優秀作文|荷葉狀物作文(范本十五篇)
發表時間：2023-09-07荷葉狀物作文(范本十五篇)。
『一』荷葉狀物作文
今天我在家里發現了一種茶，聽媽媽說這種茶名叫荷葉茶，可我還是很好奇，想知道它的顏色與味道，于是，我便去找家人征求意見，經過家人的允許我便開始行動了。
首先，我打開蓋子，發現荷葉茶竟然只是像豆子一樣大小的東西，我更好奇了。我聞了聞，哇，還真苦呢！如果喝下去一定會很苦很苦的。它的顏色是很常見的綠色，跟樹葉的顏色沒什么兩樣。對了，它放進水里是什么樣子我還不知道呢！
我邊想邊抓了幾粒荷葉茶放進了我的小水杯里。
過了幾分鐘，荷葉茶從一個珠子大小的豆子變成了手指頭大小的小葉子了。我又聞了一下它，它的氣味不再那么苦了，而是有了一點香味。
30分鐘過去了，我發現荷葉茶又變大了許多，而且它又變香了許多，但還是有一絲苦味?，F在荷葉茶已經完全泡開了，我迫不及待的嘗了幾口。“好苦！”我尖叫起來，怎么和藥一樣苦呢？我怎么才能讓它不是那么苦呢？想了兩分鐘我終于想出了一個辦法，那就是——倒蜂蜜，果然，倒過了蜂蜜，荷葉茶不是那么苦了呢！還是很好喝的呢！
『二』荷葉狀物作文
一天，我來到公園，走著走者，一陣陣動人肺腑的清香撲鼻而來，愈往前便愈清楚地看出湖上的一片墨綠。啊，是荷花！
現在正是荷花盛開的時節，一望之中，那片玉墨色的荷花池之上，嵌綴著點點瓷白，或盛開，或含苞，或小蕾出初現，卻都是相同的貞靜、純潔。
我在池邊坐下，凝視著荷花思考著，古人的許多詠荷的詩句在我腦海里出現。是啊，荷花！古往今來，多少人贊許過你，描繪過你，把許多美麗的姓名賦予了你。荷花除了叫蓮花之外，還被叫做藕花、芙蓉、水華、玉環、水蕓、水旦、水芝等。周敦頤在《愛蓮說》中曾寫到：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”
忽然，一陣冷風襲來，把我吹到現實生活中。眼睛不經意地看到了荷葉，視野便被荷葉迷住?？窗。@些荷葉，墨綠、渾圓、厚重，多少年來靜靜地居于人們所說的“烘托”位置。是啊，假如沒有荷葉，荷花將會怎樣，那樣風光會迷人嗎？
荷葉招引我的當地是它的精力美，它不象荷花，它沒有好聽的姓名：荷葉、蓮葉僅此而已。它從不計較什么；不爭名，不求利，不出風頭，不管位置，它總是靜靜的作業，靜靜的戰役。這不由使我想到：這湖的美景是誰發明的；遠處的富麗堂皇的亭臺樓閣是誰蓋起的；這大地上的全部是誰培養出來的呢？朋友們，你們知道他們的姓名嗎？莫非你就想不到荷葉默無聞不求報答，不爭功利，至少也標志了廣闊的勞動公民？莫非你就一點也想不到嗎？他們象荷葉相同，也只要兩個最簡略的稱號：公民、大眾。但是，荷葉的精力就這樣深深的蘊涵在他們之中，荷葉的精力不就是廣闊勞動公民的巨大精力的標志？
『三』荷葉狀物作文
清涼的夏天來了?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！鼻?，池塘上那紅似火、粉似霞、白似玉的荷花正婀娜地隨風搖動呢?？墒?，在人們賞識這美麗荷花的一起，是否忽視了靜靜烘托著她們的荷葉呢？
一陣和風襲來，荷葉穿著碧綠的長裙，為鮮艷的荷花伴舞?！敖犹焐徣~無量碧，映日荷花別樣紅?！比魺o荷葉“無量碧”的烘托，何來荷花的“別樣紅”呢？它從不由于得不到人們的稱譽而“停工”，仍然靜靜實行著烘托荷花的責任。
荷葉不只不爭奇斗艷，還將自己的身子給予人類。生用它可清涼解暑，炒炭用可散瘀止血，視覺上可舒緩眼睛，它還能夠健脾升陽、治頭痛暈厥、排毒瀉火呢！盡管它處處遭到人們的蕭瑟，卻還如此靜靜貢獻人類。
啊，荷葉！你并不有目共睹，并不亭亭玉立，卻靜靜無聞的支付，從不追求名利。在生活中，不也有像荷葉這樣的人嗎？像教師、醫師，他們都不如明星那般閃爍，但他們的精力與魂靈，卻在人世閃閃放光。
我愛荷葉，愛它的不追求名利，愛它的靜靜無聞！咱們現在要好好學習，長大后做一個像荷葉那樣任勞任怨、不懈支付、靜靜貢獻社會的人！
『四』荷葉狀物作文
小朋友們說荷葉是我的一本故事書，每當我看見荷葉的時候，就想起了夏天一個個有趣的故事。
小鳥說荷葉是我的杯子，每當下完雨，荷葉上有許多雨水，我口渴了就在荷葉上盡情暢飲。
小蜻蜓說荷葉是我的休息廳，每當我飛累了，就停在上面休息休息。
小青蛙說荷葉是我的大雨傘，每當下雨了，我就在雨傘下面避雨，等雨停了，我就跳上荷葉唱歌。
小朋友說荷葉是我的珍珠盤，沒事就到池塘邊數荷葉上的珍珠。第三篇：荷葉圓圓
夏天是多彩的，是迷人的，夏天的風是柔和的，夏天的雨是涼絲絲的，而夏天的荷葉是圓圓的、綠綠的。
『五』荷葉狀物作文
《荷葉傘》教學設計
王麗玲
一、課文簡介：
《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文由兩個不同層次的情境構成。一是在雨中，荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙……撐起了一個避風擋雨的傘蓋，任它們在自己的膝前身后安然自得地游戲，而自己卻靜默在雨中；二是雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，仿佛讓人看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透的心。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。
二、教學目標：
知識與技能：
1、會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環境中識字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容。
情感、態度、價值觀：
通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文主要內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺?。
3、正確認讀本課十二個生字。
教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，認讀本課十二個生字。
2、理解關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的。
教學準備：
多媒體課件等。
教學過程：
一、回顧兒歌，導入新課。
教師說：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊?！?/p>
是什么？（生:荷葉）。今天，我們就來學習一篇有關荷葉的故事，《荷葉傘》，（出示課件，顯示課題）
1、指名讀。
2、齊讀課題。（重點在于認識“荷”和“傘”這兩個生字）
二、初讀課題，整體感知。
1、下雨了，荷葉傘又為哪些小動物遮了雨？請同學們輕聲讀第14課，爭取把每一個字音讀準，如果有不認識的字圈起來，并借助拼音解決。
2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。
3、同桌間“我讀你聽”。
（培養學生自己學習的主體意識，促進同學之間的交流與合作，充分體現了學生的主體性。）
4、指名讀。師：剛才同學們讀課文時都很認真，誰愿意把課文讀給大家聽聽，其他同學仔細聽，看他讀得怎么樣？
師：××同學讀完了，你有什么話要說嗎？（生評價同學讀文情況）
（初讀課文，借助拼音把課文讀正確、流利，在具體的語境中識字，在讀文中培養學生相互評價，確立學生在課堂評價中的主體地位，使學生真正成為學習的主體。）
5、（放下書）同學們把課文都已經讀得很流利了，下面咱們來看幾個不帶拼音的句子（電腦出示帶圖片的句子）看你們能不能讀通順，讀時注意帶點字的讀音。
a、下雨了，一片片荷葉像一把把翠綠色的傘站在池塘里。
B、荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙遮了雨，自己卻淋濕了。
c、雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，她正在高興地眨著眼笑呢！
(認讀生字集中的句子，去掉拼音，語境逐漸縮小，符合低年級學生的認知規律，直觀形象的畫面，吸引了學生的注意力，提高學生的學習興趣。）
6、同學們不但課文讀得正確、流利，不帶拼音的句子也能讀得準確、通順，現在老師想看看文中的詞語你們能不能讀準？（出示詞語卡片）
荷葉傘 翠綠 遮雨 蜻蜓 淋濕 照亮
眨眼 亮閃閃 高興 姐姐 她們 卻是
⑴指讀→齊讀 ⑵開火車讀（語境范圍逐漸縮小，由句子到詞語，進行過渡性認讀訓練，使識字落到實處。）
7、生字寶寶最頑皮，它們獨自跑出來想和大家最有戲，看看誰最先和生字寶寶交朋友。
（識字設計，體現坡度，識字游戲增加了學生學習的趣味性，提高了識字效果）
三、細讀課文，理解內容
師：同學們真了不起，能把這些生字讀得這么準確，還會口頭組詞，我們再來讀課文，想想你喜歡課文哪一段，就認真地去讀哪一段，簡單說說為什么喜歡，在小組里和同學讀一讀，說一說。（給學生讀的自由，增強學生的閱讀興趣。）
1、學生自由讀、交流。
2、全班交流，指導朗讀。根據學生實際，有目的的指導朗讀，學生進行全班交流時，能有以下幾種情況：
⑴第一自然段：下雨了。
（學生喜歡下雨，指導帶著喜歡的心情讀一讀）⑵第二自然段： 下雨了。
荷葉姐姐像一把把翠綠的傘站在池塘里。（喜歡荷葉的綠色，讀出荷葉的綠色美，雨中依舊站在池塘里，不怕雨淋，在等候自己的伙伴們，為他們遮雨——心靈美。知道了荷葉傘不是真正的雨傘，而是荷花的葉子，它像一把傘一樣，綠綠的很美。）
荷葉姐姐真偉大，她還是像以前一樣用自己的身體撐起了一把翠綠的傘（出示課件，再次強調翠綠），站（老師模仿動作）在池塘里，特別的勇敢，雨再大，也不害怕。她這樣做是為了什么呢？
反饋：是為了小動物遮雨。
⑶第三自然段：一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓飛……一只青蛙跳……她的傘下。……（讓學生通過電腦課件直觀地理解“游過來”、“飛過去”、“跳過來”
你知道有哪些小動物來到了荷葉姐姐的傘下？
反饋：小魚、蜻蜓、青蛙。
1、哦！有這么多小動物來躲雨，他們是怎么來到翠綠的傘下的？
2、反饋：一條小魚游過來，一群蜻蜓飛過來，一只青蛙跳過來。
3、（出示課件）小動物們游呀、飛呀、跳著來到了荷葉姐姐的傘下，他們的心情是什么樣的？
4、反饋：高興、快樂、幸福。
5、假如你是一條小魚，躲到荷葉姐姐的傘下，心情會怎么樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀，齊讀）
6、是??！小動物們得到了荷葉姐姐的幫助，心里感到很溫暖，很快樂！看！小魚、蜻蜓、青蛙他們在荷葉傘下高興的游戲著、玩耍著，他們在對荷葉姐姐說著心里話,你猜，他們在說什么？
7、反饋：(1)荷葉姐姐你為我遮雨，你真好?。?）荷葉姐姐你像媽媽為我打起了傘，真的謝謝你！
8、（出示課件）這個標點符號……叫省略號，表示沒有寫完的內容，還有哪些小動物可能來到荷葉姐姐的傘下躲雨？
9、反饋：小蝴蝶、小蝌蚪、小蝦……
10、噢！這么多小動物躲在荷葉姐姐的傘下，安然的躲過了這場雨，他們真幸福，那荷葉姐姐怎么樣了呢？
。這幾個表示不同動作的詞義，同時引導學生體會到躲在荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么幸福、溫暖和快樂，進一步讓學生想像還有哪些水中的小動物們會來荷葉姐姐傘下躲雨，在躲雨時它們會說些什么？最大限度地調動學生的經驗世界、情感世界和想象世界，指導學生讀出快樂之感和對荷葉姐姐的感激之情）
⑷第四自然段：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。（一心想著別人，不顧自己）
荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，你們說荷葉姐姐做的好不好？
荷葉姐姐被淋濕了那心情怎么樣？你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？
⑸第五自然段：雨停了，陽光……高興地眨著眼笑呢！
（為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，還笑呢！指導學生讀出荷葉姐姐幫助別人之后的喜悅、欣慰與滿足）
假如你被雨淋濕了，你還笑嗎？荷葉姐姐為什么會笑？（學生自由發言，引導學生懂得：幫助了別人，自己是快樂的。）
雨后天晴，那亮閃閃的不僅僅讓我們看到了荷葉姐姐的美，更讓我們體會到了她有一顆友愛的心，她用自己的行動感染著周圍。
同學們，當你幫助別人后，你的心情是怎么樣的？ 過渡：看來，幫助別人，不僅給別人帶來方便，我們自己也會感到幸福快樂。
27、讓我們帶著這種快樂的心情在讀一遍課文。（齊讀）（在讀中理解，在讀中感悟，引入情境，讓學生在輕松歡快的氛圍中體會著讀課文的內容，感受著荷葉傘給人帶來的溫馨和快樂，拉近了學生生活實際與語言文字的距離。注重在情境中感悟，理解和體會。）
四、擴展總計，積累語言 小結：生活中像荷葉姐姐這樣的傘好多好多，老師就搜集到了一首寫傘的小兒歌，咱們一起來看一看
傘
荷葉是小金魚的傘，蘑菇是小白兔的傘，花瓣是小蜜蜂的傘，我摟著媽媽的脖子——
媽媽，你是我的傘 師：讀了這篇課文后，你能說說荷 葉傘是什么樣的嗎？它和雨傘有什么相同之處？（為別人遮雨）假如你是這些小動物，你會對荷 葉姐姐說些什么呢？（生：謝謝荷葉姐姐；愿意和你交朋友；你有困難時我們也會幫助你的。……）
是啊，荷葉姐姐雨中撐起的是友愛的傘，雨后露出的是助人為樂的笑。在我們的生活中有無數個荷葉姐姐為我們撐起愛的傘：媽媽、爸爸、爺爺、老師……。反過來就讓我們把“愛的傘”帶到學校里，送給老師和同學，讓我們把“愛的傘”帶回家里，送給親人，讓我們把“愛的傘”帶到生活的每一個角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會處處充滿愛。
『六』荷葉狀物作文
荷花是美的，它出塵離染，清潔無瑕。而荷花旁的荷葉，雖然沒有荷花那么引人注目，卻依然默默地無聲地綻放著自己的美麗。
在驕陽似火的夏日中，郁郁蔥蔥的大樹是人們的遮陽傘；在荷花盛開的荷塘里，挨挨擠擠的荷葉便是小魚們的遮陽傘。
因為荷葉上有一層臘，所以水珠能在上面滾動。荷葉總把晶瑩剔透的水珠留給小魚們，讓它們享受珍珠般的快樂。
荷葉還是藥，可以幫助我們治療一些疾病。將荷葉和粳米煮成粥以后，加少許砂糖，一湯匙下去，一股清涼直沖喉嚨，讓夏日的炎熱仿佛減輕了許多。
荷葉總是默默無聞地做著奉獻，它從不搶占荷花的風頭，甘當一輩子的龍套，所以，我喜歡荷葉，喜歡它清涼可口，喜歡它的無私，喜歡它的默默無聞。
它雖然沒有迎春花端正秀麗，沒有桃花嬌艷多姿，更沒有梅花傲霜斗雪，它是渺小的，但在我心中，荷葉是最美的！
『七』荷葉狀物作文
在一個雨天，小明打著傘去看望外婆。路上，他經過一個荷塘，荷塘里滿是一片碧綠的荷葉。雨水滴在荷葉上，像晶瑩的珍珠一樣很快地滑落下來。小明被眼前的美景吸引住了，情不自禁地朗誦著：“千把傘！萬把傘！荷塘辦起傘展覽……”
忽然，小明聽到嘰嘰喳喳地叫聲，他四周看了看，只見池塘邊。一棵樹上有個鳥窩，窩里有幾只幼鳥，它們的羽毛濕淋淋的，正在凄慘地哭叫著：“媽媽！我們要媽媽！”
小明很好奇：“你們為什么哭呀？”小鳥們說：“我們的羽毛濕透了！我們快冷死了！”
小明想：“怎樣幫它們呢？……對了！池塘里不是有許多荷葉嗎？可以給小鳥們當傘呀！于是，他飛快地跑到池塘邊，彎下腰，伸手摘了一片荷葉，向小鳥們跑去。
小明先把自己的傘放在一邊，再把荷葉柄插在樹杈中間，正好把小鳥們的窩遮住了。“大功告成！”小明開心地說。
小鳥們在荷葉傘下，抖著翅膀，嘴里發出清脆的叫聲，仿佛在感激地說：“謝謝！謝謝！”“不用謝！”小明向小鳥們揮揮手，拿起傘，高高興興地向外婆家走去。
『八』荷葉狀物作文
綠葉狀物，簡單的四個字卻能喚起無盡的遐想。綠葉代表著生命的勃勃生機，而狀物則暗示著這種生命力無處不在，不僅存在于大自然中的樹葉，還存在于我們周圍的各種事物中。在這篇文章中，我將詳細、具體且生動地描繪綠葉狀物的美麗與神奇。
大自然無疑是一個極其豐富多樣的藝術創作館。無論是巍峨的山脈、波濤洶涌的大海，還是風吹草低見牛羊的田園風光，都蘊含著自然的靜美與狂放。作為大自然的偉大構成元素之一，樹葉展現了生命力的獨特魅力。
想象一下，春季到來的時候，一棵棵柳樹開始抽出嫩綠的葉子。那些婀娜多姿的嫩綠葉片如同畫家揮動的魔法筆，將環境瞬間裝點得更加生機勃勃。微風吹拂，這些嫩綠的葉子隨風輕搖，仿佛在世界上播撒著新生命的種子。葉子上的細脈將陽光過濾，將一縷縷溫暖灑在我們的身上，讓人心生愉悅和寧靜。
夏天的綠葉，更是各種形態的典范。從茂密叢生的茶樹、玉蘭到碩果累累的蘋果、橙子，每一片葉子都含有豐富的水分和養分。夏天的陽光下，綠葉們欣欣向榮，煥發出勃勃的生機。當夕陽西下的時候，透過樹葉幾乎看不見余光乍現，正是乘此機會，綠葉們開始享受夜晚的寧靜，與春天相比，綠葉在夏天顯得更加茂盛。
秋天的綠葉同樣美麗迷人。藍天白云下，一片片披著金黃斑紋的葉子如同火焰一般。它們散發出一種獨特的香氣，讓秋天的空氣中蕩漾出濃郁的生命氣息。綠葉在秋天顯得格外瑰麗，猶如映襯著土地的美麗舞者，像一片片飛舞的彩蝶，帶給人們無限的幸福和快樂。
即便是冬天，寒風凜冽，大地一片荒涼，但綠葉狀物仍不曾止息?；仡^望去，在那干枯的樹枝上，還依稀可見幾片堅持不懈的綠色。它們似乎在訴說著一種頑強的生命力，即便是在嚴寒的冬日里，依然能夠堅守自己的位置，為人們帶來一絲溫暖。
除了在大自然中，我們生活的城市也無處不在地展現了綠葉狀物的魅力。公園里，栽培的各種花卉植物所展現出的綠葉狀物更是美得讓人屏息。鮮花燦爛綻放之際，綠葉成為了顯得花朵更加艷麗的背景。無論是雅致的庭院，還是歡快的游樂場，到處都洋溢著綠葉狀物的生機。
小編認為，綠葉狀物無處不在，它存在于大自然中的萬物之上，也存在于我們周圍的每一個角落。它們以各種形態展現出屬于它們自己的美麗與神奇。它們以自己的生命力和力量，為我們的生活注入無盡的活力和希望。
希望這篇文章將讀者帶入一個充滿綠葉狀物美麗與神奇的世界，讓我們再次領略到大自然的偉大與無盡的創造力。無論是春天的嫩綠、夏天的茂盛、秋天的瑰麗還是冬天的堅毅，每一個季節都會賦予綠葉不同的色彩與意義。讓我們時刻保持對大自然的敬畏之心，感受生命的奇跡。
『九』荷葉狀物作文
在一個炎熱的夏天，三個好朋友來到池塘邊玩耍。他們被池塘里一大片美麗的荷葉吸引住了。那些荷葉有的懶洋洋地躺在水面上，有的站立在水面上隨風跳舞。小明指著一片荷葉說：你們快來呀，我看見了一只青蛙蹲在荷葉上唱歌呢！小紅也指著幾片離岸邊不遠的大荷葉說：我看見好多漂亮的小水珠，在荷葉里蕩秋千呢！站在不遠處的陽陽朝他們喊：快來快來，我發現了一只小蜻蜓，它停在一片荷葉上正在睡午覺呢！但他們沒有發現，在一片剛露出水面的尖尖的荷葉下面，一條小魚兒正美嗞嗞地享用他的午餐。
名師點評：讀了你的文章，老師仿佛也看到了那幅美麗的景象：在夏日的午后，一群天真活潑的孩子在池塘邊玩耍，然后他們就發現了池塘里的秘密。你的語言清新活潑，字里行間都飽含著童年的快樂，讓人不由地向往那樣一種純凈自然的生活。尤其是我看見了一只青蛙蹲在荷葉上唱歌、我看見好多漂亮的小水珠，在荷葉里蕩秋千、發現了一只小蜻蜓，它停在一片荷葉上正在睡午覺呢這些句子用擬人化的語言寫出了青蛙、水珠、蜻蜓孩子般的頑皮可愛之狀，真的很棒哦！只不過最后一句中的美嗞嗞應該改為美滋滋。
『十』荷葉狀物作文
一天小青蛙、小烏龜、小雞、小鴨到外面去玩，當它們走到半路上，突然下起了傾盆大雨小動物們都無法繼續前進，這時小青蛙說：你們等我一下。
小青蛙來到池塘邊采了一片又大又圓的荷葉。
小烏龜很著急，他心想小青蛙怎么還沒回來，說完小青蛙就回來了。大家急忙跑過去，雨停了，大家高興地說：謝謝你青蛙哥哥。
大家都開開心心的回家了。
『十一』荷葉狀物作文
早上，媽媽說要帶我們去外公家吃飯。到那里一下車，我就飛奔去旁邊的好朋友月滿家。
我到那里后，就跟他們說，我們來玩切菜的游戲。但是我們得先去找一些葉子來當菜，我們叫上陳思雨吧！陳思雨是月滿的妹妹，我們當然要叫上她一起了，月滿同意了。
我們三個一起找到了一個大池塘，發現了池塘里滿池的荷葉。我看見了一片好大的荷葉呀！都可以當傘用了。我正準備去摘，可是荷葉梗上面居然有刺，我的手都被刺了好多下。沒辦法，我們只好找了一個小刀，我們把它割了下來。我們還發現梗的下面還連著有白嫩嫩的東西。我們順著挖了下去，終于把它挖出來了，原來是蓮藕呀！我們把它洗干凈后，三個人悄悄地分著吃掉了，嘻嘻……
我發現如果下雨的話，這個荷葉可以當傘用，雨水一滴一滴的在上面滾來滾去，葉子上面也不會沾一點點水，只要一轉，上面就一點水珠都沒了。
我們摘了兩片荷葉，一片用來做實驗，另一片我們就拿來當菜用。我們把這片當菜用的荷葉切成了三份，一份給我，一份給月滿，另一份給了月滿的妹妹。我是第一個切好的，第二個是月滿的妹妹，第三就是月滿了，我們把這些切好的荷葉放在水里，發現水居然變綠了，好神奇啊！
另一片大大的荷葉，我們做了一個大大的大蜘蛛，拿去嚇了嚇我弟弟，把我弟弟的魂都給嚇飛了。
聽媽媽說這個荷葉曬干了之后，可以拿來泡水喝，喝了可以減肥哦！大自然真奇妙，我下次還要來探索。
『十二』荷葉狀物作文
自然界的一切都給我們帶來了很多啟示。讓我介紹一下我的發現。
我最喜歡的是荷塘里的荷葉，因為我一直有一個問題，那就是為什么荷葉能抓住雨水并把它變成水滴？這到底是為什么？
我走到荷葉邊，用眼睛緊緊地盯著它。突然，我發現荷葉上覆蓋著許多細小的毛發，像細小的銀針。當雨點落在它身上時，它有非常纖細的毛發。當雨水落在這些毛發上時，它會把雨水和巖石分開。就像兩個人不看對方一樣。我們看到的是水滴。但是如果你在下雨后一秒鐘看它，你看到的和我們看到的站著不一樣。這讓我想起了雨衣。這件雨衣的表面應該有小荷葉狀的毛，這樣可以使水完全不粘在雨衣上。下雨時，穿上這件雨衣。在外面，當你想去的時候，把水扔掉，你雨衣上的水就會被扔掉，這樣你就不會弄濕你的衣服，也不會擔心怎么弄干雨衣了！這多好??！
在未來，我會一直關注身邊的事情，尋找事情的秘密！
『十三』荷葉狀物作文
每當盛夏之時，來到池塘邊，你一定會看到被周先生稱贊的出污泥而不染的荷花。其實，不止周先生，楊萬里也說過映日荷花別樣紅的名句來贊美荷葉。
是啊，你看，怒放的荷花如亭亭玉立的少女；含苞的荷花則好似有點羞澀的女孩；白色的荷花給人純潔高雅之感。
但是，善于觀察的你一定在這一幅美麗的天然的風景畫中發現了那像一個個大圓盤的碧綠的荷葉。
閉上眼睛，請你想一想，如果荷塘里全是那些笑得燦爛的荷花，是不是有點單調呢？是的，沒有了荷葉，荷花也會失色。荷葉它雖然沒有荷花那么高貴，卻有很多的用處。尤其是對動物來說，傍晚的時候，它是青蛙的舞臺；天很黑的時候，它是蜻蜓的停機場；遇到大雨時，它是一些生物的雨傘荷葉有這么多優點，怎么不令人佩服呢？怎么不使人稱贊呢？
另外，它對人類也有很大的幫助。比如，用它泡茶可以清腸；它也曾成為孩子們避暑的小綠傘；它還是一種藥材呢！
我想，荷葉它雖然很少被人稱贊，但它卻無怨無悔，它總是默默地做它該做的事情。你聰明的，你說它這種精神怎么不值得我們去學習呢？
我認為，荷花固然美麗，固然純潔，可荷葉，它的優點難道比荷花少嗎？荷葉就像我們生活中的一些人，雖然默默無聞，但也很重要。這正如手表上齒輪一樣。荷葉和荷花也許正驗證了花要葉扶，人要人幫的道理。荷葉是大自然給我們的無聲的老師，它告訴了我們要做一個不圖名利、無私奉獻的人。聰明的，你領悟到了嗎？我們一定要做個像荷葉一樣的人！
在此，我想稱贊荷葉，以及有荷葉精神的人。因為，沒有荷葉，荷花會失色；沒有荷葉一樣的人，我們的世界不會如此精彩！
『十四』荷葉狀物作文
夏天，池塘里的荷葉像玉制成的大圓盤，高低錯落地覆蓋著水，點綴著粉色和白色的蓮花。
一條活潑可愛的小魚，一只蜻蜓，不小心把小水滴灑在了荷葉上。小水滴在荷葉上滾來滾去，像透明的珍珠，閃閃發光，美不勝收。
當兩個孩子經過時，小男孩高興地喊道:“看，荷葉上的水滴多漂亮??！”小水珠沾沾自喜，覺得自己是世界上最美的。宏觀世界驕傲地對荷葉說:“聽著，別人都在夸我？”荷葉笑了。
當熾熱的太陽升起時，小水滴變成水蒸氣，消失得無影無蹤。荷葉上只剩下一片片泥。
『十五』荷葉狀物作文
荷葉頌荷葉又稱荷花莖。我們中國就是盛產荷葉的國家之一。我的家鄉坐落在美麗的白洋淀，這里是全國有名的“荷塘之鄉”，當然就有許許多多的荷葉啦！下面就讓我們來了解一下荷葉吧！荷葉喜歡溫暖也喜歡水，它雖然沒有荷花的美麗，也不像蓮藕一樣可以給人們充饑，可是它還有很多作用，它既可以烹飪，還可以凈化空氣，長喝荷葉泡的水還可以減肥呢！要問我是怎么知道的，因為我媽媽就經常喝。荷葉還有著美好的品行。在下著傾盆大雨時，那些從天而降的雨點它絲毫不沾唇，它全都留給了小魚，小蝦，在烈日炎炎的一天中，它為小魚小蝦遮太陽，使它們十分涼爽。如果沒有荷葉就光光一根桿上插一朵荷花，也顯得無趣。如果沒有荷葉，就起不了光合作用，荷花也不會開的那么美麗，讓人們贊美荷花。我想對荷葉說：荷葉，人們沒有看到你的美好品行，而是把你看得那么平凡，他們忽略了你，而是看重，贊美荷花，但是你卻不求名利，不忘付出，你真的很棒，我給你點贊噢！荷葉有著不求利，不爭名，一直默默付出的品行，它就是我最喜愛的植物，不論別人怎么說，它永遠都是我最喜歡的植物。篇二：荷葉頌去年暑假，我到親戚家去度假，見到了心儀已久的荷花。搭了車前去，遠遠地就聞到陣陣沁人心脾的清香從湖上飄來，愈往前走便愈清晰地看到湖面上那一片墨綠。啊，到了，我迫不及待地跳下車，直奔荷花塘。首先映入眼簾的是星羅棋布、亭亭玉立的荷花。這里全是大大小小的人工湖泊，遍野的荷花圍繞著山腳，一條清澈的山泉緩緩穿過這片田地。荷花是彩色的，卻又是單純的。粉荷垂露，盈盈欲滴；白荷浴雨，皎皎無瑕。怒放的，黃蕊迎面；含苞的，嬌羞無語。水面上錦緞鋪展，玉盤滾珠，好一幅迷人的畫卷。真有“漫步田壟上，卻似畫中游”的感覺。忽然，一陣涼風襲來，田田的荷葉輕輕搖晃，欲把顆顆珍珠傾入水中，卻又猛的一抬頭，拾回了那顆珍珠。荷葉之美，在瞬間占據了我的心靈。我大膽地想：如果去掉這些荷葉，將會怎樣？如果只剩下一枝枝光桿荷花，煢煢孑立，景色還會這樣迷人嗎？如果荷花長在碧綠的湖里，卻沒有一片荷葉，荷花還會笑得那么歡嗎？從美學意義上看，荷葉是美的一個組成部分，失去了這個部分就失去了一半的美。在這方面，詩人楊萬里有獨特的發現，他在詩中寫道：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！痹購纳飳W的意義上看，沒有葉，便不能進行光合作用，便絕對長不出這些漂亮的荷花，還有蓮蓬和蓮藕。難道那些荷葉就不值得贊美嗎？難道就沒有人能發現荷葉的美之所在嗎？多少年來，荷葉們都默默無言的居于人們強加給它們的“陪襯”地位，“上催芙蓉赤，下助玉藕白?！笔⑾牡臅r候，它們無私地為人們送來清香，為魚兒遮擋太陽；暴風雨時，它們總是連成一片，緊緊護著荷花，為它遮風擋雨，這是一種多么樸實無華的品格！當人們把荷花從莖部掐斷時，千絲萬縷連著根，那是它們不負湖塘養育之恩的證明。荷葉本身就很美，又創造了荷花的美。我不僅欣賞荷葉的自然美，更欣賞它的精神美。當人們由于欣賞荷花而淡忘了荷葉時，它們從不計較什么，不爭名，不為利，不愛出風頭，不談論地位，總是默默地生長，把生命中最真實的美展示給世人。我愛荷花，但我更愛荷葉。
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