外研版五年級教案
發表時間：2025-12-03外研版五年級教案（匯集10篇）。
● 外研版五年級教案
一、重點短語
1. ……末尾 the end of 2. 去野餐 have a picnic3. 擺餐桌 lay the table4. 聚在一起 get together5. 倒數 count down6. 取決于 depend on7. 一……就…… as soon as8. 對……表示感謝 give thanks for...9. 大量 plenty of 10. ……的開始 the start of ... 11. 也 as well12. 度假 take a vacation
二、重點句型
1. It is a time for ...
是……的時候了。2. Is there anything special...?……有什么特別的事情嗎?3. teach sb how to do...教某人怎樣做……4. I hope that...我希望
三、重點語法
(一)不同身份1. 表示主從句的動作同時發生或幾乎同時發生時，這類連詞(組)有：when, while, as soon as。eg：When I felt hungry, my friend gave me a hamburger. While I was working, my mother called me. Xiaoming let me know as soon as he bought the tickets.
2. 表示主從句的動作先后發生時，這類連詞有：before, after。eg：The thief had run away before the police arrived. After you finish the task, I will send you a present.
3. 表示主句動作為可持續性時，即主句謂語動詞為持續性動詞，這類連詞有：until, since。eg：I watched TV until my father came back. She has saved money since she got the job.
(二)時態呼應在時間狀語從句中，主句和從句之間的時態呼應問題一般分下列三種情況：1. 當從句表示“將來”的意義，用一般現在時，主句用一般將來時，即“主將從現”原則。eg：She’ll be angry when she sees the broken window.
2. 主句是祈使句，時間狀語從句用一般現在時。eg：Turn off the tap when you brush your teeth.
3. 主句是一般過去時，時間狀語從句也要用與過去相應的時態。eg：He was fond of drawing when he was a child.
● 外研版五年級教案
外研版新標準小學六年級上英語教學計劃
趙俊彩
一、教材分析
本期學生學習的教材為《新標準英語》第7冊，全書共10個模塊，每個模塊有兩個單元，每一個模塊采取的是故事的形象呈現新知。故事內容生動活潑，貼近學生生活，極具趣味性，有利于激發和保持學生的學習興趣，符合學生活潑好動、愛表演、喜歡活動和游戲等特點，能使學生在愉快的氛圍中參與學習。另外，該教材語音、詞匯、句型與對話聯系緊密，便于學生及時鞏固運用。課本主要培養學生的口語能力，通過聽、說、讀、寫的全面訓練，使學生對英語獲得感性認識，為進一步學習打下堅實的基礎。
二、學情分析
學生學習了三年的英語，對英語已獲得一定基礎的感性認知,積累了不少常用單詞和句型，學習積極性較高，興趣濃厚。但是由于他們的年紀小，所以在英語詞匯、句型的掌握上將不可避免的出現一些問題。另外，還有部分學生認讀能力不夠強，在記憶四會單詞方面有一定的困難。因此，在學習第七冊教材時，要根據課程改革的精神，在教給學生知識的同時叫給他們自主學習的方法和技能，注重培養學生對英語的綜合運用能力，教學不求快，但求扎實，使全體學生共同進步，以避免學生對英語學習的興趣和水平產生兩極分化的現象。
三、教學目標
1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環境中使用英語進 1 行活動的積極性。
2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。
4．能聽懂簡單的指令并作出適當的反應，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5．養成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
6．養成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。
7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。
四、教學重難點
四能讀會說每模塊的會話，并運用重點句型交流。能讀寫四會單詞，并完成簡單的看圖寫話。
1．語音、語調的訓練和語感的形成。2.獨立完成活動手冊中所有練習。3.用所學的日常用語進行對話。4.表演教材中的故事和對話。
5.能在家長的幫助下讀懂比較簡單的英語讀物。6.能用英語寫出簡單句子。7.能寫出簡單的英語小作文。
五、提高教學質量的措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。2．創造良好的學習氣氛。在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。4．多表揚多鼓勵。
5．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。
6、通過聽、說、讀、寫、唱、，進行大量的語言操練和練習。
7、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
8、設計全面、高效的課外作業，做到整潔、規范、正確地書寫。
六、教學進度安排
第一周－第三周： Module 1-Module 2
第四周：國慶節假期
第五周—第六周：Module 3-Module 4 第七周----第八周： Module5-Module6
第九周－第十周：Review Module 1-Module 6 期中復習階段 第十一周 ： Mid-exam of Module 1-Module 6 迎接期中考試 第十二周—第十三周：Module 7-Module 8 每十四周—第十五周：Module 9-Module 10 第十六周—第十七周：Review Module 7-Module 10
第十八周—第十九周：Review Module 1-Module 10復習迎接期末考試
● 外研版五年級教案
First Period
(一)教學要點
1.能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。
2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語境中使用。
3.培養學生熱愛、尊敬老師的情感。
(二)課前準備
1.教師準備課件或相應的圖片。
2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或實物。
3.教師準備A部分Let's learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內。
(三)教學過程
1.Warm—up/Revision(熱身/復習)
(1)Dairy Report
T：Hello.boys and girls. Welcome back to school! Long time no see. How are you going?
s：Hello.(請個別學生談談感受)
T：Niee to see you!
S：Nice to see you, too!
(如果班內正好有新同學轉進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以說：Rabbit has a new teacher.He's tall and strong.Do you have new teachers?引導學生說說新老師，從而為本課學習奠定基礎，接著教師可以鼓勵同學們談論新鮮事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和Do you have…? I have…What do you like? Ilike…等已學句型，并可以引出What is the bag like ?句型，為本課新句型教學鋪墊。)
(2)Quick Response
T：Long/Short/Big/New/Black/··。
S：Short/SmalI/Old/White/…
拼讀單詞Tall，Short，Old。
(以對說反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)
2.Presentation(呈現)
(1)Look and say
教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，
T：What is TuIu like? Is he old?
S：No, he is young.
(通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的意思。經過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。)
(2)教學funny
①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生：
T：Do you like him?
S：Yes.
T：I like him.too.Because he often makes me happy. He is funny.
②T：He is funny?Can you show us?
(教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。
Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means interesting.He often makes you happy, and he is funny.引導學生談論其他人物甚至班級里的同學，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)
(3)教學smart
(因為chant中要出現這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談論班級里有著smart風格的同學幫助進一步理解。)
T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture. Who is he? Yes. he is Yeeshow. He is Japanese. He is clever.He is smart.
(教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)
(4)教學kind
如教師指著白雪公主的照片：
T：What is she like?
S：She is beautiful.
T：She is kind to the animals.
(引出單詞kind，同上方法練習，并引導學生談論自己的老師，從而引出A Let'S learn部分的句型練習。)
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?
S：Mr.Hu.
T：Who's your art teacher.
S：Miss Cai.
T：What's she like?
S：She's young and beautiful.
(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學生用以上句型描述老師。)
(6)Presentation of the dialogue of Let's Learn
T：Do you want to know about Sara's teacher? Let's look and listen.
(Play the tape)
(教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。)
(7)Choose and make a dialogue
T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue.
3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)
(1)Let's find out
①Let's find out
T：Good job. My children.Thank you for showing me your teachers. And now I know more about them. Let's find out who he is.
利用課件或圖片呈現Let’S find out圖片及文字內容引導學生通過朗讀并找關鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。
②Let's guess
T：Who can talk about one of your teachers and let us guess“Who is he?”
教師引導學生選擇一位老師模仿Let's find out說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應告訴學生Mr，Miss，
Mrs.后面應該跟姓，而不是跟名。這個環節可以用上Good to know的內容。
(2)Let's chant
①教師在以上環節可以把關鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板書如下：
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教師引導學生把它們編成歌謠，如：
My math teacher is very young.
My English teacher is beautiful.
My Chinese teacher is so kind.
My art teacher is funny，funny.
My music teacher is old，but can sing nice songs·
同時也可自然地引出Page 2的Let's chant.
②T：Now, let's listen and find out. What are these teachers like?(Play the tape)
教師通過提問“What's the math teacher
like?”等問題引導學生回答并改變黑板板書，使之成為Let's chant部分的提示詞，如：
math teacher smart
English teacher kind
P.E teacher strong
music teacher nice songs
這樣也有助于學生快速記憶chant內容。
4.Assessment(檢測評價)
Finish Activity Book.
(1)Ask Students to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.
(2)Have them do some listening exercises.
(3)Have Students check the answers.
5.Add activities(課外活動)
(1)Discuss the pictures.
(2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等
的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導他們
利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語
言進行交際。
● 外研版五年級教案
一、熱身復習
表演上一節課的課后作業，教師對表演出色的表揚.
二、課文導入
上節課我們在失物招領處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的東西.
三、課文教學
利用簡筆畫吸引學生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向學生提問："What’s this?"然后問："Whose bag isthis?"聽課文錄音，請學生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調.學生幾人一組分角色表演對話，教師做必要的指導.
完成練習，聽錄音，試著自己連線.
四、任務完成
完成運用任務1.學生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習.
完成運用任務3.請一名學生讀出幾個表示所屬關系的單詞，然后在規定時間讓學生根據插圖完成選擇填空.
五、課文學習
教師播放錄音歌曲，讓學生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學生跟唱，教師同時教唱歌曲.
● 外研版五年級教案
外研版六年級的英語教案篇1
教學內容：
D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song
教學要求：
1、掌握單詞、詞組take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
2、聽懂、會說、會讀句型Can I…?No , you can’t.
3、了解字母組合er在單詞中的讀音
4、會唱歌曲 The signs in the park
重點難點：
1、掌握四會單詞、詞組、句型
2、了解字母組合er在單詞中的讀音
教具準備：
錄音機，磁帶，單詞，詞組卡片，教學掛圖
教學過程：
一、Revision
利用時鐘 T :What’s the time ? S :It’s…
二、Presentation:
1、D Ask and answer
T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?
Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.
Picture 1 A :Can I go to the park ?
B :No , you can’t . You should go home now .
Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?
B :No, you can’t . You should have dinner now.
Picture 3 A :Can I watch TV ?
B :No ,you can’t . You should read your books now .
Picture 4 A :Can I play computer games ?
B :No , you can’t . you should go to bed now . Then say together
2、Read and match
T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes .
Listen to the tape , answer the questions .
[1] What is Mr Smith doing in the park ?
[2] what does he see on the grass ?
[3]And what does he do ?
[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?
[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?
邊回答，邊教授單詞、詞組take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
集體朗讀單詞
集體讀短文，個別表演 課文
三、Read and match
部分單詞、詞組較多，要多創設情景，便于學生掌握，尤其是詞組：pick it up 使用需強調，以及區分ten-yuan note 與 ten yuan 3
四、Draw and guess
Today is Sunday .
Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.
讓學生看懂P20游戲要求，請學生自己畫公共標志
T :what does this sign mean ?
Yes , you’re right . Sorry , you’re worry . Try again .
五、Listen and repeat
1、跟讀單詞
2、How to pronounced “er”here ?
3、Any other words “er”pronounced//
4、Read the sentence
5、比較er 發音為// 5
六、Sing a song
1、Read the song
2、Explain some words or phrases
3、Listen to the tape and sing together .
七、Practice:《練習冊》
A Listen and choose
八、Homework
1、Copy the new words
2、Recite Part E,G
板書設計：
Unit 2 Public signs
Jack :Can I…? Mum :No , you can’t .
You should…now .
/ / brother peter sister tiger
Peter’s brother and sister like the toy tiger
外研版六年級的英語教案篇2
教學目標：
1.知識目標：能四會單詞need,any,or;理解any，some的用法;能靈活使用句子We need some ping-pong balls. Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these runners or those runners? I want these runners.
2.能力目標：能利用所學的詞匯和句子到商店買東西，提高綜合語言運用能力,解決實際生活中的問題。
3.情感目標：讓學生學會獨立買東西，學會看價錢和計算價格。
教學重、難點：要求四會的單詞和要求掌握的句式。
教具、學具準備：
1. 單詞卡片,運動服裝,乒乓球,紙幣，課后習題卡(每人一張)。
2. 錄音機或課件。
教學過程：
Class Opening and Review
1. 分給學生不同的球，讓學生自己說出I like to play ____. My favourite sport is ____./ I like ____ best.
2. T: What’s this/that?
S: It’s a T-shirt?
T: Do you like this T-shirt or that T-shirt?
S: I like this one.
T: What are these/those?
S: They are runners.
T: Do you like these runners or those runners?
S: I like/want these runners.
(設計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學的難度，or在以前的教學中已多次用到，學生都已掌握，不必再多費時間，加深學生對this，that， these，those用法的印象為下面的學習做鋪墊。)
New Concepts
1. If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.讓學生利用 need 造句。
2. Do you have any balls? Say “any”,please.講清some和any的用法，都跟可數名詞的復數或不可數名詞，如：some/any shorts;some/any soup;some用在肯定句中，any用在否定和問句中，舉例說明。
3. 完成課后習題。
4. 聽錄音兩至三遍。同時講解美元和元的區別。如：one dollar，two dollars;one yuan，two yuan.練習一下如何問多少錢How much is it? How much are they?
5. 布置商店的環境，讓學生根據課文編短劇，三、四人一組。
6. 匯報演出。
(設計意圖：本課是對話形式的課文教學，主要是環境的設置，要讓學生在實際的生活環境中學習本文，首先要解決課文中的重難點，也就是新單詞和一些主要句式，理清脈絡。突破了重難點，理清了脈絡，學生在表演對話時就沒有很大的困難了。)
Class Clossing
Activity book
Homework
親自到體育用品商店買一次東西并運用所學語言。
板書設計：
Lesson2. At the Sports Store
We need some ping-pong balls.
Do you have any balls?
課后習題：
一. 改錯：
these book this runners some ball
those pencil that T-shirts any soups
二. 選詞填空：
1. Do you like ______T-shirt or ______T-shirt?
2. Do you like ______shorts or ______shorts?
3. We need ______ ping-pong balls. Do you have ______ balls?
(any, some, these, those, this, that)
外研版六年級的英語教案篇3
一、教學目標
情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
能完成本頁的看圖完成句子的活動
二、教學重點
1. 能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒
三、教學難點 Let’s wrap it up板塊
四、教 學 過 程
【自主學習】
1.Greeting
2.引用學過句型，How does he \she feel ?操練交流。引出People have different feelings .
教師利用掛圖呈現A Let’s learn 板塊第一幅插圖，提問學生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引導學生談論圖片，引出并教授描述Sarah和小貓不同的情緒單詞：angry，afraid.
【合作探究】
1、教師利用視頻呈現不同動物的表情和動作，引出觀點:Animals have feelings .
2、教師播放小狗puppy 的視頻，整體呈現并教授描述情緒和心理狀態的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求學生將小狗的情緒和動作進行匹配。
3、教師呈現A;Let ‘s learn 板塊的掛圖，與學生談論圖片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求學生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。
【展示交流】
1、記憶游戲
教師出示四幅編好號的圖片。教師描述圖片，學生迅速找出對應的圖片并報出號碼。也可以變成教師報數，學生說出對應的單詞或句子。
2 學生制作本課的單詞卡片，每張寫有一個表達情心理狀態的單詞，是大寫字母，如： sad, worried, happy.學生四人一組，學生A快速展示一張卡片再放下，其他三名學生說出所見單詞。首先，說出的得一分，然后到學生B展示卡片，以此類推，得分最多者獲勝。
● 外研版五年級教案
英語屬于印歐語系中日耳曼語族下的西日耳曼語支,并通過英國的殖民活動傳播到世界各地。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的外研版五年級英語下冊Module 4 Unit 1練習題，希望對大家有所幫助。
【模擬試題】
Be動詞的過去式練習
一、用be動詞的適當形式填空。
1. I ______ an English teacher now.
2. She _______ happy yesterday.
3. They _______ glad to see each other last month.
4. Helen and Nancy ________ good friends.
5. The little dog _____ two years old this year.
6. Look, there ________ lots of grapes here.
7. There ________ a sign on the chair on Monday.
8. Today _____ the second of June. Yesterday ______ the first of June. It _____ Children’s Day. All the students ______ very excited.
二、句型轉換。
There was a car in front of the house just now.
否定句：________________________________________________
一般疑問句：____________________________________________
肯定回答：__________________________________________
否定回答：__________________________________________
三、中譯英。
1. 我的故事書剛才還在手表旁邊。
___________________________________________________________
2. 他們的外套上個禮拜放在臥室里了。
___________________________________________________________
3. 一會以前花園里有兩只小鳥。
___________________________________________________________
行為動詞的過去式練習
一、用be動詞的適當形式填空。
1. I ______ (watch) a cartoon on Saturday.
2. Her father _______ (read) a newspaper last night.
3. We _________ to zoo yesterday, we _____ to the park. (go)
4. ______ you _______ (visit) your relatives last Spring Festival?
5. ______ he _______ (fly) a kite on Sunday? Yes, he ______.
6. Gao Shan _______ (pull) up carrots last National Day holiday.
7. I ____________ (sweep) the floor yesterday, but my mother ______.
8. What ______ she _______ (find) in the garden last morning? She __________ (find) a beautiful butterfly.
二、句型轉換。
They played football in the playground.
否定句：________________________________________________
一般疑問句：____________________________________________
肯、否定回答：__________________________________________
三、中譯英。
1. 格林先生去年住在中國。
________________________________________________________
2. 昨天我們參觀了農場。
________________________________________________________
3. 他剛才在找他的手機。
________________________________________________________
過去式綜合練習
一、用動詞的適當形式填空。
1. It _____ (be) the 2nd of November yesterday.
2. Gao Shan ________ (put) the book on his head a moment ago.
3. Don’t ______ the house. Mum _______ it yesterday. (clean)
4. What ____ you ______ just now? I _______ some housework. (do)
5. They _________ (make) a kite a week ago.
6. I want to ______ apples. But my dad _______ all of them last month. (pick)
7. _______ he ______ the flowers this morning? Yes, he _____. (water)
8. She ____ (be) a pretty girl. Look, she _____ (do) Chinese dances.
9. The students often _________ (draw) some pictures in the art room.
10.What ______ Mike do on the farm? He ________ cows. (milk)
二、中譯英。
1. 他的朋友在照看他的弟弟。
_________________________________________________________
2. 去年端午節我們沒去看龍舟比賽。
_________________________________________________________
3. 他在音樂課上拉小提琴了嗎?不，沒有。
_________________________________________________________
【試題答案】
Be動詞的過去式練習
一、用be動詞的'適當形式填空。
1. I am an English teacher now.
2. She was happy yesterday.
3. They were glad to see each other last month.
4. Helen and Nancy are good friends.
5. The little dog is two years old this year.
6. Look, there are lots of grapes here.
7. There was a sign on the chair on Monday.
8. Today is the second of June. Yesterday was the first of June. It was Children’s Day. All the students were very excited.
二、句型轉換。
There was a car in front of the house just now.
否定句：There wasn’t a car in front of the house just now.
一般疑問句：Was there a car in front of the house just now?
肯定回答：Yes, there was.
否定回答：No, there wasn’t.
三、中譯英。
1. 我的故事書剛才還在手表旁邊。
My story book was beside the watch just now.
2. 他們的外套上個禮拜放在臥室里了。
Their coats were in the bedroom last week.
3. 一會以前花園里有兩只小鳥。
There were two birds in the park a moment ago.
行為動詞的過去式練習
一、用be動詞的適當形式填空。
1. I watched (watch) a cartoon on Saturday.
2. Her father read (read) a newspaper last night.
3. We went to zoo yesterday, we went to the park. (go)
4. Did you visit (visit) your relatives last Spring Festival?
5. Did he fly (fly) a kite on Sunday? Yes, he did.
6. Gao Shan pulled (pull) up carrots last National Day holiday.
7. I swept (sweep) the floor yesterday, but my mother did.
8. What did she find (find) in the garden last morning? She found (find) a beautiful butterfly.
二、句型轉換。
They played football in the playground.
否定句：They didn’t play football in the playground.
一般疑問句：Did they play football in the playground?
肯、否定回答：Yes, they did. No, they didn’t.
三、中譯英。
1. 格林先生去年住在中國。
Mr. Green lived in China last year .
2. 昨天我們參觀了農場。
We visited the farm yesterday.
3. 他剛才在找他的手機。
He was looking for his cell phone just now.
過去式綜合練習
一、用動詞的適當形式填空。
1. It was (be) the 2nd of November yesterday.
2. Gao Shan put (put) the book on his head a moment ago.
3. Don’t clean the house. Mum cleaned it yesterday. (clean)
4. What did you do just now? I did some housework. (do)
5. They made (make) a kite a week ago.
6. I want to pick apples. But my dad picked all of them last month. (pick)
7. Did he water the flowers this morning? Yes, he did. (water)
8. She was (be) a pretty girl. Look, she is doing (do) Chinese dances.
9. The students often draw (draw) some pictures in the art room.
10.What did Mike do on the farm? He milked cows. (milk)
二、中譯英。
1. 他的朋友在照看他的弟弟。
His friend is looking after his brother.
2. 去年端午節我們沒去看龍舟比賽。
We didn’t see the match of dragon boat last Dragon Boat Festival.
3. 他在音樂課上拉小提琴了嗎?不，沒有。
Did he play the violin in the music class? No, he didn’t. 一、教案概述 教學目標： 1. 掌握基本的英文單詞和句子，能夠簡單地進行日常交流； 2. 培養學生的聽說能力，提高他們的英語口語表達能力； 3. 引導學生對英語學習的興趣，培養他們的學習能力和自信心。 教材：《外研社小學英語（三年級下冊）》 二、教學步驟 1. Warm-up（熱身） 通過一些簡單有趣的活動來調動學生的積極性，如唱一首英文歌或者玩游戲。 2. Presentation（呈現） 通過引導學生觀察和感知，激發他們的學習興趣。教師可以利用圖片、實物或者視頻等多種方式，向學生展示新的詞匯和句型。 3. Practice（練習） 通過聽、說及討論等方式，讓學生在實踐中掌握新的知識，加深理解。 4. Consolidation（鞏固） 利用一些練習題或小游戲來檢驗和鞏固學生的學習成果。 5. Extension（拓展） 通過一些擴展的活動來幫助學生鞏固所學知識并將其應用到實際生活中，如角色扮演、小組討論或者創作小短文等。 6. Homework（作業） 布置一些任務來讓學生鞏固所學知識，如背誦單詞、完成練習或者預習下節課內容等。 三、教學策略 1. 情境教學法 通過創設與學生實際生活相關的情境，讓他們在實踐中學習。 2. 合作學習法 鼓勵學生之間的合作，通過小組活動或伙伴練習，讓他們在交流中學習。 3. 游戲化教學法 通過一些游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發他們的學習興趣。 四、教學資源 教學課件、錄音機、圖片、實物、視頻等。 五、教學評價 通過觀察學生的課堂表現、分組小組活動的成果以及課后作業完成情況來評價學生的學習情況。 六、教學反思 根據學生的情況來調整教學策略和教學資源，及時給予學生必要的輔導和幫助。 以上是關于三年級英語外研版教案的詳細安排。通過這樣的教學方式，能夠激發學生學習英語的興趣，提高他們的聽說能力，培養他們的學習能力和自信心。和根據學生的學情和學習狀態，及時調整教學策略和教學資源，幫助學生更有效地學習英語。 教學目標： 培養學生聽、說、做、讀的能力。 教學重點： 本課時的教學重點是掌握句型“what are they doing? they are…what is amy doing ? she is…?”。 教具準備： 多媒體課件，單詞卡片，stickers等等。 教法設計： 英語教學就是要激發和培養學生學習英語的興趣，因此，在本課教學中我采用情景交際法、提問法，激勵法，活動教學法、游戲教學法，歌曲演唱法，做大量的練習鞏固法等。并結合多媒體輔助教學，為教學創設了情景，營造和諧氣氛，培養學生良好的聽、做、說、讀的能力。 學法指導： 教學中學生個體活動、小組活動、全班活動交替進行，讓學生在動、玩、樂的過程中主動學、快樂學、輕松學、變學生被動接受知識的過程為主動學習的過程，多表揚、勤鼓勵。同時，老師也應該在學法上給予指導，如糾正學生的 發音，幫助學生發現問題，分析問題，解決問題，培養學生創新精神，創新能力。 教學手段： 提供各種英語語境和真實的交際場合，讓學生在教師的指導下從易到難，由淺入深地練習，再結合課件、利用游戲、歌曲等手段來實施教學，使英語教學變得生動形象。 教學過程： 一、 warm-up. 1、greetings and sing an english song. [設計意圖：通過師生之間的問候，拉近與學生的距離，接著利用多媒體播放英語歌曲，創設輕松愉快的英語氛圍，在唱唱跳跳中帶領學生盡快進入英語學習狀態。] 2、let’s do. t: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..” ss: do the actions. (師先發指令，生做動作，再利用多媒體課件依次播放圖片，讓學生看圖說出完整的句子， 如：they are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean.. ) [設計意圖：通過“你說我做tpr活動”，在復習舊知識的同時，為新課的學習做好鋪墊，同時活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣。] 二、 presentation.(創設情景，引入新課。) 1、師先示范“跑”的動作，讓學生跟著做動作，邊做邊說：“i’m running.”師適時提問：“what is the teacher doing?”引導學生回答：“the teacher is running . 2、師再分別出示amy “跑”的動作并提問， “what is amy doing?”學生模仿前面的 句子說：“amy is running .or she is running .” 師再分別出示daming(看電視 ) 的動作并提問，“what is daming doing?” 學生跟著說“daming is watching tv.or he is watching tv .”師同樣出示sam and daming (打籃球 )以及amy and lingling(打乒乓球 ) 的動作并提問， t: what are sam and daming doing? ss: they are playingbasketball. boys: what are amy and lingling doing? girls : they are playing table tennis . [設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句!”同時為第一部分聽力，選出正確的圖打下了基礎。讓學生學會應用新知。] 3、listen to the tape and answer the questions. q1: what are sam and daming doing? q2: what are amy and lingling doing? q3: what is amy doing? q4 “what is daming doing?” [設計意圖：利用課件播放課文對話，讓學生帶著問題去聽，最后通過回答問題，檢測學生對課文的理解能力。] 三、 practice. 1、play a game “i act, you guess.” 一個學生做動作，另一個學生躲在其身后， 全班齊問what are you doing? s2根據動作猜出并回答：“i’m…”教師讓全班同學評出最佳默契獎，并以stickers獎勵。 [設計意圖：通過與同伴的合作，讓學生體會合作學習的樂趣，培養學生的團隊意識。] 2、play a game again“find your friend.” 師事先準備好許多動作卡片，分發給學生，以四人一小組為單位，通過在組內對話，讓他們尋找自己的朋友，看誰找得快。 [設計意圖：這游戲能讓學生在完成任務的過程中，不斷操練what are theydoing? they are…，what is he/she doing ? he/ she is…能極大地激發學生學習英語的興趣，鞏固所學的新授知識。 四、出示課件，明星的圖片繼續訓練what is he/she doing ? he/she is … what’s he doing ? what’s liuxiang doing he’s playing football . he’s runnin what’s yaoming doing ? what is dengyaping doing ? he’s playing basketball. she’s playing table tennis (設計意圖，用人們熟悉的運動員，球星等名人的圖片，增加了學生的 好奇心，給學生創設了生動的 語言環境。 ) 五、出示課件練習題16頁17頁運用四線三格的格子，指導學生書寫單詞并強調書寫格式。 [設計意圖：指導學生書寫，養成學生書寫的好習慣，為今后的 寫作打好基礎。] listen and try to sing, then do the actions. [設計意圖：利用flash播放課文中的歌曲，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中，復習鞏固本課的知識點。] 六、 produce. pair work.(就歌曲下方的圖片，同桌兩人問答，老師先給出示范。) a: whatarethey doing? b: they are rowing a boat .” [設計意圖：利用多媒體課件展示圖片，更形象直觀，這個環節旨在讓學生的課堂知識得以延伸，培養學生的發散思維能力。] 如果有時間的話，讓學生打開練習冊16 、17頁，單獨輔導學生寫作業。 (單獨輔導學生，體現了個別差異性。) 七、 summarize. 本課主要學習句型“what are they doing? they are …”what is amy doing ? she is…?”及其延伸拓展到句型“what’s he/ she doing? he’s/she’s…” 八、 homework. after class，use these sentences “what are they doing? they are…” and “what’s he/ she doing? he’s/ she’s…” to make a short dialogue. module 3 unit 2 what are you doing? a: what are they doing? 多媒體展示區 b: they are…”doing? a: what’s he / she doing? b: he’s / she’s… 板書設計： [設計意圖：我采用歸納法，將重點句型都展示出來，加上課件展示簡潔明了的卡通畫，使學生一目了然。] 5) a、引導學生利用身邊的東西(如書本、同學、書包等)來數一數和說一說。 eg：t：look!what are they? ss：books. t：how many books can you see? let’s count，please. ss：one，two……fifteen. b、練習朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀) c、用15造句子。 eg：this is 15. seven and eight is 15. i like 15. my brother/ sister is 15. i have fifteen…… (3)猜一猜，學習eighteen(18) a、t：i have something in my bag. guess. what do i have? ss：…… t：look!what are they? ss：pencils. t：how many pencils do i have? guess. please! ss：…… t：open it and see. count please. one……eighteen. oh, eighteen pencils. that’s right. i have eighteen pencils. b、練習朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀) c、用eighteen說詞組。 eg：eighteen books eighteen dogs…… (4)看一看，聽一聽，數一數，學習twenty(20) a、t：(拿著球)look, what’s that? oh, it’s a ball. i like balls. and i can bounce the ball. now, i bounce the ball, please count!教師拍球，學生數數，數至20，然后故意把球拍丟了。 b、練習朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀) (5)看圖添畫，學習14、16、17、19。 教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：what can you see? how many apples can you see?(本環節的教學內容可以從數字12添到20。再出示這幾個數字卡片讓學生讀一讀。) 2、listen and repeat.(先給學生聽一遍錄音，讓學生復述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀) 3、小結規律，讓學生看著黑板上8個新數字，讀一讀，你發現了什么?讓學生明白13、15、18、20的讀音是沒有規律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。 三、practice and consolidation(操練和鞏固) 1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學生就跟，反之保持沉默) 2、聽音舉卡片，老師說一個數字，學生要邊講邊舉起該數字卡片，比一比哪一組動作最快。 eg：t：thirteen, thirteen, where is 13? ss：thirteen，thirteen, here it is. 3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。 eg：how many, how many fingers? five and seven is twelve. how old are you? how old are you? i’m____ 四、extension(拓展) talk about the picture 教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數字、動植物都畫進去)。 教師引導學生就圖展開討論，教師先示范引導：look this is a picture. is it beautiful? what can you see? what colour? how many? …… 讓學生先小組討論時盡量運用所學句型，最后讓幾對學生到講臺前談論圖畫，展示他們的討論結果。教師可適時板書幾個句子。 五、homework(自選) 1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。 (2)listen and connect the dots.(聽音連點) 2、二：read, think and write.(看、想、填) five fifteen six twelve eighteen seventeen thirteen nine 3、三：make a survey.(填寫調查表，請用上how many…do you have?i have…。you have…) 板書設計： unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty! a & b let’s learn let’s play 5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen 4→14 fourteen 15 fifteen 6→16 sixteen 7→17 seventeen how many……? 18 eighteen they are……。 9→19 nineteen how nice! 20 twenty the orange one is a bird. 教學目標： 1、能聽懂會說runfast.jumphigh、jumpfarandridefast等詞匯。 2、能熟練運用句型canyou…?yes,ican、no,ican't. 重點難點： 情態動詞can引導的一般疑問句以及肯定和否定回答。 教學資源： ppt課件 預習設計： 自讀第五模塊單詞 教學過程： step1：greetings. t：hello,boysandgirls.howareyoutoday? step2：lead—in 多媒體出示圖片“踢足球” t：whataretheydoing? ss：theyareplayingfootball. t：cantheyplayfootball? 多媒體出示圖片“游泳” t：whataretheydoing? ss：theyareswimming. t：cantheyswim? 引導學生回答→猜測出can的意思 t：whichsportscanyoudo? step3：presentation. （一）學習新單詞runfast 1、出示課本內容課件 t：whataretheydoing? ss：跑步。 t：yes,theycanrunfast.canyourunfast? 2、使用單詞圖片教學單詞：runfast. 3、practiseonebyonetosaytheword. （二）用同樣的方法教學jumphigh,jumpfar,ridefast. （三）listentothetape 1、listenandpoint. 2、listenandrepeat. step4：practice 1、運用所學語言完成“我會做的運動”任務活動。 t：canyourunfast/jumphigh/ridefast? 2、同桌進行練習。 step5：summarize 1、reviewthenewwords. 2、t：今天我們學習了如何詢問他人所能做的運動,它是什么結構呢? canyou?那又如何回答呢?yes,ican、/no,ican't. step6：homework whatcanyoudoforyourmum? pleasedoitaftergohome. 板書設計： unit1canyourunfast? a：canyourunfast? a：canyoujumphigh? b：yes,ican、no,ican't. 教學反思： 圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發與利用、成功與不足……進行反思 一、教學目的 1、激發學生學習英語的興趣。 2、培養他們良好的語音、語調、書寫基礎。 3、培養他們良好的學習習慣。 4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。 5、培養學生的愛國主義精神、增強世界意識。 二、教材分析 本套教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。 教材的主要特點： 1、強調語言運用 本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。 2、注重能力培養 力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。 3、突出興趣激發 從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。 4、重視雙向交流 選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西放文化知識。 5、融合學科內容 十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。 6、重視靈活擴展 運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。 7、實現整體設計 運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。 三、教學方法 1、會話教學 融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。 2、詞匯教學 巧用實物和卡片。 融詞匯于會話教學中。 3、歌曲與歌謠教學 在每節課中滲透、靈活運用在各個教學環節中、唱演結合，培養藝術素質。 一、教學內容 第一課時 1、復習、鞏固what’s ___job?what dose __do?及一些職業的單詞。 2、學習一些新的職業的單詞，及了解一些職業的功能。(work with language & fun with language) 第二課時 學習新單詞及課文 第三課時 對本課單詞、句型的鞏固及完成活動手冊的練習。并為unit11詢問別人的能力what do ____do? what can ___ do ？的句子學習打下基礎。 二、教學目標 （一）教學目標 1、知識目標 a、鞏固一些職業的單詞及詢問職業的句子 b、學習和掌握四會單詞：sick ，sick people ，drive ， learn 三會單詞：dentist, check ， catch ， criminal ， put out ， fire, ambulance man. c、談論可以幫助我們的人：what can____do?____ can____. 2、技能目標 通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養成動腦、動口、動手“三動”的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。 3、情感目標 我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽說唱演玩溶于一體，激發學生學習興趣和學習愿望，通過師生、生生互動體現榮譽感和成就感，從而樹立自信心。 4、學習策略 培養學生在特定的語境中領悟使用：談論可幫助我們的人 5、文化意識 了解一些職業及一些職業的功能，樹立職業不分貴賤的觀點。 三、教學重點、難點 學習新的職業的單詞及對各種職業功能的了解和掌握是本節的重點，對各種職業功能的了解和掌握是本節的難點。 四、教具學具的準備 1、學生在上課前畫一幅自己喜歡的職業圖，并寫上單詞，上課時貼在胸前，方便小組活動和課堂教學。 2、選用實物投影儀、相關的職業的圖片、一些職業的道具、錄音機、錄音帶。 ?說教法、學法】 課堂教學是實施素質教育的主渠道，為了更好的突出重點、突破難點，我根據小學四年級學生的心理特點及教學內容，采用了任務型的教學模型，通過唱游、直觀情景教學、小組活動、扮演、游戲等來實現師生互動、生生互動的教學場面，通過多種形式的活動，讓學生再活動中學，在活動中用，逐步幫助學生掌握良好的學習習慣。 ?說教學程序】 教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現，因此合理安排教學程序是教學成功的關鍵，結合學生的認知規律，我在這個課時安排了五個教學環節： 1、歌曲熱身，引入新知 2、學習新知，多樣鞏固 3、多方活動，探究發展 4、展示評價，促進發展 5、課外延伸，鞏固發展 （一）歌曲熱身，引入新知 小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳。一開始我設計了sing ，既復習舊的職業的單詞，又激發學習興趣，二我設計了拿職業圖，運用what’s ___job? what does ___do?來復習并引出新的職業的。單詞dentist，ambulance man. （二）學習新知，多樣化鞏固 1、小學生直觀性思維比較強，我利用職業的圖片、句型：what’s ___ job? what does ___do?what can ___ do?來教學新單詞，指導發音，注重升降調，并滲入chant的內容，再利用two by two、four by four、男女讀來熟練單詞，加大參與面，有效的改變后進生不開口的局面。 2、為了了解學生的掌握情況，讓學生齊讀板書的單詞、詞組，使我更快的收到教學的反饋信息。 3、巧編chant，鞏固單詞。 learn，learn ， learn, teachers help us to learn. catch ， catch ， catch ， policemen catch criminals. drive ， drive ， drive ， ambulance men drive an ambulance. put out ，put out ， put out ， firemen put out fires. check ， check ， check ， dentist check my teeth. help ，help ， help ， nursers or doctors help sick people. 并配合動作來引導學生記、理解單詞。 4、現在學生對新知識有一定的掌握，我讓學生做fun with language，鞏固了學生對新知識的了解，使學生的寫得到訓練。 5、玩是小學生的天性，我設計了游戲：能力大檢查。t:do you check my teeth ？如符合自己喜歡的職業就站起來，如此反復，既加大單詞的呈現率，讓人人都能展示自己，達到教學的全體性。 （三）多方活動，探究發展 為了讓學生更好的運用語言，我設計了職業大調查： 首先是四人小組內的問答調查，跟著是全班性的職業調查，讓學生在活動中用，發展學生運用語言的能力。 （四）展示評價，促進發展 1、為了讓四人小組活動得到良性的循環，展示學生的調查成果，并以此促進小組之間的良性競爭。 2、開展學生自評、小組互評活動，讓學生更好的了解自己，改變自己，逐步形成良好的學習習慣。并向學生宣傳職業不分貴賤，行行出狀元的思想教育，激發學生努力學習，將來更好的報答社會。 （五）課外延伸，鞏固發展 作業是課后對課堂的延伸、鞏固，并根據學生的愛好，為了更好的發展學生綜合運用語言的能力，我設計了兩類作業： 1、基礎作業 a、抄新單詞和重點句子。 b、畫1幅自己喜歡的職業圖，寫至少2個輪回的對話。 如：a：what’s your job? b: i am teacher. a: do you help us to learn. b: yes. 2、自選作業：了解其他職業的職能。。 ?說教學效果】 在整節課的教學中，我著力創設各種語言情景，通過歌曲、操練、chant、活動、表演、游戲等多種教學手段來學習、鞏固、運用語言，激發興趣，并且注重了教學的全體性，突出了以學生為主體，讓學生在活動中學，在活動用，使學生的聽說讀寫得到全面的提高。并讓學生了解一些職業及一些職業的職能，使學生明確：職業不分貴賤，行行出狀元。 ?do you want to go to guilin》 語言功能： talking about （論某個地方）， 學習任務： 學習目標語句：do you want to go to guilin?”并能用 yes,i do./ no, thank you來回答詢問。 學情分析： 本課的教學對象是六年級學生，他們的英語知識已經有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎，具備了初步運用英語做事的能力。而且學生在合作學習以及在真實的任務中運用所學語言進行交際的能力等方面都有了很大提升。在教授新語言點時，要盡可能多地聯系實際生活，創造生活化的語言環境，讓學生在語境中更好地理解課文，同時采取小組合作學習的方式加強生生合作與互動，通過任務驅動，鼓勵學生在真實的情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養其積極的情感態度和自主學習能力。 教具準備： 1、 ppt 2、 teaching cards ，places pictures 教學目標： 1、知識目標 掌握并運用句型學習并掌握“do you want to …？”“yes, i do 。/ no, i don’t 。”和“i want to…” 的表達方法； 2、能力目標 （1）通過學習培養學生的聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力。 （2） 學會詢問他人的意愿并表達自己的意愿的功能話題。 3、情感目標 通過學習，了解我們的國家地大物博，美麗富饒，以激發學生的愛國之情。 教學重點： 掌握并使用句型do you want to…………？ 詢問他人的意愿。 掌握i want to…表達自己的意愿。 學習方法： 1、通過多媒體課件、卡片學習并運用“want to” 句型。 2、設計自己的旅行計劃，并發送電子郵件給筆友。 教學過程： 一、warming up greetings good morning ， boys and girls. nice to meet you. who’s on duty today? what’s the weather like today?（拉近與學生的距離，創設英語學習氛圍。） 二、lead –in role_read. 劃分小組，角色朗讀module 9 unit 1課文，創設英語學習氛圍，回顧復習舊知識，為導入新知識做好鋪墊。 多媒體呈現祖國大地美麗的畫面 老師描述：beijing is very bueatiful and famous.do you like it? i want to go to beijing. do you want to go to beijing?多重復，讓學生跟著說，逐步掌握“want to”，卡片呈現“want to”。 多媒體呈現祖國更多的畫面，引導學生自己運用句型進行描述do you want to go to……。 i want to……。。（乘勝追擊，導入新課）北京 上海 談論假期生活是我們最想聽的 下面讓我們聽錄音，聽聽他們是怎樣安排假期生活的。 三、presentation and practice 1、播放一遍錄音，讓學生合著課本聽，回答下列問題 where are they going ？ how mang people are there in the story ？ 2、放第三遍錄音，同時多媒體呈現錄音原文，設計以下問題讓學生回答 where does the boy want to go? why? where does the girl want to go? why? where does dad want to go? why? where does mum want to go? why? 3、 在多媒體課件上呈現我們祖國各地的美麗景色，引導學生用sa:“i want to go to …” sb:“do you want to go to…？” sa:“yes,i want togo to…” “ no,i don’t want to go to…” 句型說一說自己想去的地方。 四、consolidation and extension 1、。 以四人為一個小組，調查小組成員的旅游計劃。把他們假期旅游想去的地方寫在紙條上，用do you want to ……？ yes, i do./no, i don’t 句型來提問回答。并選做得好的小組在全班同學面前展示。 2、 把學生分成兩人一組，并把事先復印好放大的游戲卡片分發給學生。學生a 使用“do you want to…？” 句型向學生b提問，學生b要根據卡片旁邊標注的是對鉤還是叉子來決定回答“yes, i do.”或是“no, i don’t.” 3、 學習本課的韻律詩。 五、summary 歸納本節課所學的語言項目。 六、homework 寫一封電子郵件給你的筆友，告訴她（他)你的旅行計劃，并詢問她(他）的愿望。注意使用本節所學的知識啊。 設計意圖：通過這些圖片來練習 “want to go to…”，了解中國的魅力城市和國外風光。使學生熱愛生活熱愛學習。 教學目標： 知識與技能 1.words and phrases: stomachache, cold, headache, fever, fall off, fell off. 2.sentences: sam had lots of chocolate biscuits yesterday. so today he’s got a stomachache. 3.grammar: talking about illnesses. 教學重點： words and phrases: stomachache, cold, headache, fever, fall off, fell off. 教學難點： sentences: sam had lots of chocolate biscuits yesterday. so today he’s got a stomachache. grammar: talking about illnesses. 教學方法： 講授、過去時 教學過程： (一)導入：step 1 warm-up t: hi, boys and girls. t: let’s sing a song, ok? ss: ok. t: ok! london bridge is falling down…。 (ss sing the song) t: you are clever boys and girls. now let’s have a free talk “what i did yesterday”， ok? ss introduce what they did yesterday (二)探究新知step 2 presentation and leading t: who can tell me what happen to daming in last unit. ss: daming’s head was bumped. t: let’s play this story, ok? ss: ok. (two students play in roles of “daming” and “sam”， others describe the story, the two students do the actions) the teacher writes the word “today” on the blackboard. what happened to daming, sam, amy and lingling? lead the students to use “to” and “and” to connect the two sentences. step 3 text teaching t: now, this class we are going to learn module 10 unit 2 sam had lots of chocolate biscuits .first, listen to the tape and underline the new words. (teach the new words’ cards) t: now listen to the tape and repeat it. are you clear? (the teacher writes these sentences on the blackboard) sam had lots of chocolate biscuits yesterday. so today he’s got a stomachache. t: now listen to the tape again and tell me what happened to sam, lingling, amy and lingling. t: look at these words: had, ate (三)鞏固新知step 4 task-fulfilling t: let’s play a game, ok? ss: ok. t: let’s play “i do you say”。 i’ll ask four students to come to the front of the class, one student performs daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache, and others describe it, and so on. step 5 text learning t: look at part 4, answer these questions: what is wrong with little tommy? what’s wrong with little lingling? what’s wrong with little ben? t: listen to the tape and repeat it. t: let’s read the poem together and do the actions, ok? ss: ok. (四)作業布置homework (五)小結：過去時的用法 板書設計： unit 2 sam had lots of chocolate sam had lots of chocolate biscuits yesterday. so today he’s got a stomachache. 四年級英語教案范文二：過去式 教學目標： 知識目標 a、能聽、 說 、讀、寫并正確使用單詞 “happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump， fell/fall off, went/go, bought/buy ”。 b、能理解并靈活掌握句型 we went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。 能力目標 在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中運用動詞過去時態句型we went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….來談論或描述過去發生的事情，同時在課文的教學中培養學生的閱讀能力，從而提高他們的綜合語言運用能力 情感目標 讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發和培養學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。 教學重點： 能理解并靈活使用句型we went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ，掌握過去時態的表達方式。 教學難點： 過去時態的運用及利用教師設計的各種閱讀訓練活動，通過輸入和輸出的方式，使得學生感知并理解教學內容，并以此話題展開“說”與“寫”的訓練，培養學生的綜合運用語言的技能。 教學過程： 一、warm up 1.greetings. t:hello,boys and girls. ss:hello,ms wang. t: how are you? ss: fine ,thank you ! and you ? t: i’m fine , too. thank you ! 2. sing a song. t: let’s sing a song. 《we walked and walked》ok? ss: ok! 3. free talk. t: i went to the supermarket. and i bought some apples, bananas and a big watermelon.(teacher shows pictures and new words.)who can introduce : what did you do yesterday?( teacher shows the questions.) 師生互相問候、聽唱歌曲，營造活躍輕松的學習氛圍。由于歌曲和所做動作在內容上有一定的聯系，所以學生在邊唱邊跳中很自然地進入一種語言狀態，同時也為以下的學習做了鋪墊。 師生自由對話，創設寬松的學習氛圍，這樣既復習了舊知，又讓學生感知新知，為學習新內容打下基礎，從而使知識連成線，織成網，滾成球。 二、presentation 活動1) 巧設情景，引入新課。 1.(師事先與一位學生s1共同創設情景：在老師與學生free talk時，突然s1坐在座位不小心摔倒了，這時老師與他進行對話并通過表情動作) t:“what happened to you ? ss: i fell off my chair. t: oh,it is an accident.(教學) 2.(同時，借助多媒體展示sam 從自行車上摔倒的圖片) 引出課題t: today we’ll learn module10 accidents unit 1“sam fell off his bike.” (ss read the sentence.) 3.提出任務：教師告訴學生通過本節課的學習過后，同學們來談論偶發事件，小組合作自編自演故事。 從創設情景引出課文的情景，從而引出課題，學生很自然地理解課題。 使學生帶著任務有目的的學習，并激發學習興趣。 活動2) 三、自主探索，學習課文。 1.首先出現sam和daming 兩個人物的頭飾，t告訴學生：let’s listen and find the answer “what did sam and daming go yesterday?” listen and point,then choose the right answer. a.went for a bike ride b.went to school 引出went for a bike ride 的教學。(手勢及動作) t:what is the difference between these sentences? a.yesterday i went to a park. b.i go to school by bike every day. ss:( 找出不同點) (分小組進行操練) 2.listen ,point and repeat,then answer“why did sam fell off his bike?” 1)listen and repeat. 2) discuss in groups then answer. 3)學生回答中引出新詞的教學：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教學。(運用肢體語言及圖片展示進行教學，drill line by line) 4)drill the sentences row by row. 3.最后，再次聽音跟讀的情況下圍繞“what happened to daming?的問題引導學生小組分角色復述課文的主要內容。(強調先后順序，并用“then….,and then…..進行復述。) 在學習故事的過程中，讓學生說一說其中的人物情節安徽教師招考網()既幫助其理解故事，更主要的是能使學生體會英語故事的豐富多彩，這是閱讀教學興趣培養的補充環節。 培養學生積極交流新知的能力,培養學生自主發現、總結規律的能力 read the dialogues according to the pictures . then play a guessing game “which picture is missing? 培養學生的獨立認讀能力并在游戲中進一步鞏固新知。 活動3) play a memory game(利用多媒體呈現所學過的動詞及其過去式，一分鐘后，點擊一部分詞的原形或過去式不見了，讓小組比賽搶答。 將游戲與練習有機結合，融為一體，讓學生邊做游戲邊練習，寓教于樂，極大地激發了學生的學習興趣。 活動4) ab ex3看圖填動詞的過去式，并小組分角色表演這意外事件。比比哪組表演得好。 在聽說讀的基礎上，進一步落實寫的目標。培養學生的書面表達能力。 四、production: tell interesting stories.(practice in group) eg: yesterday, tom went for a bike ride with his friends. he___________. then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…) so he was _______(happy,sad悲傷的，hungry,thirsty,excitied興奮地….) 1. practise in groups. 2. tell and act it out. 即培養了合作交流的意識，且開拓思維，借此練習動詞過去式的句型。 五、homework 1、抄寫課文p46 m10u1的單詞兩遍。 (1)分角色朗讀對話。 (2)分角色表演對話。 四年級英語教案范文三：過去的動作 目標與重難點; 教學目標： 1、能夠運用did dad cook lunch?這類語句詢問他人過去的動作，并用yes,he did./no, he didn’t.來回答。 2、學習并學會運用詞匯phone。 3、學習一首歌謠，這項內容不作要求，讓學生根據自己的情況選擇學習與掌握。 二、教學重點： 能夠運用did dad cook lunch?這類語句詢問他人過去的動作，并用yes,he did./no, he didn’t.來回答。 教學過程： 一、1、復習動詞的過去式，教師把一些動詞及其過去式寫在黑板上，讓學生連線。如cook, play,walk,watch,phone 和它們的過去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned這個詞學生沒學，當他們把其他詞對應起來之后，很容易地就掌握了phoned這個過去式。 2、練習，如引導學生依次說出下列內容：phone—phoned—phoned grandma—mum phoned grandma—yesterday,mum phoned grandma. 二、學習課文。 1教師用多媒體展示課文中的圖片或讓學生直接觀察課文插圖，通過仔細觀察回答老師的問題：did dad cook lunch? 并且指導學生用yes,he did.做回答。 2.聽錄音，學生討論回答活動2中的問題。 3、再聽錄音，跟讀課文。 4、在熟讀課文的基礎上讓學生描述課文內容。 三、韻句學習： 1、學生自己讀韻句，找出自己不會讀的單詞。 2、教師領讀韻句內容。 3、聽錄音跟讀。 4、學生邊說韻句邊表演出韻句內容。 四、課本，活動4. play the game: last wekend. 六、 總結評價 1、這節課我的表現：a 優秀 b 良好 c不是很好，我要繼續努力。 2、下列句子我會讀。用“∨”標出會讀的句子。 (1)yesterday,mr smart cooked noodles for lunch. (2)tom helped him. (3)mum phoned grandma. (4)sam and amy watched tv. (5)did dad cook lunch? yes,he did./no, he didn’t 七、homework: 認真聽課文錄音并跟讀三遍。 外研版新標準小學英語三年級起點四年級下冊 Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday 一、教學目標： 1.知識目標：掌握單詞yesterday, out, well,thanks; 能聽懂和說出有”were/was”來詢問過去的行為或事件的句型及相關的回答。 2.技能目標：能運用’’Were you +介詞+place+past time？’’和答句“Yes, I was./No, I wasn’t.”以及“Was it …?”和答句“Yes, it was./No, it wasn’t.”的句型詢問和回答過去的人物、事物或天氣狀態。 3.感態度目標：在游戲與問答的過程中培養學生的語言運用能力，在互相詢問交流中培養關心他人的良好品質。 二、學情分析：本學期學生經過三年系統的學習英語，對英語有了一定的基礎。但是，兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。且由于年齡階段的特點，專心度不夠高，造成教學方面的一些困難， 因此，在教學時，我注重充分運用多媒體進行教學，采取多種方式集中學生注意力，提高他們學習英語的興趣和積極性。本模塊的教學內容是談論過去事物或人物的特征和狀態。本模塊的學習重點是詢問過去事物或人物的特征和狀態。“was，were”的問句結構與學生已經非常熟悉的“am, is, are”的問句結構完全相同，所以對學生來說難度不大。本模塊的重點在于培養學生用“was，were”的問句詢問過去事物或人物特征和狀態的能力。學生能否基于合理目的進行提問，比學生能否正確運用“was，were”的問句結構更為重要。所以，我們要注意培養學生合理運用“was，were”對過去事物或人物的特征和狀態提問能力，這也是本模塊的教學難點。 三、教學重難點： 1.教學重點：掌握單詞yesterday, out, well,thanks; 能聽懂和說出含有”were/was”來詢問過去的行為或事件的句型及相關的回答。 2.教學難點：注意培養學生合理運用“was，were”對過去事物或人物的特征和狀態提問能力。 四、教學過程： Step 1:Warm up 1)Greeting with students. 2)通過Free talk 的方式，將本文的一些內容教授給孩子們。如“Very well, thanks.” 3)對比“today”“yesterday”，教授新單詞“yesterday”。 0S1tep 2: Lead in 1)Let’s enjoy a chant. Were you at school? Were you at the zoo? Were you at the park yesterday? Yes, I was. Yes, I was. I was out yesterday. 2)分角色操練chant。 3)與Angelababy對話，操練句子。 Step 3: Presentation 1)帶著任務第一遍聽，回答問題。 ① Is it sunny in London? 2）帶著任務第二遍聽、看課文（無字幕），回答問題。 ① Was it sunny in London yesterday? ② Was Grandma at home yesterday? 3）帶著任務第三遍聽、看課文（有字幕），回答問題。 ③ What did Grandma do yesterday? （設計意圖：分不同的步驟，將課文以多種形式呈現給孩子們，并 且在每一個步驟前給孩子們布置任務，讓孩子們帶著任務去聽、看 課文，孩子們會更認真。） 4)跟讀課文。 5)全班朗讀課文。 6)Make sentences. 7)全班分組分角色扮演。 （設計意圖：機械操練的目的主要是幫助孩子們通過多次、反復的 練習，正確無誤地記憶句型，養成習慣，并能自動地掌握句型。） Step 4： Extention Make a phone call. 教師創設情境，用自己與自己Grandma 打電話的方式進行重點句型的練習，隨后讓學生兩人小組活動。 （設計意圖：拓展是課堂教學的重要環節，也是學生將所學語言知識轉化為語言技能的必要途徑。生活化的拓展活動引導學生由練習 到運用，轉換了語言 操練的形式，提升學生的運用能力。） Step 5： Homework a)向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。 b)經常給不與你同住的爺爺奶奶或者外公外婆打電話。 教材分析 本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創設真實情景的方法，有效地操練句型。 學情分析 學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發學生的興趣以達到教學目標。 教學目標 一、情感態度與價值觀 1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發興趣。 2.培養學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。 二、過程與方法 1.學習新單詞old、young、strong、than 2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger. 三、知識與技能 1.學會運用形容詞比較級的句型：…-erthan 2.培養學生自主探究學習的能力。結合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。 教學重點和難點 1.單詞than 及其它形容詞的運用。 2.功能句：Amy is taller than Lingling. 3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異● 外研版五年級教案
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