優秀作文|蒙娜麗莎觀后感(合集14篇)_蒙娜麗莎觀后感
發表時間：2024-01-17蒙娜麗莎觀后感(合集14篇)。
? 蒙娜麗莎觀后感 ?
通常情況下課前都要作預習，因此學生對課文并不陌生，且到了高年級，學生自讀課文了解大意并非難事。因此，到課堂上。如果教師仍然讓學生讀他已經熟知了的課文，能激起學生多大的閱讀熱情可想而知。
我把課文的呈現形式作了改變，課文重又有了陌生感，加之配合畫面和音樂。給學生耳目一新的感受──這一點對于激發孩子的學習興趣非常重要。我是這樣設計的：
師：她，就是誕生在達芬奇筆下的──
生：蒙娜麗莎。
師：把她的名字讀得好聽一點──（生讀）你們讀出什么味道了么？
生：我讀出了對“蒙娜麗莎”的敬仰。
生：我讀出了等待。
師：確實，等待是一種向往，等待是一種心靈的期盼，等待就是為了這樣的相遇。今天，我們一起走近作者的──“蒙娜麗莎之約”。（板書課題）
師：快速地朗讀課文，再讀正確、讀通順，想一想：課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫。（生讀）
這樣，能讓孩子就著紐約大都會的圖片輕輕地朗讀課文前幾自然段，更簡易直接更有效扎實，學生被深深地吸引，在沉靜中真正走近文字，走進閱讀。
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上面說了 “大理論”，那落腳在教育這方面又該如何呢？真的靜下心來思考，我想，若要貪圖平靜舒適安穩，我會循規蹈矩，或是隨大流，但我知道我里面有不甘平庸的種子，平庸的活著多悲哀啊，每個人都該是一顆星，可以不像太陽那樣光輝，但起碼應該在天空中眨一眨眼，盡自己所能地放一放光，哪怕光環很小很小，甚至是曇花一現也為所謂，所以，我要保護我的這顆種子，只要有生的可能，就要扎根，就要生長，就要開花結果！我很期待我的教學生涯，我愿意堅持下去，更愿意做一些事情，取得一些成績！
? 蒙娜麗莎觀后感 ?
1．將“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語推薦個同學讀一讀記一記。
3、對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3．感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。
1．課前，安排有條件的同學去查閱達·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。教師準備此畫的摹本（掛圖）。組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。
2．本課的教學要體現高年級略讀課文的特點。讓學生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美?？梢圆捎靡韵陆虒W思路：
（1）初讀課文，粗知大意。先讓學生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關詞語，并了解課文內容，理清敘述順序。這個環節應給學生提供交流時間，說說課文主要寫了什么。
（2）再讀課文，感受名畫魅力。第二遍布置學生讀課文，讓學生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照和資料的引入，讓學生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導學生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。學習作者把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。
3．課文語言生動，文字流暢，特別是對畫像的描寫更是細致入微，可引導學生多讀多看多想，體會繪畫藝術給人帶來的美的享受。鼓勵學生對課文不理解的地方提出疑問，并試著用恰當的方法解決問題，圖文結合，最大限度地感受蒙娜麗莎的美。對于名畫，學生很難從專業角度去審視，重在從整體去感受，因此，不同形式的朗讀在全文中起著相當重要的作用。
（一）激發興趣，導入新課。
1．在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復興巨匠著名畫家達·芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！
（二）初讀課文，感受名畫。
2．反饋交流。
（三）欣賞名畫，感受魅力。
1．默讀課文，看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5~7自然段。
2．出示《蒙娜麗莎》的視屏，讓學生自由觀賞，談談體會。
3．從同學們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）
4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
5?隨機交流，感受名畫的魅力。
這是一個鮮活的女子，我們終于跟她面對面了，雖然經過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？（指導讀“那幅畫不大……我終于跟她面對面了”。）
“血液真的在里面流動”，讀到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微
笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
學生找到有關句子，出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。
指名讀，評價（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。
小結并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
（5）達·芬奇精湛的技藝除了體現在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現在哪兒？（引出第七自然段）
第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。
6．作者用優美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？
? 蒙娜麗莎觀后感 ?
各位游客，大家好，我叫張晗，是你們的導游。今天我們參觀的是蒙娜麗莎這幅畫。
請大家隨著我來看：這幅畫大概三英尺長，兩英尺寬，整幅畫幾乎只是一種棕色。往前走，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近我們。
看，她的臉頰泛著紅光，一頭黑發輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩。仔細看她的頸項，我們會懷疑血液真的在里面流動。
請大家把目光轉向這里：蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角。在極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜，淡雅的笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。
大家再來看，蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方，端莊。她的臉部，頸部和雙手好像沐浴在陽光里格外明亮動人；她的右手，刻畫得極其清晰細膩，富有生命的'活力；她的樸素的茶褐色衣服更加襯托出特有的生命力。她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感，山巒，石橋，流水，樹叢，小徑，在朦朧中向遠方蜿蜒隱去。在這空曠深遠的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動人。
好了，今天的解說就到這里，請大家隨便參觀，2個小時后在門口集合。
? 蒙娜麗莎觀后感 ?
1500年4月，在米蘭的王室貴族中聲名顯赫的達·芬奇回到故鄉佛羅倫薩。
當時的貴婦人都以讓達·芬奇繪制肖像畫為榮耀，因為他是畫家中能使人的肖像看上去既栩栩如生，又美麗漂亮的高手。也因為他那挑剔的畫筆，很少有人能夠得到如此殊榮。為了往自己的臉上“貼金”，佛羅倫薩著名銀行家佐貢多邀請達·芬奇給他年輕的妻子蒙娜麗莎畫像。
佐貢多中年禿頂，他的夫人卻是國色天香。達·芬奇第一眼見到蒙娜麗莎的時候，心便怦怦直跳。這是他見過的最美的女子，也正是他想要描繪的那種女子——沒有絲毫庸俗的脂粉氣，全身充滿著純真和天然的情趣，臉頰緋紅，略帶羞澀，一綹綹鬈發披散在裸露的頸上，身姿豐滿而美妙。
達·芬奇簡直為蒙娜麗莎的美貌驚呆了，以至于佐貢多提出請求的時候，他半天才緩過神來，有些局促地說：“我同意工作，不過，因為畫這幅畫得要點背景和氣氛，最好在我的畫室進行?！?p>
蒙娜麗莎就這樣來到了達·芬奇的畫室。剛開始，她感到很不自在，坐在那兒不能動彈不說，還有一雙陌生人的眼睛老是盯著自己，這是多么難受的事?？粗赡塞惿o蹙的雙眉，達·芬奇馬上意識到，要想辦法讓她放松，讓她開心，讓她展現出最自然的美來。
達·芬奇請來魔術師為她表演魔術，請來鋼琴家為她彈奏美妙的音樂，請來丑角為她說笑逗樂……這一切好像都無濟于事，根本提不起她的興致，她不時地打著哈欠。對蒙娜麗莎的反應，大師不著急也不氣餒，他一邊情緒飽滿地工作，一邊細心地觀察她的內心世界。漸漸地，達·芬奇發現她對畫室里的動物標本和實驗儀器很感興趣，那是她從未見過的東西。那些也是達·芬奇最醉心的，他不僅有著驚人的繪畫天賦，對科學和實驗也癡迷得難以自拔。
這一發現讓達·芬奇很興奮，他決定把他研究的事物講給她聽，把她帶入全新的世界，喚醒她昏昏欲睡的靈魂。中間休息時，蒙娜麗莎看見一幅水鳥爪子的速寫，她好奇地問：“先生，這是什么呀？”他便向她講述游泳和飛行的原理，給她講游泳器官和飛行器官的相似之處，他還給她講了，這種相似怎樣使他聯想到一種飛行機械。她饒有興趣地聽著，眼里閃現出新奇的火花。見到這眼中的火花，達·芬奇的心震顫著，既高興又激動。于是，只要休息時，他就把他對大自然的那些考察和他制作出來的東西講給她聽，指給她看。蒙娜麗莎入迷了，她愛上了這個博學多才、英俊瀟灑的奇男子，臉上蕩漾著幸福的微笑。他迅速地畫起來?？上切腋５奈⑿?，很快就消失了。
達·芬奇愛上了銀行家的妻子，這是他活到四十多歲的第一次戀愛。當蒙娜麗莎不能來畫室的時候，他的心總是空落落的，感覺生活里缺少了什么。也許就因為這個原因，他把完成訂貨的時間拖得很長很長，整整用了4年。他用自己獨特的方式愛她，他要把她因愛而動人的一剎那的微笑畫作永久的紀念。
這幅畫改變了蒙娜麗莎的命運。她由一個庸俗的貴族婦女，重返天真無邪的少女時代。她默默地愛上達·芬奇，但她不敢表達，更不敢有絲毫的表示。巨大的痛苦壓抑著她，使她不到30歲的時候，竟為愛情憂郁而逝。達·芬奇也永遠地愛著她，終身未娶。
往事如煙，那些美好的日子早已隨風而逝，卻是留在達·芬奇腦海中的珍貴回憶。回憶給她作畫的日子，回憶使她開心微笑的日子！多少年來，這美麗的微笑始終伴隨著他，一刻也不曾離開，他也絕不允許任何人把它奪走。
達·芬奇讓學生把他畫架上的綢布揭去。灰塵飄灑，展現在他眼前的是永久的微笑。他舉著燈，蹣跚地在畫前走著，看著，淚流滿面。第二年，也就是1519年5月2日，他在心愛的人的微笑中溘然長逝。
五百多年來，上至國王總統，下至平民百姓，不知有多少人鐘情于蒙娜麗莎，都只為她那神秘的微笑。許多專家學者對她的微笑進行研究，現代人甚至用計算機情緒識別軟件來破解她微笑背后的奧秘。其實，在所有的猜測中，或許愛才是最好的答案，因為世間唯有愛情才能澆灌出如此美麗的花朵。
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《蒙娜麗莎之約》讀后感《蒙娜麗莎之約》是作者王爾德創作的一部小說，講述了一個關于藝術、愛情、妒忌以及生命的故事。通過描述主人公和他的情人之間的復雜關系，表達作者對生活和藝術的理解和思考。
小說中的主人公巴倫西亞是一個英俊而且年輕的畫家，他擁有無限的激情和創造力，但是卻非常孤獨。他的生活充滿了空虛和苦悶，直到有一天他遇見了一個神秘的女人——吉娜。吉娜是巴倫西亞的模特，她的美麗和神秘吸引了巴倫西亞的眼球。在畫她的過程中，巴倫西亞慢慢地沉迷于她的眼神和微笑中，他開始對吉娜產生了濃厚的興趣。
之后，他們兩人的關系也變得越來越親密起來。他們開始交談、共進晚餐，并且在一起度過了許多美好的時光。然而，這段關系不久之后就發生了變化。巴倫西亞的好友——亨利爵士也同樣對吉娜產生了濃厚的興趣，而他所表現出來的嫉妒和攻擊也讓巴倫西亞感到十分不滿。因為他深深地愛上了此時與他爭奪著吉娜的人。
在小說中，王爾德通過對吉娜和巴倫西亞的描寫，探討了人性中貪婪和欲望的本質。他展示了一個美麗的女人如何成為兩個男人之間的爭奪對象，以及生動地刻畫了兩個男人在愛情和嫉妒之間的掙扎。
此外，在對人物關系的刻畫中，王爾德也充分展現了文字的藝術美感。他通過詳細的描寫和獨特的語言表達，讓讀者可以感受到藝術帶來的魅力和感動。尤其是小說結尾所表現出來的主人公的豁達，更加生動地刻畫出了一個真正的藝術家應該擁有的心態。在巴倫西亞看來，藝術本身就是一種美好的憂傷，而他對吉娜的愛戀也如同一幅濃墨重彩的畫，永遠留在了他的靈魂深處。
總的來說，《蒙娜麗莎之約》是一部深情而又唯美的小說，它通過對人物情感關系的刻畫，讓讀者深入了解到了藝術中所包含的那份無盡的美好和憂傷。同時，它也提醒人們，在生活中要懂得欣賞和珍惜這些美好的時刻，讓愛戀和友情延續下去。
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影片的背景是以20是基50年代和60年代的美國社會為背景的——雖然解放了，但在上流社會眼中，女性的地位從來就不是獨立的。這一背景，本身就是一個沖突，立體地呈現在我面前。
影片講述了思想保守的衛斯理女子學院，里面的學生大多有良好的家庭背景，學習也非?？炭?，但她們卻被當時的主流思想所束縛，愿意把自己的一輩子都交給一個男人，并認為這才是最重要的事，將來是否嫁得好幾乎成了一個女子是否成功的唯一評判標準。這是當時學校教育的悲哀，但更多的是未來逐漸浮現的悲哀，因為一個女人似乎被賦予了終身的命運。學校的成績不重要，只要能在權高位重的父母的“幫助”下得到全a就可以了，學生真正的成績就在于你何時能嫁出去，你的丈夫是否年輕有為，你能否把家里打掃干凈亦或是煮一桌豐盛的佳肴。
這所學校一半的學生結婚了，另一半訂婚了，或這在等別人求婚！學校無論舉辦什么比賽都高喊“誰得了冠軍就可以第一個嫁出去！”以來激發廣大女學生的斗志）
影片的主角凱瑟琳沃森，她來到她來給她們上第一堂課，凡是講義和課本上有的內容學生都會完全不把她放在眼里，但是她無所畏懼，標新立異，追求新意。盡管她欣賞她們的才華，但同時又為她們惋惜，因為她們才華橫溢，完全可以追逐自己的夢想，然而她們所做的一切都是為了嫁一個好丈夫。凱瑟琳就在這個保守的環境里，試著引導學生們去尋找真實的自我，并且大膽去實踐她們的想法或許，那些優異的女性將自己打造得更加美好只是為了成為更好的妻子，這確實是暴殄天物。
在影片最后，她被她一直重視的學生所欣賞，所接受，所愛，所舍不得并與之想追逐流淚用無聲的語言但包含激勵的感情送別時，心頭間，無疑蕩漾的是一份真摯的感動和震撼。她或許彷徨過，沮喪過，尷尬過。但當她再次以自信的聲音講述自己的作品時，我知道她的信念并沒有被擊敗，而是始終如一的。
猶如最后她的微笑，她的離開，并不是結束，只是一種新的開始。溫和地表達了女性完全可以家庭與事業并重的看法。
女性不是低于男性的第二性，更不是男人的附屬品，即便那個亞當的肋骨創造了夏娃的故事還在廣為流傳。自由地追求自己真正想要的，這是一樣天賦的權力。女性也有自己獨立的人格，需要平等對待，而不是像奴隸一樣。
要堅持真我，敢于追求夢想?？匆粋€人不要盲目地聽別人的話，要用自己的價值觀去評判。而且要用時間來看人，不要立馬做出評判。
每個人在表面下都有另一個自己，別人可以看到。不要苛待別人。學會寬容。自己才是生活的主角。
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她是一抹時代的異色，僅此而已
學院：文學與傳播學院年級：11級對外漢語名稱：陳思學編號：***
有必要先給出這部影片的簡介（來自網絡，有刪改）： 1953年美國被譽為“沒有男子的常青藤”的wesley女子學院，新來了位藝術史老師，名叫katherine，她是個美麗成熟的女人，剛剛大學畢業，在大學里接受了自由改革思想，立志要成為一名杰出的教授。50年代的美國上層社會封建思想仍舊非常嚴重，wesley里的學生們大都有著良好的家庭背景，學識廣博，但學院對學生的教育不是教她們如何獲得自己感興趣的學科知識、獲得個性發展，而是以今后的婚姻狀況來衡量她們的價值，她們學習的目的無非是嫁一個好丈夫。
凱瑟琳不像其他老師那樣遵循學校一貫的教學做法和風格。她不僅挑戰學校的一些做法和規則，還鼓勵學生探索自己的興趣，大膽實踐自己的想法。最終她以特立獨行的作風，豐富的藝術史知識以及風趣熱情的個人魅力，贏得了學生們的尊敬和愛戴，被學生稱為“蒙娜麗莎”。
如果十分是滿分，我會給這部電影打八分。
必須說katherine在劇情開始的表現我就不很滿意，新學校新學期的第一堂課，學生對她給出的畫作應答如流，不管是作品作者、作品內容、還是創作時間、風格，她們似乎早已爛熟。然而，面對學生們的幾句簡單陳述，她卻表現出極大的恐慌和無奈。一幅珍貴的畫作不足以用幾句話來結束嗎。她廣博的學問、前衛的思想都去了哪？
糟糕的第一堂課之后她變換了風格，脫離課本，給出一些非常規的作品，引導學生去思考何謂藝術、由誰評判，這才真正進入了katherine的角色，但這個轉變很容易給人一種窮途末路的反彈，于是她在革新方面的價值也就跟著削弱了。
katherine帶著她的自由精神來到wesley，當仍處于傳統觀念中的學生接觸到她時，自然會像撲面而來一陣新鮮的空氣一樣感到清爽、振奮，我認為片尾bill說得對，katherine來wesley“不是幫別人找到生活方式，而是幫別人找到她的方式”， katherine排斥傳統的婚姻生活，她拒絕自己的人生被婚姻、被家庭婦女這樣的角色禁錮，她也試圖避免她的學生掉進她自以為的漩渦里。
事實上katherine并不理性、客觀，她極其反對傳統婦女的生活，就完全偏向與之對立的一邊，她看不見女性在傳統婚姻生活中能夠擁有的幸福，她也不去想她的學生真正適合什么樣的生活方式，她只是從自己的觀念出發教書育人。從這一點看，她也并不高明多少，原本她需要做的是使她的學生視野開闊，讓她們意識到自己可以自由選擇，可是katherine做過了頭，她激進、尖銳，因而她為旁人的執迷不悟憤慨，當然也因為這種強烈的色彩才使得她顯得更醒目。
影片中katherine與學生joan的交往很可以反映katherine的問題，她一廂情愿地認為joan放棄yale是不必要的犧牲，她沒有細致地與joan探討過，她單方面熱心地為joan謀劃，這種明顯地帶有按自己的意愿改造學生的強烈意圖，我個人并不欣賞。事實情況是joan有自己的想法和考慮，后來她倆在門口的對話很有深意：john了解katherine，她的老師認為“家庭主婦就是出賣了自己的靈魂，她們膚淺、愚蠢、沒有趣味”，認為joan會在“將來為自己沒有成為律師后悔”，但joan坦言自己熱衷于相夫教子的生活，她想要回歸婚姻，并且有信心做一個**art housewife。
在這個事情上katherine應該是重新思考自己的態度的，在很多事情上影片也缺乏對她的內心思索的展現，這位激進的思想者一直都對自己十二分自信，從第一堂課受到學生的挑釁，到參加學生聚會，到她與paul的破裂，到最后與bill的矛盾，她一直沒有對自己有過懷疑或是思考，這一點也讓我難以接受。
當然，影片中katherine與betty 的交鋒才具有新舊思想革新、女性思想解放的意義，katherine對betty的那句”the roles you were born to fill”（“生來注定擔當的角色”）的批判感人至深，她自己的痛心疾首，學生的惶惑不安，這一段才讓人深刻感到她的痛苦，她是多么希望她的學生能夠摒棄腐朽的、女性為婚姻為家庭犧牲自我的舊思想，她帶著一種世人皆醉我獨醒的痛苦與高傲向她的學生做了最后的最猛烈的申訴。隨著betty的覺醒、katherine的離開，影片才慢慢明晰起來，所謂蒙娜麗莎的微笑，也就是一種旁人無法理解的笑，人們無法了解笑容背后的心情是真實的愉悅還是偽裝的愉悅，但是這群女性已經明白，人生乃是為自身而活，為了虛假的表面的幸福而葬送自己的追求與向往實在太愚蠢。
看到一段關于這部電影的評論：“一個沒有得到愛情的女權主義者，依然是偉大的，她雖然無法影響一個男人，讓他給她她想要的幸福。但是請你緊緊記住結尾那一幕，離開的教授得到那么多青春女孩的追逐，那是一種思想的勝利，一種智力上高尚的驕傲，她的思想將永遠照耀那些女孩，以及那些女孩的后輩，推開一切思想上的束縛，追求真正的自我。
”只不過恰好在那個時間那個地點，katherine作為一抹異色，激發了人們對色彩的重新認識吧。一切都是歷史的兵卒與工具，無一例外。
? 蒙娜麗莎觀后感 ?
1.知識與技能：讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
教學重難點：
對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
教學準備：
1.課前，安排學生查閱達芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。
2.教師準備此畫的掛圖。
3.組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。
前兩節課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。
達?芬奇是意大利文藝復興時期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數學家?？茖W家。力學家和工程師，是一位多才多藝。全面發展的人。他有著多方面的才能，對人類作出過多方面的貢獻。他不僅會畫畫，雕塑，建筑房屋，還會發明武器，設計過世界上第一個飛行機。他又是一個醫學家。音樂家和戲劇家，而且在物理學。地理學和植物學等其它科學的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過人，據說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。
達?芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮，這是一個景色秀麗，風景如畫的地方，展現出一派田園風光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環境的熏陶下，達芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。
1 、看課文中的插圖，讓學生自己說說有什么感受?
1 、作者從哪幾個角度來說明《蒙娜麗莎》的?(由遠及近。由上到下。由局部到整體)
3 、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么?說說你的理由。
4 、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會有多少神秘感?
在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內在氣質。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。
五、拓展延伸。
1 、14 —16 世紀，歐洲文藝復興中心意大利，當時宣揚“提倡人權。反對神權，提倡個性自由。反對人身依附”的人文主義思想。
2 、作者達?芬奇，意大利人。整個文藝復興時期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術，在數學。機械工程。醫學。地質學。建筑學等方面都有杰出的貢獻。
3 、《蒙》是達?芬奇最負盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時期有產階級的婦女形象，以一個年輕女性溫雅的微笑，揭開人性覺醒的旗幟，贊美生命的可愛。集中而又充分地表達了他的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生。
? 蒙娜麗莎觀后感 ?
《蒙娜麗莎的微笑》這部電影給我啟迪最大的有兩個方面，一是教課方式，另一個便是師生關系。
本片講述了凱瑟琳·沃森，一位來自奧克蘭市僅有一年教學經歷的教師，來到了她向往的如威斯利般著名的女子大學韋爾斯利學院，不僅想成為其中的一員，更想有所作為。但在這所最傳統的女子學院里，教師們教授學生是一切圍繞將來的好姻緣打轉，并不鼓勵她們主動獲取自己感興趣的知識，也不注重培養他們的心理素質。這使得凱瑟琳的教學進行的十分不順利。當她第一次走進課堂時就遇見了很尷尬的事。她準備要教授的知識同學們早已了解并且是熟知，她當時就愣住了！我也愣住了。我覺得作為一名老師大多是教授學生不知道的知識，在這樣的情況下是任何一個老師預料不到的，也是所承受不了的。其中一個學生犀利的對她說到“如果你沒什么可教的，我們寧愿自學”活后便都離開了課堂。這個場景給我的感觸很深。
我也在思考出現這種現象的原因，同時我很期待她的第二次課。果然讓人眼前一亮，第二次，她成功了。改變以往陳舊的教學方式，將課外知識與課本知識巧妙的結合起來，讓學生暢所欲言，同時告訴她們“課本外的知識亦能有助于你們的思考”，教給了她們看畫思考的方法。給我印象深刻的是她讓自己的學生在一幅畫前思考，那幅畫叫什么我不知道，也無須知道。因這些都不重要，重要的是她的教課方式，通過這種方式，讓學生與作品、作者產生心靈上的共鳴，可以更深層的了解這幅畫，了解作者的思想，才可能真正的理解藝術。這也許就是所說的實踐與理論相結合吧。此法適用于各個學科領域，是我們應該學習的。凱瑟琳是一位有自己的思想并愿意將自己的思想與學生分享的教育工作者。她這樣做吸引了他的學生并影響了她們思想、生活、情感。但由于她的思想與當時的社會生活存在一定的差距，學校的不理解、個別學生的排斥促使她難以堅持，最后她不得不放棄，她說到“我放棄。你們贏了。這個國家最聰明的女性。我以前沒有意識，為了追求卓越，我會去挑戰？”她的這段話讓我感覺到她并沒有輸，她雖沒有改變整個現狀，但她對學生的影響卻是深遠的。電影的最后是她離開了這個學校繼續去追尋著她的思想，她的夢想。
她們之間的師生關系是微妙的，令人愉快的。想蒙娜麗莎的微笑一樣神秘，并讓人向往、憧憬。開始的隔閡隨著彼此的努力、了解、接受變得越來越微不足道，被人遺忘。凱瑟琳身上散發的風趣、率真、熱情、淵博的人格魅力最終征服了她的那群學生，證明了教師的人格魅力也是其職業能力的一個重要組成部分，她給了我一盞指路明燈。從凱瑟琳那里我明白了想擁有良好的師生關系，不僅要尊重包容彼此，還要關心了解彼此。
教師是神圣的職業，我神往，源于我真誠的熱愛。
? 蒙娜麗莎觀后感 ?
達芬奇的畫《蒙娜麗莎》，畫像中蒙娜麗莎的微笑給我甜蜜、溫馨、寧靜的感覺，我想知道在蒙娜麗莎的微笑下表達的是什么，所以帶著些許探索神秘氣息的心理，看完了《蒙娜麗莎的微笑》。
在電影開始的時候，我覺得這應該是一個非常個性化的老師。無論什么場合，都要有個性，能推陳出新，總是會受到別人的關注，即使效果不盡如人意。就像電影中凱瑟琳在衛斯理女子學院的第一課一樣，我能感受到凱瑟琳的極度尷尬。我甚至說不出學生們有什么毛病，因為她們真的很優秀，能非常透徹地理解課本的內容。
隨著劇情的推移，問題漸漸出現端倪，衛斯理女子學院是一所比較傳統的學校，基本上學校的事務都有明文規定，從而學校培養出來的人都是學校要把你培養成的人，而不是自己想成為的人，在某種程度上，這種教育模式已經禁錮了學生的思維，對于社會，這是一種停滯。但凱瑟琳是一個比較前衛、有思想、有個性的教師，在這樣的教育模式下她面臨著許多困難，不只是校方對自己教育方式的警告，還有學生對前衛思想的不接納，但是凱瑟琳不畏艱難，執著地影響著威斯理的這群女生們，引領她們找回自我，啟迪她們大膽選擇自己的道路，最終實現自我價值。
蒙娜麗莎的微笑是那么的平靜和清新，但在微笑之下呢？相信每個人都是一樣的，微笑并不意味著生活中沒有煩惱，而是因為做自己愿意做的事，服從自己的內心，所以表現得很自然。在影片中，凱瑟琳也被搞糊涂了。她對這種教育方式很生氣。她很生氣婚姻被用來禁錮女人的未來。她認為并不是每一段感情都必須去婚姻的殿堂。生活不是圍繞著婚姻來規劃的，婚姻不應該是女人的未一出路。
在這方面，貝蒂似乎感覺更好些。她在學校結婚了。按照學校的傳統，她在學校讀書時在家做家庭主婦。但在影片的結尾卻有一個意想不到的結局——在不幸的婚姻之后，貝蒂勇敢地選擇了離婚，開始走向新生活。她選擇去紐約讀書，不再受母親的影響生活。對她來說，這應該算是成功。她敢于挑戰自己的未來，不再生活在別人的陰影下，會思考自己的人生，成為自己內心的自我。
本片不只是單純地表現了一個捍衛女權主義的的教師戰勝腐朽的傳統教育體制，感化了無知懵懂的學生。事實上，她也生活在欺騙之中。當她來到這所學校時，她感到被欺騙了。她的新男友也欺騙了她，所以她也需要從中了解一些東西，慢慢長大。凱瑟琳給學生的是思考前衛思想，引導她們追求自己的生活。
學生們也給了她很多安慰，給她畫了許多圖畫，說明這些學生從思想上接受了老師。最讓人感動的是，凱瑟琳走后，許多學生都騎著自行車，含淚微笑地為她送行。
凱瑟琳是個有特色的教師，經過她的授業必定會有一批不尋常的學生。師者，傳道授業解惑也。一個教師不僅要教學生學習，還要教人如何做人，要有適當的方式，也要有合適的氣氛，要有自己的特色，要能推陳出新，才能育人成才，德才兼備。
看完這部電影，我想起了蒙娜麗莎的微笑，不可避免地，我的思緒又浮了起來。也許我們都在互相指點方向。我們都知道生活并不完美，所以我們需要彌補它，努力使自己完美。就像蒙娜麗莎的微笑，很完美，但那只是一個微笑，不是別的。
? 蒙娜麗莎觀后感 ?
篇1：蒙娜麗莎的微笑作文<\/h2>
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山本是綠色的；水本是清澈的；天空本是湛藍的；自然本是美麗的；蒙娜麗莎的微笑本是迷人的。但現在與以前截然不同了。山不再是綠的，它成了枯黃的；水不再是清澈的，而是渾濁的；自然再是美麗的，而是丑陋的；蒙娜麗莎的微笑不再是迷人的，而是幽怨的。
北京清華大學門口前的兩塊石碑上曾寫著：厚德載物，自強不息。然而現在卻被網絡上的網友們嘲諷為：厚德載“霧”，自強不“吸”。是?。‰S著環境的惡化，蒙娜麗莎戴上了防毒面具，為了保證自己的安全，為了不被空氣中mp2.5所感染，她不得不這么做，于是她失去了以往那迷人的笑容。
親愛的朋友們，為了自己的安全著想，不要破壞環境，請不要亂扔垃圾，不要排放污水，不要讓地球上最后一絲空氣成為你的嘆息，不要讓地球上最后一滴水成為你的眼淚呀。
達.芬奇是意大利著名的畫家，在他的作品里，有一副風靡世界的著名肖像作品就是《蒙娜麗莎的微笑》。
一次，學校組織我們去參觀畫展，我被《蒙娜麗莎的微笑》這幅畫深深地吸引了。畫中，一位身著黑衣的女子在夕陽的照耀下，恬靜地微笑。我被深深地吸引了，便仔細聆聽講解員講述這幅畫的來歷。
畫中的主人公是當時的新貴喬孔多的年輕的妻子蒙娜？麗莎，這幅畫畫了4年。那時，蒙娜麗莎的幼子剛剛夭折，她一直處于哀痛之中，悶悶不樂。為了讓女主人高興起來，達芬奇在作畫時請來音樂家和喜劇演員，想盡辦法讓蒙娜麗莎高興起來。
這幅畫完成后，端莊美麗的蒙娜麗莎臉上那神秘的微笑使無數人為之傾倒。人們對那微笑進行了種種猜測：是和藹可親的溫婉的微笑？是多愁善感的感傷的微笑？……它的誘人之處，全在于那微笑的神秘莫測和令人傾倒。
聽完了這幅畫的來歷，我再向這幅畫望去，覺得這是一個神秘地笑、孤單地笑、悲涼地笑、傷心地笑，千萬種感覺混合在一起，牽出了一絲淡淡地笑。我想，她太思念夭折的幼子了，這份母愛讓我感動。臨別之時，我又一次用深情的眼光望著這幅《蒙娜麗莎的微笑》。
蒙娜麗莎的微笑大家應該都有看過吧！這幅畫是文藝復興時代畫家達芬奇的一幅油畫。這幅畫可說是世界上最著名的油畫作品，它是直接被畫在白楊木上，這畫長七十七厘米。這幅肖像描繪的是一位表情內向、微帶笑容的女士。
“蒙娜麗莎的微笑”大家應該都有看過吧！這幅畫是文藝復興時代畫家達芬奇的一幅油畫。這幅畫可說是世界上最著名的油畫作品，它是直接被畫在白楊木上，這畫長七十七厘米。這幅肖像描繪的是一位表情內向、微帶笑容的'女士。它是達芬奇的代表作，同時也是羅浮宮的鎮館之寶。
達芬奇在一五零二年開始開始創作這幅油畫，這幅畫花費四年完成。達芬奇使用金字塔結構來將畫中的女士簡單而充滿地放置在畫中，她的胸部、頸部煥發出與她的手同樣的柔軟光芒。這些有機部份的光芒的變化顯示出她肉體的豐滿和柔潤。蒙娜麗莎除了以微笑著稱，畫中人物的眼神也相當獨特，無論你從正面哪個角度欣賞，都會發現蒙娜麗莎的眼睛直視著你，這也是它獨特的地方。
達芬奇不僅是畫家，同時也是建筑師、解剖學家、雕刻家、工程師、發明家，他無窮的好奇與創意使他成為文藝復興時期典型的藝術家，而也是歷史上最著名的畫家之一。達芬奇創作了許多畫作，前者如蒙娜麗莎。最后的晚餐以寫實為著。他顯著提升天文學、水利工程學、光學等領域的知識水準。他的作品只有少數畫作流傳下來，加上散布在形形色色收藏中包括了繪畫、科學示意圖、筆記的手稿。
蒙娜麗莎是現代最偉大的一幅畫，而我們觀賞時，也應當以正常的眼光欣賞，才能察覺里面的秘密。
篇2：《蒙娜麗莎的微笑》觀后感<\/h2>
《蒙娜麗莎的微笑》觀后感
《蒙娜麗莎的微笑》在美國出品并在北美亞洲相繼上映，很快引起了媒體和公眾的廣泛關注。究其原因，有很多，其中包括一流演員的非凡演技，衛斯理四季美人的校園風景，20世紀50年代經典的布魯斯唱腔的音樂和舞蹈所流露出的恬淡柔美的濃濃懷舊情思，以及影片呈現的衛斯理這所百年學府的尊貴與典雅的古典氣質與懷舊氣息。站在教育研究者的角度欣賞，我認為影片的真正魅力在于其感人肺腑的故事本身。它是一個人物鮮活、情景生動、扣人心弦的教育故事。它觸動了我靈魂深處的教育情感，釋放了我內心蘊積的教育情緒，激活了我沉睡多年的教育思緒，讓我生發無限的遐思與幻想。我利用課余閑暇安靜之時整理出我對它的教育理解。
影片刻畫最多的是凱瑟琳老師，沒有凱瑟琳老師那蒙娜麗莎般的微笑，就沒有這群女孩蒙娜麗莎般的微笑。凱瑟琳沃森所代表的是有些前衛和另類的改革者的教師形象。所謂前衛是說凱瑟琳沃森是一位不依賴男人的女性。凱瑟琳并不是貶低家庭婦女，而更多的是認為，作為有知識的女性，不應該只想著結婚，要勇于追求夢想，活出自己的人生。所謂另類是說她勇于公開在課堂上講授課程大綱以外的非正統的藝術家和藝術作品，能夠基于獨特的理解質疑藝術和美的既定標準，用于背離乃至顛覆男權至上的主流價值觀，并且擁有在反抗社會正統價值觀和強大主流力量的過程中不屈不撓永不妥協的優秀品質。凱瑟琳課程改革的成功，來自她執著的專業追求，她對女子教育的她有一種大無畏的精神堅定的信念執著的追求核對女性未來獨到見解。凱瑟琳的教育實踐體現的是我是自由女性的.代表的教育內涵。她不是把自己的教育理解強加給學生而是以藝術史教師特有的教育詩性智慧融入女生們的生活世界，讓學生學會獨立思考，學會自我抉擇。凱瑟琳不僅是那個時代衛斯理需要的教師，而且是我們這個時代需要的教師。
電影中開學典禮儀式的鏡頭：當學生會主席瓊向冷模以對的校長大喊“我代表所有女性，通過努力學習喚醒我的心智，并奉獻畢生于知識”的時候，頭戴彩色邊呢帽的各班級同學，擁擠在禮拜堂的門口。單看這個儀式，就是讓所有的學習者知道，知識的尋求靠的是自身對知識的渴望與需要，靠自己打開學習的大門，不斷追逐自己想要的。“通過努力學習喚醒我的心智，并奉獻畢生于知識”呈現給我的是大學的內涵――刻苦求知、健全心智的圣殿。對于學生個人來說，大學的目的在于使他在以后的生活中擺脫對學校的需要，大學的任務是在于幫助他成為能夠進行自我教育。曾有位哲人說了這樣的話“上天給我們有限的物質，但給我們無限的精神”，是精神帶領人們上升到環視全球的高度。教育應該讓學生經過不斷求知武裝起最先進的思想和環顧世界的眼光。因為，先進的思想才能促成、推動先進的行動。教育首要的目的，應該是為國家培養合格的國家公民，為世界培養合格的世界公民。但是建學校、辦教育的目的不止于此。
當學生們正在觀賞一部杰克遜。波洛克的作品時，凱瑟琳告訴她們該做就是思考。這一情節啟示我：教育不是用書本知識把學生的腦袋塞得滿滿的，而是教育要“留白”，應當給學生足夠的多元化思維空間，教師自己應當有獨特的風格及內涵，讓學生們有自由獨立思考的能力。在評判一件事物之前，先全面了解它。人之所以為人，是因為有自己的思想。拋棄僵化的標準，每一個學生都應該有自己的想法，并且能夠找到支持自己想法的理由，從而不害怕自己和別人不同，為了一個獨特的自己而驕傲。如同影片臺詞所說，“沒有錯的答案，也
沒有教科書告訴你該怎么想”。也如同蔡元培先生所提出的“兼容并包”。在學生接觸足夠多來自各方面的信息和材料并經過老師引導以及自己充分的比較和分析，樹立獨立鮮明的個人觀點就不再那么困難。
在另一堂精彩的藝術課中，凱瑟琳老師給學生們分享梵高著名的繪畫作品《向日葵》。她評價說：“他（梵高）畫出感受，而非眼睛所見。人們不能理解。對他們而言，它幼稚又粗糙?！背錆M理想與熱情的凱瑟琳老師向學生們所表達的一個重要道理，就是《向日葵》有各種不同的畫法，沒有約定俗成的正確標準化的答案，每個人要按照自己的理解去欣賞去創造。她并非一味地否定女性要成為賢妻良母，而是希望她們能夠有其他的追求，能夠不浪費自己的聰明才智，能夠好好地思考：什么是女性的自由？什么是女性的價值？什么是女性的夢想？她希望這些女孩子對藝術和人生能有新的認識――每個人都有自己的選擇權，你能選擇順從家庭和社會強加于你們的意志，你也能選擇走自己的路。每個人的生活亦如此，要自我決定，自我選擇。
影片的可貴這處就是結尾并沒有為女性應該成為什么樣的社會角色提供一個標準化的答案。所謂“婦女解放”，，目的并非讓女性也去從事與男性一樣的工作，承擔和他們一樣的社會責任。瓊選擇了家庭而放棄了耶魯大學升學的機會，貌似是對傳統價值觀的妥協，實則是她獨立人格的體現。影片告訴我們，婦女解放首先是女性個性的解放，女子教育則是致力于培養她們獨立的思考力自我人生價值以及選擇人生道路的決斷力。無論相夫教子抑或升學就業成為職業女性，還是兼而有之，都要通過理性的思考。跟隨自己的心走，只要是自己的思考，自己的選擇，符合自己的人生觀價值觀，都是正確的。
《蒙娜麗莎的微笑》是一部很值得觀看具有教育意義勵志片。我希望今后教育領域出現更多的像凱瑟琳那樣敢于超越、大膽創新、追尋真實自己的教師。
篇3：蒙娜麗莎微笑揭秘教案設計<\/h2>
蒙娜麗莎微笑揭秘教案設計
教學目標
1.了解《蒙娜麗莎》的神奇。
2.發揮想象能 力，初步感受文藝作品的審美價值。
3.通過學習，樹立熱愛科學，勇于探究的品質。
教學重點
1.培養豐富的想象能力。
2.鼓勵學生批判質疑，發表自己不同的看法。培養學生勇于探究的優秀品質。
學習內容
整體感悟
羅浮宮與美國紐約的大都會博物館和英國倫敦的大英博物館并稱世界三大博物館。羅浮宮共收藏有世界各地的藝術品近40萬件，其中藝術珍品3萬件，更有被尊為羅浮三寶的三件藝術品，它們是什么呢？勝利女神、蒙娜麗莎、維納斯。
《蒙娜麗莎》這幅畫可謂家喻戶曉，名氣太響亮。平均每天有兩萬多人，在為她特制的防彈玻璃櫥窗前，被人潮擠來擠去，每人在她前面駐足的時間不超過1.62秒，誰也沒有機會仔細的多看她一眼……蒙娜麗莎究竟是靠什么魅力吸引無數的觀賞者的呢？這種魅力又是如何產生的呢？現在讓我們來學習《蒙娜麗莎微笑揭秘》這篇，看看作者沈致遠給我們什么答案。
五百年來，達芬奇的《蒙娜麗莎》肖像畫令無數藝術愛好者著迷，但也令學者困惑不解。她那神秘的笑容后面到底隱藏著什么呢？不同領域的學者，從自己的角度給其做了不同的解釋?！睹赡塞惿⑿颐亍肪褪且黄綄に囆g奧秘，用科學觀點為藝術杰作揭秘的。
本文雖為“揭秘”，但寫作的核心卻不是落在揭秘的內容上。一是有關蒙娜麗莎微笑之秘是個美學范疇，列文斯通博士的揭秘也僅為一家之言，尚無確鑿依據。二是本文雖然為科普，但是又和我們讀到過的所有科普不一樣：后者更多地側重于傳播科學和人文藝術的碰撞。因此，在學習時應注意培養豐富的想像力和大膽探究的精神。
全文可以分為這樣三個部分：
第一部分指出五百年來蒙 娜麗莎神秘微笑吸引了一代又一代觀賞者，引起人們種種猜測和議論。蒙娜麗莎的微笑神秘之處在于：當你注視她的面容時，先是看到微笑，繼而似乎隱去，然后微笑重新出現，過一會再次神秘地隱去……也就是說蒙娜麗莎微笑的神秘就在于笑容的“時隱時現”“似有若無”。這種“時隱時現”、“似有若無 ”的效果是因為達 芬奇在創作《蒙娜麗莎》時采 用了“無界漸變著色法”，給觀賞者留下了想象的空間。這部分概括敘述是為了引出列文斯通的研究，同時引出人們對藝術的討論。
第二部分，重點介紹列文斯通博士對蒙娜麗莎微笑的研究。蒙娜麗莎神秘的微笑是如何產生的呢？哈佛大學腦神經科學家列文斯通博士認為，蒙娜麗莎的微 笑時隱時現，是由于人類視覺系統的本性所致。接著作者間接引用了列文斯通博士的解釋加以說明?！叭搜鄣囊暰W膜具有兩個不同的區域……從而顯示出笑容。列文斯通用電腦將蒙娜麗莎的面部進行了圖像處理……原來是人們的視線在畫面上游移所致?！币馑际钦f：微笑的忽隱忽現是由于眼睛注視的部位不同所造成的。當人們欣賞蒙娜麗莎的美目時，善于辨別運動和陰影的視網膜外圍區落在她的嘴部和面頰部，從而顯示出笑容；當人們看她的嘴部時，因為視網膜的中心小凹區對陰影 不敏感，反 而看不到笑容了。為了證實自己的論斷，列文斯通博士還對圖像進行了處理。
第三部分，概述人們對揭秘的兩種不同態度。一種認為揭秘是 對藝術大師杰作的褻瀆；一種認為揭秘是對大師才能的贊美。
研讀與賞析
一、朗讀后通過討論，形成以下幾點認識：
（1）蒙娜麗莎的魅力在于她神秘的微笑，這微笑 若隱若現，似有若無。
（2）哈佛大學腦神經科學家瑪格麗特列文斯通認為蒙娜麗莎微笑的忽隱忽現是由于 觀賞者眼睛注視的.部位不同所造成的。當人們欣賞蒙娜麗莎的美目時，善于辨別運動和陰影的視網膜外圍區落在她的嘴部和面頰部，從而顯示出笑容；當人們看她的嘴部時，因為視網膜的中心小凹區對陰影不敏感，反而看不到笑容了。為了證實自己的論斷，列文斯通博士還對圖像進行了處理。
（3）對揭秘有兩種不同的態度。一種認為揭秘是對藝術大師杰作的褻瀆；一種認為揭秘是對大師才能的贊美。
二、結尾引用古詩的意思是什么？
句中所引用的是唐朝詩人崔顥的《黃鶴樓》。詩句原意是說，仙人已乘黃鶴離去，此地只留下一座空空的黃鶴樓。詩人抒發是世事茫茫之慨。課文借用此句的意思是說達芬奇早已 離開我們，現在只有一些后人在那里研究他的畫，引詩句產生幽默詼諧的效果。[:學#科#網]
學法指導
1.閱讀課文所提供的材料，學會從材料中獲得有效信息。
2.收集整理《蒙娜麗莎》的資料，掌握搜集資料的方法，培養語言表達能力。
3. 緊扣“揭秘”閱讀 ，畫出揭秘的語句，有助于迅速把握內容。
體驗反思
1.作者在文中是贊成揭秘還是不贊成揭秘？哪些資料能證明你的觀點？對于揭秘，你所持態度是怎樣的？理由何在？
2.《蒙娜麗莎》還有哪些秘密？你怎樣看待這些秘密？
3.對蒙娜麗莎的美，你有怎樣感受？你是怎樣去欣賞藝術作品的？
拓展延伸
1.通過本課的學習，說說對《蒙娜麗莎微笑揭秘》哪些問題產生了興趣，還形成了哪些新的問題？
大致想知道的可能有：a.達芬奇其人；b.達芬奇的藝術成就；c.蒙娜麗莎創作的情況；d.蒙娜 麗莎原型；e.蒙娜麗莎微笑之秘；f.蒙娜麗莎真偽之秘；g.感受蒙娜麗莎的微笑；h.列文斯通方法的實踐；i.怎樣欣賞藝術作品。
2.通過網絡、書籍、報刊、雜志、光盤等媒體的找尋和瀏覽，找到與《蒙娜麗莎》有關的文字圖片資料。
篇4： 蒙娜麗莎的微笑影評<\/h2>
談到教育的問題，有部電影不可不提，《蒙娜麗莎的微笑》，這也是我最喜歡的一部電影。影片中的傳奇老師，茱莉亞羅伯茨扮演的凱瑟琳華森，以及她和學生們的情誼，讓我很受觸動。教育到底所為何物？教育到底就應是怎樣的？這部電影告訴了我很多很多，也讓我思考了很多。
影片開頭，一部老式打字機“啪嗒啪嗒”的發著聲響。那是衛斯理學院的伊麗莎白華倫（克里斯汀鄧斯特飾演）在寫一篇文章。畫外音是用伊麗莎白的聲音讀的她寫的文章資料，“她（凱瑟琳華森）一生夢寐以求的就是在衛斯理任教。所以當藝術史系有教職空缺時，她一心申請教職，直到受到任用。謠傳凱瑟琳華森，這位奧克蘭州來的菜鳥教師，以頭腦彌補她的出身寒微。這也是這位在加州長大的玩世不恭的教師，會來到全國最保守的校園的原因。但是凱瑟琳華森并非想來衛斯理融入其中，她之所以來衛斯理是因為她想改變?！贝硕伍_頭就把凱瑟琳華森引入我們的視野中。
1953年秋天，美國馬薩諸塞州的名校，衛斯理女子學院，開學典禮正在舉行。教師們整裝肅立在禮堂里，禮堂大門緊閉。女學生們都在大門外等候。學生的代表，瓊布蘭，拿著一把木槌敲了四下大門。校長高聲問道：“是誰在敲打學習之門？”瓊大聲回答：“我代表所有女性。”校長問：“你尋求什么？”瓊答道：“透過努力學習喚醒我的心智，并奉獻畢生于知識?！毙ｉL說：“那么我們歡迎你。所有想追隨你的女性都得以進來。我宣布，本學期就此開始?！彪S著校長的話音，大門開啟，學生們進入禮堂。
電影開頭便呈現給我學校的含義—刻苦求知、健全心智的圣殿。記得我看過的一篇文章上有這樣一句話：“上天給我們有限的物質，但給我們無限的精神”，是精神帶領人們上升到環視全球的高度。教育就應讓學生經過不斷求知武裝起最先進的思想和環顧世界的眼光。因為，先進的思想才能促成、推動先進的行動。美國立國的政治根基，三權分立和聯邦制，均是出自孟德斯鳩的《論法的精神》。此外，教育首要的目的，就應是為國家培養合格的國家公民，為世界培養合格的世界公民。心智不健全、品質低下之人，即便有知識也只是危害國家和世界。聯合國維和部隊的那些人們令我們尊敬，正是因為他們是一群為世界的完美未來而工作的人。
然而，建學校、辦教育的目的不止于此。隨著故事情節的展開，教師如何教導學生的課題呈此刻我們面前。
1953年的衛斯理，來了一個凱瑟琳華森。教授藝術史的她，期望改變衛斯理學院。但是她在第一堂課上，就被衛斯理學院聰明的女生們給了個下馬威。這些女孩子們開學前就已經把藝術史的所有教材讀得滾瓜爛熟。凱瑟琳每開始介紹教材上的一張作品時都被一個女生以直接說出這部作品的名字而打斷。最后，一個女生還輕蔑地說：“州立大學水準差多了。”
應對這個打擊，同事安慰她：“她們的白手套下面藏著一雙利爪。你要留意，太獨立自主的個性會嚇壞她們的。給你個忠告，別讓那些孩子們明白她們整倒你了?！眲P瑟琳笑著回答：“她們沒有?！?/p>
凱瑟琳決定劍走偏鋒，重整旗鼓。她先是詳細閱讀每個學生的檔案資料，了解每個女孩子的狀況。第二次課，她不按大綱和課本上課，給學生們看她們的美術課本上沒有的作品。第一張幻燈片，一副畫動物尸體的油畫，學生們先是一愣，隨即開始翻閱教材找這張圖，整個教室一片翻書的聲音。伊麗莎白華倫問：“那是什么？”看到大家在翻書的凱瑟琳說：“你們告訴我啊”，停頓一小會兒，她回答：“《尸體》，蘇亭的作品，1925年畫的?！碧K珊說：“教材里沒有?！眲P瑟琳說：“是沒有。這畫好看嗎？拜托，女士們，沒有錯的答案，也沒有教科書告訴你該怎樣想。這沒那么容易，對吧？”伊麗莎白說：“好吧。它不好看。實際上，我甚至不愿稱它為藝術，它太怪異了?！笨的莘瘩g：“有規定藝術不能怪異嗎？”吉賽爾說：“我覺得它很前衛，也很煽情?！币聋惿着g：“對你而言，一切都很煽情?！奔悹柭唤浶牡刂貜停骸耙磺卸己苌壳??！迸鷤兒逍?。凱瑟琳拖長聲音表示制止：“女孩們?！碧K珊問：“難道沒有標準嗎？”伊麗莎白搶著回答：“當然有。否則俗氣的天鵝絨畫也能與倫勃朗的杰作相提并論。藝術是有標準的，技巧、構圖、色調，甚至是主題。（轉向凱瑟琳）所以如果你說腐肉是藝術，更別提還是好藝術，那我們還學什么
？”凱瑟琳接過話題：“就是這樣。你點出了我們的新主題，貝蒂（伊麗莎白），謝謝你。藝術是什么？又何謂好壞？由誰決定？下一張。”第二張幻燈片，一副孩子畫的奶牛圖。凱瑟琳說：“25年前，有人認為這很棒?！笨的菡f：“看得出來?！币聋惿讍枺骸斑@人是誰？”凱瑟琳說：“我母親。這是我畫的，用來祝賀她生日。（學生們都笑）下一張?！钡谌龔埢脽羝粡埮缘恼掌?。凱瑟琳說：“這是我母親。這是藝術嗎？”蘇珊答：“這只是張照片?！眲P瑟琳說：“我如果說這是安瑟亞當斯拍的，那會不會有所不同呢？”伊麗莎白說：“務必有人說它是，它才是藝術?！眲P瑟琳大聲說：“它是藝術！”女生們都笑。伊麗莎白說：“得是恰當的人?！眲P瑟琳問：“是誰？”吉賽爾答：貝蒂華倫，多么榮幸我們中間就有一位?！比珗龊逍ΑＲ聋惿谆刈欤骸叭ツ愕??！眲P瑟琳又說：“請回到蘇亭那一張圖。再看一次，別拘泥于圖像本身，讓我們打開心胸理解新的想法。（停頓）好，讓我們回到第三章，有人讀過了嗎？”所有學生都舉手?？吹侥抢锞兔靼?，凱瑟琳完美的扳回一局。
另一場景。瓊布蘭寫有關布魯格爾的評論文章時，抄襲了專家史特斯的評論。華森老師只給了這個一向所有成績都得A的女生一個C。當布蘭去找她時，她說：“如果我想明白史特斯的觀點，我會買書?！彪S后，她把一本布魯格爾的作品集交給布蘭，讓她仔細研讀后重寫作業，給了瓊布蘭一個改過的機會。
凱瑟琳帶領學生們去參觀一部杰克遜波洛克的作品。當學生們竊竊私語時，凱瑟琳說：“幫我一個忙，也幫你們自己一個忙。別說話，用眼睛看。你們不用寫任何作業，你們甚至不用喜歡它（杰克森波拉克的作品），你們該做的是思考。這就是這天的功課?？赐曛?，就能夠走了?！?/p>
這些情節讓我我想到，教育應當給學生足夠的多元化發展空間，教師自己應當有獨特的風格及內涵，讓學生們有自由獨立思考的潛力。在評判一件事物之前，先去全面了解它。人之所以為人，是因為有自己的思想。拋棄僵化的標準，每一個學生都就應有自己的想法，并且能夠找到支持自己想法的理由，從而不害怕自己和別人不同，為了一個獨特的自己而驕傲。如同影片臺詞所說，“沒有錯的答案，也沒有教科書告訴你該怎樣想”。也如同蔡元培先生所提出的“兼容并包”。在學生接觸足夠多來自各方面的信息和材料并經過老師引導以及自己充分的比較和分析，樹立獨立鮮明的個人觀點就不再那么困難。
影片繼續展開。50年代的美國，守舊勢力仍舊強大而頑固。很多女性、即使是理解高等教育的女性最終歸宿都是做家庭主婦。對女孩們來說，結婚戒指比畢業證書重要。頭腦再聰明、再有見識和本領的女性最終也是龜縮到家庭中，放下自己的抱負和才華。離婚是一件不光彩的事情，甚至是大逆不道。給學生們發放避孕用品的校衛生院護士被趕出衛斯理。衛斯理一項自從1880年開始的比賽，傳聞贏的人就能夠先結婚，所以女生們樂此不疲。學校里有專門開設家政課程，教導女生如何成為合格的妻子。家政課的老師說：“幾年以后，你的最重要的職責就是相夫教子。你們這門課，可能都能拿A。但最重要的分數是那個他（女生們未來的丈夫）給你的，不是我?！?/p>
凱瑟琳認為，衛斯理那里有太多標簽，正確的家庭、學校，正確的藝術，正確的思考模式。她認為，女學生們就應勇敢地追求夢想，活出自己的人生。
在梵高作品的欣賞課上，凱瑟琳給大家看梵高的代表作《向日葵》。她評價說：“他（梵高）畫出感受，而非眼睛所見。人們不能理解。對他們而言，它幼稚又粗糙。（她翻到梵高的另一代表作《星空》）人們許多年之后才明白他的技法，看出他的畫風筆觸，讓整個星夜活了起來。但是他畢生沒有賣出任何畫作。（翻到梵高的自畫像）這是他的自畫像。沒有掩飾，沒有美化，只有真誠。60年以后的這天，他怎樣樣了”吉賽爾回答：“出名了？”凱瑟琳說：“很出名，實際上大家都有他的畫的復制品。明信片上有?！笨的萁釉挘骸叭諝v上也有?！眲P瑟琳說：“由于復制藝術的潛力提升，普通大眾也能夠擁有它。沒有必要擁有一幅梵高的真跡?！碧K珊答：“我家有。在紐波特的房子里。但是它不大，很小。”凱瑟琳說：“大家能夠自己畫一幅梵高的《向日葵》，（把一盒速成繪畫工具放在大家面前，讀盒子上的廣告語）‘盒子里的梵高，超多流通的藝術新形式：按步驟來畫’?！笨抵竽詈凶由系膹V告語：“此刻大家都能夠試梵高，很容易，只要依照簡單的說明，不用多久，你也會是藝術家?！奔悹柦舆^盒子看了看，說：“按步驟成為梵高？”凱瑟琳說：“很諷刺，不是嗎？看我們是怎樣對待一個拒絕媚俗，不迎合通俗喜好，拒絕妥協的人。我們
把他放進一個盒子里，讓人復制他。所以，選取在你們手上，小姐們，你們能夠迎合其他人的期望，或者你能夠—”度完蜜月回來的伊麗莎白出現，接下話頭：“我明白，做我們自己。”凱瑟琳對伊麗莎白說：“你婚后落了6節課，1篇作業，還有期中考?！币聋惿渍f：“我在度蜜月，還要布置新家。（轉向同學），她（凱瑟琳）還指望什么？”凱瑟琳說：“指望你來上課?！笨的荽驁A場：“已婚學生缺席一兩堂課，大多數老師都不會追究?！眲P瑟琳對伊麗莎白說：“那你為什么不一入學就結婚？這樣你就能夠幾乎不來學校就能夠畢業了?！币聋惿渍f：“不要因為你是個破壞分子就能夠無視我們的傳統?！眲P瑟琳說：“不要因為你結婚了就不尊重這門課?！币聋惿渍f：“不要因為你沒結婚就不尊重我?！眲P瑟琳說：“按時上課，寫作業，不然我就讓你不及格。”伊麗莎白說：“如果你敢讓我不及格，就要留意后果。”凱瑟琳說：“你在威脅我？”伊麗莎白說：“我在教育你?！眲P瑟琳說:“那是我的工作?！?/p>
當時除了頑固守舊的名門閨秀伊麗莎白華倫，學生們都理解并親近凱瑟琳。她們還讓凱瑟琳作為唯一的教師來賓參加自己的秘密社團“亞當肋骨協會”。
當凱瑟琳得知瓊布蘭想申請耶魯大學的法學院時，她在考試時把拿到的耶魯大學入學申請表連同考卷一齊發給了瓊。
影片演到“校報事件”。伊麗莎白華倫在校報上發表攻擊華森老師的文章。在文章中，她寫道：“衛斯理的已婚同學很能平衡自己的職責。有人聽過這樣一句話，‘我能一手烤雞，一手寫論文提綱?！谖覀兊哪赣H加入女性解放團的時候，我們有職責，不，有義務來重新擔當起我們在家庭里的主角，生兒育女并教養他們繼續維護我們的傳統。我們該停下來想，為什么藝術史的凱瑟琳華森老師會決定向神圣的婚姻宣戰。她顛覆性的且具政治色彩的教學，鼓勵我們衛斯理的女孩拒絕她們的天職”。所有學生都看了這篇文章。華森看到文章后，神色嚴肅的來到課堂上。學生們都一臉擔心和凝重地看著凱瑟琳。凱瑟琳向學生們展示幾幅廣告圖的幻燈片，放幻燈片時，她命令道：“安靜。這天你們只要聽就好?！钡谝粡垐D上面的廣告語是：“你能做一位稱職的家庭主婦嗎？用你的老婆清潔器?！眲P瑟琳大聲說：“未來學者研究我們時會看到什么今日女性的肖像？沒錯，小姐們，完全貼合衛斯理校友的形象。優等生完全照著她所受的訓練去做?！睋Q另一個廣告圖時，她說：“領羅氏獎學金的學生，不明白她在替丈夫熨衣服時會不會還在背誦喬叟的詩句？”第三幅廣告，一個主婦正給丈夫及孩子端上做好的菜肴。華森說：“此刻你的物理知識讓你能計算你做的
肉面包的質量和體積??？”最后，她對著束腰廣告大喊：“‘能讓你自由地束腰’！這是什么意思？！”然后她轉身應對學生，說：“我放下，你們贏了，這個國家最聰明的女性。我以前沒有認識到，我要你們優秀卓越，竟然卻是挑戰，--校報上面怎樣說來著？--‘你們的天職’。是嗎？是我錯了?！卑ㄒ聋惿自趦龋袑W生啞口無言。
下課后，她對校長說：“她們（學生）當中一半已經結婚了，另一半，一兩個月之內也要結婚，這只是時間問題。這就是他們在那里做的事，他們在有人求婚前，磨耗時間?！毙ｉL說：“1前，女人讀完大學，是件無法想象的事情。也許你該回頭看看，我們進步了多少。”凱瑟琳說：“對不起，在我看來，這是另一種束縛?！彼龑ν抡f：“把新娘學校偽裝成一般大學，他們騙了我?！蓖聠枺骸澳氵€期望什么？”凱瑟琳回答：“更多的東西。我以為這是培養未來的領袖的地方，而不是培養那些領袖的妻子的地方?！?/p>
伊麗莎白的丈夫一向冷落她，之后還出軌，她陷入痛苦之中，這時安慰她的正是以前一向跟她唱反調的“新潮派”吉賽爾。伊麗莎白因為丈夫的冷落去娘家尋求安慰和庇護的時候，她的母親居然不讓她留下，而是命令她回家等丈夫。母親冷酷無情，寧要名聲不要女兒的幸福，讓伊麗莎白心寒。伊麗莎白以前就已經認清真相，只是不肯對自己承認，也由于自己多年所受的教養不允許她有別的做法。她從前認為傳統的價值觀才是正確的，并且竭力維護，“校報事件”給她巨大的震動，那之后她逐漸發生了轉變，凱瑟琳的特立獨行和與學生們交流時顯露出的人格魅力潛移默化的影響了她，她漸漸認同并喜歡凱瑟琳。伊麗莎白決定要結束婚姻，遭到母親的反對。伊麗莎白讓母親看書上的《蒙娜麗莎》這幅圖，說：“媽媽看這個，她在笑，她快樂嗎？”母親說：“重要的是不要讓別人發現（婚姻不幸福）?！币聋惿渍f：“她看起來很快樂，所以有什么關系呢？”母親說：“家丑不可外揚?！币聋惿渍f：“我告訴你。實情往往和表象不同。”
之后，華森老師得到所有學生的愛戴。選修她的課的人數創造藝術系的最高紀錄。那里有一個場景，學生們在課堂上熱烈討論自己對于《蒙娜麗莎》的看法，暢所欲言，各抒己見。凱瑟琳在一邊充滿喜悅和欣慰地聽著大家的見解。耀眼的陽光穿透玻璃，照耀整間教室。那里影片用了一個很好的象征好處。燦爛的陽光代表了知識和獨立人格的光芒，照耀著這群求知的新女性。
學生們每個人模仿梵高的《向日葵》畫了一幅具有自己風格的向日葵送給凱瑟琳作紀念?？的菡f：“這是瓊的主意?！杯傉f：“不然你要怎樣記得我們？”望著學生們，凱瑟琳十分感動。
畢業典禮上，伊麗莎白請求凱瑟琳幫自己聯系凱瑟琳在格林威治的朋友。伊麗莎白的母親聞言把她拉到一旁，問她在格林威治鎮要做什么。伊麗莎白回答：“找一間公寓。我這天早上提出離婚了。既然你不歡迎我住在你房子里。你還記得吉賽爾李維嗎？你是怎樣說她的？‘紐約猶太佬’，沒錯。我們即將成為室友了?！边@時吉賽爾走到這母女倆身邊說：“嗨，（轉向伊麗莎白）你準備好了嗎？”伊麗莎白回答：“好了?！奔悹柧屠x開她母親，走到凱瑟琳面前。吉賽爾先跟凱瑟琳打招呼，然后問伊麗莎白說：“你還好吧？”伊麗莎白點頭。吉賽爾就先走到別處。凱瑟琳問：“格林威治鎮？”伊麗莎白說：“住一陣子。之后誰明白呢？也許上法學院，甚至是耶魯?！眲P瑟琳笑著說：“嗯，我可不想在任何法院應對你?！币聋惿渍f：“我能夠明年來看你嗎讓你持續警覺。你會在那里吧？華森老師？”從影片一開始就針鋒相對的師生兩位在那里的關系已經完全改變，凱瑟琳已經不是單純的老師，而是伊麗莎白的朋友和榜樣。伊麗莎白決意擺脫不幸的婚姻，主宰自己的命運并且開拓未來。
保守的校方對凱瑟琳開出一系列繼續上課的條件，如講課資料限于大綱、教學計劃送交核準、不給學生課外咨詢等。但凱瑟琳拒絕妥協。她選取了離開學校，前往歐洲。臨行前，她給每一個學生寫了一封信。在給伊麗莎白的信中她寫道：“我來衛斯理，是因為我想做出點改變。但是為了別人而改變，對自己是不誠實的?！辩R頭轉向伊麗莎白華倫，她在敲擊打字機，寫社評，呼應影片開頭的打字場景。她寫道：“我的老師，凱瑟琳華森，堅守自己的信念，不輕易與人妥協，就算衛斯理也一樣。我謹將這篇最后的社論獻給一位非凡的女性。她是我們的榜樣，讓我們用全新的視野看世界?！辩R頭切換，華森老師坐車離開衛斯理學院，畫外音繼續是伊利莎白的聲音在讀她的這篇社論，“當你們看到此篇文章時，她已前往歐洲。她在那里會克服新的挑戰，獲取新的想法。她曾說，輕易放下的人是漫無目的'的流浪者。但并非所有流浪者都是漫無目的地流浪?！迸c這段畫外音并行的是，女學生們騎自行車緊跟在汽車后面向凱瑟琳揮手告別。最前排的是伊麗莎白和瓊，瓊在車子的左邊車窗外緊跟著，笑著揮手，而伊麗莎白則在右邊車窗外拼命緊跟著，眼睛里滿是不舍的眼淚。凱瑟琳一邊笑著，一邊向學生們揮手。畫外音繼續響著，“尤其是那些突破傳統尋求真理
、不僵固受限、不受拘束的人。我不會忘記你的。”影片中，司機喝令學生們讓開路，學生們停下來，落在車子后面，只有伊麗莎白依然哭著騎車緊跟凱瑟琳的車。凱瑟琳眼睛里溢出眼淚。雖然這一幕是結尾，但可謂全片的最高潮。深深的師生情誼，已經無需多言。我每看到這一幕都不禁隨著片中人物落淚。
凱瑟琳華森來到衛斯理，以她的特立獨行，為守舊的校園帶來了新風，為女生們展示了一個全新的世界和視角。老師教導學生時的一個重要任務，或者也能夠說是學生們理解教育的一個任務，就是學生們能夠明白自己需要什么，獨立地思考和選取，并且堅定勇敢地追求屬于自己的人生道路和夢想，突破傳統和世俗的局限，克服自己的恐懼膽怯。按華森老師的說法，就是“你能夠做你們自己”。這一點對于女性而言尤其重要。因為女性追求在追求自己的理想的道路上的障礙更多。
老師務必讓學生們懂得，學生們自己也務必認識到，不就應讓自己遵循世俗為他們設計的軌跡而活，不就應讓自己依附于他人，不就應犧牲全部的自我，而就應活出自己的人生。這一點沒有男女的差別。堅持信念固然會遇到困難，可若不堅持，命運困局將永遠不會被破解，糟糕的現狀也不會有任何改變。要有邁出第一步、承受艱難和未知的決心和勇氣，掌握自己的命運并且為自己的命運負責。
篇5： 蒙娜麗莎的微笑影評<\/h2>
這部電影不比好萊塢大片，不緊張，不刺激，沒有天馬行空的想象，沒有眼花繚亂的特技，朋友很好奇這么“無聊”的電影我竟然看過不下6遍。但是，它有思考，有感動。我個人覺得每個女孩子都該看一次，涵養一下氣質。
電影的情節我就不贅述了，google一下就明白了。很多人看這部片子充滿疑惑，我想是因為對歷史大背景和衛斯里傳統的陌生。
這部電影反映的是50年代的美國，那時候二戰剛結束，經濟大蕭條。因為二戰中，男人都上前線了，所以政府就號召女人要自力更生，出來工作。但是二戰結束，男人歸國了，卻發現以前的工作機會都被女人搶占了，于是，政府又號召女人要回歸家庭，照顧老公和小孩，這才是她們生來的職責和使命。這就導致以前的liberal（自由解放）話語重新回歸到conversative（保守）話語。這種話語的轉變首先就滲透到學校教育體系中，Catherine期望改變這樣一種教育，讓女生學會為自己而生活學習。
衛斯里女子學院，美國最有名的女子學院，貴族女校，校友中大家比較熟悉的當屬宋氏三姐妹，還有克林頓夫人。我有個朋友表示，如果她女兒申請到這所學校，她砸鍋賣鐵都要讓她念。50年代美國的大學逐漸開放女生名額，讓她們有高等教育的權利。衛斯里的女生都是來自富裕保守的中產階級家庭，她們期望女兒在那里被培養成為得體的淑女，找到理想的丈夫（常青藤名校之一的哈佛就在附近），組成體面的家庭。所以那里的女生要修藝術，文學和歐洲語言，還有家政課，但是她們學習并不是為了讓自己有所成就，她們最大的成就是成為高貴端莊的妻子，輔佐丈夫的事業。因此，衛斯里每年都有個滾鐵環的傳統，據說第一個滾到終點的就能第一個步入禮堂。她們大學四年就是趕快找到優秀的男人，把自己嫁出去。
電影中的四個衛斯里女生對這種話語和學校教育有的維護，有的認同，有的懷疑，有的不屑。最終，她們因為各自的遭遇都改變了自己原先的想法，都學著從表面看本質，不要為外象迷惑，要獨立思考和做人。
電影里面最大的爭議就是女人是否生來就是要履行妻子和母親的主角，她們是否只能成為領導者的夫人而不是領導者，這個討論在當時歷史背景和衛斯里語境中，答案就是肯定的。
這天女人有了更多選取，但是也掙脫不了性別的宿命。一旦結婚，就面臨生育的壓力，事業和家庭難以兩全的顧慮。當全職太太不簡單，蠟燭兩頭燒更辛苦。雖然沒有人規定女人生來務必當妻子，當媽媽，此刻很多女人選取不婚不孕，但是沒人否認生理上只有女人能夠擔負這項社會生產的職責。如果你放下了社會生產，就會制造很多社會問題，老齡化，少子化。
這個社會對性別還是無法絕對公平的。女生從小要和男生一樣，千軍萬馬擠破頭，受高等教育，研究所畢業，發現自己到了尷尬的年齡，要事業還是要生育？怎樣都有遺憾。有了孩子，要付出全部的心力還要力圖持續自我，擔心對孩子的付出不夠也擔心對老公的照顧忽略，還擔心自己的事業陷入瓶頸。社會的話語也是一樣，一會兒要獨立自主新女性，一會兒要新全職太太，但是社會保障體系還是停滯不前，無論扮演什么主角，都沒有十足的安全感。大眾輿論就更可怕了。不管怎樣，我們得明白，任何時候都會有矛盾出現，船到橋頭自然直。
