、應急預案的目標和原則

同課異構教研活動應急預案的目標是確保教師的生命安全，保護學生免受傷害，最大限度地減少財產損失，并及時恢復正常教學秩序。在制定應急預案時，我們應遵循以下原則：

1. 科學性：應急預案需要基于科學的事前分析和評估，確保其可操作性和可行性。

2. 靈活性：應急預案需要具備靈活性，以便根據實際情況進行調整和改進。

3. 統一性：同課異構教研活動應急預案應在各參與單位間達成共識，并確保統一執行。

4. 實用性：應急預案應簡明實用，便于教師和學生在緊急情況下迅速采取行動。

二、應急預案的內容和流程

同課異構教研活動應急預案應包括以下內容：

1. 預案組織機構：明確應急預案的組織機構和人員職責，確定與應急預案相關的部門和責任人員。

2. 風險評估與防范措施：通過風險評估，明確可能發生的安全風險，并制定相應的防范措施，如安全巡視、事故隱患排查等。

3. 應急預警機制和報警流程：建立應急預警機制，并制定明確的報警流程，確保應急事件能夠及時上報和處理。

4. 應急處置流程：明確應急事件發生后的處理流程，包括緊急疏散、傷員救治、安撫心理等，以最大限度地減少傷害。

5. 應急資源保障：明確應急資源的保障措施，包括醫療救護、消防安全、人員疏散等，以便在緊急情況下能夠及時調動。

6. 應急演練與評估：定期組織應急演練，檢驗應急預案的可行性和有效性，并根據演練結果進行及時調整和改進。

三、應急預案的執行

同課異構教研活動應急預案的執行需要全體教師和學生的參與和配合。每位教師在參加同課異構教研活動前，應了解和熟悉應急預案內容，掌握相應的應急處置流程和方法。

在應急事件發生時，教師需要保持冷靜，并迅速采取行動。根據預案流程，組織學生有序疏散，保障人身安全。同時，教師應及時報警，并按照預案中規定的流程進行相關應急處置工作。

四、應急預案的完善與改進

應急預案是一個動態的過程，需要不斷地完善和改進。定期組織應急演練是檢驗預案有效性的重要手段。通過演練的過程中，我們可以發現問題、解決問題，并及時進行調整和改進。

此外，每次進行同課異構教研活動結束后，還需要組織全體教師進行總結，明確存在的問題和不足之處，并進行針對性的改進。只有不斷完善和改進應急預案，才能提高應急處置的效率和質量。

作為一名教育工作者，制定并執行同課異構教研活動應急預案是我們的責任和義務。只有在發生各類突發情況時，我們才能保證每個人的安全，保護學生的權益，確保教育教學活動的正常進行。通過科學、合理的應急預案，我們能夠以專業人士的態度，保障教育教學活動的安全、順利進行。

? 語文教研活動應急預案 ?

提高課堂教學質量

——參加語文教研活動有感

語文課堂教學效率的提高是多年來語文教學改革的核心問題。經過這次學習，我有以下的體會。

一、要在備課上花心思

備課是語文教學中一次非常重要的工作，課堂教學能否達到預定的目的要求，收到應有的效果，在很大程度上取決于課前準備工作是否充分，是否切合實際。因此，教師要想上好課，就必須做好準備。

怎樣才能使備課工作切合實際呢？這就要求教師在備課中，一方面要在教學大綱的指導下去鉆研教材，一方面又要注意了解學生的思想和知識的實際情況。用一句通俗的話說，就是要“吃透兩頭”，只有吃透了“兩頭”，才能恰當地提出教學目的和要求，分清主次，突出重點，突破難點，把最基本的內容講清楚，讓學生學懂學會。

所謂準備工作要充分，就是說既要鉆研內容，又要研究教學方法，既要考慮如何講，如何啟發誘導，使學生真正領會，又要考慮到如何指導學生練，使學生由懂到會，由會到熟，同時，還要考慮在語文教學的過程中，如何向學生進行素質教育，然后，把考慮成熟了的東西，寫成教案。時間證明，只有明確目標，精心備課，才能有效克服教學中的隨意性和盲目性，增強教學的針對性。如教學《故鄉》一文，在備課時，我們就要掌握本文的重點、難點、要點，這在教學中還是不能忽視或回避的。

《故鄉》的重點是寫閏土和楊二嫂的不幸遭遇；難點有幾處，如自然景物描寫及內容深邃、含義深湛，富有深刻哲理的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉”、“在故鄉”、“離故鄉”的經過情況，突出地寫了“我”“在故鄉”的所見所聞。這些豐富而重要的內容，只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握、深刻理解，從而為提高課堂教學質量奠定基礎。

二、要抓住教學重點

說和讀是課文教學的中心環節，應在預習的基礎上進行。它的目的在于通過課文向學生傳授必要的語文基礎知識，并為語文訓練提供范例和理論依據，以培養和提高學生的理解和表達能力，在傳授知識和進行語文訓練的過程中同時培養學生的素質。語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，或者按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，這樣，就難以培養智力，發展能力，教學效率必然底下，教師必須緊緊抓住課文重點，牽動一隅而提契全篇。

這樣才能有效地提高課堂教學的效率。如《聽潮》一文是一篇優美的以景抒情的散文，內容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受、藝術的欣賞，而且也可以從中受到深邃的人生啟迪，要教好這一課，關鍵在于指導學生朗讀，但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解，只有在理解的基礎上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。如何引導學生分析和理解課文內容？

那就是要抓住重點。《聽潮》的重點就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。

緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。在教學和閱讀階段，也要注意培養學生的自學能力。雖然教師的解釋和分析是主要的方法，但解釋和分析必須以學生的主動學習為基礎。

學生的積極性和主動性是培養學生自學能力的基礎。

總之，要把學習的主動權教給學生，使學生成為學習的主人，講讀教學務必要講到點子上，那種一講到底，有講無練的作法；那種“細嚼慢咽”，不留給學生的思考余地的作法；那種表面上看起來是一問一答，而實際上不能引起學生思考的作法，都不能使學生處于學習的主動地位，不利于培養學生的能力和素質，應該加以改革。

三、要在關鍵地方花時間

衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，既在教與學活動過程中學生學習知識，習得技能，形成能力和提高認識等方面真正起到作用的時間，因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率，向45分鐘要質量，這就要求在教師精心備課，學生充分預習的基礎上，最大限度地利用好課堂教學的時間。

四、重點要放在能力訓練上

語文教學的最終目的，是使學生具備聽、說、讀、寫的能力，“教是為了不教”。能力是在培養過程中培養出來的，因此，課堂教學必須注重能力的培養。要做到這一點，首先要改革以知識為中心的基本教學形式和以教師講解分析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學形式和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式，要堅持以訓練為主體，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中，引導學生主動掌握字詞句篇等知識，這就要求教師要有高度的責任感，要付出巨大的勞動，為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問。

總之，通過這次培訓，我對如何提高教學質量有了更深刻的認識，為我今后更好的教學提供了有力的幫助。

? 語文教研活動應急預案 ?

作為教育工作者，我們需要不斷提升自身教學水平，以提高學生學習效果。同課異構教研活動可以讓教師們分享教學經驗，互相學習和提升，為此，制定一份應急預案是必不可少的。

一、場地準備

同課異構教研需要場地，選擇適合的場地是首要任務。在預定場地前，教師需要確認公共教研室的開放時間和位置，以及是否需要提前申請使用。

在使用場地前，教師需要仔細檢查場地設施，確保場地安全可靠。如果場地存在問題，可以及時與相關單位進行聯系，尋求解決方法。

二、教師準備

在教研活動之前，教師需要提前確定教研主題，準備好教材、教案、教學資料和相關設備，以及準備好演示教案的PPT和視頻。

教師還需要通知參加教研的其他教師，確認好具體時間和地點。在教研過程中，教師需要著裝得體，保持清醒、認真和專業的態度。

三、教研流程

同課異構教研包括教學觀摩、教學設計、教學實驗等環節，教師需要依據預定的主題和流程逐一完成。

在教學觀摩過程中，教師需要重點關注教學內容和方法，并提出必要的意見和建議。在教學設計過程中，教師需要充分發揮創造力和想象力，不斷改進教學內容和方法。

在教學實驗過程中，教師需要充分發揮主觀能動性，有效地收集、分析和總結教學數據，及時糾正教學缺陷。

四、教研總結

同課異構教研結束后，教師需要進行總結和反思，總結教研中的優點和不足，提出改進和完善的建議，提高自身的教學水平和教育思想。

教師需要充分利用同課異構教研的平臺，開展多方位、多視角的交流和建設，促進教育改革和進步。

總之，同課異構教研應急預案是一份非常重要的文檔，它可以對教研活動的順利展開提供保障和安全。通過有效的應急預案，教師們可以提高教學效果，增強自身的教學經驗，為廣大學生提供更高質量的教育服務。

? 語文教研活動應急預案 ?

同課異構教研活動應急預案

1. 前言

同課異構教研活動是教師在進行課題研究時的一種教研形式。在進行這樣的活動時，教師們需要面對各種潛在的問題和突發情況，因此建立一套應急預案是非常必要的。本文將從整體規劃、危機防范、團隊準備、協作機制等方面進行詳細闡述，以確保同課異構教研活動的順利進行。

2. 整體規劃

首先，在進行同課異構教研活動之前，需要制定詳細的規劃。這包括確定活動目標、活動內容、活動時間、活動地點等。制定規劃時，要考慮到各種情況的可能性，并留出充足的時間作為應急準備的緩沖。

3. 危機防范

在同課異構教研活動中，可能會遇到一些突發情況，如設備故障、場地變更、參與者受傷等。為了提前預防和規避這些危機，需要進行一系列的準備工作。首先，要檢查場地和設備的安全性，確保沒有安全隱患。其次，要提前與相關部門進行溝通，了解可能出現的問題，以便及時應對。此外，還要培訓參與者，提高應急反應能力，及時處理突發情況。

4. 團隊準備

同課異構教研活動需要參與者之間的密切合作和團隊配合。因此，在進行活動之前，需要組建一個穩定的團隊，并進行相關培訓和磨合。團隊成員應熟悉各自的職責和任務，并能夠配合其他成員進行協作。此外，還需要有專人負責協調和統籌活動，確?；顒拥捻樌M行。

5. 應急協作機制

在同課異構教研活動中，危機處理的關鍵是協作機制的建立和執行。一方面，需要建立一個靈活高效的溝通渠道，確保各個單位之間能夠及時溝通和協調。另一方面，需要明確各個角色的職責和權限，以保證決策的迅速和準確。同時，應制定應急流程和方案，并進行演練和評估，以提高應急處理的效果。

6. 應急資源準備

為了應對不同的危機情況，同課異構教研活動應急預案需要考慮到各種資源的準備和調動。首先，要準備一份詳細完備的應急資源清單，包括人員、設備、藥品、文件資料等。其次，要與相關單位建立聯系，確保能夠及時獲取幫助和支援。同時，還需要建立一套資源調度機制，以便在緊急情況下能夠迅速調動所需資源。

7. 應急培訓和演練

為了更好地應對突發情況，同課異構教研活動參與人員應接受相關的應急培訓。培訓內容可以包括急救知識、滅火逃生等。同時，還應進行定期的應急演練，通過實際操作演示和模擬突發情況，提高應急處理能力和團隊合作能力。

8. 總結與改進

同課異構教研活動應急預案的實施過程中，還需要進行及時總結和改進。通過收集反饋意見和評估結果，發現問題并及時進行改進。同時，還要不斷提高危機處理的能力和應變能力，以應對更加復雜和嚴峻的環境。

總之，同課異構教研活動應急預案的制定和執行是確?；顒禹樌M行的重要保障。通過合理的規劃、危機防范、團隊準備、協作機制等措施，能夠有效應對突發情況，確保同課異構教研活動的順利進行。同時，還需要定期進行總結和改進，不斷提高應急處理能力和效果，以提高活動質量和效果。只有如此，才能更好地完成教師課題研究的任務。

? 語文教研活動應急預案 ?

時光如梭，本學期在忙碌而又充實的教學工作中已漸近尾聲。回顧一學期的語文教學研究工作，我們在市教研室的工作思想的指導下，在教育辦的幫助下，扎實有效的定期開展了形式多樣的語文教研活動。其間，我們積極組織全體語文教師參與教研活動，在活動中取長補短，提升每位教師的語文教學能力，使全校的語文教學成績步入了更理想的階梯?，F就一學期來，學校教研活動的開展情況做一如實細致的總結：

一、加強教師的業務學習，提高文化素養

開學之初，我們就組織全體語文教師認真學習了20xx版的《語文課程標準》，在學習中，教師們根據教學實際進行了切實的分析，并做好書面記錄。交流中，老師們認識到了新舊課標之間的差異。對新的語文教學思想有了更加透徹的了解，認識到延伸閱讀和拓展習作的重要性。在充分閱讀新課標的基礎上，我們集體研討了中高年級的語文備課。強調指出：中高年級的語文備課必須實現閱讀教學的美麗轉身。再者，教研組重點組織教師認知閱讀學習《教育文摘》這套刊物，里面既有生動形象的教學案例，又有適應時代發展的新的教學理念。我們在學習中，獲取了許多來自課堂的實踐經驗，對自己的實際教學起到了推波助瀾的作用。

二、抓實常規教學管理，提升教師的業務水平

開學之初，我們在教研活動中，就重點強調了本學期語文備課的具體要求。尤其是第二課時的備課要體現出閱讀教學美麗轉身。期初檢查中，發現只有個別年輕教師注意到了這一點，稍微年老一些的老師沒有做好這一點。于是，在第一次備課作業檢查后，我們及時組織了教研活動重申了閱讀教學轉身的問題，并且由青年教師作了簡單的經驗介紹。自此以后，大部分老師做得很好，能夠有效地實現閱讀教學的美麗轉身。另外，在各年級集備的帶動下，老師們的備課質量有了一定的提高，更加具有實效性。

三、以磨課為平臺，促進青年教師的專業成長

本學期，我們繼續以磨課為主要的鍛煉途徑，以加快青年教師的成長。在商討后，我們開始以中高低三個年級為單位組織青年教師參加語文磨課活動。活動中，參與磨課的教師在同年級組老師的幫助下選題備課，全體語文教師聽課評課，經過四五節課的磨練，參與教師能夠更加順利的摸清該年級段語文課堂教學的思路，課堂教學水平得到極大的提高。值得一提的是，在我們組的共同努力下，田雪老師的`課堂展示和楊雪老師的模式展評在膠州市組織的評比活動中都喜獲佳績。這次活動，我們不僅取得了榮譽，還充分鍛煉了兩位年輕教師的成長。在我校的語文教研活動中，記下了光彩的一頁，它將是我們今后工作的動力和信心。

四、及時組織教師外出學習，取經助教。

我們學校積極安排教師參加市教研室組織的各項教研活動。每次活動，有學校主管的領導帶隊，聽課教師做好聽課記錄，寫出活動體會。在11月份，劉美華老師去青島聽了崔巒老師關于新課標的報告，回來后，及時梳理資料，將其傳達給全辦事處的語文教師。在她的帶動下，全體教師也認真地寫了自己的學習體會。全辦事處掀起了學習崔巒老師課改思想的熱潮，為語文教師的教學助了一臂之力。

五、開展學生喜歡的活動，豐富學生的語文涵養

這學期，我們定期組織了古詩文誦讀比賽和征文活動?；顒又校尸F出了一大批優秀的學生，如：古詩文比賽中，六年級的同學表現的特別出色；36年級的學生能夠積極參與青島市的小學生征文活動，六年級的姜冬琦、崔昊帝等同學獲獎。學期末，我們還組織了全校性的鋼筆字和毛筆字比賽，孩子們也都取得了理想的成績?；顒娱_展，充分調動了學生們學習的積極性，他們在其欣校園里找到了學習的樂趣。

以上是我教研組一學期來取得的一些成績，細想，也有不成熟的做法。如：每次教研活動中，教師的發言過于被動，很多老師不能夠積極的說出自己看待問題的想法；教研活動的形式還應該多樣化，更科學有效等等。今后，我們一定會在存在的問題上多思索，多探究，多實踐，讓語文教研活動更具實效性。全力創新學校語文教研工作的開展，促進語文教師更好地成長。