傾斜的傘課件|傾斜的傘課件(實用19篇)
發表時間：2023-09-16傾斜的傘課件(實用19篇)。
傾斜的傘課件（1）
《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了在雨中的傘下發生的故事，而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節中，蘊涵著的強烈的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。課文的結尾部分，作者在抒發著內心強烈的情感，同時，人們讀起來也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情?，F在，我談談在教學中體現的教學思想。
1、導入新課：通過談話法來激發學生學習興趣，調動學生學習積極性和求知欲，起到很好的效果。
2、教師配樂范讀：同學們聽得特別投入。在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的.意境中去，從而達到使他們迫切也想有感情地朗讀及感悟課文的目的。
3、朗讀感悟：注重學生的朗讀能力培養。教學過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，小聲讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀。
如：為了讓學生領會課文中"人物"之間的感情和心理變化過程。通過先讓學生聽教師配樂范讀課文，讓學生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現的兩個人物（我和爺爺）在情感上有一個初步的了解和把握。
再如，爺爺對我的愛：雨中爺爺把傘歪向我這邊，還裝不知道。和回到家我給爺爺遞毛巾，這兩段對話通過多媒體生動的、圖文并茂的形式進行語氣指導，讓同學們讀中感悟到，雨中傘下那濃濃的親情。
同時，在學生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。如："讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了爺爺對我的關心…"。這些話語有利的激發了學生積極朗讀的愿望。
總的來說，在教學過程中，本節課力求落實新課程標準的理念，著力于培養學生的語文綜合素養。但也存在一些不盡之處，有待改進。
傾斜的傘課件（2）
一天放學，我從窗戶外看到那么大的雨，簡直可以用一個成語來形容形容傾盆大雨?？墒俏覜]有帶傘怎么辦？我下了樓外邊黑乎乎的一片，突然有一個手抓住了我，我一看，原來是我的爺爺打了一把傘來接我。
我們一邊說話，一邊走，不知道是怎么了，傘一直往我這邊斜，我一看頭頂有一片五彩斑斕，是傘的顏色。我問爺爺：為什么傘老是往我這邊傾斜，而你那一邊都快被淋濕了？爺爺回答道沒事的。我一看爺爺的那一半身子已經讓雨淋得濕透了。我們走回到家里！我連忙拿起一條毛巾給了爺爺，讓爺爺擦身體，這樣就不會被凍得感冒。
我覺得對我如此好的爺爺，我才不愿意讓爺爺生病呢！爺爺的手特別的涼，我拿體溫表量量，呀！爺爺發燒了，度數很高，我連忙讓爺爺躺在房間里，去燒開水，又拿毛巾貼在爺爺頭上。爺爺雖然生病了，但我會一心一意的照顧著爺爺。
當第二天早晨的時候，我迷迷糊糊地醒了，卻發現爺爺不知道去哪里了，一看，爺爺是去買早餐了。我問爺爺您怎么起來了？你病好了嗎？爺爺對我笑著說：多虧了你的細心照顧，我的病完全好了。我對爺爺說：爺爺，要不是你把傘故意打斜，生病的就是我了，您也不能不顧自己的身體呀！
傾斜的傘這一個小小的瞬間，對我來說是一個很特別的東西，我無法用語言來表達的一個瞬間。這是什么東西都代替不了的。傾斜的傘是爺爺對我的深沉的愛。
傾斜的傘課件（3）
我喜歡下雨天，下雨天讓我覺得世界變得干凈了，而那把傾斜著的傘也總是讓我感受到溫暖。
每逢熟悉的雨聲從窗外響起，爺爺便走到門口，撐起那把紅色的大雨傘并向我揮手。我就像一只小兔子一樣蹦蹦跳跳地跑向爺爺。鉆到傘下，拉起爺爺那粗糙的大手。于是，我們便走進雨點世界中。
每當抬起頭，發現頭頂的“天空”一片紅色。紅得那樣鮮艷，那樣扣人心弦。望望爺爺，卻更為驚訝。爺爺頭上一半是“紅色的天空”一半是灰蒙蒙的天空。
“爺爺，傘歪了?！蔽艺f道。爺爺抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀!”我迷惑不解：“怎么搞的，明明歪了嘛!而且是往我這邊歪的呀?”爺爺臉上掛著一絲淡淡的笑，卻啞口無言了。待回到家才發現爺爺的半個肩膀都濕透了?！盃敔?，我就說傘歪了嘛!你看，你的肩膀都淋濕了。快點用毛巾擦一擦，否則會感冒的?！蔽揖锲鹦∽煺f道?！澳阌袥]有被淋到雨呀?”爺爺問?！皼]有，那把傘把我整個都遮住了。”我小聲嘀咕道。爺爺便摸了摸我的頭笑了起來……就這樣，每次我們在雨中散步回來，爺爺的身子總是一半是干的，一半是濕的。
雨天，在傾斜著的傘下我感受到了濃濃的愛……
傾斜的傘課件（4）
這篇文章看似語言平淡，實則真情涌動。因此，我放手讓學生自己選擇喜歡的畫面給它取個名字，找出令自己感動的句子美美的讀，然后匯報。學生通過自己的理解、感悟給畫面取了不同的名字，并能深情讀自己感動的句子。在學生匯報的過程中我引導他們抓住丹丹和外公的感情變化來體會情如：外公的三次笑和兩次顫抖，我的困惑和心熱。在這個過程中，學生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內心的感受表達得淋漓盡致，既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，思維能力和語言表達能力都得到了不同程度的訓練。
課文內容學完后我設計一個談感受愛的體驗：自己身邊的傾斜的傘。這一環節學生談到了自己得到的愛和對別人的愛。讓情蔓延了。整節課上，我不失時機地進行點撥和小結，以優美而富有感染力的語言將學生緊緊吸引。在學生將文本讀懂讀透之后，輔以多媒體課件展示在汶川大地震體現的愛的畫面并配《讓世界充滿愛》的旋律中引領學生思索。情又升華了。從而使學生情、作者情、教師情三情共鳴，力爭達到課始激情情始升，課中悟情。
傾斜的傘課件（5）
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。題記
我走在回家的路上，背著書包，打著雨傘，賞著那獨特的美景春雨。雨，像花針、像細絲、像牛毛密密地斜織著，房頂上籠罩著一層薄煙。樹葉兒綠得發亮，小草兒青得逼你的眼。
忽然，一個在雨中踽踽獨行的身影闖入了我的視線。那是一位白發朱顏的老太太，她駐著拐杖，小心翼翼地走在馬路邊。我不由替老奶奶擔心：這位老奶奶怎么沒有打傘呢？下如此之大的雨，要是淋雨回到家中，定會生重病。我想前去與老人共傘，可又怕老奶奶不相信我，說我是壞人。有兩個人在我心中打起架來，一個人說：你看那位老太太多可憐，我們應該尊老愛老，去幫助那位老太太吧！而另一個人說：不能去！如果這是一個騙局的話該怎么辦？那位老太太肯定是故意獨自一人走在雨中，當有好心人來幫助時，裝作不小心被推倒，而躺在地上大喊，到時候要你出一大筆的醫療費，而從中大撈一筆。我遲疑了一會兒，經過內心的斗爭，終于善良打敗了多疑。
我走到老太太身邊，對老太太說：老太太，您這樣淋雨回去會感冒的。不如您與我共一把傘，將就一下，如何？老太太打量著我，親切地對我說：你真是一個可愛的孩子，謝謝你。
我與老太太打著一把傘，走在雨中。一高一矮，還有一把傾斜的傘。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
傾斜的傘課件（6）
當今，孩子們不論是吃的、穿的、玩的、用的，就連上學，無一不在享受著親人的愛與呵護，那么他們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩、回報這些愛呢？《傾斜的傘》這篇課文正恰到好處地呈現在學生面前。
《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，它以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛這一“愛”的情感線連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節中蘊涵著強烈的愛的氣息巧妙地呈現出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。課文的結尾部分，作者在抒發著內心強烈的情感，同時，人們讀起來也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。
新課程標準強調“自主、合作、探究”的教學方式，由封閉的課堂走向開放，強調活性資源的開發和利用。本課教學中就充分挖掘學生已有的資源，創設自主、合作探究的學習環境，課堂大部分時間是學生在有效的、自主地獲取知識，學生的主動參與面廣。教師的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了學生與文本之間的距離，使學生融入文本，由感而想，由悟而讀，讀中悟情，讀中理解。同時，教師扮演組織者、引導者的角色，達到閱讀教學的目的。
下面我就來談一談在本節課中，我個人認為比較欣慰的幾點：
1、導入新課：播放下雨的音樂，通過談話法來激發學生學習興趣，和他們談談發生在自己身邊的事，調動學生學習積極性和求知欲，起到很好的效果。
2、朗讀感悟：注重學生的朗讀能力培養，注重學生的讀中感悟。教學過程中，我采用自由讀、齊讀，小聲讀、范讀、分角色朗讀、配樂讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀，以讀代講，達到了讀中悟情，讀中理解的效果。
如，爺爺對我的愛：雨中爺爺把傘歪向我這邊，還裝不知道。通過教師范讀，同學們聽得特別投入。在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去，從而達到使他們迫切也想有感情地朗讀及感悟課文的目的?；氐郊椅医o外公遞毛巾，通過分角色讀進行語氣指導，讓同學們讀中感悟到，雨中傘下那濃濃的親情。
3、愛的體驗。讓學生說說身邊令人感動的事情，該練習既培養了學生表達的豐富性，又把本課情感目標進行內化，使關愛他人的種子在學生中慢慢地扎下根。
4、指導傾聽。在上課的過程中，我注重培養學生的傾聽習慣，引導學生在傾聽的過程中學習知識，學會尊重他人，尊重自己。
5、鼓勵評價。整堂課中，我比較注重對學生的評價，通過激勵來更大的調動學生學習的積極性。
在整堂課的教學中，我本著一貫的教學作風，“平實、踏實、真實”，力求落實新課程標準的理念，著力于培養學生的語文綜合素養。但也存在一些不盡之處，比如，沒能準確地把握時間，導致后面的教學有些倉促，甚至拖堂；在學生學習的過程中，互相之間的評價有些少；個別地方板書有些不及時，等等。
通過這節課的教學，我本人也受益非淺，不僅在教學上學到了很多技能，在人格上同樣也受到了一次洗禮。相信在今后，我一定會更加努力工作，而我手中的這把傘會也傾斜于我身邊的每一個人，讓大家共同生活在愛的傘下！
傾斜的傘課件（7）
《傾斜的傘》是一篇文質兼美的散文，文章敘述了雨中在那把墨綠色的大傘下發生的感人的故事。文章以“傾斜的雨傘”為線索，通過寫外公和我彼此給對方撐傘的故事，以小細節見真感情，表現了祖孫兩代之間深深的愛。文章讓人感動，讓人體會到親情的溫馨。
本文在結構上最明顯的特點，就是前后兩部分內容穿越了時空。傘下的人物發生了變化——開始的傘下，是外公呵護著我，傘歪向了“我”這邊。后來，外公變得蒼老，而“我”已經長大成人，“我”在雨中，傘又歪向了外公。兩部分情節相似，語言描述也有不少相似之處。在課文的結尾部分，作者在抒發著內心強烈的情感。雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的不變的親情。
這篇課文的語言文字細膩生動、真摯感人，而且通俗易懂，因此在課堂教學中，我注重了學生的朗讀，讓學生多讀來理解文中的內容，這樣就少了一些靜心品味的過程。若是能精心地講解重點的語句，學生會更好地領悟課文內容，教學的效果可能會更好些。
通過這節課的教學，學生受到感動。上完這節課，給我的最初感覺是同學們真正的體會到了那種濃濃的親情，加深了對愛的理解、對感恩的理解。在課堂的最后，我和同學們一起講述了生活中的“愛的體驗”，師生的述說升華了情感，讓學生能夠聯系到自己的生活，聯想到自己的情感世界，讓他們學會感受愛珍惜愛。愛不僅僅來自長輩，只要你用心去感受，會發現愛來自老師、同學、朋友，來自熟悉的人或陌生人的……愛其實很簡單，一個眼神，一次撫摸，一個微笑……
就是愛的傳遞。教育他們在接受別人關愛的同時，要學會去關愛別人。
傾斜的傘課件（8）
一把傾斜的傘作文700字<\/h2>
媽媽的愛，就像清清的泉水淌過我的心田；媽媽的愛，就像溫暖的陽光照耀我的心間；媽媽的愛，就像悠悠的白云圍繞在我的身邊……每當我看見那把倚在墻邊的小紫傘，一股暖流便在我的心中涌動……
夏日的一天，早晨起床時還晴空萬里，不一會兒，烏云就露出了它們的廬山真面目，張開猙獰的面孔，毫不留情地“流出一條口水河”，眨眼間，就下起了傾盆大雨。豆大的雨滴在地面上形成了一個個小水潭，濺起一朵朵“小浪花”，好似一個個小噴泉。這時，媽媽走過來說：“快，辰晨！媽媽送你上學去！雨太大了，我不放心你一個人走?！薄翱墒羌依镏挥幸话延陚?，你怎么送我去上學呢？”“沒事，今天雨那么大，我必須送你去上學?！睆膵寢屇遣蝗轄庌q的眼神可以看出，今天她是送定了。我只好不太情愿意說：“那就這樣吧！”
我和媽媽一起走在了雨幕中。雨還是這么大，“噼哩啪啦”地打在傘上。繞過泥堆，跨過水潭，我隱隱約約地看見，那朵紫色的云一直在我頭上徘徊。我抬頭一看，媽媽的左肩上已經布滿雨水，她衣服的顏色更深了，還一邊用手打傘，一邊把我緊緊地摟在懷里，走得很艱難。我不由自主地伸手用力把傘往媽媽那邊靠，可她卻大聲地說：“斜了，斜了，”又把傘往我這兒靠。
這時，一輛汽車開來了，媽媽以迅雷不及掩耳之勢，把我摟到懷里，任憑濺起的雨水在自己的衣服上“安家”。短短的十分鐘路程，今天卻顯得特別遙遠。學校到了，我望著媽媽一身雨水的身影慢慢地向家“挪”去，我的心中涌起一陣陣暖流。
??！媽媽，您的愛就像空氣一樣，無時無刻不包圍著我。每當看見那一把小紫傘，我就會想起雨中的一幕，那傾斜的愛，一直深深印在我的心中。(指導老師：宋微微)
那最耀眼的一顆星作文700字<\/h2>
在黑夜中，總會有一顆與眾不同的閃閃發光的星，在冥冥之中引領著我。那顆星，眨著眼睛，慈祥地看著我，讓我想起了我的爺爺。
他是一個再平凡不過的人，可在我心中卻占有崇高的地位。他不愛說話，很容易讓人忽視他的存在，但他其實一直默默地關心著我們。
以前，我望著爺爺的臉，看著歲月這把刀在爺爺臉上刻下的痕跡，總有一種酸酸的、咸咸的感覺。那時，我才發現，我并不了解爺爺。每次我到奶奶家的時候，爺爺總是在地里干活兒，到快吃完飯時，爺爺才回來。他總是端著一碗白干飯，吃著剩菜。在我的印象里，他沒吃過幾次好的飯菜。
生前，他最后一次過生日時，是在暑假里，我們沒時間回家，媽媽就讓我給爺爺打電話，祝他生日快樂。爺爺聽完我的祝福后，興致勃勃地說：“好！只要我孫女記著我的生日就好！”我只給了爺爺一句簡單的祝福語，他就那么高興，更讓我堅定了長大要回報他的決心。
可是，歲月不待人。還沒有等到我長大，爺爺就不再等我們了！
我最后一次望著爺爺的臉，他的眼眼眶已經深深地陷進去了，眼睛安詳地閉著，鼻子很高，卻沒有隆起的感覺……這應該是我第一次如此仔細地端詳爺爺的面容吧！我看著爺爺躺在黑沉沉的棺材里，望著他身上嶄新的衣服和鞋子，淚水模糊了我的雙眼。
我仿佛又看到了爺爺，他微笑著，喊著我的小名?？墒?，當我走向他時，他又化為了一團霧，消失不見了。無論我怎么喊他，他都不再回應我了。
為什么？為什么那個棺材要把我最敬愛的爺爺帶走？爺爺走后，那個大家庭也散了，奶奶跟著三媽了，那個曾經熱鬧的屋子，如今也早已經空無一人，也不知道今年過年，那個大家庭還會不會聚在一起，會不會有往年的年味！
那耀眼的一顆星，也是我最親近的人！他永遠慈祥地看著我，就像我爺爺一樣，默默地注視著我，守護著我！
第一次縫扣子作文350字<\/h2>
我的衣服一顆扣子掉了，要是以前肯定是媽媽幫我縫?？山裉?，我決定自己來縫。于是，我請媽媽幫助來完成。媽媽教我把針從后面穿過來，再用針套上扣子，一直捋到最下面?！斑@是四個扣眼兒，要用線在上面走‘十’字，橫著三回，縱著也三回?！眿寢屨f。
由于是第一次縫扣子，媽媽講的話我就那么朦朧地領會了。哎，說著好像縫扣子充滿“詩情畫意”。做起來可真難呀！從上往下扎倒是容易，可是從下往上往就往往對不準扣眼兒，扎到別處去了，有時還會扎到手，好痛，就這樣來來回回地扎好幾回。每次從下扎時，我都十分注意從上看，當那銀白的針頭露出來時，多么像雨后春筍漸漸長大，看著的確高興，但不知要費多少力氣呀！媽媽不停在旁邊提醒：“看好，小心?！苯K于，扣子縫好了，雖然縫得不怎么好看，但媽媽還是表揚了我。
第一次縫扣子，終于在我的努力學習中完成了，好高興呀！
傾斜的傘課件（9）
俗話說：世上只有媽媽好，有媽的孩子是個寶?？戳宋疫@篇作文，你就會明白母愛是多么偉大！
星期五下課放學了，天氣預報說，嚴寒降溫，下起了雨，要穿好外套。不過，我還是感冒了。我下了樓，看見媽媽撐著傘跑了過來，拿起了我的書包。我驚奇地問：媽媽，書包不是由我拎的嗎？媽媽疼愛地說：你看你，鼻涕都流下來了，我背。還有，這個給你。媽媽從口袋里掏出了一包餐巾紙遞給了我。就這樣，我和媽媽走在路上。
走著走著，天氣越來越冷，雨也越來越大，時不時還有幾聲雷鳴。媽媽看著我的臉都快凍僵了，她脫下外套，披在了我的身上。媽媽，那你怎么辦？我看著媽媽身上只有一件襯衫，擔心地問。媽媽作文卻安慰我說：媽媽不冷，沒事，你披吧。我和媽媽繼續走在路上。
雖然我生著病，但還是很頑皮地時而蹦跳，時而脫離媽媽的手。凱文，走進阿嚏！媽媽話還沒說完就打了一個大噴嚏。我轉過頭去，看見媽媽的肩頭已經濕透了。我看看頭頂上的傘，是不是太小了？很明確地說，不是傘太小，而是傘斜了！我似乎明白了，剛才我一點雨都沒淋到，是因為傘是斜的。我把傘向媽媽那邊推了推，說：媽媽，我沒事，你把傘撐過去些吧。媽媽卻堅定地說：沒事，都快到家了，下次吧。
從前，我犯錯時，被媽媽打，曾經討厭過媽媽?，F在我才明白，那都是為我好。這傘，就像秤一樣，向我這邊傾斜，而秤上放著的是愛！
傾斜的傘課件（10）
又是一年雨季，靜靜地漫步在雨中，傘還是那個模樣，邊上掛下雨簾已被歲月染黃，我將傘微微左傾，淡淡地笑了。
雨中的世界總是那么朦朧，朦朧中的淡雅，淡雅中流露一絲的清香，將一切的思緒都放飛在這個雨季。小傘，那一把墨綠的小傘，為我在人來人往的嘈雜中撐起了一片屬于自己的藍天。
雨路中，留下一個個腳印又很快被淹沒，橡皮膠的雨鞋“吱嘎”作響。一片朦朧中只留下了這一個墨綠的小世界。一陣水花的迸濺中，不覺到了家樓下，按鈕一按，就自動合上了，一種失去的痛苦封閉了這個小世界。
隨手將傘扔在了架子上，偶然間看到柜子最底下沉淀了一層厚灰的一把斷了桿子的傘。呵，還記得它曾經輝煌的功勛嗎？站在傘下的總是母親，站在校門口靜靜地等待。那條小路總顯現著一個背影，母親彎著身子，大手牽著小手，還有一把傾斜的雨傘，伴隨那雨鞋的“吱嘎”聲消失在小路的盡頭。
曾經幼稚的我嚷嚷著雨點打到手上，喜歡那種冰涼的感覺，卻不知母親已濕透了的肩膀與后背。以前的孩子，總說母親傘拿的不穩，老是往我這邊倒，每次都氣憤地嘲笑母親，搶著自天空被媽媽拒絕。直到現在，等傘已無法再向我傾斜時，我才煥然大悟懂得母親那傾斜的傘。
小小的苗兒，在母親的呵護下悄悄地長大。在母親的傘下，一點屬于自己的天空，當我發現這個秘密時，卻發現母親那小小的天地已再也容不下我。
今天，我為母親打一把傘，為她那小小的身軀撐起一片全新的天地，我也學著母親的樣子將傘微微地傾斜，我看見母親笑了，看見她依偎在我的傘下，很快樂，很滿足。我愿意耗盡最后一絲溫暖架起這一片天地，讓母親永遠像現在那樣笑得很甜，很燦爛。
看著那把沉淀一層厚厚的記憶的傘，我想起了很多，很多……
傾斜的傘課件（11）
愛，美妙又純潔，人生因為有了愛，才更精彩。我因為有了愛，才能快樂健康地成長。
那是個星期五的傍晚，上課時天還是好好的，可是老天好像掐準了時間似的，放學鈴一響，就嘩嘩嘩下起雨來。完了，這下我該怎么回家？今天媽媽要加班肯定不能來給我送傘了，此時我坐立難安。十分鐘過去了，二十分鐘過去了雨還在下著，就在我焦急不安時，門外出現了一個熟悉的身影，呀！是媽媽！只見媽媽左手抱著雨衣，右手拿著深藍色的雨傘，頭發非常蓬亂，嘴巴微抿著，顯得有些憔悴。我立馬飛奔到媽媽的懷抱，媽媽一見我，便笑著把雨衣披到我身上：媽來晚了，等急了吧！
一出校門，媽媽就趕緊牽著我的手。我有點不情愿地說：媽，我都讀六年級了，是大人了，你這樣被同學看到會笑話我的。說著把手一甩，想把媽媽的手甩開。媽媽依舊溫柔地說：你看，今天路上的車多，又是下雨天，你一個人走，媽不放心。說著便感覺到她的手抓得更緊了，我無可奈何，不再掙扎。
走著走著，我覺得很奇怪：天明明在下雨，而且下得還挺大的，為什么我的雨衣還是干的。我抬頭一望，不知道什么時候頭頂變成一片深藍。再看看媽媽半邊衣服已經淋濕，發梢還時不時的滴下幾點雨滴，我急了，連忙說：媽媽，我穿了雨衣，您還是把雨傘往自已那邊遮吧。你看看你都淋濕了，這樣會感冒的。媽媽看了看，不好意思地笑著說：哎呀，傘怎么斜了？于是，她把雨傘移了過去。但不知什么時候，雨傘又往我這邊移了過來。望著這把永遠傾斜的傘，我在心里默念：媽媽，您的愛怎么這樣無私！我抬頭望著媽媽那張蒼白的臉，聽著偶爾傳來的咳嗽，淚水模糊了我的眼睛
無論經過多長歲月，也無論走得多遠，我也無法忘記雨中那把永遠傾斜的傘。
傾斜的傘課件（12）
本文在結構上最明顯的特點，就是前后兩部分內容穿越了時空。傘下的人物發生了變化開始的傘下，是外公呵護著我，傘歪向了我這邊。后來，外公變得蒼老，而我已經長大成人，我在雨中，傘又歪向了外公。兩部分情節相似，語言描述也有不少相似之處。在課文的結尾部分，作者在抒發著內心強烈的情感。雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的不變的親情。
通過這節課的教學，學生的心靈受到了一次洗禮。上完這節課，給我的最初感覺是同學們真正的體會到了那種濃濃的親情，加深了對愛的理解、對感恩的理解，我自己也完全沉浸在了課堂中，認真地和學生們一起去品讀、體會文章中的每一個詞語和每一個細節，和學生們一起去感受祖孫之間濃濃的愛。在課堂的最后，我和同學們一起講述了生活中的愛的體驗，師生的述說升華了情感，讓學生能夠聯系到自己的生活，聯想到自己的情感世界，讓他們學會感受愛珍惜愛。愛不僅僅來自長輩，只要你用心去感受，會發現愛來自老師、同學、朋友，來自熟悉的人或陌生人的愛其實很簡單，一個眼神，一次撫摸，一個微笑就是愛的傳遞。教育他們在接受別人關愛的同時，要學會去關愛別人。
《傾斜的傘》這篇課文的語言文字細膩生動、真摯感人，在課堂教學中，我注重了學生的朗讀，學生的體驗，但還是少了一些靜心品味的過程。若是能讓學生在初步領悟課文內容時靜靜地默讀，教學的效果可能會更好些。
在今后的教學中，我會努力創設自主、探究、合作的學習模式，讓學生融入文本，由感而想，由悟而讀，讀中悟情，讀中理解。讓學生在學習知識的同時，會學會做人。
《傾斜的傘》帶給我的不僅是教學的思索，更是人生的思索。
傾斜的傘課件（13）
我小的時候，總喜歡與奶奶一起打著傘，慢步于雨中。奶奶撐著傘，我緊緊地握住她的手臂。這時奶奶總會給我講一些故事，伴著雨點擊打著傘的滴噠聲，我就仿佛進入到了奶奶所講的神話故事中一樣……那時是那樣地幸福。但是每一次回到家后，奶奶的肩膀總是濕濕的，而我的身上卻是干干的。奶奶說那是因為雨是斜的，年幼的我也就信以為真了。
稍大一點，我再一次與奶奶同行于傘下。我抬頭仰望著天空。出乎意料的是，在我的視野里，雨并不斜，傘卻像是歪了。于是我便對奶奶說：“奶奶，傘歪了！”奶奶急忙說：“沒歪，沒歪?！?/p>
但我明明看見傘歪了，于是童年的我便在疑惑中度過。
后來，我長大了，成了一名中學生，再次與奶奶同行于傘下。我右手撐著傘，左手扶著奶奶。此時奶奶的腳步明顯變得慢了。我不再喜歡奶奶講的那些神話故事了，奶奶也不再講了。我對奶奶說一些學校生活中的事，奶奶我像我當初聽故事時一樣，耐心地聽我說。雨點滴滴噠噠地落在傘上，奏出了美麗的交響曲。雨點豎直落下，落在了我的肩膀上。
“旭，傘歪了。”奶奶說道。
“沒歪，沒歪?！蔽壹泵Υ鸬?。
雨滴打在我的肩膀上，濕濕的，涼涼的，此時我的心卻感覺到暖暖的……
無形中，我與奶奶做著同樣的一件事。在不同的時刻，卻有著相同的情景：一老一少漫步于雨中，頭上有一把傾斜的傘。我年少時，雨點打在老人的肩膀上；我長大了，雨點打在少年的肩膀上。
透過晶亮的雨簾，我看到了童年時的雨天，雨絲密密地斜織著，傘是傾斜的，奶奶的肩膀濕濕的。而今天，我手中的傘是傾斜的，我的肩膀濕濕的。
我小的時候，雨點打在奶奶的肩膀上；我長大了，雨點打在我的肩膀上。我們長大了，就應該讓雨傘傾斜，讓雨點打在我們的肩膀上。
小時候，奶奶打傘，傘是傾斜的，奶奶的肩膀濕濕的……美麗的傘，映照著奶奶的愛。長大了，我打傘，傘是傾斜的，我的肩膀濕濕的……美麗的傘，映照著晚輩對長輩的關愛。給感情加一個合理意象來承托，情感的表達就含蓄委婉，建立這種思維模式，文章表達就遠離了平直。
傾斜的傘課件（14）
傾斜的傘童晨曦
今天早上天氣晴朗，陽光明媚，鳥兒唱著優美的歌曲，微風吹拂著我的臉頰，誰想想都不會下雨。
可是誰知道啊！在下午第一節課的時候，烏云像趕集似的聚攏，把太陽公公給擋住了。然后閃電像一條銀蛇一樣扭動著身體慢慢地怕了出來。接著雷公公也出來湊熱鬧了，它拿兩根棒敲著大鼓，那大鼓的聲音可響了，都快到九霄云外了呢！就這樣才過了一會，幾顆“珍珠”就從天上撒了下來，我心想：今天媽媽要加班，我又沒帶傘怎么回家??！說著，我就開始不停地祈禱讓雨快停下來吧！
很快就放學了，校門口都站滿了家長，水泄不通。他們接到自己的孩子后就打開雨傘走了，那雨傘五顏六色的，就像一朵朵小花綻放在“珍珠”中。人越來越少，我著急地在走廊上徘徊著，心里想：是要跑在“珍珠”中自己回家呢！還是再等一會。就我還在想的時候一個聲音叫了我一下，我一看原來是媽媽呀！不過她頭發凌亂，臉上有汗珠和水珠，媽媽的衣服濕濕的，褲腳有幾滴泥巴，鞋子也很臟，媽媽是公司趕過來的呢！媽媽抱歉地對我說：“不好意思，今天媽媽加班來晚了?！闭f著媽媽打開小傘，把傘一直往我這傾斜，媽媽被“珍珠”弄地更濕，我的天空是彩色的，媽媽的天空卻很暗，這時我心里有股說不出的滋味呢！
“??！”這把傾斜的傘就是媽媽的愛呀！
傾斜的傘課件（15）
人們常常稱贊，稱贊她的無私，她的偉大。確實，母親總是為我們打理生活中的衣食住行，把我們照顧得無微不至。但我也想告訴你：其實，無聲無息的，也同樣不凡。
在我的印象里，總是很忙，每天就像老黃牛一樣悶頭苦干。即使下班了，也總是在電腦前忙這忙那。他很少陪我們聊天，做，也不關心我的學習。我總是以為爸爸不愛我們，可卻因為一件小事了我對他的看法。
那天上午快放學的時候，突然下起了一初一作文陣大。見著雨越下越大，我有點擔心沒有辦法回。放學了，們撐著傘三五成群地結伴走出校門。我沒有帶傘，所以只能和同學擠在一個傘下。
剛出校門，我一眼就看到了高大的爸爸，他站在人群里，一邊撐著傘，一邊四處張望著，臉上寫滿了焦急我剛想叫他，爸爸就看到了我，他三步并作兩步地擠過人群，來到我旁邊，把傘往我這邊一推，接著說：車在前面，咱們快走吧！我爽快地回應著，跟著爸爸往前走
不經意間，我看到雨傘是斜著的，差不多都歪在我的頭頂上，我以為是風吹的，就沒在意?？晒樟藗€彎后，傘還是歪向我這邊，我想：這風作文網還挺照顧我的嘛！
到了家門口，看著我面前在開門的爸爸，才發現他的整個身子都已經被雨水淋透了。那一刻，我突然意識到：原來照顧著我的不是風，而是！是他一路上把傘傾斜著，打到了我的頭頂
我情不自禁地喊了一聲：爸爸，你的衣服都濕了！爸爸說：不怕，你濕了沒有？你沒淋到就好，我不要緊。快進屋，別著涼！
那一刻，我心里暖呼呼的。原來是我一直誤會了爸爸，他辛苦地工作著，默默地守護著這個家，為我們撐起了頭頂上的一片晴空。他對我們愛，是那樣的無聲無息，卻又無處不在。為我的爸爸點贊！
傾斜的傘課件（16）
小的時候，我就喜歡下雨。
放學的時候，每逢“淅瀝”聲在窗外響起，媽媽都會到學校門口接我，撐開那把深藍色的大傘，向我招手——我一蹦一跳地跑向媽媽，鉆到傘下，挽住她的胳膊。于是我們便走進了這片雨林中。
抬起頭，我驚訝地發現頭頂的天空不知何時已變成一片深藍，藍得那樣扣人心弦。望望媽媽，媽媽頭頂原應是深藍色的天空已經破了，一半是深藍色的，另一半卻是灰蒙蒙的。我說：“媽媽，傘歪了?！眿寢屘ь^望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀！”我困惑了：“怎么搞的嘛，明明是歪向我這邊了呀！”媽媽笑而不語。
回到家，我發現媽媽一邊的肩膀都被淋濕了，“媽媽，你的肩膀都被淋濕了，快擦擦呀！”“你有沒有被淋到呀？”媽媽忙問。我說：“沒有呀，那把大傘都把我整個兒給包住了。”媽媽開心地笑了。就這樣，每次我們從雨中回來，媽媽的身子總是一半干的，一半濕的……
不知從何時起，撐傘的人已不是媽媽，而是我，是我為媽媽撐傘，仍然是那片雨林，仍然是我和媽媽，仍然是那把深藍色的傘，一切都和以前一樣。“瀅瀅，傘歪了?！眰鱽韹寢尩穆曇簟Ｎ姨痤^，這才發現我頭頂上的天空一半是深藍的，另一半是灰蒙蒙的。我的心熱了起來，不知不覺中，我與媽媽有了一樣的想法。回到家，媽媽遞來一塊干毛巾?？粗冶挥晁軡窳思绨?，她的嘴角微微一顫，明亮的雙眼里淚光點點……那是一把傾斜的傘，是一把充滿了溫情的傘，我永遠會珍惜它，保護它。媽媽給我的柔情蜜意是我在人生路上前進的動力。媽媽，我感謝你給予我生命，同時更感謝你給我的諄諄教誨和慈祥關愛。媽媽你是最愛我的人，也是我最愛的人。
傾斜的傘課件（17）
師：同學們，上節課我們初步學習了第十一課《傾斜的傘》，誰來說一說傾斜的傘下發生了什么故事？
生：在“我”小的時候，下雨天外公為“我”撐傘，并把傘向“我”傾斜。長大后“我”來照顧年老的外公，“我”又把傘向“我”的外公傾斜。
生：“我”小的時候，下雨天外公為“我”撐傘，并把傘向“我”傾斜，外公被淋濕了。長大后“我”來照顧年老的外公，“我”又把傘向“我”的外公傾斜，“我”被淋濕了。
師：老師又一個問題想問大家，為什么作者小的時候外公要講傘向作者傾斜？
師：對，那長大后，作者的傘為什么又向外公傾斜？
生：因為外公小時候很疼愛小作者，長大后作者要回報外公。
師：外公愛小作者，作者也很愛外公。多么讓人感動啊?。ò鍟和夤?愛 我）
下面我們就來進一步體會外公和小作者之間的溫情。請同學們用自己喜歡的方式讀書，找一找你是從那些詞句中體會到了外公對小作者的愛，以及作者對外公的愛，便讀邊勾畫，如果遇到了什么問題也可以和同學互相探討一下。
師：好，下面我們就來繼續研究這篇課文。誰愿意來說說你是從那些詞句體會到外公愛作者或者作者很愛外公的。
生：我是從這里感受到外公很愛校作者的。 “‘你是不是被淋濕了？’外公問。”因為外公自己被淋濕了，反而關心“我”是不是被淋濕了。
生：老師我要給他補充，我從這段的上一段感受到了小作者對外公的'愛。因為小作者看到被淋濕的外公，非常心疼，讓外公擦擦。我覺得小作者很懂事。
師：那你可以把這兩個自然段讀讀嗎？讀出外公和我之間互相關心的情感。
生：我是從這個地方感受到外公對作者的愛。 “外公抬頭望了望，笑瞇瞇的說：‘沒歪呀？’”外公把傘外向我這邊，他卻笑瞇瞇的說沒歪。
生：我也是從這個地方感受到外公對我的愛。外公非常愛作者。他明明把傘歪向了作者，卻說沒歪。
生：因為外公很愛作者，他啊肯定當時在想：傻丫頭，我是怕你被淋濕了，我寧愿自己被淋濕，也不讓你臨時了。
師：那誰能讀讀這三個自然段，讓我們更進一步的體會外公對小作者的愛。
生幾人朗讀。
生：我從這里體會到外公很愛作者?！熬瓦@樣每次從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕的。”每次下雨，外公都是把傘向我傾斜，自己被淋濕。
生：我也是從這個地方感受到外公很愛作者，外公不怕自己被淋濕，把傘總想我這邊傾斜。
生：我從“總是”“每次這兩個地體會到外公把傘向我傾斜不是一次兩次，從這里可以體會到外公非常愛作者。
生朗讀體會。
生：我從這個地方感受到作者也很愛外公?！拔姨痤^發現我頭頂上的天空一般是墨綠的，一般是灰蒙蒙的?！弊髡唛L大了，就把傘向外公那邊傾斜，怕外公挨澆。
生：我是從這個地方感受到作者對外公的愛?！拔艺鲋夤斈曜鲞^的事，這仍然是把傾斜的傘”作者長大后作者外公當年做過的事，他很孝敬外公。
師：作者真是一個孝順的人，他多懂得匯報啊。小時候外公照顧我，長大后作者又把傘向外公傾斜，這祖孫倆互相照顧，互相關愛。我們應該怎樣讀出這種讓人感動的回報之情。
生幾人朗讀倒數第二段前兩句。
傾斜的傘課件（18）
媽媽是我最愛的人，是我最崇拜的人，也是最愛我的人。那么多年來，我的成長每一天都離不開媽媽對我的關懷。
媽媽有一個不胖不瘦的好身材，一頭披肩長發，戴著一副圓圓的眼睛，大大的鼻子下有一張大嘴巴。
回到家里，只間媽媽換了一件衣服笑著對我說：“有沒有被淋濕哇？”我說：“沒有哇！這把大傘都把我都包住了呢！”
望著這把傾斜的傘，仿佛給我的心帶來一絲溫暖，讓我生出許多感動。我想，我長大我時候，我也要舉著這把傾斜的傘，傾斜到母親那邊，讓她也感受到不被雨淋濕的幸福感覺。
傾斜的傘課件（19）
又到了一年的梅雨季節，天氣時晴時雨，悶得人喘不過氣來。吃完晚飯，我和媽媽隨手拿起一把雨傘，照例出門散步。
剛走到市民廣場，雨就淅淅瀝瀝地下了起來。霎時，廣場上開出了五顏六色的傘花，它們飛快地移動在回家的路上。我和媽媽也加快步伐往家趕。
突然，一對老夫婦擋住了我們前進的步伐。我仔細地打量起來，只見眼前一位老奶奶弓著背，一步一頓，顫顫巍巍地往前走著，一旁的老爺爺左手挽著老奶奶，右手撐著傘，雨水滴滴答答地灑落在他的右肩上，濕透了他的半邊衣裳。咦！撐傘衣服怎么會濕一大片呢？莫非……我定睛一看，果不出所料，原來老爺爺手中的傘明顯地傾向老奶奶。我又環顧四周，發現了許多傾斜的傘。此時，我猛然意識到，自己的傘該不會也是傾斜的吧？
于是，我瞅了瞅媽媽手中的傘，傘柄還真向我傾斜著。我用手試探著摸了摸媽媽的左臂，哇！濕漉漉的、涼涼的，雨滴不斷的打到我的手上，也打在了我的心里。我連忙把手抽了回來，扶正了媽媽手中的雨傘，說：“媽媽，這樣我們就都不會被雨淋濕了?！闭f完，我緊緊地挽住媽媽的腰，媽媽緊緊地摟住我的肩，兩人在雨中大踏步地往家趕去……
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