《我是》教案
發表時間：2025-03-04《我是》教案(推薦十一篇)。
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一直覺得，夜幕降臨，喧囂初靜的睡前時光，應該是柔軟而芬芳的。溫暖的燈光，喜歡的書和抱枕，當然，還有心尖上的小家伙和偏愛的睡前讀物。
《猜猜我有多愛你》是兒子和我一起看的第一本繪本。所謂繪本，是針對低幼兒童所創作的一種文學作品，以色彩鮮艷、淺顯易懂的圖畫為主要表現形式，文字大多為直白口語。這本蜚聲世界的繪本是由英國的著名作家山姆?麥克布雷尼與繪畫家安妮塔?婕朗創作的，講的是一只小兔子和他的母親在睡前攀比自己有多愛對方的故事。在故事中，小兔子用自己身體上的部位或動作來比喻自己對媽媽的愛。但是是無論小兔子怎么想、怎么說、怎么比喻、怎么形容，大兔子總是輕而易舉地超過他―他的雙臂沒有大兔子長，他的胳膊沒有大兔子舉得高，他倒立著腳趾不如大兔子夠得遠，甚至跳起來也不如大兔子高，最后小兔子想累了，看著月亮告訴大兔子：“我愛你，一直到月亮那里”，而大兔子沒有急著回答，他把栗色的小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上，低下頭來，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你，一直到月亮那里，再從月亮上――回到這里來?！睆脑铝辽侠@回來！多么絕妙的一句話，如此的樸素，一點不動聲色，大兔子甚至是在把小兔子安置得妥妥貼貼之后才淡然的、近乎于自言自語的說了出來，根本沒準備要小兔子或者哪一個人知道他的愛有多深遠無盡，就像是珍藏著自己最鐘愛的一個秘密，小心翼翼的甜蜜中有著無比驕傲與驕傲，但是是就是這樣簡簡單單的一句話卻觸動了我們心房中最柔軟的那個地方，使我們無比的震撼了。
在小的時候，總是理所當然的享受著父母的愛，還可以非常理直氣壯的以為自己對父母的愛有好多?！安虏挛矣卸鄲勰?？”當看到小兔子拼命往兩邊張開雙臂說“我愛你有這么多”時，我不禁啞然失笑：愛，還可以這樣來衡量嗎？而書中的那只大兔子清楚知道雙方愛的差距，卻只是寵溺的陪著小兔子進行著睡前游戲，因為他知道，終有一天，他的小兔子也會擁有和他相同的理解和感情，擁有和他一樣足夠從月亮上繞回來的愛，會同樣迅速流暢、順理成章的回答一個又個小兔子的突發奇想。當小兔子長成了大兔子后，他的愛就又超過了小兔子。這就是生命與愛的傳承，是一件神奇又易懂的事。養兒方知父母恩，只有自己成為了付出的那一方，才會驚覺，哦，原來不論自己有多以為的愛著父母，父母的無所不在的愛，遠遠大于我們所能給予的。愛，是一門學問，它需要我們用一生來學習，用一生來傳授，用一生來表達。
作為一本圖畫書，小孩子不會有和大人相同的理解和感情，他們只會對這兩只兔子的故事有興趣，他們會記住它們的愛的表達，記住小兔子的挖空心思、大兔子的深情靈感、小兔子的天真可愛、大兔子溫馨詩意，記住那些比方，那些聯想，那一句句巧妙、睿智的話和里面的溫暖，所以在這本書里畫家沒有使用濃墨重彩，而是特意挑選了三種近乎苔蘚色調的原色：土色、淡橄欖綠色和暗藍色。土色畫兔子、大樹和柵欄，淡橄欖綠色畫草和樹葉，暗藍色畫天。因為這是一個愛意綿長的故事，淡粉的色彩恰到好處地沖淡了故事的甜膩。那一大一小兩只兔子，也是畫得相當拙樸，并沒有精巧的外形和鮮艷的色彩，少許土色加上一個鋼筆墨線勾畫出的輪廓，就是他們的全部了。但是這種神似卻畫活了兩只母子情深的兔子，非常富于表現力，使我們能更深走進兩只兔子的內心世界。
小家伙自從看了這本書之后，就愛上了這個上睡前游戲而樂此不疲，他總是要興致勃勃的把書中小兔子的動作都演示一遍，還臨場發揮自創了許多比方，比如我愛你，有我丟的小皮球蹦得那么遠；我愛你，有我拉線的小飛機飛得那么高；我愛你，有我發動的陀螺轉得那么快……感謝這本書，讓我們母子見識到了愛的千姿百態和無限可能，讓我們的睡前時光定格在甜蜜溫馨、滿足幸福以及一切美好的詞語里！如果這睡前的柔軟時光能成為兒子走向成熟、面對挫折、接受考驗、戰勝挑戰的力量源泉，我愿足矣。
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活動目標：
1、能根據典型特征，猜出同伴。
2、有興趣地運用感官觀察周圍生活中的人和事物，從而增進同伴間友好，關心的美好感情。
活動過程：
一、復習游戲《猜猜我是誰》
“我們都玩過一個游戲《猜猜我是誰》。誰還記得游戲規則嗎？”
1、聽一聽
“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰來做猜猜寶寶呢？”請一名幼兒做猜猜寶寶。
“猜猜寶寶蒙上眼睛轉個身，1、2、3”老師請一個被猜的小朋友。
（請你猜猜我是誰？）
2、摸一摸
“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎？”
請一個猜猜寶寶。
“摸一摸，請你猜猜他是誰？”
如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床鲁鍪撬?，你摸到什么地方知道就是他的？”（如果幼兒摸不出，教師倒計時。）
小結：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領到底有多大呢？今天我們就來比一比，繼續猜。
二、比賽《猜猜他是誰》
1、了解比賽規則
“比賽的名字叫做猜猜他是誰？老師帶來了3張紙。什么顏色？”
“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊。你們正好也是3排,你們就做紅隊、藍隊、黃隊?！?/p>
教師宣布游戲規則：
紅隊的題目是考黃色隊和藍色隊的。黃色隊的題目是考誰的呢？藍色隊的題目是考誰的呢？
哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有）老師看你們回答的這么響亮，真棒！先給你們每個隊獎勵一朵特殊的彩色的花！
老師在揭示題目的時候會數說預備、開始。開始的時候，你們誰先敲響你們組前面的小鼓就誰來回答。但是你們對如果沒敲就說出題目的答案活著是敲到小鼓回答不出或回答錯誤，就要從你們從你們彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守比賽規則嗎？
三、比賽開始：
我們從紅隊開始，你們有5道題目你出題？幾號？
一）外貌類
（男孩子發型特殊的）
“我們來看看這一張？什么發型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發型有什么不同呢？”
“他是誰？”教師說預備開始幼兒搶答。
“他猜的結果和你們一致嗎？你認為是誰呢？”教師揭示謎底。
（女孩子的特殊發型）
“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只有背面照）
“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發型？”（扎著牛角辮子）
“你們班誰會扎這樣的辮子呢？”
老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。
“猜的對嗎？真棒！又為你們隊贏得了一個小紅花，我們給他來點掌聲！其它隊伍也要繼續加油哦！有沒有信心？”
教師可以叫這位被猜出來的女孩子，“剛剛是誰猜出了你呢？是誰記住了你的辮子？把他找出來，趕快和你的好朋友握握手，他多關心你??！”
小結一下：一輪下來我們看看各個隊的得分情況？哪個隊小紅花最多？哪個隊少了一點！
2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）
“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”（有眼鏡）
“那是誰的？為什么說是他？”
教師揭曉答案。為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。
“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護眼鏡哦！不要戴上小眼鏡?！?/p>
3、習慣類：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）
“我們的比賽繼續，大家加油哦！紅隊小朋友出哪個題目？”
“圖上你看懂了嗎？”請幼兒說一說（在玩水）。
“這種行為大家認為是正確還是錯誤的？為什么是錯誤的？”
“有這種不好行為的誰??？”幼兒猜測。
如果才對了，請被猜出的小朋友“你承認是你嗎？我們看看是不是他！”
如果錯誤?！澳悴碌牟粚Γ磥砦覀儼噙€有很多小朋友有著這樣的缺點呢？繼續猜！”
“看來小朋友都記住了你的壞習慣了，有沒有信心改掉它？”
“來，我們為他勇敢的承認和堅決地改掉缺點鼓鼓掌！”
4、聲音：一般說話的和特殊一點的）
“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！”
”這是平時說話的聲音嗎？是什么聲音？”（笑聲）
“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”
“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢？”
幼兒開始競猜。
“我們一起來聽聽，是誰的聲音？”
“你是怎么猜出來的？”
請出被猜出來的小朋友。“他這么關注你，你關注他嗎？他有什么習慣和愛好你知道嗎？”
如果回答不出：誰知道他有什么典型的特征嗎？請其它幼兒說一說。
回答出：看來你們是互相關注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。
繼續游戲。
小結：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的??？（回憶從聲音、習慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。
而）關注朋友
“那你們為什么能猜的出啊？”
“原來你是平時就很關注沒有小朋友的！”
“在生活中我們只有關注我們身邊的朋友，才會了解朋友。如果再多一點關心和幫助我們的朋友才會越來越多的！”
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人類發現臭氧已經有一百年的歷史，在距離地球表面15-25公里的高空，因受太陽紫外線照射的緣故，形成了包圍在地球外圍空間的臭氧層，這厚厚的臭氧層正是人類賴以生存的保護傘。這就是大多數人對臭氧的全部認識。人類真正認識臭氧還是在150多年以前，由德國化學家先貝因(Schanbein)博士首次提出在水電解及火花放電中產生的臭味，同在自然界閃電后產生的氣味相同，先貝因博士認為其氣味類似于希臘文的OZEIN(意為“難聞”)，由此將其命名為OZONE(臭氧)。
臭氧，又名三原子氧，因其類似魚腥味的臭味而得名。其分子式為O3 ，是氧氣的同素異形體，具有它自身的獨特性質：
1.在自然條件下，一般它是淡藍色的氣體,用氧氣源人工制取高濃度時，臭氧為熾白色;
2.它有一種類似雷電后的腥臭味;
3.在標準壓力和常溫下，它在水中的溶解度是氧氣的13倍;
4.臭氧比空氣重，是空氣的1.658倍;
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《獨特的標題》是陜西教育出版社《小學信息技術》四年級上冊，第一單元計算機里的詩——word入門篇中的第五課。應用“ word”中的文本框工具或藝術字工具制作和美化標題。這部分內容是教學 Word文字處理的一個終結，又是應用該word工具處理文字的`一個新的起點，鼓勵學生應用所掌握的知識與技能創作作品，樹立應用信息技術的意識。應用文本框工具和藝術字工具設計制作獨特的標題。賞析頁面并體會文本框和藝術字的的妙用。
本節課的學習主體是小學四年級學生，他們剛開始有自己的見解，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，學習的興趣更為廣泛。他們在前面已經學習了使用word文字處理軟件修改詩句，利用word中常用工具欄對文字的段落進行簡單的設置，練習插入圖片和編輯圖片。插入文本框和藝術字學生平時接觸較少，但學生比較感興趣，本課教學就是在此基礎上進行的。
知識與技能目標：
（ 1）學會插入文本框和藝術字。
（ 2）合理設置文本框的格式、藝術字效果。
過程與方法目標：在設計標題的過程中中，通過講練結合，自主探究，同伴互助掌握插入文本邊框標題和藝術字標題的方法。
情感態度與價值觀：
在獨特的標題設計中，接受民族文化的熏陶，欣賞作品并體會文本框和藝術字的的妙用。
在實踐交流中，誘發探究欲望，激發學生參與探究的積極性、合作性，形成對事物的獨立看法，同時培養學生團結合作意識
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《我愿意是急流》教案教學目標
1、感悟詩中的一組組意象群，把握各自的特點及其間的關系。理解詩人對愛情真誠無私的奉獻精神，感悟詩中美好的感情。
2、欣賞詩歌結構整齊、反復詠唱的藝術美。
詩品出于人品“。我想，古今中外，真正當得起”大詩人“這一稱號的，概莫能外吧。而19世紀匈牙利最偉大的愛國詩人裴多菲就是其中較為卓越的一位。魯迅先生在《摩羅詩力說》中盛贊裴多菲是”偉大的抒情詩人，匈牙利的愛國者“，他還說：”我向來是很愛裴多菲山陀爾的人和詩的?！?/p>
裴多菲.山陀爾(1823-1849年)生長在一個貧苦的屠戶之家。他曾在詩中自述道：”父親要我繼承父業，我卻做了詩人。結果呢?父親用刀宰牛，我用筆殺敵，其實做的還是同樣的事情?！翱梢姡岫喾剖窃缇蜎Q定要把自己的一生獻給他鐘愛的詩歌事業，獻給整個匈牙利民族的解放事業了。1849年，當奧地利與沙俄聯軍入侵匈牙利，企圖顛覆尚在襁褓中的匈牙利共和國的時候，裴多菲毅然策馬驅馳，征戰疆場，以26歲的青春熱血為其壯美人生畫上了一個可歌可泣的休止符。”用筆殺敵“也成為他歌唱的一生、革命的一生的真實寫照。
二、學生自行研討全詩，思考并討論。
1、詩中意象可概括為幾組、幾類?
明確：全詩五段，每段有一組意象構成。這些意象又可分為兩大類：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩人的自喻；另一類是小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽，是”愛人“的形象表現。
2、這幾類意象各有什么特征?
明確：屬于詩人自喻的意象，相對來說，比較闊大、粗獷富有男性的陽剛之氣，給人以壯美之感；比喻愛人的意象，相對來說，比較嬌小、細膩、有著女性的柔媚，給人以秀美之感。
三、學生深入研讀全詩，思考并討論
1、詩人用哪些詞語將這兩類意象聯系在一起的?
2、這樣寫表現詩人什么樣的愛情觀?
3、討論：這首詩五處運用對照的寫法，請分析每處對照，所揭示的深層含義及其作用。
明確：例如第一段中”崎嶇“和”快樂“形成第一次對照。小魚在水中”游來游去“是悠閑歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。第二段中”勇敢地作戰“和”做巢“”鳴叫“的生活愉快而安逸，而荒林對狂風的作戰則充滿了危險。但”只要“愛人的生活的幸福，詩人甘愿冒著危險挑戰狂風等。
五處對照使詩人對愛情的真誠無私的奉獻精神得到了形象而深刻的體現，具有強烈的感人力量。
4、一組意象已能表達詩人對愛情的態度，詩人為什么還要選擇這么多意象?
明確：詩中作為比喻的自然現象包羅萬象，豐富多彩。上至廣漠的天空，下至河流山谷；大至山崖廢墟，小至一鳥一魚，意境開闊，畫面舒展。這不僅展現出詩人自由、開朗、奔放的襟懷，也將詩人的愛情表白推向一個更高的境界。
5、這些意象在順序安排上有什么特點?對主旨的表達有什么作用?
明確：由快樂的小魚到鮮艷的輝煌是愛人走向成熟的生命歷程。成長過程中愛人需要保護，詩人挺身而出，與狂風作戰，飽受風雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪；而當愛人的生命步入輝煌時，詩人則又退在一旁，甘做陪襯。這樣的順序安排，一步步襯托出詩人高尚的情操，感人至深。
在我的懷抱中接受我的關愛與呵護，我們相依相伴，我愿為你奉獻一切。
6、討論分析這首詩的藝術特色。
明確：全詩共有五個詩節，就表白愛情這個主題來說是同意反復，借用的景物層出多變，千差萬別；每個詩節的結構安排也整齊劃一，詩節的前半部分都是詩人自喻。這種同一主題、同一表現形式的循環往復，具有民歌反復詠唱的'特點，除了使詩人的感情得到酣暢的抒發外，讀起來也富有音樂的旋律感。
這首詩沒有空泛的說教，而是通過一系列鮮活意象的排列遞進，營造一個情感流動的回旋天地。
我愿意是樹，如果你是樹上的花；我愿意是花，如果你是露水；我愿意是露水，如果你是陽光…
而且，姑娘，如果你是天空，我愿意變成天上的星星；然而如果你是地獄，(為了在一起)我愿意永墮地獄。
點撥：《我愿意是樹》詩人贊美的愛情輕松歡快，選擇的意象也明麗清新；《我愿意是急流》雖吟詠也是偉大愛情，但在愛情的純真美麗中又注入了許多深沉、凝重、莊嚴。詩人選擇的意象不再是樹、花、星星，而是極富寓意的急流、荒林、廢墟、破旗。
補充賞析：全詩五個章節，圍繞同一中心，反復吟唱，但反復而不重復。”急流、小河“要穿越”崎嶇的路“和層層”巖石“，說明我們的愛情生活也許會有重重的艱難險阻；同”一陣陣的狂風“作戰的”荒林“，意味著愛情路上會遭受到的磨難和打擊；”廢墟“本已被遺棄，并正在”靜默地毀滅“之中，表明詩人愿為愛情付出一切的巨大的犧牲精神；而谷底的”草屋“則突出了詩人處境的孤危；飄來蕩去的”云朵“又昭示了詩人必然浪跡天涯的一生。凡此種種，都展現了抒情主人公不屈的意志和忠貞的愛戀。同時，詩人對”愛人“的描摹也同樣耐人尋味：浪花中的”小魚“，多么自由，多么活潑可愛；樹枝間嗚叫的”小鳥“，又是那樣的天真歡快，甜蜜怡人；青青的”常青藤“，是一種永不消褪的美；爐中的”火焰“，一如愛的火焰，溫馨而暖人；至于那”珊瑚似的夕陽“，不僅絢爛美麗，更能給人帶來無限光明和”鮮艷的輝煌"。
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內容與要求：
1、了解長城是中國最具代表性的古建筑，是世界上最長的古建筑。
2、加深對祖國大好河山的認識，萌發對祖國的自豪感
材料與環境：
1、有關長城的畫片。
2、畫紙和筆。
指導要點：
一、感知交流
——師：小朋友們有沒有去過長城？（沒有）那你們有沒有在電視里看見過長城呢？（有或者沒有）那么我們一起來看看長城的圖片。
——師：我們一起來看看長城到底是什么樣子的。（請幼兒觀看長城的畫片和錄象）
——萬里長城是中國偉大的古建筑。它經過好多高高的山，跨過好多省市。在古代，中國人民為了抵御敵人的侵略，修筑了我們的萬里長城，它是世界上最長的古建筑。我們為萬里長城感到驕傲，也為我們是偉大的中國人而感到驕傲！
二、繪畫表現
——師：今天我們就來畫一畫長城，我們的長城是建造在一座座高山上。所以我們畫的時候也要像造長城一樣，先把一座座的高山畫出來，然后我們沿著山頂一點點的下來。記住哦，長城可不可以畫在山的外面啊？（不能）畫在外面我們的長城就不牢固了，就會倒拉！
幼兒自主繪畫表現，教師巡回觀察，根據幼兒的能力進行對應指導。
三、展示分享
請個別有代表性的幼兒來談一談自己畫的長城。請其他的幼兒也一起來點評。
四、活動延伸
在區域活動的美工區畫美麗雄偉的長城，教師予以指導。
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活動目標
1、使幼兒知道自己中國人。
2、初步激發幼兒做個中國人的自豪感。
3、訓練幼兒的觀察力和辨別能力。
4、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。
5、能積極參加游戲活動。
活動準備
1、一面鏡子。
2、掛圖“我是中國人”。
3、漢語、英語錄音各一段。
活動過程
1、引導幼兒認識自己的外貌特征，知道自己是中國人。
請小朋友照鏡子，說說自己的外貌特征，讓幼兒知道我們都是黑頭發、黑眼睛、黃皮膚的中國人，我們的國家是中華人民共和國。
請幼兒看圖片，觀察外國娃娃的外貌特征，(有的是黃頭發的，有的是黑頭發，有的是藍眼睛;有的是灰眼睛;有的是白皮膚，有的是黃皮膚，有的是黑皮膚……)說說他們和中國娃娃有什么不同。然后請幼兒從教學掛圖畫面上不同種族的娃娃中找出中國娃娃，并說出他們的特征來。
請幼兒和同伴相互交談，說說對方及自己的相貌與外國娃娃有哪些不同，加深幼兒對中國人的外貌特征的認識。
2、引導幼兒了解中國的地理位置。
請幼兒看世界地圖，，找出中國在當天上的位置，并觀察中國地圖的輪廓。
3、讓幼兒知道中國很大，人口很多，有五十多億人口，是世界上人口最多的國家。
4、讓幼兒了解中國的語言文字。
放兩段錄音，一段漢語，一段英語，請幼兒說說自己聽到了什么。然后告訴幼兒我們說的語言是漢語普通話。
請幼兒說說幼兒用書畫面上哪兒是我們國家的文字，然后告訴幼兒，我們寫的字是漢字，也叫方塊字。
教師小結
幫助幼兒了解中國人在外貌形象、飲食習慣、語言文字等方面的特點。初步引發幼兒作為中國人的自豪感。
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一、活動目標
1.幼兒了解交警叔叔的工作內容以及與人們之間的關系，會看交警叔叔的指揮手勢。
2.能按交警手勢過馬路。學習遵守交通規則。
3.體會警察叔叔工作的辛苦，學習尊重他們的工作。
二、活動重難點
活動重點：活動前讓幼兒在馬路上觀察交警工作，了解交警的工作內容，會看交警的指揮手勢。
活動難點：請交警進課堂學習停止、左轉彎、直行三個信號動作，能按交警的手勢過馬路，遵守交通規則。
三、活動準備
（一）知識經驗準備
1.在家長陪伴下去十字馬路上觀察，在太陽下至少站10分鐘。獲得親身體驗。
2.會識別左行、右行和直行標志。
（二）物質材料準備
1.交警指揮圖片四副：
2.角色游戲道具：警察帽一頂，方向盤若干；
3.布置好貼有直行地標、人行橫道線的十字馬路。
4.配樂兒歌，歌曲“小司機”的音樂磁帶。
（三）人力資源準備
提前與一名交警聯系好，在上課時能接聽小朋友的電話，回答幾個問題。
四、活動過程
（一）組織幼兒回憶親身體驗，感受交警工作的神氣。
1.與幼兒談話交流：“你們前幾天在馬路上觀察交警叔叔工作了，你都看到了什么？”
2.體驗“我是小交警”的游戲，讓幼兒在游戲中發現問題。比如：“哪位小司機來說說剛才發生了什么事？”“交警同志，為什么會發生這樣的事情，該怎么辦呢？”
設計意圖：讓幼兒從關愛警察的情感入手，自然過渡到對交通規則的認識，為后續學指揮手勢進行認知鋪墊。同時，自然地感知現代通信技術在生活中的運用，與大主題“什么聯系你我他”主旨思想相呼應。
（二）觀察學習，模仿交警指揮動作。
1.激發興趣，產生模仿愿望。
引導語：今天老師請了交警叔叔來教教你們，叔叔聽說我們這么多小朋友都想當小交警，于是在忙碌的工作中抽出了一點點的時間。
2.觀看交警的指揮手勢，引導幼兒自主學習。
（1）交警示范分解動作，引導幼兒學習指揮手勢，自主模仿練習。
（2）教師說出兒歌，幫助幼兒記住指揮要領如下：
掌心向前你別動，一二。
左手轉動向左行，一二三四五六。
兩手伸平左右擺，警察叔叔讓直行，一二三四五六七。
（3）教師請幼兒起立，邊說兒歌邊做動作帶幼兒做2遍。
設計意圖：這個環節主要使用榜樣示范法和角色扮演法。引導幼兒跟著交警的動作進行自主學習，符合大班幼兒的年齡特點。教師利用兒歌，幫助幼兒搭建學習支架，有利于幼兒快速掌握指揮要領。
（三）角色游戲，我是小交警。
1.在交警的指揮下幼兒嘗試游戲，結束后組織幼兒討論：大家遵守交通規則的情況怎么樣？有什么問題？
交警叔叔對游戲進行小結：剛才小朋友在游戲中，注意力不太集中，沒有認真看叔叔指揮，還有汽車司機沒有在右邊行駛，行人要在人行橫道外等待。由于時間關系，叔叔要去執勤了，希望小朋友在今后要遵守交通規則，過馬路看紅綠燈，走人行橫道，提醒爸爸媽媽開車不喝酒，不疲勞開車，安全過馬路。
2.第二次游戲，一名幼兒當小交警，再玩一次。結束后組織幼兒討論：哪位小司機說說剛才游戲中發什么什么事情？小交警來說說剛才馬路上的具體情況。
3.第三次游戲，換一名幼兒當小交警。結束后組織幼兒討論：小交警來說說剛才指揮交通感覺怎么樣？
設計意圖：對幼兒來說，站在他人角度理解他人意圖比較困難。移情訓練以及情境討論有利于化解這個難度。通過角色互換，有利于幼兒更為自覺遵守交通規則并初步內化。
（四）觀看課件《交警叔叔的一天》，感受交警叔叔工作的辛苦，激發幼兒尊重他們工作的情感。
教師播放《交警叔叔》的一天的課件，通過交警叔叔烈日下的工作、風雪中的工作，以及指揮交通的繁忙，進一步體驗叔叔工作的辛苦，激發幼兒愛他們的情感，指導尊重就是要遵守好交通規則。
（五）拓展延伸
交警叔叔工作這么辛苦，我們回教室做個祝福的小卡片送給他們，感謝他們的辛苦付出。
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一、教材主題《我是貓》是一部由日本作家夏目漱石所著的小說，描述了一個名叫貓的家貓的生活故事。本書中貓通過自己獨特的視角和語言，探究人生、社會和人性等眾多主題。
二、教學目標
1.了解小說的作者、背景及小說主要內容；
2.能清晰描述主人公——貓的特點和性格；
3.掌握小說所涉及的主題，能夠分析小說所蘊含的思想和哲理；
4.通過閱讀小說，提高學生的文學鑒賞能力和閱讀理解能力。
三、教學內容
第一部分：了解《我是貓》
前置任務：通過解讀作者夏目漱石的生平事跡，了解小說的背景和作者所處的社會環境，推理出小說所反映的社會現象和人性思考等內容。
1.師生共同解讀《我是貓》的語言風格和文學特點，為深入探究小說所涵蓋的主題做好前期準備。
2.以小組形式，自主閱讀每章內容，并在閱讀后進行小組討論，梳理本章所涉及的事件和人物，并從中尋找相關的主題。
第二部分：探究《我是貓》所涵蓋的主題
前置任務：在第一部分閱讀的過程中，學生們已經初步掌握了小說中有關人文思考、社會奮斗、命運抉擇等熱門話題的相關內容。在第二部分中，要求學生細讀文本，透徹了解小說廣泛并深入的主題，如“人性問題”、“社會問題”、“文化問題”、“文學表現問題”等。
1.使用多種教學方法和手段，如短文解讀、情景模擬、個性化筆記等，引導學生詳細分析小說中所出現的各種問題和現象，明確主題，并關注作者所表達的思想和觀點。
2.建立“思考關注組”，邀請學生定期集成閱讀筆記和文本分析，形成集體研討，從而讓學生在文本分析和主題時，發揮他們的思維能力、分析能力和表達能力。
3.基于主題思考開展小組活動，暢所欲言，互相啟發，從而更好地理解小說中所貫穿的主題。
四、教學方法
1.引導式學習：通過提出引導性問題，引導學生的思考和探究，培養學生的獨立思考能力。
2.小組合作學習：學生根據任務分組閱讀小說，通過合作討論、分享成果、收集意見等方式，達到知識的共享和交流。
3.情景模擬和角色扮演：通過在某一個特定的情景場景中進行閱讀和解析，使得文本分析更具場景感。
4.個性化筆記和集體研討：通過讓學生個性化地編寫筆記，讓他們自己理解和記錄閱讀的體驗和成果，同時也能促進集體研討與合作。
五、教學評估
通過期末考試、閱讀筆記和小組討論等多種方式進行綜合評估，對學生進行評價和分析?？荚囍攸c考察對小說中的人物性格、主題和哲思的掌握和運用能力，閱讀筆記和小組討論重點考察學生的獨立思考、文本分析和表達能力。
? 《我是》教案 ?
巫婆教案，在這個平凡的名字背后，隱藏著一段獨特的故事。這個教案凝聚著我多年的辛勤研究和心血，是我追求知識和真相的記錄。讓我為你，發掘巫婆教案的奇妙之處。
巫婆教案，顧名思義，從字面上看，似乎與巫術有關。真正的巫婆并不是那些用魔法和咒語操縱世界的存在。相反，巫婆教案是一本教材，揭示著巫婆文化的風貌和形式，幫助我們更好地理解巫婆的真正內涵。
巫婆在很長一段時間里被污名化，被當作黑魔法的代名詞。通過巫婆教案，我們能夠認識到，巫婆其實是一個極其古老且強大的女性形象。在很多文化中，巫婆被看作是對自然的敬畏和尊重的象征，她們有著豐富的醫療知識、占卜技巧和力量。巫婆并不是惡魔，而是一位智者，一位幫助他人、接觸神秘力量的仲裁者。
巫婆教案通過對巫婆文化的深入研究，通過詳細的資料收集、分析和整理，向我們展現了巫婆的生活和修行方式。教案的內容涵蓋了巫婆的歷史、信仰、儀式和使用的工具等方面，幫助我們更全面地認識這一特殊文化。
巫婆教案以其獨特的風格和生動的敘述方式吸引了眾多讀者的關注。在這本教案中，你將找到各種關于巫婆魔法的經典知識，如咒語、符咒、草藥和石頭的用途、占卜的技巧和預言的方式。在教案中，你將了解如何制作和使用巫婆的工具如水晶球、魔法杖、盒子和草藥袋。這些工具都是裝飾和工藝制作出的，成為實際實施巫婆魔法的有力輔助。
巫婆教案還指導我們如何追求內心的平衡和和諧，教我們如何與自然和諧相處，借助自然力量來幫助他人和自己。巫婆教案也提供了許多實踐活動和實驗，讓我們親身感受巫婆的世界。通過這些活動，我們可以體驗到巫婆的智慧和力量，加深對巫婆文化的理解和尊重。
巫婆教案本身就是一個寶貴的學習資源，它不僅為對巫婆文化感興趣的讀者提供了豐富的知識和深入的了解，也為真正的巫婆提供了一個學習交流的平臺。在這個教案的指導下，我們可以更好地理解巫婆的特點和能力，更好地與巫婆這一古老而神秘的存在融為一體。
巫婆教案帶我們走進一個充滿魔力的世界，讓我們領略到巫婆文化的奇妙與獨特。它教會我們如何敬畏自然力量、理解神秘力量，以及如何運用這些力量來幫助自己和他人。巫婆教案是該領域的經典，是為巫婆文化而生的典范，為我們帶來無盡的思考和探索。
在巫婆教案的指引下，我們不僅能更好地了解巫婆文化，更能深入思考巫婆背后蘊含的智慧和精神。讓我們一同踏入巫婆的神秘領域，用智慧探尋真正的巫婆本質。
? 《我是》教案 ?
一、目標：
1、鞏固穿衣戴帽的技能。
2、知道冷暖要穿脫衣服。
二、準備：
1、娃娃若干個。
2、娃娃的衣服，帽子等若干。
三、過程：
1、出示娃娃，激發幼兒操作欲望。
“瞧，今天老師戴來了誰？”
2、幼兒辨認提供的材料，并說說它們的名稱。
“看看老師這里的東西，他們都是什么？”“請小朋友來告訴老師它們各自的名字叫什么？”
3、幼兒操作。
（1）幼兒按要求給娃娃穿戴。
（2）可以以游戲的形式進行，比一比誰幫娃娃穿戴得又快又好。
（3）根據不同情境增減衣物
幼兒根據要求（教師出示不同的情境提示），請自由討論該怎么辦？然后根據討論結果給娃娃增減衣物。
4、小結：要根據天氣的冷暖增減衣物，出汗了要脫，冷了要穿。
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