徒步活動發言稿(熱門17篇)

發表時間：2017-04-20

徒步活動發言稿(熱門17篇)。

（1）徒步活動發言稿

尊敬的各位領導、老師、家長朋友們、同學們：

大家上午好！

我是二年級96班周而其的媽媽。很榮幸作為“書香家庭”的家長代表在此發言。在此，我代表所有的家長向學校表示衷心的感謝，感謝老師們的辛勤付出，感謝學校為我們了這樣一個親子互動教育的好平臺。

自從學校開展書香活動以來，我們不難發現，我們的孩子閱讀寫作興趣越來越濃厚，閱讀水平和語言表達能力也在逐步提高，而我們與自己的孩子也有了更深的溝通和交流，對他們的心理成長和情緒發展也有了更深的了解。讀書，讓孩子們通曉古今；讀書，讓孩子們博聞強記；讀書，讓孩子們高雅脫俗；讀書是成為優秀孩子的`共同途徑。因此我覺得，在關愛孩子身體健康的同時，一定要讓孩子喜愛讀課外書、學會讀課外書。

想要孩子養成好的讀書習慣，我覺得要做到這四點：適當、適時、互動、堅持。

適當，就是根據孩子的年齡特點、興趣愛好選擇適合的圖書。

適時，就是要根據時間段安排好讀書的類型，比如，上學期間讀一些優秀作文、益智故事，而一些長篇名著因為連續性強，我們就可以安排在假期期間閱讀。

三是互動，每讀一篇文章，應該問問孩子這篇文章里有哪些優美詞句或者是讓他明白了一個什么道理？喜歡誰？為什么？并進行觀點上的交流甚至是辯論。

四是堅持，讓孩子養成睡前閱讀半小時的習慣。和孩子一起閱讀，徜徉在書香世界里。就這樣慢慢地，讀書就成了孩子生活中不可或缺的習慣。

最是書香能致遠，親子共讀樂無涯!請家長把屬于孩子的親子閱讀時間送給孩子，多多陪伴孩子。讓我們的孩子熱愛讀書，養成良好的閱讀習慣。用書籍為孩子的未來奠基，讓閱讀成為孩子的生命需求。讓濃濃書香溢滿家庭、校園，讓好書伴隨孩子永遠快樂成長。最后希望每個同學都讀好書、好讀書、成為書籍的好朋友。愿每個孩子都成為書香孩子！愿每個家庭都成為書香家庭！謝謝大家

（2）徒步活動發言稿

***老師發言稿

尊敬的各位領導、各位來賓、各位同學、各位朋友，大家上午好。

歡迎大家來參加***大學土木工程學院暑期實踐活動，“生命和綠色擁抱人類與生態共存”的啟動儀式。首先由我介紹到場的各位領導和嘉賓，他們是邯鄲市環保局***、邯鄲市旅游局***、黨委書記**教授、***公園工作人員。非常感謝各位領導及嘉賓在百忙之中抽出時間，來參加此次暑期實踐活動的啟動儀式，讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導及嘉賓的到來。

為響應校團委2010年關于暑期社會實踐活動的通知精神，提高同學們的社會實踐能力，進一步提高大學生的思想政治素質，加強我院大學生社會實踐教育工作，使他們深入基層、深入群眾、深入實踐，在實踐中受教育，長見識，增才干，并與社會熱點問題接軌，結合院里的實際情況，***學院將開展 “生命和綠色擁抱人類與生態共存”暑期社會實踐活動。

下面由我簡單介紹一下此次活動的主要流程，活動中，我們將按照滏陽公園、龍湖公園、叢臺公園、南湖公園、污水處理廠、居民社區等地點的順序進行宣傳和實踐活動，旨在宣傳綠色環保生產和生活，構建綠色和諧社會。

下面請***教授介紹此次活動意義。

（3）徒步活動發言稿

【篇一：義工活動發言稿】

尊敬的各位領導、老師：

大家##好，很榮幸今天能在這里作為代表發言，也希望通過這樣一個機會和各位領導，老師交流一下工作心得體會，下面我就拋磚引玉，就校學工處和團委下發的“義工制實施意見”，**我院義工制的推**況。

從本學年，全校開始全面推行義工制，我校“義工制”的設立是為了貫徹我校整體高素養的教育目標，培養學生人文精神和科學精神兼備，科學知識與實踐能力并舉，促使學生主動、全面發展，讓學生在自己的能力范圍內回報社會、服務社會，形成社會責任感，同時使學生更多接觸社會、了解社會，以便今后更好融入社會。

志愿工作作為一種表達愛的方式，在西方國家已被盡早實施，并被列為重要的社會文化之一。在中國也不例外。在中國香港，社會福利署于1997年9月成立志愿工作統籌組。通過建立志愿服務信息的計算機系統和建立志愿服務****咨詢系統，我們致力于促進香港志愿工作的發展。

如今，義工被社會各界推崇，可見，義工活動一直作為一項長期的慈善事業在國內外盛行。

說到志愿制度，近年來，在高校中已經不再陌生，很多高校都將其指定為高考分數制。我校決定從今年開始全面推行大學生義工服務活動是進一步完善本校義工活動的新舉動，使義工活動更有序化，規范化。毫不夸張地說，這無疑是學生工作的一次突破，

學校的有一大盛事。借此東風，我院也就校學工處（團委）下發的具體文件，穩步地開展了本院義工制推行的具體工作，下面請允許我做詳細的匯報，希望在座各位給予建議和指導：

在講之前，先跟各位介紹下我們在實施新的義工制度前全院學生的義工情況，總體來講，勢頭還是很樂觀的，據我們的深入調查，走訪，很多同學自發的定期探望福利院的老人，給他們送去自己的關心和溫暖，也有不少同學長期義教于兒童福利院，關愛弱勢群體，通過這些現象，我們也不難發現，大學生的社會責任意識還是值得肯定的，這也堅定了我們在這方面工作的信心。

言歸正傳，下面我主要講三點內容：

第一，我院志愿服務制度實施的總體規劃：遵循文獻精髓

天啊，我們已經制定了醫院的總體工作計劃。從泛的方面講，

主要劃分為義工和義教兩塊?；顒又饕蟹謭F委

帶頭引導志愿者開展志愿活動。目前，

我們已與正規福利院和學校建立了長期關系

的合作關系。

第二，我院志愿者制度的初步規劃：一是通過宣傳欄和海報，

橫幅、新聞等**要做好整體宣傳，同時，部署上課

長開展以“義工’主題的班會，真正使這項活動

深入人心，進一步落實宣傳工作。此外，我們為

全院學生精心制作了義工登記卡，歸檔整理。同

當時，他組織班長學習學校關于志愿者制度的精神，

志愿活動被列為班級重要考核之一，體現了公正性

工制從上至下有序推行的機制。

第三，我院志愿者制度的具體實施過程如下：

1、班級同學自由組合活動小組，自主確立義工活動內容和地點。每個小組選擇一名責任心強、積極性高的學生擔任聯絡員。該生一方面組織本組學生自主選擇和自行聯系建立義工活動地點，另一方面負責與學校的溝通，及時反映學生活動中的狀況。

“義工”也可由個人單獨進行。

2、由各班主任擔任輔導員對班級學生“義工”活動給以指導和必要的檢查。每項活動，學校要求記錄活動時間和內容，并由聯系人簽字；聯絡員應評估小組中每個學生的活動表現；每個義工活動地點要對學生的實際表現有階段性的評價反饋。

3、每階段義工活動開展后，各班要進行總結、學校要總結交流，最后依據學生做義工的表現，給以相應的量化分。最后，我想通過這一階段的志愿者活動談談我對大學生志愿者的一些認識。希望與大家分享：

毋庸置疑，“義工”活動是當代大學生理論聯系實踐，學以致用，加深社會了解，培養社會責任意識、服務意識，自我成長的一個良好載體。

大學生的義工活動為社會弱勢群體排憂解難，解決了許多街道、社區想做卻做不了的事情，解決了很多實際問題；在提供服務的過程中，大學生培養了他們的溝通、組織和協調能力，為未來社會奠定了基礎；另外，學校通過“義工”學分制，讓學生有機會接觸社會、了解社會、服務社會，使得大學生健康成長。應該說，“義工”學分制的實施，可以達到社會、學校、學生三贏的良好效果。

通過“義工”活動，大學生可以把所學專業知識應用到具體的實踐當中去，做到學以致用、知行統一。在活動中思考理論與實踐之間的差別，在深入社會實踐中體會知識的重要性，尋找自己的不足，更好地實踐知識，增長知識，真正成為德才兼備的新時代人才。

不知道大家有沒有看到過這么一篇報道，題為“大學生義教為哪般？”，很受觸動，報道中質疑大學生義工的動機，認為大多說是“為了評獎學金加分”的功利性目的，但孩子們的回答是：“只是因為一雙淚眼，一張笑臉，我們來了，繼而留下。

”看到這里，我也開始反思一個問題，也拖出了我們下一個工作的重點，真正去帶領孩子們用事實兌現“只是因為一雙淚眼，一張笑臉，我們來了，繼而留下?！?/p>

謝謝大家，我的發言完畢。

【篇二：志愿者活動發言稿】

親愛的同學們：

大家下午好。請允許我代表我校團委學生會，向參加這次活動的同學們表示衷心的感謝。

一直以來，我們秉承“助人自助，提升自我”的服務理念，倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神組織全院志愿者發揮自身的優勢特長，廣泛開展社會公德活動，增強我院大學生的社會服務意識，提高綜合素質，倡導團結友愛，積極進取的服務社群新風尚，為推動精神文明建設而努力。要不斷拓展志愿者工作新領域，推動志愿者工作邁上新臺階。

回顧過去，成績鼓舞人心，展望明天，我們任重而道遠。我院志愿者活動將會繼續深化志愿服務內涵，拓展志愿服務領域、擴大志愿服務隊伍、打造志愿服務品牌，以及在健全完善志愿服務機制等方面不斷加強。

弘揚志愿者精神，不是靠一個志愿者日的宣傳，而是靠我們的共同實踐。在志愿服務的過程中，我們也得到了改進、提高和發展，我們的精神和靈魂得到了滿足。志愿服務既是“助人”，亦是“自助”，既“樂人”，也“樂己”。

相信有了你們的支持，有了你們，我們的支愿者家庭會越來越精彩！

【第三部分志愿者活動會致辭】

精選范文:志愿者活動大會演講稿(共2篇)各位領導、各位同事、各位志愿者：大家好！

今天我很榮幸作為法律援助志愿者服務隊的代表在這里發言！我們的團隊加入志愿者家庭，希望為更多有專業能力的貧困人群解決實際問題。先人曾教誨道：

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。針對惠州地區老年人群體的法律需求，我們將開展法制宣傳進社區、法律咨詢、培訓和免費的法律援助等志愿服務，調解糾紛普及法律知識以保護老年人的合法權益。宣傳和培訓重點將集中在房屋糾紛、贍養糾紛、醫療糾紛三個和老年人生活最密切最容易產生問題的方面，確保老有所屋、老有所養、老有所醫。

作為志愿者組織的新成員，我們希望能在志愿者組織的指導下把群眾工作做深、做細、做實，凝聚人心，理順情緒，化解矛盾，實現社會的和諧穩定。感謝志愿者組織給我們提供這樣一個實現自己的平臺，惠民法律援助志愿服務隊會以最真誠的態度、最專業的精神盡好自己的一份力?；菝穹稍驹阜贞?/p>

[志愿者活動大會演講稿(共2篇)]篇一：志愿者活動大會演講稿

志愿者活動大會演講稿

各位領導、各位同事、各位志愿者：

先人曾教誨道：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。針對惠州地區老年人群體的法律需求，我們將開展法制宣傳進社區、法律咨詢、培訓和免費的法律援助等志愿服務，調解糾紛普及法律知識以保護老年人的合法權益。

宣傳和培訓重點將集中在房屋糾紛、贍養糾紛、醫療糾紛三個和老年人生活最密切最容易產生問題的方面，確保 “老有所屋、老有所養、老有所醫”。

作為志愿者組織的新成員，我們希望能在志愿者組織的指導下把群眾工作做深、做細、做實，凝聚人心，理順情緒，化解矛盾，實現社會的和諧穩定。

感謝志愿者組織給我們提供這樣一個實現自己的平臺，惠民法律援助志愿服務隊會以最真誠的態度、最專業的精神盡好自己的一份力。

惠民法律援助志愿服務隊

篇二：志愿者活動大會演講稿

志愿者活動大會演講稿

各位領導[志愿者活動大會演講稿(共2篇)]、各位同仁、各位志愿工作者：

大家好！今天我很榮幸作為法律援助志愿者服務隊的代表在這里發言！我們團隊加入志愿者的大家

法院希望能為更多有專業能力的困難群眾解決實際問題。

宣傳和培訓重點將集中在房屋糾紛、贍養糾紛、醫療糾紛三個和老年人生活最密切最容易產生問題的方面，確保 “老有所屋、老有所養、老有所醫”。

作為志愿者組織的新成員，我們希望能在志愿者組織的指導下把群眾工作做深、做細、做實，凝聚人心，理順情緒，化解矛盾，實現社會的和諧穩定。

感謝志愿者組織給我們提供這樣一個實現自己的平臺，惠民法律援助志愿服務隊會以最真誠的態度、最專業的精神盡好自己的一份力。

惠民法律援助志愿服務隊

（4）徒步活動發言稿

小學數學“學、議、導、練”

今天很高興能和大家共同** “學、議、導、練”這一教學模式，我有幸能在這里作一個發言，也倍感壓力，在座的各位中有很多都是教學行家里手，在教學中都有自己獨到之處，我在這里主要針對小學數學中應用“學、議、導、練”教學模式談談自己的感受和一點點體會。

一、學：明確目標，自學感悟。

使學生明確學習目標，增強學習活動的針對性和有效性，為新知識的自主學習鋪平道路。在這一環節里，主要是讓學生自學教材，使他們經過自我觀察、自我發現、自我分析、自我解決、自我思考、自我探索這些過程，逐步掌握本堂課的知識點，從而學會學習。

比如在教學圓的面積這一課中，我采用設疑激趣方式導入，出示兩個大小不一樣的圓，讓學生選擇，進而追問：為什么？圓的面積指的是什么？

從而引出話題，激發學生的學習欲望；同時出示本節課的學習目標：

1本文**了圓面積計算公式的推導。

2用圓面積公式解決實際問題。

二、議：分組**，展現提升。

質疑是自學的開始，一個好的問題比一個好的回答更有價值，在這個環節里，教師要有意識的為學生創設問題情境。因為在自主學習的過程中，學生有著不同程度的不同，因此迫切需要找到表達和幫助的對象。此時，我們必須發揮小組合作學習的作用。

教師應及時展示問題，讓學生分組解決所有問題。

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，我們要給學生以足夠的時間和空間，讓每個學生圍繞**的問題，用自己的思維方式自由地、開放地**數學知識的產生和發展的過程。然后讓每各成員說出自學中遇到的難題，再在小組內討論，再集體攻關。

同時，我在每個小組之間來回走動，引導和鼓勵學生大膽表達自己的觀點，使討論氣氛更加活躍。在如此深厚的學習氛圍中，不想學習的學生受到影響，變得渴望學習、熱愛學習。學生只有積極主動地參與到活動中，才能得到全面發展。

例如，在理解教學圈的過程中，精心設計了以下問題：

1平均分圓變成什么數字？

2在剪切前，組合圖形與圓的面積有什么關系？

三。組合圖形的長度和圓的周長有什么關系？寬與圓的半徑有什么關系？

4計算圓面積的公式式如何導出的？

通過組織小組進行學習：四人一小組，對**結果進行互相討論、互相補充、互相學習，讓每個同學都發表自己的見解，充分發揮生生間的互補作用；為全體學生，尤其為學困生提供更多的課堂參與機會，并將個人獨立思考的成果轉化為全組、全班共有的認知成果，培養學生的群體意識及合作能力。通過各小組的合作，成功地完成了上述問題的回答。

“議”是教學課的中心，也是課堂設計的精華所在，通過學生的議，開動學生的維，增加學生的團隊精神，更充分地發揮了學生的主觀能動性。

三、導：教師點撥，釋疑解惑。

對小組學習中出現的各種結果，運用分析、比較、討論等方式進行集體交流，教師起點撥的作用，促進學生自我思考、積極交流、融會貫通，在各自得出的結論之間建立聯系，以求得最佳的答案，并達成共識、得出結論；同時，要建立師生合作交流的多維互動模式，充分發揮學生、教師和學生的互補作用。使學生真正參與到自主解決問題的全過程。

在這一環節中，教師要尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見，要重視學生在相互交流中表現出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補、競爭的氛圍。培養學生的合作意識和溝通能力。

“導”是課堂的畫龍點睛之筆，要善于把握住學生在議中的觀點走向，引導學生向正確的方向思考，同時指出學生“議”中出現的錯誤，使學生能更深刻地體會到在議的過程中自己的問題出在哪，應該要怎樣去思考，從而起到了自我反思的作用。

四、練：練習測評，鞏固拓展。

實踐是數學教學過程中學生實踐活動的主要形式。是掌握知識、形成能力的重要手段；它除了運用和鞏固所學知識外，還起到了培養思維和發展能力的作用。因此，精心設計練習是發展學生創新能力的重要手段，教師要根據學生的實際及教學內容面向全體學生精心設計有層次的練習題，有助于學生運用學法和遷移學法，自主解題并自覺檢驗，鼓勵發散思維；同時培養學生思維的流暢性、多變性和獨創性，要特別關注解決問題的**過程，關注應用意識和實踐能力的培養?！盒乱越滩臑橐罁詫W生實際為出發點，以學生接受性為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，分層分類設計具有拓展性、開放性、**性的練習，為每一層次的學生設計可選擇的空間，做到人人都能參與、人人都有收獲。

讓每一個學生體驗和享受成功的喜悅，激發求異思維，使他們成為探索者和創造者，培養創新思維。

經過一年來的“學、議、導、練”教學模式的應用，我覺得我班的學生在主動性和創造性方面已有所加強，自學意識、**精神和創新能力也有了一定的提高，但由于我應用“學、議、導、練”教學模式時間還不長，需要完善的地方還有很多，希望今后能繼續和大家一起共同**，共同進步，不斷豐富“學、議、導、練”教學模式。

以上言論，不妥也請老師多改。

謝謝大家！

（5）徒步活動發言稿

尊敬的領導，各位同事：

大家晚上好!

值此新春佳節到來之際，我們帶著x楊氏宗親和全國楊氏宗親的祝福，在美麗富庶的x舉行宗親大會，心情無比高興和激動。在此，我謹代表的全體宗親對蒞臨活動現場的各位家人表示最熱烈的歡迎!對各位族賢的慷慨解囊致以誠摯的敬意!向對本次活動舉辦辛勤付出的家人們表示衷心的感謝!

有了大家的無私奉獻，才會有楊氏家族今后的發展。從此，在x楊姓有了一個真真正正的大家庭，有了一個能夠聯系族情，能夠尋根覓祖，能夠互幫互助，能夠共同發展的平臺。這是一個良好的起點，也是一個偉大的創舉。

緬懷先祖、奮發圖強，這是我們整個x楊姓宗親一個共同的家族夢。對我們整個家族事業的發展，對社會和諧的發展，起到不可忽視的作用，意義重大。我們應著眼長遠，對哪些熱心家族事務，有一定文化基礎和經濟基礎，具有奉獻精神的人才，盡快吸收到隊伍里來，讓他們輕裝上陣，放開手腳，施展才能，釀成了“事事有人辦，人人盡心力”的氛圍，使機構具有生機和活力。盡心盡力辦好我們楊氏家族每件事情。希望整個x楊氏宗親與各地宗親加強聯系，讓我們的影響力越來越廣，發揮的作用越來越大，創造的財富越來越多。

最后，衷心地祝愿楊氏家族人丁興旺，財源廣進，萬載興盛!祝愿各位宗親身體健康，家庭幸福，萬事如意!祝賀大會取得圓滿成功!謝謝大家!

（6）徒步活動發言稿

我是xx三小的鄭xx，大家好。

三位老師的課各有千秋各具特色，在她們出的問題上，可以看到自己準備的公開課中的不足。

比如一小的盧佳麗老師，前面發言的老師們說她因為準備的特別充分，對自己的授課內容滾瓜爛熟，所以導致語速過快。而想要在教學中滲透情感教育，用學生能聽得懂的口語描述時，就會導致過度長的問題。

在自己學校的劉江敏老師準備她的精品課時，我和教研組長張艷文就覺得她的導入部分雖然精彩，但不免太過冗長。有時候準備一節展示課就是這樣，多不免顯得繁雜，簡單又似乎過于枯燥。

教學中的情感教育一共不用超過兩分鐘，但這也是最終定稿的環節之一。不是每節展示課都有這樣的環節，說明每個老師的側重點不盡相同。教學設計中的所有活動，又都是為了自己課程的中心和重點服務。

大家濟濟一堂的聽評課，集思廣益地說出自己對課程的理解和教學設計的建議。頭腦風暴出自己的新穎觀點。

比如鄭勤勤老師的課展示holiday的內容，都是一線城市著名風景，有個老師提出潛江風光也值得展示，可以搞一個熱愛家鄉的小拓展。確實是讓側重點不在此處的我耳目一新，提供了好多今后上課的新思路。

而自己學校劉江敏老師的課，我們覺得學生充足的小組活動時間就是一大亮點，只需要將兩個活動進一步修改，突出學習和鞏固中層層遞進的感覺，將“小調查”改成“小報告”活動即可。

（7）徒步活動發言稿

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運"."習慣"是一個人在長時期里逐漸養成的一時難于改變的行為或傾向。習慣是經過反復練習而養成的語言、思維、行為等生活方式。良好的學習習慣可以發展為個體一種需要的自動化學習行為傾向，對學習效果有著不可估量的促進作用。對于小學生來說，由于其行為習慣存在很大的可塑性，養成好的學習習慣特別是課堂學習習慣尤其重要。

一：課堂常規良好習慣養成。

本學期通過在課堂中培養學生的良好學習習慣，學生的一些好的學習習慣在課堂中的逐漸養成。例如：

（一）注意聽講的習慣。

大部分的同學課上能思想集中，專心聽老師的講解和同學的發言。聽時能抓住要點，邊聽邊思考。

（二）認真看書的習慣。

能認真閱讀課本?？炊n本上的主要內容。如對應用題的提示語、解題步驟、式題的旁注、計算的方法、運算定律和性質計算公式等關鍵性知識要看懂，同時還要看懂課本上的示意圖和線段圖，為分析數量關系作準備。

（三）認真思考的習慣。

上課時能認真思考老師和同學提問和發言。課本上的黑體字、解題規律、運算定律和性質、幾何圖形的特征、計算公式的推倒過程等都要提醒學生多加注意和思考并要多問幾個為什么。

（四）積極發言的習慣。

大多數同學能根據老師的要求積極爭取發言，()力求作到敘述有序，有條有理。語言簡明扼要，語句完整。口齒清楚，聲音洪亮，態度大方。講就是對聽、看、想的全面綜合的考察，是一重途徑。

（五）按時完成作業的習慣。

學生能按照規定的要求和時間，完成課內外作業。并做到書寫工整、字跡清楚、計算細心。做完題檢算。錯題更正。

（六）仔細審題的好習慣。

審題習慣是多種的綜合體現。審題是解題的第一關，也是最重要的一關。因為在計算中，運算方法、運算技巧再熟練、再靈活，如不能正確審題，方向出錯，就會南轅北轍，犯了根本性的錯誤。所以，只有正確審題，才是正確解題的最基本保證。

大部分同學了解了應用題的審題方法是 "兩讀":一讀是了解性的讀題；二讀是分析性的讀題。必要時可畫出示意圖及線段圖，以幫助理解題意。文字題的審題方法是一讀、二畫、三想。一讀：讀準題，讀題時不添字不漏字，標點符號處要停頓，關鍵字詞要讀重音。二畫：就清楚地看出數與數的關系是兩數之和乘以兩數之差。三想：想一想求的是什么問題，有幾個層次，怎樣列式，要用哪些運算符號，找一找能否運用運算定律和性質進行簡算。學生逐步養成良好的審題習慣。

在整個學習過程中也出現了一些問題，像個別同學還是上課左顧右盼精力不集中，個別基礎比較差的學生跟不上老師的思路，不能積極的思考并回答問題。大部分學生普遍存在的現象是回答問題時聲音不洪亮，語句不完整，表述不夠清晰、沒有條理，態度不夠大方。獨立閱讀的習慣、獨立思考的習慣、勇于創新的習慣有待在今后的課堂教學中要重點培養。學生良好學習習慣的養成并不是一朝一夕就能做到的，這是一項長期的、反復的、循序漸進的教學工作。

二、培養學生良好學習習慣的改進措施

1.從低年級抓起，從小抓起。

2.要嚴格要求，細心指導，反復訓練，認真檢查。

3. 在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。

4.教師也要注意自己的言行，做好學生的表率。

5.制定班規，把好的學習習慣約定在班規里。并制定行之有效獎罰制度，激勵學生養成良好的習慣。

6.培養學生運用數學語言準確表述思想的習慣。

7.培養學生善于求異和質疑問難的習慣。

總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質，也是他們學好數學的最基本保證。只有堅持不懈地抓住良好的數學學習習慣的培養，才能培養出具有良好數學素質的孩子。

（8）徒步活動發言稿

尊敬的領導、同志們：

大家好！

首先我代表新當選的工會委員，向各位領導，各位同事表示衷心的感謝。這次被大家推選為有軌電車公司的第一屆工會委員，我感到十分驕傲，也十分榮幸。擔任工會委員，既是榮譽和使命，也是使命和責任。但我有信心、有決心做好公司的工會工作。我們將在上級工會和公司領導的支持下，努力學習、充實自己、熱情為有軌電車職工服務。絕不辜負各位代表和各位領導對我們的期望和各位員工對工會組織的重托。

工會是職工利益的代表，維護職工利益是工會義不容辭的責任。在當今形勢下，和諧已成為社會健康發展的重要保障。工會必須以維護職工利益作為基本職責；必須將關心職工生活，保護職工的積極性作為工作前提；將凝聚職工，做好思想政治工作、增強工會吸引力作為工會發展的重要保證。

作為第一屆工會委員會，我們會做到：

一、認真學習貫徹《工會法》，依法開展工會的工作?！豆ā烦浞煮w現了黨和國家對工人階級的親切關懷，對工會工作的高度重視。我們全體委員要首先認真學習《工會法》，領會其精神實質，依法開展工會工作，充分發揮工會作為黨密切聯系群眾的橋梁紐帶作用和職工合法權益代表者，維護者的作用。

二、注重調查研究，切實維護職工合法權益。我們將經常性的聽取職工群眾的意見、呼聲，把大家的合理化建議及時反映給企業，切實維護好群眾的合法權益，有的放矢的開展工作，使工會真正成為貼近職工，受廣大會員信賴的組織。

三、加強工會自身建設，不斷提高工作水平。因為工會工作是我們公司剛起步的工作，我們也趕到壓力不小，我們將努力學習，作風正派，廉潔自律，發揚民主，務實工作，爭創一流。我們也希望得到上級領導對我們一如既往的關心和支持，得到全體會員對我們工作的支持和監督，為有軌電車的發展積極發揮好工會組織應有的作用。最后，讓我再次代表新當選的委員，向大家表示感謝，祝我們電車公司越來越好！

（9）徒步活動發言稿

六年級語文教學主要采取的是以“自讀筆記”為載體，記錄學生語文學習的全過程，并且教師借助“自讀筆記”監控學生的語文學習。學生主要采取的是圈劃批注問的學習方法，對語文的學習內容進行分析理解。教師主要在以下幾個方面進行訓練：

一、審題：

主要是對課文的題目進行分析理解，并對題目進行揣測，針對題目的內容進行提問，以幫助學生對課文的內容進行理解。例如：在上《百合花開》這一課的時候，我首先讓學生根據題目的內容進行提問。學生提了很多的問題，有：百合花為什么要開?什么時候開?開得怎么樣?……學生經過這樣的提問，首先對文本有了閱讀的興趣，其次在對文本進行探究的時候也有了一定的依托。由此可見，審題是對課文內容理解的前提，而且是非常有必要的。

二、理清文本的層次結構，即對文本進行分段和概括段落大意。

我們原先在“自讀筆記”中有提要這一版塊，它要求學生在自己初步閱讀課文的基礎上，對文本的內容進行概括，通常是用一兩句話進行概括。這對于學生而言，是有一定難度的，并且學生在概括的時候通常都會出現不完整或不知所云的現象。現在在提要之前出現了分段和概括段落大意的步驟，這對于學生而言，無疑是讓他們在概括提要的時候有了憑借和依靠。

三、課后練習的增設：

我們六年級使用的是新教材，它其中有一個明顯的特點就是沒有任何的課后練習和配套訓練題。面對這樣的教材體系和安排，我們備課組在本學期增設了課后的練習題和訓練題。這些題目的出現和訓練使得學生對課文的學習有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的形式和途徑，讓學生從不同的角度和難易度對文本進行理解和感悟。

四、借鑒的深入

在“自讀筆記”中，我們原先就有一個“借鑒”的版塊，主要是對文本中的寫作手法和文章的結構特點進行借鑒。還有就是對文本中的好詞好句進行賞析。例如：在“《諾曼底”號遇難記》的時候，在這篇文本中，語言描寫是顯著的特色，并且采用可對話的形式，有利地體現了當時情況的緊急。而這些特色都是學生在課前或課上自行發現并總結，這樣有利于學生自主探究學習語文的培養。

（10）徒步活動發言稿

拉練活動將在今天舉行，在這兒我強調幾點：

一、我們學校已經確定了徒步拉練的路線：

打古中學---合江縣五通鎮大巖聚居點（休息）---打古古純小學（休息）---打古中學。三段路程分別為8千米，4千米，5千米，全程17千米。

二、我們學校為大家準備好了“愛心車”。

行進途中發現自己身體不適，不能堅持了，必須乘車隨隊前進。

三、休息地點注意事項：

合江縣五通鎮大巖聚居點和打古古純小學操場，全體帶隊教師與學生集中指定地點休息，不得擅自離散。回程前請將垃圾清理完畢。

四、行進中的要求：

1、隨隊領導、教師必須按照安排到指定班級，隨班級行進。

2、隊伍要整齊，服從指揮，按照兩路縱隊行進，統一走在道路右側，注意沿途車輛安全，不打鬧玩耍，過岔道口時注意過往車輛安全；同學們要團結互助，關心和幫助弱者。

3、平路時放松，用大腿帶動小腿。步伐均勻，有節奏感。

4、不要去追趕別人，走自己的節奏。最好的行走速度是走而不跑；不要時快時慢，時跑時停，盡量保持勻速。

5、肩沉背挺，用腹部深呼吸。

6、上坡時先深呼吸，上身前傾。下坡時，如果加速，身體后仰，降低重心，不可受傷。

7、徒步是種全身運動，注意通過擺臂來平衡身體、調整步伐。根據不同的路面情況，采用不同的方式行走，盡量運用不同的肌肉組合，讓肌肉可以交替得到休息。

8、不要追求速度，欲速則不達。重在安全完成，快慢在其次。

9、不亂扔垃圾，垃圾自行處理，隨身攜帶至垃圾桶處丟擲。最后我祝愿，本次徒步拉練能取得圓滿的成功。

xx中學

20xx年x月xx日

（11）徒步活動發言稿

老師們：

大家好!

我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報,希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。

一、集體備課：

1、提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發揮團隊精神，發揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧，會時時迸發出令人驚喜的創新思維和教學設計;其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。

2、實施：

(1)原則：“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”(田校長提出)

(2)措施：其一，備課時間、地點、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課;其二，備課內容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責主備的老

師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學設計以及教具準備等;其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到每個班的電腦中;其三，個性修改制度化：每位老師根據個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案;其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流總結得失，形成習慣。

3、收獲：其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質量;其二，也減輕了老師的負擔，節省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學中;其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧”，充分發揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。

4、思考：在我校推行由個人備課向個人與集體合作備課轉變的同時，我校語文教研在思考由于新課程課堂教學的動態生成性，集體備課還應提倡由靜態備課向動態備課轉變;由于備課是終身隨時的感悟，不僅僅是寫在紙上的文字，因此集體備課應由文字教案向文字與思維相結合的教案轉變，對于富有研究精神與教學經驗的老師，我們還在思考向“0教案”過渡的嘗試。

二、嘗試走班：

1、提出：其一，教師的需要。我校的語文教學基本是以一貫之――從一年級帶到六年級。盡管一直推行群體學習，組內教研，校本培訓，但依據班級個體，不可避免的是部分老師仍會出現“閉門造車”的現象。因此，學校應努力為老師搭建一個自主學習、交流、展示的平臺，為老師的教育教學提升、班級管理自我反思、自身專業發展提供有效的支持;其二，學生的需要。孩子的天性是追求新、活及變的。但是在目前相對封閉的教室里，學生要滿足享受所有的優質教育教學資源，至少是與本年級的所有老師交流的愿望都是很難達成的。那么，我校就力圖為孩子們創建一個“歡迎本年級老師走進我們班”的機會，先滿足孩子們小小的愿望，讓他們在與本年級老師零距離接觸的過程中，學會適應不同的老師，獲取不同的信息，提高學習知識的興趣?；谶@兩個需要，兩年前，我校田征校長提出試行教師走班制。

2、實施：其一，以課改龍頭年級為試點，由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實驗;其二、由試點老師介紹走班經驗及教訓，然后推廣先進經驗，并建議各語文教研組實施全員走班制。(本學期建議每位語文老師設計一節精品課，在本年級走班，年級組老師聽課評議。)

3、收獲：其一，學生的收獲。每位老師具有不同的教學風格，每節課的訓練側重點也不同，每一節走班課都是經過精心準備、精心設計的，可以說一次走班課就是一次公開課。與不同的老師合作上一次走班課，從學生自身而言，提高了對不同老師的適應能力，感受到不同的教學風格，同時體會到不同老師上課所帶來的新鮮感，滿足了孩子求新求變的愿望，極大地調動了學生學習的興趣。其二，授課教師的收獲。不同的班，不同的特點，對老師的組織教學、教學機制是一次極好的訓練和考驗，提升了老師針對不同的學情調整教學策略的能力。作為走班的施教者，體會到了不同班級的學生思維、學習習慣、語文素養等方面的差異，有助于發現自己在日常教育教學中忽視的問題，更好地提高自己的教育、教學管理的能力和水平;同時在完成教學后針對教學中出現的問題能更全面、更深入地反思和修正;其三，聽課老師的收獲。作為同年級的聽課者，以“旁觀者”的身份更能發現自己在本班語文教學、班級管理方面的不足與欠缺。通過走班課，聽課教師看到的不再是一個班，而是一個年級、一個整體，從學生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發現的不再是個別的、特殊的現象，而是全面、普遍的現象。從而，對年級組的教研水平、團隊共進都有著非常重要的意義。

4、思考：目前我校的走班制是立足于教研組的。但針對學校要達到優質資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠遠不夠。因此，我們在思考：其一，年級大課走班嘗試;其二，跨年級走班;其三，跨學校走班。走班制的逐步實施，就是為了促使老師從不同的教育對象、教育情境中汲取經驗，并逐步完善和提高自己的教育教學能力和素養。

三、集體評課：

1、提出：授課、說課、聽課、評課是學校反思性教研的常規工作，集體評課也是許多學校的日常教研工作。我校語文學科在推行集體評課的教研定位上，是與校本培訓接軌的。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領式的培訓。以一個個鮮活的課堂教學范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學中的問題和困惑，再合作設計突破的方案并從教學實踐中得到驗證，從而提升教研質量。

2、實施：其一、組織活動。我校每學期召開一至兩次的校級教學研討活動(教學競賽――十幾年來，基本上是每年一次;家長開放日――讓學校的每一位老師都站到了家長的面前，請家長評價，與家長互動;青藍工程匯報課――一年來，田校長全方位而長遠的思考，精心的部署及教導處、師傅們扎實有效的指導、徒弟們虛心的學習;校級推優課――“眾人搭臺，一人唱戲，大家受益”)，為老師們集體評課提供了平臺;其二、形式多樣。我校組織由下至上的集體評課，即先由各教研組或學段教研組交流評議，再以宣講或“沙龍”及“培訓”等形式組織全體語文老師集中評課，為老師們集體評課創設對話、民主、具有指導意義的研討氛圍;其三，明確分工。在集體評課的過程中，對于每位參與的老師均做到人人有分工，由學習層的教師做課堂實錄的記錄，由資深教師整理、宣講評課稿或案例分析，由專家教師提煉有指導意義的教學問題和教學困惑，參與的所有老師討論交流。

3、收獲：其一，評出了方向。以教學為媒介、課例為載體的集體評課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關注的教學問題，幫助老師找到了教學研究的方向;其二，評出了進步。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發出教學靈感，還有的從交流中受到啟發，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度;其三，評出了團結。每一次集體評課就是一次寶貴的學習，教師與教師之間的互動、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態彼此發現、彼此欣賞、彼此接納，促進了教師間的團結。

4、思考：目前我校的集體評課還停留在“示范教學――對話反思”的被動式階段。為了促進我校語文教師專業的進一步發展，我們在思考既保持側重討論式的案例教研，又要引導老師們開辟包含行為跟進的全過程反思――課前，先提煉教師真實的教學困惑或問題，帶著實際需要解決的問題進行教學設計;課中，以探求解決問題的策略和方法進行教學;課后，選取多方對話、自我反思的話題，力爭引入視頻案例的技術，從而引發教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。

今天，我將實驗小學語文老師們近幾年在教學研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡要介紹。之前，寧老師和李校長對我校開展這個研討會給予了熱情的指導。寧老師反復強調要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。對于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實”。在我校校領導所一貫要求的以研究為先導的扎扎實實的教學實踐中，我校的老師們用篤學實踐來構建一個和諧的學習型、科研型組織，求得專業發展，從而最終實現教育的終極目的：“為了每一名學生的發展!”

（12）徒步活動發言稿

《中華魂讀書活動》學生代表發言

2011—2012第一學期

慈愛學校六年級牟亮

2011-10-7

“書籍是人類進步的階梯”。因此，書籍是我們永恒的財富，是我們生活中不可缺少的伴侶。

因此，今天我們懷著萬分激動的心情參加《中華魂》讀書活動，！

在長期的學習積累過程中，我們需要不斷地閱讀來學習知識。因此我們要緊緊抓住這次讀書學習的機會，多讀多想，勤學勤思，豐富我們的知識力量，開闊我們的眼界，同時陶冶自己的情操。我們應該提高我們的個人修養，使我們的智力和思維敏捷，從而進一步提高我們的閱讀、理解和寫作水平。

書中有美，書中有房子。開卷有益于自己，有益于他人，有益于集體；讀書有利，利民、利國、利天下。閱讀是一種精神，一種力量，一種責任和使命。閱讀促進學習、創新、和諧與發展。

讀書有利育德育、啟迪、啟蒙、明史。它是人的全面發展的重要途徑。

“讓讀書成為習慣”已是建設“學習型社會”的時代要求。閱讀激勵我們成長，成就我們的事業，改變我們的生活。點燃一盞閱讀的心燈，擁有生命的紅日。

同學們，請用考視的眼光讀書，請與書做朋友，向書本學習，讓一縷書陪伴你我！

讓我們立即行動起來，養成讀書的習慣，讓讀書成為繼陽光、空氣和水之后的生活“第四元素”，積極打造學習型成長過程。作為小學生的我們更要通過多讀書，使我們更加的充實，提升我們自身的素質和修養，使我們的學習成績更加進步。希望同學們能和我多讀書，讀好書，讓我們一起在讀書的熱潮中更加快樂、健康、快樂地成長。

謝謝大家！

（13）徒步活動發言稿

尊敬的各位領導、親愛的同事們：

大家好！今天我非常榮幸能夠站在這里，為大家介紹我們即將舉辦的一場精彩紛呈的活動。我代表公司全體員工，向各位領導和同事們致以最誠摯的問候和感謝！

這次的活動將是我們公司今年最為重要的一項舉措，我們將借此機會，展示我們公司的實力和團隊的凝聚力，同時也希望通過這次活動進一步加強員工之間的溝通和合作。

活動將以“創新無限，和諧共贏”為主題，以激勵員工發掘潛力、勇于創新為目標，推動公司的全面發展。在這里，我想分享一下我們為這次活動策劃了哪些豐富多彩的內容。

我們將舉辦一場創意比賽。作為一個致力于創新的公司，我們相信每一位員工都具備豐富的創造力。通過這次比賽，我們希望每位員工都能有機會展現自己的創新想法，并將其付諸實踐。我們將組織專業的專家團隊，對每個創意進行評審，并為最優秀的創意頒發獎項和獎金。這不僅將鼓勵員工的創新熱情，還將進一步推動公司的發展。

我們還將組織一系列精彩的演講和分享。在這個環節中，我們邀請到了幾位行業的專家來給大家帶來最新的行業動態和發展趨勢。通過與專家的互動交流，我們相信員工們將不斷拓寬自己的眼界，提高專業素養，并且獲得更多成長的機會。同時，我們也鼓勵員工之間相互分享自己的成功經驗和故事，以期在思想碰撞中實現共贏。

除了以上內容，我們還準備了一系列豐富多彩的團建活動。這些活動旨在增強員工之間的凝聚力和團隊合作意識。比如，我們將組織一場團隊拓展訓練，通過一系列挑戰和合作任務，讓員工們親身體驗合作的重要性和樂趣。我們還將舉辦運動會、晚會等活動，為員工們提供放松身心的機會，增進彼此的情感交流。

我想特別感謝公司領導團隊的大力支持和無私奉獻。正是由于你們的智慧和勇氣，我們才能夠做出這樣一個盛大的計劃。同時，也要感謝每一位員工的辛勤付出和熱情參與。只有你們的支持和努力，才會讓這次活動變得如此精彩。

在結束我的發言之前，我想號召每一位員工都積極融入到這次活動中來，盡情展現自己的才華和潛力。相信通過這次活動的開展，我們將更加緊密團結在一起，為公司的未來發展譜寫新的篇章！

祝愿大家在這個活動中玩得開心，學到知識，結交更多的朋友，同時也期待大家的熱情參與和支持。小編感謝您的閱讀！

謝謝！

（14）徒步活動發言稿

《學習雷鋒，好榜樣》班會主持稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

《學習雷鋒，好榜樣》班會活動現在開始。

有一個名字很普通，但我們從小就知道要做個像他那樣的人，有一個名字很偉大，一說出來就代表著著一種精神，這個名字就是——雷鋒（同學回答）

同學們，讓我們認識雷鋒，一個自強不息、全心全意為人民服務的好戰士！

雷鋒1940年出生在湖南省望城縣一個貧苦農民家庭。他7歲時失去了父母，成了孤兒。解放后，他在黨和中國共產黨的培養下，成為中國人民解放軍的光榮戰士。平時，他勤奮踏實，從小事做起，全心全意為人民服務。

為此，他多次立功。1962年8月15日，雪鋒因公去世，年僅22歲。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。

同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學習”。雷鋒雖然生命短暫，但他的光輝形象將永遠留在世人心中。

同學們都知道很多雷鋒的小故事，請聽《雷鋒故事聯播》

故事（一）人民的勤務員

雷鋒自己十分節儉，一雙襪子補了又補還舍不得更換，卻用自己每月僅有的6元津貼為全班戰友們購買了學習書籍。他不僅認真學習，還帶領戰友學習，幫助他們提高思想覺悟。1960年，遼寧遭受了嚴重的水災。

雷鋒靜靜給受災的戰友王大力家寄去了20元錢。出發救災時，他以一名解放軍戰士的名義向抗洪救災第一線捐款100元。

故事（二）助人為樂

一天，雷鋒出差，上了從撫順到沈陽的火車。在公共汽車上，他看到很多乘客，很快就把座位讓給了一位老人。他看到列車員

很忙，就又動手幫著掃地板，擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老年人找座位，幫助中途下車的旅客拿東西。一些旅客不住地招呼他：“同志，看你累得滿頭大汗，快過來歇歇吧！”

“我不累。”雷鋒叔叔是永遠不知道累的。

同學們，雷鋒的故事，當然不止這些！雷鋒的故事告訴我們什么是全心全意為人民服務！

學生們還收集了很多雷鋒名言。讓我們聽聽他們

“學習雷鋒”不是一句口號。在我們的日常生活中，雷鋒的影子無處不在，每個人都可以成為雷鋒。事實上，我們班有很多雷鋒。誰能找到它。

這些都是小事，但正是這些小事顯示了一個真理：看細節中的精神。如果我們每個人都能默默地發揚這種精神，那么我們的校園將會更加美麗。

我希望你們能向這些學生學習，每個人都能成為新世紀的雷鋒。實際上，雷鋒精神的內涵——奉獻依然存在我們的生活中，并被千千萬萬的人所學習與繼承，以美而純潔的心靈讓更多的人感受到愛與美，感受到如三月和風般的溫暖與舒適。

請聽彭思琪為我們帶來的詩歌朗誦《雷鋒叔叔，請聽我說》

接下來請欣賞鄭梓桐、劉宇航等同學帶來的小品《雷鋒精神》。

今天的學雷鋒主題班會課雖然很快就結束了，但希望我們感受美，創造美的行動并不因此而結束，希望我們每個同學都能以自己的實際行動不斷創造更多的美，創設更團結互助的班集體，讓雷鋒精神得以延續，下面就讓我們以這首《學習雷鋒好榜樣》，來結束這次主題班會吧！全體同學起立！

現在我宣布2016年《學習雷鋒，好榜樣》班會到此結束，謝謝大家！

唐田小學

六年級37班

2016.03.05

（15）徒步活動發言稿

各位領導，各位老師，下午好：

今天是我們低年級語文教研組的教研活動。識字教學是低年級語文教學的重點，又是教學的難點。如何將識字教學開展的扎實，有效，這是我們呢本次教研活動探討的一個主題。這次的教研活動我們分兩部分進行。首先由我們呢教研組的各位老師結合自己的教學實際，談一談在識字教學方面的體會；然后結合上午。。。老師執教的《識字六》在識字方法進行交流。

下面就請我們的各位老師說一說自己在識字教學方面的感受。

（一）

《語文課程標準》中指出：低年級識字教學的目標是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學習漢字變得更輕松，更主動。怎樣在小學一年級語文識字教學中培養學生能力，讓學生從想學、樂學到主動學習呢？通過實踐，我找到了行之有效的識字方法。

創設輕松愉快的學習情境，激發識字興趣

一年級新教材，要求首先識記一定數量的字詞，再學習拼音。這對剛入學的孩子來講，有一定的難度。在一年級的識字教學實踐中，我注意結合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，為兒童創造了一個快樂的學習情境，激發學生識字興趣。

（1）編字謎識字

兒童識字量的積累需要多次重復，強化記憶。這個過程雖不復雜，但往往枯燥。在進行一年級識字教學時，我常常根據字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調動他們的積極性，提高識字興趣。比如，我教“風”字，謎面編成“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑” 小朋友猜對后，興趣來了，我趁機教“手”字謎，編成“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話” 字謎，小朋友猜對“手”字謎后，學習興趣更大。再如，我教“雨”字，問小朋友：“誰能給這個字出一個謎面，請大家猜猜？”這樣小朋友的思維得以發展，在“手”字謎的啟發下，很快編成“千條線，萬條線，落到水里看不見”的字謎等。經過不斷啟發，小朋友們編出了很多字謎，如“兩人坐在地上”，謎底“坐”；“小時四條腿，長大兩條腿，老了三條腿”，謎底“人”；“回”字，“四周不透風，口字在當中”等等，這樣快樂的教學情境，使學習生動活潑，喚起兒童的學習興趣。

（二）

談到猜字謎識字我也有自己的體會：根據二年級學生活潑好動，上課時注意力容易分散，對新鮮和有趣的事物特別感興趣等特點，在識字教學時，我常常給學生創設生動有趣的教學情景，營造輕松快樂的識字氛圍，利用兒童喜聞樂見的形式，激發他們識字的興趣。

1．創設游戲情境。對于活潑好動的二年級學生而言，游戲可以說是絕大多數學生喜聞樂見的形式，學生喜歡玩游戲，教師要

充分利用學生的這一特點，創設出豐富多彩的游戲情境以激發學生的識字興趣。比如在教學二年級上冊第五課《一株紫丁香》的識字時，我就創設了猜字謎的游戲情境來調動學生的學習積極性：牛兒躲在屋檐下，抬頭看天少一畫（牽）；四四方方一間房，一根木頭放中央（困）；舌頭嘗出甘蔗味（甜）；一人靠在木頭旁（休）。當我念出第一句謎面時，學生們就開始積極思考，反應快的同學很快就想到是什么字?！安伦种i”游戲不僅能幫助孩子們輕松地掌握一些難記的生字，而且學習積極性也得到了相應的提高。

（三）

關于趣味識字我也說幾句：我采用的是“編兒歌識字”的方法。兒歌或謎語，內容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。我平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌 ,如我教“問”字，編成“一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結果到?！庇秩纭澳ァ本幊伞耙稽c一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上”如此一編，易學易記，妙趣橫生。

（四）

新課標指出：識字教學要注重教給學生識字方法，力求識用結合。每個學生也都希望自己成為一個發現者、創新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識新事物，得到肯定之后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探求新知。

教師要想方設法地保護學生的這種熱情，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。“授之以魚”不如“授之以漁”。

“換、加、減”識字法。比如在教學“始”字時，我引導學生思考，如何用熟字換偏旁組新字的方法，即我們可以把以前學習過的熟字“治”和“抬”換掉偏旁，把“治”字的三點水換成女字旁或者把“抬”字的提手旁換成女字旁就成了“始”字。用熟字換偏旁組新字的方法不僅可以使學生分清楚生字的偏旁特點，而且可以使學生回想起以前學習過的熟字，起到復習和鞏固熟字的作用。再如學習“嘆氣”的“嘆”字時，學生會采用加一加的方法，一個口字加上一個又字，合起來就是“嘆氣”的“嘆”字了。又比如“一顆葡萄”的“顆”字，去掉頁字旁就變成了“果實”的“果”字，這就運用了減一減的方法來識字。

（五）

課內識字是識字教學的主要途徑，但并不是唯一途徑。我認為，課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應該積極引導學生進行課外識字，這也是課程改革的重要體現。

以故事激發識字興趣。

在每天的日常教學中，我堅持用一定時間給孩子講故事。記得第一次講故事時，孩子們聽得津津有味?？稍谧罹实牡胤?，突然停下來不講了?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。在以后的時間里，許多家長反

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（六）

自主識字就是讓學生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，隨著學生經驗的'積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣，在連、涂、畫、拼、擺等學習活動中,使學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主識字，啟迪心智。

讀讀背背中自主識字

在識字教學中，我根據語文園地里學生熟悉的古詩，讓他們自己自主學習，讀讀背背古詩的內容，這樣既達到了識字的效果，有豐富了語言、積累了語言。如學生學習古詩《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內容，學生自主識字字，在背誦古詩時，學生能夠把字讀準確、讀流利，正確地背誦。

（七）在引導學生自主識字方面我也有自己的見解

（16）徒步活動發言稿

各位到會領導，各位同仁：

很高興來參加李家責任區教育督導組組織的小學畢業班學科復習研究活動，今天，我就小學科學六年級下冊《神奇的能量》一章如何復習談談我的設想，敬請大家聽后能提出寶貴的意見，達到互相學習、互相提高的目的。

一、復習課的教學理念

1、認識復習課。復習課不同于新授課，它是一種溫故而知新的學習，它在授課時用時沒有新授課那么長，在短時間涉及內容多。復習課不是知識的簡單重現，它是對知識的回顧、歸納、提升，是對知識的深度理解、系統整合與靈活運用。復習課更不同于簡單的講解卷子，沒有目標，沒有策略，對一對答案而已；它必須要教師認真備課，撰寫“導學案”，采取有效的教與學的策略，調動學生的主動性，重新回顧知識，靈活運用所學知識去解決生活問題。

2、復習課要有明確的目標。復習哪些知識要明確，采取什么方法要明確，學生在復習時做什么要明確，復習后要達到什么目的要明確。本單元的復習目標如下：

（1）通過對本單元全面復習，讓學生認識能量，明白能量無處不在，但看不見；讓學生到生活中的去尋找能量，了解能量的具體表現形式。

（2）讓學生認識能源的概念及分類；說說身邊的節約能源、不浪費能源的事例。

（3）理解能量是不會憑空消失的，通過實例說說能量是可以互相轉換的。

（4）通過理解和記憶，掌握本單元的內容，為初中學習奠定基礎。

3、復習課要確定基本任務。通過復習，使學生對基礎知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用；對所學的知識進行系統整理，搭建框架，整理出知識點之間的關聯圖；能進一步提高思維能力、分析能力和解決問題的能力。

4、復習課也得有情感。有時，復習課相對新授課來說有些枯燥，教師都會用反復的練習來復習，學生非常厭煩這一過程，學生沒有興趣。作為教師，要挖掘復習課的趣味點，放手讓學生自主學習，培養學生的興趣；要讓學生在復習時有不同的體念，有不一樣的收獲。

5、結合學生實際，貼近近學生的生活，精細設計符合教材的編排目的和考試要求的練習題，利用練習題來幫助學生掌握相關知識點，通過拓展訓練來提高學生解決問題的能力，能夠做到堵漏補缺，揚長補短，彌補教師在新授課中的不足。

6、學生所需要的是學會如何自己去復習。首先，建立信心非常重要；其次，自擬一個復習目標、制定一個復習方案；再次，培養自己的自覺性，態度決定一切；第四，上課認真學習，作業自覺完成；第五，好記心不如爛筆頭；第六，在理解的基礎上加強記憶；最后，多做一些綜合性練習，多接觸一些生活。

二、復習本章內容的建議

（一）理清本單元的知識點，整理出知識點之間的網絡，明白知識點之間的聯系。

1、認識能量、能源以及兩者之間的關系；

2、認識能量的形式，能源的分類；

3、描述性語言引導學生認識能量的特點：從一種形式轉換成另一種形式。

4、能源的節約和合理利用能源。

（二）在復習前，教師對教材的內容要進行全面的分析、提煉，歸納，找準本單元的復習重點，做到重點知識要人人知曉、人人理解。

1、復習能量、能源的概念，可以用例子幫助學生理解，加深記憶。

能量：能夠使物體“工作”或運動的本領。如：光能（太陽能熱水器）、水能（發電）、電能（煮飯、燒水）等。

能源：能產生能量的物質。如：煤、石油、太陽能、地熱能等。

2、明確能量的表現形式。

能量的形式有：光能、電能、聲能、水能、化學能、熱能、機械能、內能，核能，原子能、太陽能，地熱能，潮汐能，風能??

3、舉例說明能量的作用。

光能：使植物生長、發電、使太陽能熱水器內的水變熱、傳遞信息??

電能：使電燈發光、使電視機工作、使電力機車運行、傳遞信息??

熱能：使暖氣片工作、使水沸騰、加熱食物??

4、通過對能源分類的復習，清楚認識能源的種類和名稱。

（1）能源分為（可再生性能源）和（不可再生性能源）。

（2）大部分能源是可以再生的，被稱為（可再生性能源）如：太陽能、風能、水能、海洋熱能、地熱能、生物質能。

（3）家中和工農業生產使用的煤炭、石油、天然氣等礦物燃料和原子核能原料，這些能源是不可再生的，被稱為（不可再生性能源）。

（4）新能源有（太陽能、海洋能、地熱能、核聚變能）等。

5、讓學生認識能量存在的必然性，而且能量是可以互相轉換的。

（1）通過學生親身經歷來說明。如：我們每天都要吃飯，飯消化后將（化學能）儲存在人體內；化學能可以讓人走路、跑步、工作；現在每家每戶都有電飯鍋，電飯鍋是用電能來煮飯，電能又轉換成熱能，飯就煮熟了；學生可能還會列舉太陽能、水能。

（2）在學生建立的知識系統上，老師要補充，豐富學生的知識體系。如：地熱能儲存的熱量相當大，在地下3000米以內，目前可供開采的地熱相當于2900億噸煤；地熱能可以供應人們需要的熱水和空間供熱；三峽水電站利用水能發電，節約能源，無污染。

（3）能源互相轉換在生活中的作用。各種能如聲、光、熱、電、機械能都有自己的使用局限，例如電能不能直接煮飯，只有將它轉化為熱能才可以煮飯；又如，煮飯用的熱能可以從煤、柴獲得，但把這些能轉化成電能，煮飯更方便。

6、通過多種途徑了解能源現狀。

（1）工業化國家對能源的需求和消費遠遠高于發展中國家。

（2）（煤、石油、天然氣）是由古代動植物的遺體埋藏在地下經過漫長的（地質年代）而形成的；（礦物燃料）所占的比重相當大，（占總能源的77%）。礦物能源都是不可再生性能源。隨著人類對能源的需求，對不可再生性能源的消耗極快，能源正面臨（枯竭的危機）。

（3）對于我國來說，雖然能源資源比較豐富，例如：煤的儲量居世界第3位，石油儲量居世界第8位，水力資源儲量居世界第1位，天然氣儲量居世界第16位，但由于我國人口眾多，能源的人均占有率遠低于世界的人均水平。此外，我國的資源分布極不平衡，例如：煤炭產地多分布在北方地區，南方水源豐富，因而才有“北煤南運”、“南水北調”的狀況。

7、聯系生活，建立節約能源的意識。

（1）在生活中，讓學生懂得人們有浪費能源的行為：空調溫度設置不當；機動車輛數量的增加；整夜不熄的路燈；家中沒有使用節能燈；廁所使用馬桶；未用的電器沒有拔電源；使用一次性物品。

（2）讓學生把自己當主人，參與節約能源的行動和宣傳者。教育家長和成人們要使用節能燈具、使用節能的爐具、及時關閉用電設施、把空調設置適當的溫度、安置太陽能熱水器、開發電動車等，出門乘坐公交車，用洗菜的水沖廁所，不用馬桶，利用水能發電，充分利用自然資源。

（三）收索教學中發現的問題，找準難點，各個擊破。這些難點表現在：

1、能量與能源的區分：

3 （1）能量是（看不見），沒有具體的物質。但任何東西只要有（移動、發熱、冷卻、生長、變化、發光或發聲）的現象，就有能量起作用。

（2）能源能看見的，能摸著的，它表現為固體、液體、氣體。

2、能量的表現形式不是單一的，在整個過程中，能量是在不停的轉換。如：從早晨起床到出門上學的這段時間里，經歷了一些能量轉換過程：

（1）打開臺燈，臺燈把（電能）轉換成（光能）；

（2）用熱水洗臉，熱水器把天然氣中的（化學能）轉換成（熱能）；

（3）吃飯后騎車去上學，你把食物中的(化學能)轉換成（動能）。

又如：活動目的：在“玩”中體會能量的轉換。

活動準備：看P56中的模式圖（人騎車，車轉動發電，電帶動熱水壺）。

結論：太陽的能量以（光能）的形式輻射到地球，植物接收了（光能），把（光能）轉化為（化學能），儲藏在植物體內，人吸收植物的（化學能）。人用腳踏踏板帶動飛輪轉動，（化學能）轉換成（機械能）；再帶動發電機發電，（機械能）再轉換成（電能）；所發的電傳到電爐，燒開水，（電能）又轉換成（熱能）。

3、現有的能源現狀就是不可再生性能源有限，人們生活離不開能源，工業發展也離不開能源，怎么辦才能解決能源的不足呢？引導學生從自身的角度去思考，啟發學生為新能源的開發獻計獻策。這是一類開放性題目，學生可以根據自己的生活經驗或收集的知識來完成，采取小組集中智慧的辦法，綜合意見，最后形成結論。

（1）讓學生從自己身邊小事做起，養成節約能源的習慣。

例如：在家中，我們會通過怎樣的方式來節約能源的？ A、將水重復利用，用洗臉水來沖廁所、拖地；B、用節能電器。使用節能燈，不用裝飾燈；用節能冰箱，它24小時只有0.39度電。 C、記得關掉電器的同時拔去插座，可以省電。 D、電腦不用時要關顯示器。 E、不用馬桶。F、把空調設置適當的溫度。 G、騎自行車去學?；虺鲩T乘坐公交車。 H、不使用一次性筷子和膠袋。

（2）作為節約能源的宣傳員和監督員，勸導家長及其他人員一起來節約。通過談能源現狀和人們對能源的一些浪費習慣，引導家長和大人們從哪些方面來節約能源。

（3）調動學生的學習主動性，開動腦筋，想想辦法，為節約能源獻計獻策。

4 例如：可以通過開發新能源來解決能源不足的問題。

A、開發核能，1000克鈾核發生裂變所放出的能量相當于燃燒2700噸煤，彌補了煤的有限性。

B、在廣大的農村，人工制取沼氣是一種比較理想的能源，它原料豐富，分散制取，就地利用，投資少，建設快；沼氣是由生物質能轉換而來，開發沼氣，可供農家煮飯。

C、地熱能的開發，可以供應熱水，還可以用地熱能發電。

D、生物質能是蘊藏在生物中的能量，是綠色植物通過葉綠色素將（太陽能）轉化為（化學能）。生物質能是可再生性能源。通常包括：（1）木材及森林工業廢棄物；（2）農業廢棄物；（3）水生植物；（4）油料植物；（5）城市和工業有機廢棄物；（6）動物糞便。

E、潮汐能利用的主要形式是發電。通過儲水庫，在漲潮時將海水儲存起來，然后在落潮是放出海水，利用高低潮位之間的落差，推動水輪機旋轉，帶動發電機發電。

F、當然還有目前用得最普遍的太陽能，還有風能發電、風車提水灌溉等。

（四）教師平時要做有心人，通過上課、作業、檢測等方式將本章節的易考點、易混點、易錯點收集起來后，復習時教師要重視引導、講解清楚，讓學生搞清楚考點，明白易混點、易錯點。

1、認真分析教材、把握教材的編排意圖，了解教材設計的內容，全面掌握本單元的知識及訓練學生要達到的能力要求。

（1）基礎性的知識是考試的必考題，在復習時要將重點的知識點歸納。如物體時靠什么形式的能工作或運動的；能源的分類、新能源有哪些、有關太陽能、海洋潮汐、能源庫等知識。

（2）有關能量的作用、能量之間的相互轉換方面的考點是訓練學生運用知識的能力，拓寬學生學習知識的途徑，讓所學知識與生活聯系起來，更有實用性。

（3）關于能源的有效使用方面的考點，很接近生活，比如對于人類來說，有一些浪費的習慣表現出來，考試的安排是培養學生熱愛生活、關心生活，就可以設計相應的問題，如“節約能源，你是怎樣做的？”“看到別人有浪費能源的行為，你會怎么想？

2、易錯、易混的知識與學生的生活經驗是有關的，由于農村學生平時生活的環境局限性，教師要適當補充相關知識。幫助學生豐富知識，提高判斷力。

如：“能量是看得見的”。這種說法是錯誤的，其實能量只能通過移動、發熱、發光才能表現?！澳芰渴强梢裕◤囊环N形式轉換成另一種形式）”，例如吃飯后去上學，人把食物中的（化學能）轉化成了（動能），學生認為運動了就會餓，能量就沒有了。

5 重點強調：能量是不會憑空消失的?！澳茉慈≈槐M、用之不竭，所以我們可以隨意使用能源”。這種說法學生平時不能真正的體會到能源的有限性，復習時，要將此題的題意與教育學生養成節約能源的習慣結合起來。

（五）如何才能上好復習課。

1、講究方法，才能達到復習高效。

教師要對本單元的內容把握有度，了然于胸。根據具體內容，采用適合學生的不同方法來復習，要注意激發學生的學習興趣。教師要把握科學思想主線，做到整理與復習有機結合，要根據實際情況選擇恰當的復習教學模式。如“先理后練”對知識鞏固的方法適合對概念、知識點的復習，它能讓學生全面理清本單元的知識點，對概念的認識也有一種新的感悟；“精講多練”適合重難點、易混點理解和把握。學生的理解能力有限，在難點、易混點方面不能完全理解，甚至全然茫然，教師應通過精講來為學生解惑，化解謎團，讓學生明白其中的緣由，能分辨真偽，這時指導學生是必要的。講后，教師要通過自行設計練習題，呈現給學生的是典型性的題型，以練習的方式來組織復習，在練習中來總結規律，掌握知識。制試卷的方式也是不錯的方法，用綜合性強的檢測題來檢測學生復習效果，檢測過程中及時捕捉學生存在的問題，課后集中進行語言難點的解答與突破。

2、把時間留給學生，讓學生成為復習的主人。

復習是給學生以新的信息，引發新的思考，促進新的發展，這本身就是學生自己的事情。讓學生把握復習主動權，還給學生學習空間與時間。學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。要把學習主動權交給學生，包括學習時間，學習方法，學習組織形式等。要根據復習內容和復習的需要，讓學生能夠在一定程度上支配學習時間，能夠采用單獨式或合作式的學習組織方式自查、自糾、自補梳理知識，夯實基礎，形成新的技能。學生在進入復習狀態后要注意幾個環節：指導制定復習綱要→學生自主復習→總結歸納→自我練習。

3、教師要把單元知識進行整合，拓寬學生思維空間。

讓學生感到枯燥無味的是機械的復習。所以教師要對知識整體結構宏觀把握，要有組合嫁接的能力，就像園藝工人，用智慧衍生許多美麗的品種。復習課要使學生在原有的理解各個知識點的基礎上達到知識綜合利用能力的升華，于是復習課中教師一定要從基礎知識入手，緊扣基本訓練形成基本技能的同時要適時加強適合不同學生的變式訓練、逆性思維訓練和帶有一定程度的綜合訓練。注重知識的遷移，有可能情況下要把課內知識遷移到課外知識。教師一定要重視知識內在聯系，不要局限于同章節知識的綜合，更要注意其他章節甚至其他年級知識的聯系。在整理知識和練習運用的過程中，培養學生達到應用知識能舉一反三。

三、觸類旁通地解決問題。

4、生活處處有科學。

生活是知識的實驗室，科學學科要關注生活，缺少生活，知識就沒有了土壤。復習課中可以延伸、拓寬，但要有個度。復習課的問題設計應換個角度，多聯系學生的日常生活，體現問題綜合性、靈活性、發展性，有利于培養學生的實踐能力和創新意識。學生通過解決實際問題，體驗到科學就在身邊，生活中處處有科學。

5、一定要關注學生的個體差異。

教師要在復習課中更要關注學生在學習活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立自信。因材施教，不要整齊劃一，要讓不同學生在復習中都有新的收獲與提高。做好學困生的個別輔導，有句話說的好：“只要你關注他，他就會產生信心和動力?！彼?，只要教師多關注他們一些，經常找他們談談話，時時抽查一下對本單元復習的某些重點問題的掌握情況，抽空多檢查幾次他們的練習和試卷完成情況，面對面幫助他們訂正、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績都會穩步上升。

（六）復習時間的安排建議：估計用一周的時間完成。

總之讓復習課出實效不是一件容易的事，需要我們教師，吃透教材，積累經驗，在實際教學中摸索實踐。根據學生實際因材施教，靈活選用方法。教學中激發學生學習興趣是關鍵。培養學生自主整理、自主復習技能與習慣是重點。希望教師們勤交流，多研究，在分析反思中總結經驗。

7 附：

科學六年級下第五單元 “神奇的力量”1課—各種各樣的能量

復習練習題（含答案）

一、填空題

1、認識能量：能夠使物體“工作”或運動的本領。能量是（看不見），但任何東西只要有（移動、發熱、冷卻、生長、變化、發光或發聲）的現象，就有能量起作用。

2、認識能量的形式：

3、指出下列物體是靠什么形式的能光能、電能、聲能、水能、化學能、熱能、機械能、內能，核能，原子能、太陽能，地熱能，潮汐能，風能；若考慮微觀則是分子動能和分子勢能。 “工作”或運動的。

（1）風箏（升空的原理）：主要是靠（風能）運動的。即靠（風）的推力升揚于空中。原理：風箏本身有重量，會往地面降落，它之所以可以在空中漂浮飛翔，是受（空氣的力量）支撐向上，這種力量稱為（揚力）。

（2）汽車是靠汽油的燃燒以（化學能）轉化為汽車發動機的（動能）行駛。

（3）人踢足球，足球運動起來，人給足球的是（動能）；而足球奔跑時，動能轉化成勢能（機械能）。

（4）火箭的實驗——橡皮筋的彈力越大，火箭飛得越高。原理——燃料燃燒產生的高溫壓燃氣從尾噴管迅速噴出，火箭就向前飛去，（稱為反沖原理）。

（5）（海嘯）是指由海底地震、火山爆發和水下滑坡、塌陷所激發的其波長可達幾百公里的海洋巨波向一個方向運動，其能量就是（動能）。

（6）（龍卷風）是地球大氣運動造成的，由于地球公轉的原因，造成地球不同位置的溫度不均，溫度不同造成大氣流動，這些劇烈的運動形成龍卷風。而最根本的能量來源是（太陽能）。

（7）水力發電（水能）工作；使電燈發光、電動機轉動（電能）；跳躍的青蛙（機械能）；人跑步（動能）；電腦（電能）；太陽（光能）；人的食物（化學能）；能使植物生長（光能）；太陽能熱水器的集熱板能收集（太陽能）；可以將水燒開、將飯煮熟、可以使冰化成水（熱能）；可以使我們身體運動食物中的（化學能）；可以使紙片振動（聲能）。

（8）汽車、飛機離開了（熱能）就無法運行。

二、判斷題

1、能量對人類和自然界活動沒有作用。（× ）

2、能量的大小與物體運動無關。（× ）

3、能量的形式是多種多樣的。（√ ）

4、能量只有光能、熱能、電能、聲能、化學能這五種。（× ）

5、如果沒有能量，人類和自然界的一切活動將停止。（√ ）

6、跳躍的青蛙是靠（電能）運動的。（× ）

7、能量會消失，所以我們要珍惜。（× ）

三、寫出下列能量的作用（與生活的關系）：

光能：使植物生長、發電、使太陽能熱水器內的水變熱、傳遞信息

電能：使電燈發光、使電視機工作、使電腦工作、使電力機車運行、傳遞信息