草原牧歌歌詞（集錦9篇）。

草原牧歌歌詞 篇1

一、【教材分析】

《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元，本單元以蒙古族音樂作為教學內容，充分體現了《新課標》中弘揚民族音樂教育理念，讓學生在傳承音樂文化過程中增強中華民族音樂文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。

《銀杯》屬于民歌中的風俗類歌曲酒歌。曲調短小、節奏整齊。由兩個樂句組成的一段體結構，音樂歡快、熱情。

二、【教學目標】

1、過程與方法：通過聆聽、模唱學唱《銀杯》，指導學生運用律動和固定節奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂形式，并能夠多種形式演唱歌曲。

2、知識與技能：通過學唱《銀杯》和對比欣賞《牧歌》，了解長調、短調的音樂特點，并學會分辨長調與短調；了解民歌，知道一段體結構，會劃分樂句。

3、情感態度與價值觀：通過演唱歌曲《銀杯》體會歌曲的意境，了解蒙古族的音樂文化及獨特的藝術特點。

三、【教學重點、難點】

重點：學唱歌曲，了解民歌一段體，區分長調與短調。

難點：準確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節奏型為《銀杯》伴奏，體驗多聲部音樂形式。

四、【學情分析及教法和學法】

本節課的教學對象是剛剛從小學升入初中的七年級新生，根據他們活潑好動、模仿能力強的特點，我采用奧爾夫教學法、克洛茲教學法和柯達依教學法三大系中的聲勢律動、體態律動和柯爾文手勢進行教學，讓學生在聆聽、律動、表現中感受音樂的快樂。

五、【教學策略】

本節課我以銀杯為主線、牧歌為隱線，讓學生了解長調、短調，在對比中了解音樂。從橫向、縱向、縱深三個方面進行教學。橫向是歌曲的結構脈絡;縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂要素；縱深是歌曲的相關文化背景。

六、【教學流程】

（一）、激情導入迅速地拉近了與學生的距離，課堂氣氛活潑。

1、（播放《吉祥三寶》）提問學生：吉祥三寶是哪個民族的歌曲？老師與學生一起做互動游戲。（學生拍切分節奏ｘｘ·，教師舞蹈動作）。

[設計意圖]看似簡單的律動設計，調動了學生對聽覺、視覺、動覺的體驗，為下面學習歌曲中的切分音和固定節奏型伴奏做準備。

2、互動游戲

1、互動（一）

剛才我們體會了蒙古人民的熱情，下面我們就到大草原蒙古包里，去感受一下那里熱情的氣氛吧！（板書：《草原牧歌》）

在這里主人會用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑，請你先聞一聞，再由衷地贊嘆一下“??！”讓學生跟我一起做。

··4/4·6---｜7---｜i---｜

·······啊······啊······啊

（目的是找到假聲的歌唱位置，用真假聲演唱歌唱）。

2、互動（二）

4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜

··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽

律動··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯

接下來就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯，演唱賽勒日賽。

賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。

起到了渲染情緒、推動情緒的作用。用切分節奏2121·-做伴唱，為下面學習歌曲《銀杯》做準備。

接著播放音樂《銀杯》伴奏，學生邊長唱邊做動作。

[設計意圖]在有趣的互動中，學生聆聽旋律，就是本節課的新課《銀杯》

在剛才學生興趣正濃厚時，導入今天的歌曲《銀杯》。

（二）、感知體驗

1聽錄音

讓學生知道這是一首短調歌曲，節奏短小、情緒歡快。

通過聆聽《銀杯》錄音，思考：

1、它描述了一個怎樣的場景·

2、音樂的情緒是怎樣的？

3、歌曲分成幾個樂句？

情緒是：熱情的、它描述了一個怎樣的場景。

一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌，每當節日聚會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。

2、教師范唱

分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化？

賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。

起到了渲染情緒、推動情緒的作用。

3、體態律動

學唱歌詞，情緒處理

a引導學生用描述故事開頭的感覺唱好第一句；

師：第一句我們演唱的感覺就像講故事的開頭描述語言一樣，相對來講比較平靜，但是要能吸引人。請同學們帶著這樣的感覺再來唱唱。

b通過律動“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動作來學唱歌曲第2、3、4句歌詞。

師：用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；

師:蒙古族主人在敬酒的時候，要把杯子舉過頭頂，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過頭頂。

c用“興奮”的感覺唱好第三句歌詞；

師：唱“朋友們”這句時，客人要接過杯子放在胸前；唱“歡聚一堂，敬請干一杯”時，要求學生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉過來的動作解決下滑音的演唱。

d用“祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

3、體態律動

為了讓學生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒，體會歌曲的意境

讓學生邊聽音樂邊做動作。

（同學相互間倒酒、敬酒、一杯見底、一干而凈）

（三）、自主探究

1、用歌唱的位置按節奏朗讀歌詞，感受蒙語的發音，同時解決節奏問題。

2、分析情緒的變化

A：第一句我們演唱的感覺就像講故事，娓娓道來，相對來講比較平靜。

·B:用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；

c第三句用“興奮”的感覺唱；朋友飲酒一杯見底、一干而凈的好爽。

朋友們，聚一堂，敬請干一杯。

d祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

演唱歌曲

（1）教唱曲譜

教師演唱曲譜，學生跟唱，并運用科爾文手勢，解決歌曲中的大跳。

②從聲音情緒上解決大跳音程的演唱。

······（師引導學生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺演唱大跳音準）

（2）跟鋼琴反復學唱歌曲·

從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱

（3）請同學們找出歌曲哪一樂句表現特別的熱情豪爽？因為有了裝飾音，旋律更加優美、富有韻味。

如：前倚音：美酒，更能體現蒙古人民的熱情，下滑音：一杯，感覺方法看到了蒙古人民喝酒時一飲而盡、一杯見底的豪放。

解決了歌曲中的難點裝飾音，讓學生在模唱中體會到蒙古族音樂的特點、

韻味，就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。

4、多聲部伴奏

為了學生能夠運用多種形式表現歌曲，結合課前互動，我加入了簡單地多聲部的的伴奏。根據新課標重視并著力加強合唱教學要求，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力。

伴唱：·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|

聲勢：崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩

律動：舉杯····敬酒··· 飲酒····舉杯

··· 拍腿交叉|拍手捻指|

措施：1、學生演唱歌曲，唱到“賽勒日外咚賽”時，加入固定節奏性伴奏，還可以逐步加上聲勢。方法有：先是老師為學生伴奏師生合作、逐步過渡到小組合作、生生合作，使學生感受到合作的快樂。

【設計意圖】作為一名音樂教師，我以音樂為載體，加入了簡單地多聲部的的伴奏使學生從聽覺、視覺、動覺進行感知，演繹歌曲，體會歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，從而豐富了學生的體驗，。這就是我的課堂極簡中的豐富。

（四）、展示合作·多種形式的演唱

有了前幾個環節豐富的鋪墊，加上學生從始至終都在參與體驗，學生已經具備了一定的表現能力。通過小組合作展示：運用多種演唱方式來表現歌曲的方法來檢驗學生的學習效果。

預設效果：學生可能會運用領唱、齊唱、對唱，再加入固定節奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動等多種形式表現歌曲。

【設計意圖】

通過小組合作展示，使學生體會情緒由薄到厚的`音響效果。可能會把歌曲演繹的豐富而有靈動。

（五）、拓展延伸

1、對比欣賞長調歌曲《牧歌》

分析兩首音樂的異同

相同點：蒙古族民歌，一段體結構，由兩個樂句組成的

不同點：

節奏、速度、情緒

2、長調與短調

觀看《快樂大本營》中蒙古族長調與短調視頻，討論總結出長調與短調的特點：

長調：節奏自由·旋律優美·····抒情·悠久綿長

短調：節奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈

【設計意圖】

通過對比、視頻，讓學生總結出長調、短調的特點，體驗到音樂的相關文化，開啟“多維度”思考和體驗的音樂思維能力。

（六）、檢測評價

1、聽辨長調、短調

聆聽《遼闊的草原》、視唱《嘎達梅林》，寫出他們分別屬于長調還是短調；

2、課后延伸·教材p31課后作業

用彩筆在《嘎達梅林》的樂譜上標出樂句，說說這是由幾個樂句構成的一段體。

3、總結：民歌

民歌是勞動人民在生活、勞動中自己創作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。

在《銀杯》音樂中結束今天愉快的學習！

草原牧歌歌詞 篇2

教學目標：

1、能用活潑、有彈性的聲音演唱《草原贊歌》，唱好歌中的前八后十六節奏，體驗歌曲用歌聲表達少年兒童活潑、天真的情趣。

2、熟悉并能聽辨出琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部分“草原放牧”的音樂主題，積極參與相關律動、哼唱等活動。

3、能自主參與歌表演、律動等音樂實踐活動，嘗試用不同的方式表現歌曲，鍛煉自己即興表演的能力。

教學重點：

能用活潑、有彈性的聲音演唱《草原贊歌》，唱好歌中的前八后十六節奏，體驗歌曲用歌聲表達少年兒童活潑、天真的情趣。

教學難點：

能自主參與歌表演、律動等音樂實踐活動，嘗試用不同的方式表現歌曲。

教學準備：

鋼琴、多媒體

教學過程

師生問好

導入部分

播放草原風光視頻

師：“同學們，今天的音樂課上老師要帶大家去一個非常美麗的地方，我們跟著老師的視頻一起去看一下，我們來到了哪兒？”（課件播放）

請學生說說看到的景色

師：“誰能來說說，你都看到了哪些美景？”

教師講述草原英雄小姐妹的故事

師：同學們回答的非常棒，這里有廣闊的草原，有牧羊人在草原上放牧，這里遍地有成群結隊的駿馬，還有正在享受美餐的'牛群和羊群，還有一座座白蓮花似的蒙古包，這就是草原人民美麗的家園。內蒙古的小朋友既要努力學習又要為集體放牧，有一對叫龍梅和玉榮的小姐妹最出名。她們經常自告奮勇的為生產隊放羊。一天，她們為隊里放羊時遇到暴風雪，羊群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經走遠。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經被凍成了冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著。后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產、勇于戰勝困難的崇高品質，受到了共青團中央的表揚。

草原牧歌歌詞 篇3

教學目標：

一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

二、能夠根據《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。

三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。

四、學習并感受五聲調式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創作。

教學重、難點：

1、繼續訓練用和諧自然的'聲音演唱二聲部歌曲。

2、學習五聲調式，并進行創作。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、創設情景導入：

我們平時過節都是怎么過的呀？（學生自由討論）

二、學習歌曲《銀杯》

1、歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。每當節日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。

2、聆聽《銀杯》，讓學生初步感受歌曲旋律。

3、請學生跟著錄音視唱歌譜。

4、老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。

5、完整的演唱歌譜。

6、自由朗讀歌詞。

7、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。

8、老師隨機糾錯，指導。

9、完整演唱。

三、進行音樂知識拓展活動

1、讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。

2、創設情境，隨音樂進行蒙古族關節的情景，讓學生充分體會氣氛。

四、演唱《銀杯》，結束新課。

第二課時

一、復習《銀杯》

二、對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。

1、聆聽《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風格。

2、學生自由討論、交流，并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。

3、對比聆聽《天堂》，請學生思考，與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地方。

4、指名回答，并讓學生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。

5、再次完整聆聽音樂。

三、邊播放錄音，邊完成作業。

第三課時

一、開課：

1、復習蒙古族的問候語及形式。

2、談話：我們前節課學習了蒙古長調民歌——《銀杯》，那么長調與短調有什么區別呢？（請學生復習長調與短調的含義，找出不同支出），今天我們再來學習一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬于哪一種類型。

二、學習歌曲《小黃鸝鳥》

1、老師范唱、初步聆聽，學生感受旋律并判斷它屬于長調還是短調。

2、簡單介紹歌曲。

3、讓學生跟著錄音，視唱歌譜。

4、老師伴奏，學生演唱歌譜。

5、自由朗讀歌詞。

6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。

7、把歌詞帶進歌譜里，試著演唱。

8、隨機糾錯。

9、完整演唱。

三、音樂活動

1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。

2、即興創作旋律。

四、老師小結。

第四課時

一、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞

二、簡介：

筷子舞是流行在內蒙古自治區伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節日里由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉著敲擊地面。通常，舞蹈的節奏會由慢到快?？傊?，這種舞蹈具有節奏性強、情緒熱烈歡快的特點。

三、跟著音樂，學動作。

四、隨音樂舞蹈。

五、分組展示。

六、小結。

草原牧歌歌詞 篇4

教學內容：

聆聽《美麗的草原我的家》《小黃鸝鳥》演奏《筷子舞》《銀杯》

教學目標：

通過欣賞美麗的草原我的家、天堂、萬馬奔騰，三首不同風格的歌曲，感受了解蒙古草原音樂的魅力并了解兩首樂曲產生的時代背景，表現內容、旋律特點及音樂形象。

教學重點：學唱欣賞曲的音樂主題。

教學難點：同上。

教學準備：電子琴、錄音機。

第一課時

教學內容及過程：

一、開始部分：

1聽音樂問好。

2發聲練習。

3節奏訓練。

4復習。

5導言。

二、基本部分：

1完整聆聽全曲。

2介紹演奏家。

3感受音樂所要表達的內容。

4復聽全曲，同時隨音樂打拍子。

5學唱主題音樂。

6表演。

三、結束部分：小結。結束全課。

第二課時

教學目標：學唱歌曲《小黃鸝鳥》，培養學生熱愛大自然，熱愛小鳥的美好感情。

通過合唱歌曲的學習，培養學生在和諧優美的聲音中感受音樂的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學生對音樂的感受。

教學重點：用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。

教學難點：同上。

教學準備：電子琴、錄音機。

教學內容及過程：

一、開始部分：

1聽音樂部好。

2發聲練習。

3復習。

4節奏訓練。

5導言。

二、基本部分：

1、聽范唱帶。

2、教師范唱。

3、有節奏的讀歌詞。

4、學習歌曲。

5、演奏《筷子舞》隨音樂邊唱邊打拍子。

6、掌握音樂的強、弱。

7、齊唱。

8、自評、互評。

三、結束部分：小結。

第三課時

教學目標：

1、學唱歌曲《銀杯》，培養學生熱愛蒙古族音樂，熱愛大自然的'美好感情。

2、唱歌曲的學習，培養學生在和諧優美的聲音中感受音樂的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學生對音樂的感受。

教學重點：復唱時正確演唱。

教學難點：正確演里二聲部。

教學準備：電子琴、錄音機。

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好。

2、發聲練習。

3、節奏訓練。

4、導言。

二、基本部分：

1、完整聽范唱帶。

2、教師范唱。

3、隨音樂打拍子。

4、掌握音樂的強、弱。

5、齊唱。

6、指導不足之處。

7、反復練唱。

三、結束部分：小結。結束全課。