合力發展研討發言稿（錦集十八篇）

合力發展研討發言稿（錦集十八篇）。

合力發展研討發言稿 之 一

學校美育的首要任務是提高學生的審美能力。審美教育可以寓于所有學科的教學活動之中。

課堂上的教學活動，認知與情感是缺一不可的。認知活動需要情感的參與，以促進人的智力發展。新的課程改革，倡導素質教育。而美育又是素質教育的重要內容之一。因此，在實施素質教育時，美育是不可或缺的。

美育與德、智、體、勞育有著滲透關系。只有在教育中體現了美的精神、美的藝術和方法，教育才是愉快的，才具有更強烈的吸引力?？鬃拥摹昂弥卟蝗鐦分摺?。就已闡明了這一規律。由于學校實施素質教育的主渠道是課堂教學，所以應將美育滲入各學科的課堂教學。教師要緊密結合教學內容，通過審美活動達到美感體驗的全面育人活動。

學校教育是學生的一種生活狀態，學生的大部分時間都是在學校里度過的。很多時候，都是以犧牲學生的生活質量為代價來提高教育質量的的。教育質量真正得到提高的表現，是我們的教育不但能讓學生在學習上有所收獲，提高興趣。而且能夠讓學習成為他們的一種生活狀態，相對愉快地接受這樣一個常態，不再感到學習是一種負擔。對學生而言，就是要學會學習，學會很好地適應社會的變化。只有關注了學生生活質量的提高，學生才會有興趣去學習；只有關注了生活質量的提高，教師才會去改革。美育在其中起著重要的作用。

一、美育可以激發學生的學習興趣

與熱情。學習可以給人帶來智慧和力量，是人們獲取知識的必由之路。從青少年的身心發展特點來看，他們一般是以感性來認識事物的。他們喜歡聽悅耳而有旋律的聲音，愛看鮮明的色彩，愛把自己的環境改變得比原來的更好、更美。因為美的事物能引起美感，引起知情的注意和喜悅的情緒；美能從具體的感性形象來揭示自然界的奧秘和描繪豐富的生活圖畫，能引起青少年的興趣，激發他們的學習熱情。因此，必須通過對知識的感知，來引導學生對于美的認識、欣賞和理解。兒童的主導性的生活內容是學習，在此期間學習負擔日益加重，學科門類大大增加，每門學科內容的科學體系已基本接近完整內容也更加抽象化。同時，由于家庭的期望值日益增高，學校教育過于重視知識和理性，學生的學習負擔也越來越重，即使是藝術學習也主要成為藝術技巧的嚴格訓練。使學生的審美心理逐漸僵化。席勒指出：“要使感性的人成為理性的人，除了使他成為審美的人，沒有其它途徑?！币虼?，更需要通過美育把學生引導到活生生的整體人格這一軌道上來。

二、美育可以促進學生的智力發展。美育可以培養和促進學生的觀察能力?？梢詥酒鸷烷_發學生的想象力。如小學語文課里柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑立翁，獨釣寒江雪。”詩歌里的形象是比較鮮明的：一個老人在大雪之后垂釣江上，四周一片寒冬的寂寞之景。怎樣理解這一現象呢?學生單從自己的生活經驗來理解是很困難的，那就只有從“情感”人手了。在這里，詩人想象出一個老人在冰雪嚴寒之中，靜靜地垂釣，體現出一種執著和堅定，一種不與世俗相妥協的姿態。正是沿著這種情感的線索，讓學生領會了詩歌的意境之美，并進一步理解詩歌的哲理意蘊，達到與作品的共鳴。事實上，美的形象是一種以情會理的藝術形象。只有充分領略其中的情感波動，才能真正體會審美形象的文化蘊涵。

三、美育可以促進學生創造性思維能力的發展。這是因為創造性思維能力的培養，是以掌握一定的知識與智力發展為前提的，而一般智力中又以想象力最為重要。只有富有想象力的人，才有可能成為富有創造精神的人。審美想象具有思維的廣闊性、靈活性和飛躍性的特點，它可以破除一個人的知識結構所形成的思維障礙，賦予心靈以自由奔放的權力，從而促成創造性思維的飛躍。這決定了美育對審美想象力的激發，有助于學生創造性智力的開發。

美育歸根到底是人的教育，終究要以健全的人格為指歸。價值觀是對青少年實施素質教育的核心問題，也是培養全面發展的重要內容。美的形象尤其是藝術作品塑造的美的形象，往往包含著豐富的人格教育信息。如《靜夜思》、《窮人》等，學生通過個體獨特的感受體驗到深沉的情感，便會從中獲得某種生命的意義和人生的真諦。它通過形象的感染功能，使學生得到心靈情感的凈化。這種凈化既不是說教，也不是勸諭，而是憑借形象與學生的情感進行溝通，激發人心靈中潛在的真善美和追求自由的天性，令其掙脫物欲或私利的束縛，不由自主地進入一種超凡脫俗、高尚純潔的境界，在潛移默化中得到人格的提高和精神的升華。

合力發展研討發言稿 之 二

合力發展研討發言稿 之 三

試卷講評課是我們教學中的一個重要課型，也是我們教學中極為關鍵的環節。通過試卷講評，可以提高學生對所學知識的掌握、鞏固和運用水平，同時可以及時揭示教與學雙方存在的問題，以便在今后的教學中加以解決，使教法和學法同時得到優化。

進入高三，英語復習中大量限時訓練，各類模擬考試使試卷或練習講評增多了。學生在練習與試卷上暴露出許多問題而這些問題的解決常常是通過試卷講評來實現的。講評課是利用課堂時間就學生的試卷進行評析，評講的目的不僅是澄清某個問題的正誤或者對試題進行單純的分析，更重要的是分析學生知識掌握的情況，矯正錯誤，查漏補缺，幫助學生構建知識網絡，強化鞏固知識，引導學生分析和解決問題，總結解題的一般規律，進而形成能力。如何提高試卷講評課的實效性在高三復習中至關重要！這是我們每一位英語教師必須探索和研究的問題。

受應試教育“填鴨式”教學的影響，學生總是被動地坐等知識，重知識記憶而輕問題思考，習慣于聽老師講解，忽略了英語這門課程的特殊性。而在傳統的試卷講評課上，教師講學生聽且被迫不停的作筆記已習以為常，以往我們從試卷的第一題開始，就題論題，一講到底，題題不放過，一套試卷講下來往往要花上三四課時才能講完，既浪費了學生有限的時間，又使學生容易產生厭煩心理，學生通過試卷講評所掌握的僅僅是“這個題目”的答案，知識是零碎的，不能形成系統，造成學生英語學習的“簡單重復”和“高耗低效”。更有甚者，教師在講臺上一題一題地說答案，學生在下面只將其選擇的序號A、B、c、D改過來，就“萬事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，講過的問題過兩三天又不知道了。表面上看起來學生聽得認真，改得仔細，但效果總是不太理想。

這種教師“滿堂灌”的試卷講評模式違背了新的課程標準的課堂教學理念，無視了學生的主體性和學生的思維訓練過程，同時也忽視了學生解題能力的培養和師生的情感交流，導致了課堂氣氛沉悶，學生參與意識淡薄，難以引導學生到達學習興奮點。教學效果可想而知。

我曾對學生進行過“你們需要什么樣的試卷講評課？”的問卷調查，學生是這樣說的：

“我們希望老師在上試卷講評課時不要面面俱到，不分輕重，把我們當低能學生看待?！?/p>

“對一個較難的問題，我們最希望的形式是教師把問題擺出來，讓我們自己獨立思考，通過同學間的相互討論而獲得解決。因為這樣做印象會更深刻，不易忘記。”

“老師應當圍繞我們在討論中共同不能解決的問題再出一些變式練習，以便我們及時鞏固加深印象。只有這樣，講評課才能讓我們收到很好的效果。”

有專家這樣說：

Tell me，I will forget。（告訴我，我會忘記。）

show me，I will remember。（展示給我，我會記住。）

Involve me，I will learn。（讓我參與，我才會學到。）

由此可見，只有學生的參與，才能真正的解決問題，使學生學會，達到效果。教師講評試卷時要清楚地了解學生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題？再針對該問題所涉及的有關知識內容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習，使學生從各個角度來加深對該問題的.理解和掌握，講評課應以學生為主體，讓學生自行發現討論分析、自行歸納總結、自行糾錯解決問題，多一點“啟發式”教育，少一點“告訴”教育。

高中英語新課標明確提出“培養學生具有良好的自主學習的能力，具有較強的評價自己學習效果、總結有效學習方法的能力。”

從理論概括的角度來看，自主學習就是學生“想學”、“能學”、“會學”、“善學”、“堅持學”。從“教”的方面來說，學生英語自主學習能力的培養，應以引導和激勵為主攻方向。必須從激發學生自主學習、探究的興趣入手，促使學生在英語學習活動中確立自主探究的意識，開展自主學習的實踐，掌握自主學習的策略，養成自主學習的習慣，從自主探究走向大膽創新。

從“學”的方面來說，學生必須在教師的逐步引導下，在知識學習、技能訓練、學習策略的具體實踐中，不斷增強自主意識，確立適度的自信心，充分發揮自身的積極性、主動性和創造性，達到在實踐中“創造自身”的要求，并不斷增強克服各種障礙的主體能力，獲得生動、活潑、獨立、主動的發展。因此，教學的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發點，使學生主動學習，善于學習。

魏書生主張：上課時教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。

綜上所述，想要提高教學質量，我們不應只在“教”上下功夫，而要在學生的學習“策略”上做文章，改變以教師為中心的試卷講評模式，提高試卷講評的效率，嘗試運用小組合作學習方式來優化試卷講評，讓師生共同合作進行試卷講評教學。

小組合作試卷講評的教學模式主要有以下六個環節組成

1、合理分組：

首先，老師按照同學們的英語學習能力以及英語成績的差異，學習現狀將同學們分成學習小組，每組由6—7人組成，且每組選定一名組長，由英語成績優異，學習能力強的同學擔任，并領導和組織每次的活動。各組實力均衡，有強有弱。

2、體驗任務

教師根據考試或練習情況，要求學生在得到參考答案之后對試卷上的問題進行自我思考學習，分析自己出錯的原因，進行自行思考和知識準備，并初步解決問題。這種體驗問題的策略讓學生學會正確的自我肯定與否定，對自己進行良好的評價，能產生積極的“自我接納”。能引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地對教學情境和任務進行體驗，并且在體驗中學會戰勝消極的情緒和錯誤的認識，發展、享受和利用積極的情感與正確的認識，為參與下一步的小組合作學習做好充分的準備，去體驗課堂小組學習的快樂與成功。

3、合作討論

經過自我分析之后小組組織討論該組所存在的問題。以學生講解試卷為主要方式，即“生生互動”。組長做好記錄，并把一時難以形成共識的問題，提交給全班同學和老師討論。在活動進行的過程中，有的組推選了成績好的同學進行逐題講解，大家參與公共問題的討論。也有的組先統計好大家的問題，再集中講解。方式不同，但無一例外，大家都聽得非常認真。不少同學手捧字典，細心查閱。而組長更為細致，一邊鼓勵組內基礎偏弱的同學積極參與討論，一邊加以補充，盡量將每個點都解釋清楚。但難免還是會出現組內同學大家都無法解決的問題，此時，有的組會選擇將問題反饋給老師，有的組會向其他組“求助”，以找到解決問題的方式。這個過程讓學生之間形成有效合作，充分依靠集體力量去完成共同任務的過程，而在此過程中，老師一直在各組中穿梭，認真記錄同學們提出的問題，一邊現場解答。有時下課鈴聲響了，同學們還依然沉浸在“唯恐討論之不足，不知鈴聲之既響”的愉悅境界中。

4、展示分享

各小組長將小組討論解決的問題精心進行匯報，并將不能達成一致意見的題目的題號寫黑板上，尋求幫助。當各組問題在黑板上匯總之后，在實行集中答題，全班同學自由發言，各抒己見，談對問題的看法，使小組合作學習成果在更大范圍——全班之間進行分享交流。這一階段的活動中，學生可以進一步提煉自己的討論結果，學習其他小組的做法，達到經驗和智慧的分享；特別是小組同學把自己的討論成果面向大家進行展示以及成果答辯時，改變了原來教師問學生答這種方式，有助于學生克服膽小、懦弱等心里，為未來的發展奠定基礎。

5、精講點撥

在所有組完成解答后，老師再進行二次講解，補充需注意的重點知識，精講大家在討論過程中所暴露出來的典型問題。對試卷的知識點進行歸納總結，并進行點評。在這個過程中，教師要關注對學生學習策略的指導，引導學生如何思考、如何歸納、使學生獨立地獲取知識、形成技能、培養能力、發展智力，使學生在迫切要求學習的心里狀態下自己思考、理解、消化、吸收，從而達到“自奮其力，自致其如”的效果。

6、鞏固提高

鞏固提高部分是課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學生智力發展和能力提高起著重要作用。該環節是對重難點進行反饋訓練和評價性訓練，所以，教師在試卷講評課中也應設置這一教學環節。在鞏固練習中，教師應注意練習的相似性與針對性以及及時性。針對試卷內容和學生存在的問題設計相似練習，進行拓展鞏固。根據當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對出現的問題或錯誤及時分析，并予以解決和糾正，是學生對當堂課所獲得的信息得到及時反饋和有效鞏固。

你有一個蘋果，我也有一個蘋果，如果我們交換，那每個人各得一個蘋果。但你有一種思想，我也有一種思想，如果我們交換，那我們都有了兩種思想。學習亦是如此。

試想當大家在學習的過程中不再是接受或者是被灌輸者，而成為學習過程的主動參與者，學習的環境不再是臺上老師唾沫橫飛，臺下學生昏昏欲睡，而變成大家有序的交流討論，一切會有什么不一樣呢？

當老師不再“不放心”而是相信并鼓勵學生自主解決問題，當老師不再授人以“魚”而是授人以“漁”，學生又會如何對待呢？

自從采用了這種模式后，大家積極性很高，常常很快完成老師布置的作業，催促著課代表對答案，然后馬上思考自己該如何講解，并再次揣摩其他選項的為什么不對以便討論。通過相互討論和查找資料后之后，大家不僅做了很多的自學筆記，還補充了許多新知識。

自主學習不僅令學生找到了被信任的感覺，也使同學們有了責任感，令大家對知識有了更深的理解與思考，并提高了大家的表達能力。在活動中，大家都是同身份的人，彼此再熟悉不過，不懂的知識點可以刨根問底，不會有所顧忌。在交流的過程中同學之間增進了彼此之間的感情，從而增強集體凝聚力。不僅如此，同學們還多了自主思考的時間，并培養了這種完全不依賴于老師的能力。

實踐證明，這種合作自主學習的形式，在英語試卷講評課中起到了很好的效果。它增強了學生的學習動機、端正了學習態度、提供了可理解性輸入和輸出、提供了更多的參與機會、體現了不同的學習風格，融洽了合作者之間的關系、活躍了課堂教學的氣氛、對汲取知識、培養綜合能力奠定了基礎。當然，要采用合作交流方式解決問題，教師必須在課前經過精心策劃和安排，比如討論的形式和要求、重點和非重點，從學生錯題當中挑選出錯誤率高、難度較大的一些典型題目讓學生重點討論。這樣既可以避免學生沒有方向沒有重點的亂討論，也可以節約時間、集中精力解決共性的難點問題，并且經過討論自主解決的這些問題也能給學生留下深刻印象。

值得注意的是：

1、分組是否科學合理?！靶〗M合作學習”是利用學生間的差異進行互促學習的一種課堂組織形式。如果在分組時不考慮其科學性，勢必會造成某一學生唱“獨角戲”，而其他基礎差的學生少言寡語，甚至視而不見，充耳不聞，成為小組學習的盲區，或形成全組都無所作為的局面。

2、任務布置是否明確。教師在每次閱卷后，講評前都要認真分析每位學生的答題情況，分析各題的錯誤率，細致診斷學生的解答，找出錯誤的癥結，弄清哪些題目錯得較多，錯在哪里，學生需要何種幫助，等等。這樣，任務布置就會有的放矢，試卷講評課就會建立在學生目的明確的基礎之上，有了明確的目的小組討論學生才會有強烈求知欲望，學生才會集中重點分析易錯處和典型錯例，這樣就能激發學生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。

3、是否注重學生應變能力的培養。面對高考，知識點是相對穩定的，而命題人可以變化題意、角度，在問題的設問方式上推陳出新。所以每道題按原題講完之后，教師要把原題進行變化，同學生一起進行解題后的小節與反思。即對某知識點從多個側面、多個角度進行合理發散。既可以對原題的提問方式進行改變，也可以對原題的選項進行改變，對結論進行衍生和擴展，注重漸進、合理性。這樣學生感到別開生面，解題的積極性就能調動起來，思維就被拓展起來，從而提高對知識遷移的應變能力。

4、教師的參與是否有利于活動的開展。教師在小組合作研究性學習中不是局外人，而是學習目標的制定等，程序設計者、情境創設者、討論參與者、協調者、鼓勵者和評價者。教師在活動中起著重要的調控作用，既要做到“眼觀六路，耳聽八方”，又要能及時反饋，適當評價，遇到“卡殼”等情況時要善于啟發和誘導。因此，教師要參與活動，但教師的“動”應協助學生的“動”，而不應是干擾，更不是代替學生。

5、教師對學生活動的評價是否恰當。表揚和鼓勵可以幫助學生樹立自信心，保持良好的學習心態。但應注意其尺度與多樣性。過多單一的“很好”往往很難正確評價學生的行為表現。如果“逢錯必糾”會挫傷學生的自信心和積極性，要視其性質來決定是否糾錯和何時糾錯。對于對試題指令理解有誤應及時糾正，否則會影響小組合作學習的繼續進行；而對于一般性的語言或語法錯誤，教師則可以在學生活動后再加以糾錯，否則容易打斷學生的思路，不利于他們完整地表達自己的想法，不利于小組活動的繼續開展。

總之，教師要積極創造條件，為學生搭建交流的舞臺，倡導自主、合作和探究的學習方式。要給學生表述思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間，允許學生對試題“評價”做出“反評價”。

總之，試卷講評的目的是為了使學生對教學的重點、難點有足量的復現以便熟練的掌握，并在此基礎上有所提高。一堂高效、科學、實用的試卷講評課不僅僅會使學生弄懂試卷本身呈現的知識，而且會使學生有“意外”的收獲。自主學習課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去，入了門，會給師生雙方都帶來無窮的樂趣，給試卷講評課帶來無限的活力，使試卷講評課收到事半功倍的效果，極大地提高教學效率，老師既能解放自己又能發展了學生。這種既輕松，又愉快，既有趣味性，又吸引學生的師生共同探討、共同研究、共同提高，獲得雙贏的好事我們何樂而不為呢？借用魏書生說的一句話結束我今天的發言：“我只是在入口處，悟到了點滴激發學生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我?！?/p>

合力發展研討發言稿 之 四

各位同志們：

你們好！

作為xx鎮青年人才支部書記，我將以這次推進會為契機，充分認識做好青年人才支部建設工作的重要意義，用“五好五強化”的過硬舉措，建強建優xx鎮青年人才支部，點燃鄉村振興“新引擎”，為蒲縣鄉村振興注入源源不斷的新活力。

一是建好班子，強化力。堅持正確選人用人導向，全面挑選、擇優遴選講政治、敢擔當、能力強的優秀青年員充實進支部隊伍中；堅持精干高效工作原則，組建支委班子，委員由熟悉務工作的機關人員擔任，具體負責支部務工作。針對青年人才支部的職能定位、任務目標、工作機制等多方面探索工作路徑，明確責任分工，確保作用發揮，強化工作實效。

二是引好人才，強化凝聚力。在前期建立人才信息庫基礎上，持續動態摸底管理，健全完善青年人才信息臺賬，精準掌握人才數量、年齡結構、文化層次、行業分布、發展意愿等基礎信息，及時收集人才訴求，加強日常聯系，把握普遍需求，精準服務，不斷增強青年人才獲得感和認同感。

三是育好苗子，強化戰斗力。突出政治功能，認真落實上下聯動培養、線上+線下培養、專題培養等立體培養模式，提升青年人才認識和專業能力。聚焦致富“領路人”這一職能，創新推出“人才+互聯”、“人才+特色農業”、“人才+直播帶貨”等年輕人喜聞樂見的活動方式，提升青年人才戰斗力和影響力。拓寬人才舉薦渠道，支部綜合日常表現和群眾口碑，每年單列發展員計劃，擇優推薦青年人才作為鎮委重點培養對象，為鎮村儲備后備干部。

四是搭好平臺，強化執行力。堅持建引領，發揮組織優勢，結合青年人才特點，搭建各類成長發展平臺，引導青年人才按照“精銳尖兵”標準在自身工作崗位和生產生活中發揮先鋒模范帶頭作用。鼓勵參與基層建、產業提升、綜治維穩、環境整治、疫情防控等重點難點工作，增強人才交流互動，拓寬人才知識領域和視野，引導其提前進入角色，切實當好政策宣傳、矛盾調解、帶頭學習、業務技能的“先鋒隊”，促進青年人才出成果，擔重任。

五是結好對子，強化服務力。壓緊壓實責任，以員干部幫促帶為抓手，嚴格落實鎮政班子成員、包村干部結對政策，定期開展經驗交流和幫促帶工作，在生產生活、就業、教育培訓等方面給予青年人才有效服務和幫助，使支部真正成為農村基層“領頭雁”的培養基地。

總之，xx鎮青年人才支部將精準把握職能定位，圍繞實現規范化運行，狠抓工作落實，切實加強對青年人才的教育培訓和日常管理，努力打造示范性、帶動性強的過硬支部，為激發農村員隊伍生機活力，壯大農村后備力量，助力新時代鄉村全面振興堅強保障。

合力發展研討發言稿 之 五

尊敬的領導、各位同事：

大家好！今天，我來向大家講述一下“監督執紀研討”的相關內容。近年來，反腐倡廉的重要性越來越被人們認識到，全社會不斷加強對腐敗的打擊力度，而作為黨員干部，我們更應該始終保持清正廉潔的品質和思想，保持警醒，不斷提高自身的反腐水平。

那么，如何加強反腐工作呢？這就需要我們進行“監督執紀研討”。通過研討，我們可以梳理思路，深入理解黨風廉政建設的核心要義，找出黨員干部在執行工作中容易出現的問題，并且提出針對性的解決措施，這對于保持黨員干部隊伍的純潔性和戰斗力十分重要。

實際上，“監督執紀研討”并不是一項新思想。早在全黨抗戰時期，毛澤東就曾親筆寫下了《整頓黨的作風》一文，框定了黨風廉政建設的要求和標準。如今，我們繼續深入貫徹這一思想，利用研討的方式加強反腐工作，這對于我們黨的未來發展和建設有著極其重要的意義。

針對于如何進行監督執紀研討，我們可以分為三個階段。第一階段是前期準備。在這一階段我們要對會議的主題，日程安排和參會人員等進行前期的籌備工作，制定發言稿，并向領導提交報告。如果能夠做好前期的準備工作，會議的開展過程將更加順利。

第二個階段是實際的研討過程。為了讓會議更加具有實效性和參與性，我們需要采用開放式的交流方式，讓各位參會代表充分發表觀點和建議，不斷激發會議的分析力和解決問題能力。在這一過程中，所有參會代表都應該發言，講述自己的看法和想法，并認真聽取他人的意見和建議。

最后，我們需要對備課提出建議和要求，落實好研討內容。這樣，我們的研討過程才能夠達到預期的效果，起到發揮民主的重要作用，真正地落實好反腐工作的重要性和必要性。

綜上所述，通過“監督執紀研討”，不但能夠提高黨員干部的反腐意識和紀律意識，而且可以落實好全社會重視反腐工作的要求，推動黨的全面深化改革和全面從嚴治黨工作得到了積極邁進。最后，我們要牢記，反腐就是保護黨和人民的根本利益，相信在我們的共同努力下，一定能夠實現我們的目標，推動中國反腐斗爭不斷向縱深發展！謝謝大家。

合力發展研討發言稿 之 六

一、樹立“服務育人”意識，扮演好服務角色。

學校不同于官場，教育要去行政化?！盀榻處煼脛眨瑸閷W生服好務”是校長、主任等學校管理崗位人員的根本職責?！耙陨鸀楸荆詭煘楦笔且凰鶎W校生命力的核心價值。樹立服務意識，主動幫助教師、學生解決工作、學習和生活當中出現的各種問題、困難，我們責無旁貸?，F代學校制度，就是回歸人本，關照現實，立德樹人，把學校當做一個有機生命體來對待和建設，在學習、成長和發展中讓教師學生享受有追求、有尊嚴、有意義的幸福生活。因此，在一所真正意義的現代學校，學校、教師、學生角色定位準確，權利義務和責任清楚明白，按規矩辦事，用制度管人。有約定，有保障，有工作，有生活，有追求，有成就，這就是有靈性和張力的生命狀態。

二、做好畢業班工作，為品牌打造、品質提升助力

1、制定畢業年級教師、班主任、管理人員成果獎勵辦法；

2、規劃畢業年級的工作

3、保障畢業年級的工作

4、監督和考核畢業年級的工作

5、宣傳畢業年級的成果

6、謀劃好新一屆高三工作

做好畢業班工作，確保出口精彩，會給學校帶來許多重大變化：

1、學校品牌的載體變化：初中→高中

2、學校出口終端及檔次的變化：少年→成人；優秀高中生→優秀大學生

3、評價范圍和比較方式變化：小范圍→大范圍；單一→多元

4、低端目標變化：中考目標→高中招生目標

5、教育模式變化：短期中考→長遠高考、終生學習能力

6、校內平衡變化：重建校內生態平衡、重構評價機制

7、工薪水平的變化：教職工收入隨品牌價值的提高而提升。

三、新課程建設、新課改推進、新高考研究

“陽光教育”的課程依托；學習力、表達力、實踐力、堅持力、創造了和領導力應該有課程支撐。沒有課程支撐的理念只能是空中樓閣。校本課程開發、實施應該納入重要日程，落實課程目標、課程形式、課程內容、課程時間、課程標準、執教師資等要素，切實推進特色課程建設。

學習力培養應成為研究的重點。

教師觀念的轉變和教改能力的提升是關鍵。高中部擬利用暑假的時間認真進行課改培訓，拿出在xxxx級課改的行動策略與方案，經討論審批后全面實施。

行動方案注重對課堂結構和模式的改變，讓學生主動學習、合作學習、探究學習。對教師的講課時間進行必要的限制。

培訓以校本為主，由教學處牽頭，組建模擬班級，實驗探索，試做試教，研討修正，循環往復，建立模式。

關注高考動向，尊重學生興趣、愛好、特長，試行分層教學，因材施教，走班選課，探索新的班級管理模式（行政班只是公共課的班級，綜合學科單元制）。

四、學生自治和學校社團工作

加強高中學生自治工作，建立和完善學生自治機構、機制，明確職責，運行規范，充滿生機與活力加強高中社團建設和發展。社團宗旨是尊重興趣、深度發展。社團與社會實踐相結合，社團與課外活動、特長培訓相結合。創建育人平臺，打造精品高端社團，沉淀精彩作品。

建議高中部增設社團干部一名，與德育主任一起辦公，專門主管、主抓學生工作。

五、特培工作

1、特培的含義：特色發展特長培養

2、特培兩個方向：

一是培養學生的學習力。一基礎學科、核心學科為依托，提高學科素養和能力，培養學生對自己所熱愛的學科的思維品質、思想方法和探究能力，播下學科興趣的種子，奠定學生未來在某一領域深度發展的基礎。因此，特培更應該致力于學生觀察、思考、閱讀、口筆頭表達能力的'提升，致力于實踐活動、科技實驗的規劃、設計、開展和對實驗的觀察、分析、總結、改進。以數學為例，特培的選題應凸現數學的思維、思想，體驗數理邏輯之美，探究之樂。特培教師應該是學術導師，像帶研究生一樣指導和培養好學科苗子（不求人多，但求潛質好、興趣濃、能堅持），使他們了解前沿、跟蹤前沿，立志在感興趣的學科上走得更遠、飛得更高。

二是培養學生在音樂、藝術、體育等方面的發現、鑒賞、創造能力，讓學生學會生活，享受生活，追尋美好的人生。

學習和工作不是生活的全部。我們要培養既會學習、會工作，又會生活、會享受的真實的人。對于好的生活，音樂、藝術、體育不可或缺。審美教育是基礎教育的重要組成部分，國家課程標準對此有明確的要求。對于在這些方面有天賦（個人以為這些領域天賦更重要）的孩子，我們要善于發現，助推他們成長。音體美的特長培養應該與社團建設、社團活動相結合，倡導每一位教師都帶領一個特色鮮明的社團，學校提供保障，保持其發展的要連貫性、持續性，要高標準要求、高品質發展，最后必須交出精彩、經典的作品。這些精彩、經典的作品是學校文化積淀的重要組成部分，學校應予傳承和發揚。

特培工作對教師的要求較高，特培課程需要我們謀劃、設計和實施。各項目組應認真總結本學期特培工作的成績與不足，及早思考來期的項目規劃、學生招收、教師選聘等。讓特培回歸本義，讓特色更加鮮明，讓特長更加突出。

合力發展研討發言稿 之 七

尊敬的校領導、教師、同學們：

今天，我作為學生代表，向大家分享一下對校紀校規的一些個人看法和建議。

首先，我們都知道，校規是我們學校的規矩，是學校全體成員共同遵守的準則，它是維護學校正常秩序和保障學生權益的一種重要手段。然而，在我們學校，校規的執行情況有時存在一些問題，也存在不足之處。比如，有的宿舍樓的大門雖然要求晚上11點之前關閉，但是門衛并不認真履行職責，導致有些同學在晚上開門進樓十分容易，這樣的情況給我們的安全帶來了諸多隱患。又比如，學校禁止在上課時間使用手機，但是偶爾仍有同學發出鈴聲或偷偷帶手機玩游戲，這樣的行為影響了課堂效率和同學的學習積極性。

那么，如何做好校規的執行和管理呢？

首先，我們要從管理層面加強相關的工作力度。加強對各項規章制度的制定和修訂，持續完善校規，把它落到實處。同時，也要加強對校規的宣傳和教育，讓所有成員知曉了解校規，自覺遵守校規，形成自律意識。

其次，學生個體要自覺履行自己的責任。要堅持“自律、守紀、嚴謹、創新”的學習態度，廣泛開展先進典型和道德模范評選活動，形成良好道德風尚。同時，我們也應該互相監督、交流，發現和糾正同學們個體違規行為，通報到位，形成集體監督的氛圍。

最后，我們要針對目前的問題，采取更加有效的措施來保障同學權益以及校園安全。為此，要加強宿舍樓大門口的門衛力度，定期進行安全檢查和培訓，防止同學們私自停放、使用危險電器、火種等，確保校園的安全。在課堂上應該嚴格執行“無語音，無手機”的規定，以保證學習的效果，規范課堂秩序。

總之，校規的管理和執行需要全體成員的共同努力，需要我們一起構建一個強化紀律意識的良好校園環境。希望以后，我們能夠把校規校紀貫徹到每個角落，形成“規矩在心，秩序在行”的良好校園文化，為我們的學校建設做出積極的貢獻。謝謝大家！

合力發展研討發言稿 之 八

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

我是XXX，非常榮幸受邀參加此次XXXXX建設研討會，并代表XXX發言。“風物長宜放眼量?！碑斍?，我國處在轉變經濟發展方式的關鍵階段。而隨著我國XXXXXXXX，還關系到轉變國民經濟發展方式的國家戰略。我們召開XXXXXX建設工作會議，這對于進一步改善我市市場環境，規范XXXXXXXX，推動市場有序發展規范，促進經濟更快更好發展具有重要意義。

下面我將就我們XXXXXX的基本狀況及XXXXX的情況發表一下自己的拙見。

愛爾蘭有句諺語說得好：“縱使思忖千百度，不如親手下地鋤”。今天的XXXXXX市場建設研討會，既是XXXXXX的聚會，也體現了大家齊心協力、抓住機遇、共迎挑戰的信心和決心。我深信，只要我們堅定信心，攻堅克難，開拓進取，攜手奮進，XXXXXXX一定能乘勢而上、大有作為！

謝謝大家！

合力發展研討發言稿 之 九

合力發展研討發言稿 之 十

合力發展研討發言稿 之 十一

各位老師：

大家好！

我想大家都知道，就在三天前，我們高20xx級的全體同學參加了今年的全國高考，這是他們人生第一次大考。從昨天開始，11級的同學正在有序離開學校，告別南山，告別他們人生最重要的一個階段高中階段。讓我們鼓勵他們，放心去飛，讓我們祝福他們，越飛越高。

那么今天開始，我們在場的20xx級的同學就是我們校內的最高年級，最臨近畢業的年級，而實際上我們的很多學科都已經在上高中第五學期的課程。因此，我們全體師生都應該意識到我們已經進入高三階段了！毫無疑問，十幾年的生涯，已經到了最關鍵的沖刺階段，也可能是最艱苦的一個階段，我們全年級師生務必作好思想上、心理上、身體上的全面的準備，迎接這樣一個決戰決勝的階段。而我們這一屆的同學，在老師的帶領下，近兩年的學習是穩步提升，富有成效。已經為高三沖刺奠定了堅實的基礎。

同學們，我們將要參加的高考是這個社會、這個時代公平和正義的最有力的佐證。高考是人生成功的捷徑，它使我們獲得接受優質的高等教育機會。使我們從知識到經歷都更加豐富，更加強大，更加符合時代對我們的要求。讓我們少走彎路，更容易走向成功和輝煌，當然是人生的捷徑。作為一個朝氣蓬勃的青年應該以積極的姿態迎接和把握高考帶給我們的機遇。實際上經過各個階段的學習，我們已逐步掌握學習的要領，考試的要素。學習就是要比誰更靜得下來，更能深入其中，更能掌握好的方法，更有高的效率?？荚嚨囊鼐褪且日l更熟練，誰更快捷，誰更準確。所有這些都是抱不得半點僥幸，來不得絲毫虛假，都需要我們全力以赴，學得真的知識，獲得真的本領，使自己真正強大起來。當然，我也要提醒大家，沖刺的這一年，一定要有好的心態，那就是斗志昂揚的、積極向上的、心情舒暢的、與人為善的、陽光溫暖的，與身邊的同學、老師和父母是和諧融洽的，只有這樣才可能有高效的學習，才可能有愈戰愈勇的精神狀態。我還要提醒大家，艱苦的高三，并不是要大家一味的加班加點，貪多求難，無謂的增加數量，盲目的提升難度，相反需要的是我們科學安排，注重效率，尤其是抓好課堂和晚自習時間，注重節奏，勞逸結合，必須要留一定時間中午午休，晚上就寢一定要按時，這些實際上都是和學習效率緊密相關。我知道我們人群有少部分同學基礎薄弱，帶帳較多，差距較大，我希望大家一定不要放棄，不要逃避現實，逃避現實，未來就更不理想。今年的高考各科中低檔試題份量充足，分值可觀。在我們看來，只要學習態度認真，解題細致、規范就可能取得不差的成績。在這種情況下，一年完全可以迎頭趕上，但需要的是學會舍棄，放下一些東西，以時不待我，只爭朝夕的態度深入學習之中。

目前情況稍好一點的同學，我要提醒大家，從今年的高考看，中低檔題雖然多，但是必須要非常熟練，非常準確，數學和綜合學科的高檔難度題雖然比重不大，但足以拉開差距，這就要求我們也要敢于多下水，多用功夫，在中高難度的知識上。只有這樣才能脫穎而出，站上高點。

老師們，陪伴我們的走過他們人生中最重要的階段，讓他們走得堅定而從容，勇敢而智慧，這是我們作為的責任，我們責無旁貸，我們也應珍惜，我們在成就學生的同時，也在成就我們的事業，讓我們感到自己工作的非凡意義。在高三階段，我們應該傾注更多的時間、精力研究高考，研究教材，研究試題，研究學生。講學生之所需，練學生之所練，只有我們的工作更具智慧含量，我們的才可能少走彎路，才可能更有效率。讓我們用心用情卓有成效的開展畢業班的教育工作。

老師們、同學們，一年的時間可能很短很無奈，以至于不留下絲毫痕跡，更枉談創造奇跡。一年也可能很長很有作為，以至于改變我們的人生軌跡和方向，改變我們對人生的思考和感悟。重要的是我們用心用力去面對，我們就會有所作為，大有作為。不要問我們什么時候作出了選擇，重要的是我們作出了選擇之后就絕不后悔，不要問我們什么時候才開始努力，重要的是我們開始之后就絕不停止。

老師們、同學們，最后一年讓我們心無旁騖，用心用力，在創造輝煌的同時，為我們的人生留下精彩記憶。

合力發展研討發言稿 之 十二

尊敬的各位領導、專家、事業單位同仁和企業代表，大家好！

今天，我們聚集在一起，共同探討如何強化管理，提升我們的工作效率和成果。現代社會，管理理念在日新月異的改變，但是我們都知道，管理的本質是不會改變的。管理的目的是為了提升組織績效、實現組織目標和利益，為員工創造更好的工作環境和發展機會。然而，在實際操作中，我們一直面臨著一些阻礙我們提高管理水平、創新管理思路的問題。

第一，我們缺乏足夠的創新意識和應對危機的預判能力。隨著市場的飛速發展，各行各業都面臨著無數的風險和機遇。但是，如果我們缺乏對市場的敏銳感知和對危機的預測能力，我們就無法應對市場的快速變化，從而無法搶占市場先機。

第二，我們對信息的獲取和分析能力也存在欠缺。在這個信息時代，信息就如同金子一般顯得十分重要。但是，即便面對大量的數據和信息，我們也缺乏系統性和全面性地進行跟進。這使得我們無法準確地把握市場趨勢和客戶需求，從而導致我們制定的計劃和策略出現失誤或者不夠完善。

第三，我們的組織管理和協調能力也存在缺陷。現代企業往往需要各部門、各團隊之間的協同配合，才能保障企業的正常運營。但是，我們無法很好地調動整個組織的資源和能力，也無法很好地合理分配工作任務，從而影響了工作進程和效率。

因此，我們如何來強化管理？我認為，我們需要從以下三個方面來入手：

第一，我們需要更加強調創新意識和預判能力。創新意識是企業在市場競爭中生存和發展的根本。企業必須具備不斷創新的能力，才能在市場中保持競爭優勢。同時，預判能力也很關鍵。通過對市場趨勢和競爭環境的深度分析，我們可以更好地把握當前環境和未來發展趨勢，從而制定更加科學、有效的發展戰略。

第二，我們需要拓展信息的獲取渠道和提高信息的分析能力。優秀的管理者必須是專業的分析師。我們需要加強市場調研和數據分析，了解客戶的需求和競爭對手的動態，分析市場的發展趨勢和熱點，從而為企業帶來戰略優勢。

第三，我們需要優化組織管理和協調機制。在現代企業中，同樣重要的是人才也是組織協調和高效管理。我們必須充分發揮每個員工的特長和能力，設立好明確的職責和績效考核機制，提高員工的工作積極性和干勁。同時，我們也應該建立科學的組織結構、完善的管理流程和優化的協調機制，從而實現團隊合作和資源協調的良好局面。

打造創新型企業、提高管理水平是我們的目標，也是我們實現更高水平發展的需要。我們要秉持創新精神，不斷學習提高，摒棄陳舊的思維和不良的習慣。在實踐中，我們應該勇于挑戰，敢于創新，對錯誤要不斷總結和改正。我相信，在各位的共同努力下，我們一定能夠推動企業的發展，提升行業的水平，實現更加美好的明天。

謝謝大家！

合力發展研討發言稿 之 十三

在生本教育實踐中，我對以下幾個問題體會十分深刻，很是困惑。

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1.教師和學生的思維模式轉變與角色轉換一時難以到位。傳統“填鴨式”、“灌輸式”的教學方式，通過教師和學生一代傳一代，教師的思維模式中已經形成了主動給予知識的“灌輸模式”，而學生一直以來也養成了根深蒂固的被動“接受知識”的依賴心理。要突然之間打破這種模式，進行思維和角色轉換，形成學生為主、教師為輔的新模式，顛覆教師與學生之間這種已經滲透骨頭里的思維模式和行為習慣，對教師和學生來說都不是一件容易的事，一蹴而就也是不可能的。由于這種轉變一時難以到位，生本教育活動顯得推進緩慢。

2.教學模式與當前應試教育現狀存在不相適應，影響學生參與的積極性。目前，應試教育的現狀并沒有得到根本改變，我校高考亞歷山大，教師跨跨年級現象嚴重，在初中搞生本，到高中搞應試教育。很多時候顯得無所適從。并且生本教育教學方式與目前考試要求相脫節，甚至相背離，讓學生不得不處于為難、痛苦的境地：一方面，學生們樂于接受互動性強、活潑有趣而又壓力相對較小的學習模式；另一方面，他們又不得不面對需要大量基礎性知識的考試。在考試現實面前，由于生本教育模式需要大量的課前準備工作，這些反而增加了他們的壓力。所以往往出現生本教育開課一學期后，學生成績整體不升反降低。在這種情況下，往往得不到家長的理解和支持。

3.部分學生過于重視交流和討論，忽視基礎知識的學習與掌握。生本教育的新意是通過交流和討論，實現掌握知識和提高能力的目的。但在實踐中，一部分學生對生本教育存在誤解，樂于搜集資料完成課堂交流和討論，而忽視對基礎知識的學習。討論交流很熱烈，一堂課下來，大體思路清晰，觀點掌握了，但一些基礎知識還是沒有掌握；或者是主動參與講課的同學明白了，其他聽課同學還是不明白；或者是課堂上學生講的不明白，還是需要教師講。雖然，學生最需要的不是知識，而是能力。但能力恰恰需要知識提供支撐，沒有掌握豐富的基礎知識，提升的能力也是不牢固的。

合力發展研討發言稿 之 十四

尊敬的領導、各位嘉賓、同仁們：

大家好！

我今天非常榮幸能夠站在這里，就監督執紀研討這一重要議題發表我的觀點。監督執紀作為黨內管黨治黨的重要手段，對于提高黨的紀律建設和黨風廉政建設水平起到了關鍵作用。本次研討會的目的就是為了深化對監督執紀工作的認識，共同探討推進監督執紀工作的有效途徑和有效舉措。

我想強調的是，監督執紀必須堅持正確政治方向。黨委應當對黨員、干部及其家屬進行全面監督。監督執紀的目的是標本兼治，根本出發點是加強黨的建設和規范黨員、干部的行為規范。在監督執紀中，我們不能只看結果，還要注重過程，要求監督執紀工作既依法進行，又遵循紀律。

創新監督方式和方法是提升監督執紀效能的重要途徑。隨著科技的不斷發展，我們應當充分利用現代信息技術手段，加強監督執紀的便捷性和效率，提高執紀處分的透明度和公正性。以互聯網為平臺，借助大數據和人工智能技術，可以實現對干部個人信息的全面監測和全程記錄，為監督執紀提供更多線索和證據。同時，我們還可以推行在線舉報渠道，方便群眾隨時隨地進行舉報，增強社會監督的力量。

我認為打造良好的監督執紀文化也非常重要。監督執紀工作要建立在黨員干部的自覺性上，要讓他們充分認識到監督執紀對于黨的發展和長治久安的重要性。我們需要通過嚴明的紀律、公正的執紀和清正廉潔的作風，為黨員干部樹立起旗幟，引導他們自覺接受監督。同時，我們也要逐步讓監督執紀成為一種習慣和自覺行為，通過教育引導和制度保障，讓每一位黨員干部都時刻保持清醒的監督意識和嚴肅的紀律約束，形成濃厚的監督執紀文化氛圍。

我想強調的是，監督執紀工作要積極回應人民群眾的期待。作為黨的主心骨和骨干力量，黨員干部的言行舉止直接影響到黨的形象和威信。群眾對于黨員干部的監督執紀工作抱有很高的期待，希望看到真正的公正和權威。我們要認真傾聽群眾的聲音，及時回應他們的關切，將群眾的利益放在首位，堅決維護人民群眾的切身利益。只有通過改革創新，提高監督執紀工作的水平和質量，我們才能夠為人民群眾提供更加優質的政務服務和良好的社會環境。

在結束我的發言之前，我想引用XX的一句話：“權力必須受到監督，誰擔任公職，都必須接受黨和人民的監督。”這句話言簡意賅地闡述了監督執紀的重要性和必要性。我相信，通過我們的共同努力，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，我們一定能夠在監督執紀工作中取得更大的成績，為中國特色社會主義事業的發展和黨的建設提供堅實保障。

小編感謝您的閱讀！

合力發展研討發言稿 之 十五

高三第一次月考命題研討發言稿

賀亞娟

各位老師：

下午好!今天我對高三第一次月考命題思路和意圖作以簡單的匯報和說明。

一、命題指導思想

本次月考測試目的是了解高三學生的語文基礎和語文復習備考一個多月來的效果，及掌握學生復習備考中存在的問題，為學校后階段的語文教學和備戰高考提供比較科學的參考數據。

試題按照《陜西省2017年普通高校職業教育單獨招生統一考試語文考試大綱的說明》的要求，參考“2016年普通高校職業教育單獨招生考試（陜西卷）——語文”試卷的結構，通過七大題24小題，考查學生的語文識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用、探究等六大能力。

試題能綜合表達高中課程標準實施的基本要求，反映語文高考改革的新趨勢，努力體現語文學科的應用、審美、探究的特點。

二、考試內容分布

本試卷共七大題24小題，滿分100分。第一大題為語言基礎知識運用，5小題共10分；第二大題閱讀，4小題共8分；第三大題現代文閱讀，4小題共12分；第四大題為文言文閱讀，4小題共10分；第五大題為詩歌閱讀及默寫，4小題共12分；第六大題為語言運用，2小題共8分；第七大題為作文，共40分。

三、試卷特色

1．試卷整體結構、基本考點和能力考查等方面，嚴格按照陜西卷特點而設置。

命題嚴格按照《考試大綱的說明》規定的六種能力：識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究。這樣嚴格模仿2016年單招高考的命題方式，旨在努力創設高考考試的真實情景，為學生參加6月份的大考做好充分的準備。

2．試題選材既有較強的人文教育價值，又有鮮明的時代感。 選擇新鮮的時事材料入題。不管是詞語運用題材料“中國式過馬路”，還是病句材料中的“泰山腳下的山東小吃”“全國各地的灰霾天氣”“市場經濟中的包裝和炒作”，還是現代文閱讀中的問題“莫言獲得諾貝爾文學獎后的自我評價”，還是語言運用題中的“編者按”及作文材料。這些材料，或具有鮮明的時代感，或具有很高的人文教育價值，旨在讓學生在作題的同時，既看到最新的時事，又潛移默化地受到人文教育，可謂一舉多得，符合語文課程標準的要求。

3．試卷的難度設置比正式考試的試題略難。

這樣有利于區分，有利于發現問題，有利于后階段的備考。 4．穩中有變，敢于創新。

在穩定的基礎上，本份試卷在局部上也有一定新的探索。同時，必考命題的切入點也有所創新，作文，雖然也是話題作文，但寫作既可以寫成立論文章，也可以寫成評論文章，這些變換能夠引導學生辨證地看問題。

以上就是我高三月考命題的整體思路和意圖，如有不妥之處，請大家多多指正!

合力發展研討發言稿 之 十六

尊敬的領導、各位參會人員：

大家好！我今天的發言主題是關于部隊安全的研討。在這個充滿挑戰與變化的時代，軍隊的安全問題顯得尤為重要。只有保障軍隊的安全，我們才能更好地完成我們的使命和任務。

首先，我想提醒大家的是，部隊的安全不僅僅是軍事領域的問題，它還涉及到各個方面的因素。我們應該從全方位、多角度來思考部隊安全的問題。我們要注重軍事裝備的安全性，加強信息技術安全，注重人員的安全管理等等，這些都是保障部隊安全的關鍵因素。

其次，我認為在部隊安全研討中，我們應該加強與國內外軍事專家、學者的合作與交流。他們的專業知識和豐富經驗能夠使我們在安全問題上更加明晰和全面地思考。通過與他們的交流，我們可以充分了解國際安全形勢的變化，獲取最新的安全技術和策略，進而提高我們的軍隊安全防范能力。

同時，我也想強調指出，在討論安全問題時，我們不能局限于單一的思維方式和解決方案。保障部隊安全是一個動態的長期過程，我們必須不斷地提升我們自身的安全意識，不斷地適應新的安全威脅和挑戰。因此，我們應該積極創新安全思維和方法，不斷改進和完善我們的安全體系。

另外，我認為部隊安全問題還需要加強制度建設。建立健全的制度可以為我們提供有力的保障。我們要加強制度的培訓和執行，確保其在實際工作中得到充分的貫徹和執行。只有規范和嚴格的制度，我們才能有效地遏制和防范安全風險。

最后，我想倡導每個個體對安全問題的重視和參與。只有每個人都能夠在自己的職責范圍內做好安全工作，才能形成整體的安全力量。我們應該培養每個人的安全意識，加強自身的安全教育和培訓，努力提高自己的安全防范能力。在實際工作中，我們還應該注重協同合作，密切配合，共同應對各種安全挑戰。

在這個充滿風險與機遇的時代，部隊安全是我們的首要任務。通過我們的共同努力，我相信我們一定能夠建立起一個更加安全和穩定的軍隊環境。讓我們攜起手來，共同致力于部隊安全的研討和應對，為祖國的和平與發展做出更大的貢獻。

謝謝大家！

合力發展研討發言稿 之 十七

尊敬的領導、各位同事：

大家好！今天我非常榮幸能夠站在這里，與大家一起參與本次研討會。會議的主題是“同心奮進”，這個主題不僅是一個口號，更是一種理念，一種精神。在這個充滿挑戰的時代，我們需要緊密團結在一起，齊心協力，共同面對各種困難和挑戰。只有通過同心奮進，我們才能取得更大的成就。

讓我們回顧一下我們的過去。作為一個團隊，我們已經取得了很多成績。我們在項目開發中克服了重重困難，我們在市場競爭中取得了一定地位，我們在業界樹立了良好的聲譽。這些成績的取得得益于每一位團隊成員的努力和拼搏，得益于大家同心協力的團結精神。

我們不能停留在過去的成績上，我們要不斷向前邁進。在當前的市場競爭中，我們要不斷創新，不斷提升，才能保持競爭力。作為研發團隊，我們更要加強學習，深入研究，才能推動項目的發展。同心奮進，就是要求我們在團結的基礎上，不斷向前奮進，不斷超越自我。

在未來的工作中，我們要秉承“同心奮進”的理念，做好以下幾個方面的工作：

要加強團隊建設。團隊是我們的基礎，只有一個團結、和諧的團隊，才能迸發出更強的創造力和凝聚力。我們要加強內部溝通，增進團隊之間的理解和信任，打造一個緊密團結的研發團隊。

要強化學習能力。只有不斷學習，才能不斷進步。我們要密切關注行業的最新動態，學習最新的技術和知識，保持對項目研發的熱情和求知欲。

要強化合作意識。在項目開發中，合作是我們取得成功的關鍵。我們要加強團隊之間的合作，提高團隊的整體效能，實現合作共贏。

要堅持創新發展。市場在不斷變化，我們要有前瞻性的眼光，不斷創新，不斷尋求突破，才能在激烈的市場競爭中脫穎而出。

各位同事，讓我們攜手同心，共同奮進。只有這樣，我們才能取得更好的成績，實現更大的突破。讓我們共同努力，實現我們的夢想！

合力發展研討發言稿 之 十八

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

一年一度的中考已悄然臨近，預測中考命題趨勢，合理安排中考復習，已成為所有九年級教師、學生以及家長普遍關心的問題，把握好復習的內容與進度，制定和落實中考物理復習對策與方法是提高復習效果的關鍵。

今天在座的諸位，有的可以稱之為物理界的精英，有的是我縣物理教師中的佼佼者，有的是學校的臺柱子，所以我不敢在這里班門弄斧，只淺談一下我校的做法，不妥之處敬請在座的各位見諒。

一、以課標為綱，立足課本，搞好考前復習

物理教學，課標是本，課本是依據，物理總復習就是立足根本，依據教材，把主要的精力放在課本上，依據大綱，充分挖掘教材。

初中物理教材是按照先現象后本質，先宏觀后微觀，先部分后整體的結構形式編寫的，這樣的按排符合初中學生的心理特征和接受能力，便于新課教學，針對此情況，我們從知識的整體性方面進行考慮，指導學生把章節中零散單一的知識點重新進行了歸納、整理，將已學過的物理概念、定律、公式等聯系起來，利用分類列表和框圖形式，串聯成網，從而形成有機聯系的、比較完整的認識，進一步理解和辨別概念之間的相互聯系和區別，進而在更高的層次上把握課本內容。

二、講求方法，注重實效，準備應考

1、抓基礎概念，將其作為技巧突破口。物理試題中的所謂解題技巧其實并不是什么高深莫測的東西，它來源于最基礎的知識和概念，是掌握到一定程度時的靈光一現。要尋找差異——因為做了大量雷同的練習，所以容易造成對相近試題的判斷失誤，這是非常危險的。

2、抓住常用公式，理解其來龍去脈。這對記憶常用物理公式是很有幫助的。此外，還要進一步了解其推導過程，并對推導過程中產生的一些可能變化進行探究，這樣做勝過做大量習題，并可以使自己更好地掌握公式的運用，往往會有意想不到的效果。

3、抓住中考動向，勤練解題規范。很多學生認為，只要解出題目的答案就能拿到滿分了。其實，由于新課程改革的不斷深入，中考越來越注重解題過程的規范和解答過程的完整，只要是有過程的解答題，過程比最后的答案要重要得多。所以，要教給學生規范書寫過程，避免“會而不對”、“對而不全”的情形。

三、三輪復習，夯實基礎，查漏補缺

第一輪：回歸課本，夯實基矗近幾年物理概念、物理規律、物理實驗中的技能和方法等基礎內容是中考的重點，也是所有中考題的來源。從專家分析中考成績顯示來看，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現象。所以第一輪復習就要依據教材，落實基本概念、基本規律、基本方法和基本能力的掌握。以課本為線索，將逐章逐節教材中的知識點、實驗、思維方法、基本應用等，一個不漏地和學生一起回顧一遍，目的是讓學生經歷一次再認識，再記憶，達到基礎上的鞏固。

第二輪：專題復習。初中物理大致可以分成力、熱、光、電磁四大板塊。復習時就需要我們把前后知識聯系起來，使前后所學的知識相互遷移，連成線，織成網。最好自己編織知識網絡，自己總結，強化學科知識的橫向聯系去幫助記憶和理解，在整個復習中起到“畫龍點睛”的作用。

第三輪復習：以綜合模擬為主，強化訓練。這一階段的復習主要是為增強考生自主學習的能力、獲取信息的能力、實際操作的能力、正確決策的能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力及創造能力。通過練、評、反思及時發現問題，查漏補缺。

四、三講、三不講，精字上面做文章

1、我們的“三講”即核心問題必講、思路方法必講、疑難之處必講?！叭恢v”即學生已會的不講、不講也會的不講、講也不會的不講。

2、精講，課前充分準備，把握住教材中主要的內容，抓住重、難點，抓住學生難以理解的，普遍存在的共性的問題。通過講解，達到釋疑解惑、指點迷津的效果。不僅要講清基本的物理規律，也要講典型問題的解題思路、方法和技巧，可利用一題多變、一題多解，來拓展學生的思路，培養學生的能力。

3、精練，避免搞成“題海戰”，針對教材中的知識點，按照大綱的要求，把對知識點的考查歸納為若干類型的問題，精心編制習題組，讓學生通過必要的鞏固練習，牢固掌握課本知識，加深概念和規律的理解；通過不同類型問題的分析和求解，培養學生的解題技巧，總結出同類問題的解題方法，從而提高應試能力。

總之，對我們這些九年級的物理老師而言：面對20xx中考將是一個同甘共苦、思想靈動的過程；展望20xx中考成績，也必將是令人期待并更值得反思的未來。希望在座的領導和各位同仁，能對我們的工作和體會多提寶貴意見和建議，幫助我校把物理學科的成績在提到一個新的高度，也希望各位老師將各自在中考復習過程中的經驗體會拿來分享，使我們共同提高。

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