三年級幾分之幾教案(集錦十四篇)
發表時間：2023-05-24三年級幾分之幾教案(集錦十四篇)。
★ 三年級幾分之幾教案
本節課是在學生學過了整數、小數、特別是分數概念和用分數解決實際問題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，因此，它與分數有著密切的聯系。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，如發芽率和合格率等。因此，這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一。
成功之處：
1.加強數學與現實生活的聯系，培養學生的應用數學意識。在教學中，通過課前讓學生廣泛收集、整理生活中百分數的信息，讓學生說一說這些百分數的具體含義，再讓學生思考：為什么生活中人們喜歡使用百分數？提高學生自主探究學習的欲望，利于學生對百分數意義的理解，感受百分數在生活中的應用價值。
2.加強知識間的聯系，培養學生的遷移類推能力。百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數概念和用分數解決實際問題的基礎上進行教學的它與分數有著密切的聯系。雖然百分數的意義和實際應用與分數有所不同，但它解決問題的思路、方法與用分數基本相同。教學中加強知識間的聯系，放手讓學生在已有知識基礎上類推，培養學生的遷移類推能力。
3.注重概念之間的聯系與區別，提高學生解決問題的能力。百分數和分數雖然在本質上是相同的，但在意義上還是有一定的區別：百分數表示兩個數之間的關系，分數既可以表示一個具體的數，又可以表示兩個數之間的關系。
不足之處：
對于百分數表示的具體含義，部分學生還是不能夠很好的理解，對知識的遷移類推能力比較差。
再教設計：
重點抓住百分數的意義教學，讓學生對于百分數表示的具體含義能夠深刻理解，對于后續知識的學習才會起到很好的銜接。
★ 三年級幾分之幾教案
《認識幾分之幾》的教學反思范文
本節課我設計的主體思想是讓學生經歷操作、觀察、交流的過程，感受和認識幾個幾分之一是幾分之幾。
教學中我基本上按照這一預設進行，基本達到了預期的教學目的'。 在教學例題時，通過學生折一折，任意選擇其中的一份或幾分涂上顏色，在交流自己的作品，試著說說涂色部分是這張紙的幾分之幾，引導學生認識幾分之幾，然后通過試一試的練習，使學生更進一步認識幾分之幾。在這些過程中，充分讓學生動手動口，使學生經歷幾分之幾的認識過程。讓學生明白分數是從平均分成的份數來考慮的，和具體的每份有幾個以及總數無關。有利于學生對分數意義的理解發展數感，同桌之間的實際操作進一步感受幾分之幾的具體意義。 從上課的情形來看這方面做的是比較成功的，通過折一折、分一分、涂一涂、寫一寫的活動使得學生都參與到課堂上來，讓學生動手折紙，學生動手折紙，不只是對分數認識的簡單了解，更重要的是讓學生明白分數的含義。
本節課不足之出是對于幾分之幾是由幾個幾分之一組成的練習的較少，另外結尾的小結因時間的關系有些倉促，沒能更進一步點明本課的主要內容。而且我說話語速較快，可能有些學生沒聽清就又開始下一環節了，很容易導致學生跟不上，以后要適當降低自己說話的語速，增加親和力。再有部分學生面對有聽課老師緊張，不是很愿意在課堂上發言，使得整個課堂好像有一點拘謹。
★ 三年級幾分之幾教案
一、說教材
1、說課內容：九年義務教育六年制小學數學人教版第十一冊第14頁例1，練習四的第1—5題。
2、教學內容的地位、作用和意義。
“求一個數的幾分之幾是多少”的一步應用題是在學生剛學習分數乘法和計算法則的基礎上進行教學的。這樣的應用題實際上是一個數乘以分數的意義的應用，它是分數應用題中最基本的。不僅分數除法一步應用題以它為基礎，而且很多復合的分數應用題都是在它的基礎上擴展的。因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。
3、教學目標的確定。
通過本節課的教學，要求學生達到以下三個目標：
（1）使學生能根據一個數乘分數的意義，理解“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的數量關系。
（2）能夠正確地列式解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題。
（3）讓學生經歷解決實際問題的過程，培養學生解決簡單實際問題的能力。
4、教學的重點、難點和關鍵。
本節課的教學重點是引導學生學會分析這種應用題的數量關系，掌握解題思路、依據和方法。其中分析數量，找準單位“1”是學生學習的難點，也是教學的關鍵。
二、說學法和教法。
通過本節課的教學，要使學生掌握以下一些基本的學習方法：
1、學會應用學過的分數乘法的意義進行遷移類推，學習新知識。
2、學會用線段圖表達“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的題意的方法。
3、運用自學、嘗試的方法，掌握解答這種應用題分析數量關系的方法。
分數應用題和一般應用題一樣，都是反映客觀世界的數量關系。它具有一般應用題的共性，也有其自身的特殊性。根據本節課教材內容的特點和六年級學生學習數學的實際情況，我采用的教學方法有以下幾種：
1、引導遷移法：從復習“求一個數的幾分之幾是多少”的文字題入手，復習一個數乘以分數的意義，引導知識遷移。
2、以嘗試教學為主，結合談話法、講解法進行教學。在教學中引導學生自主、嘗試、探究解答這種應用題的解題思路和方法，讓學生在積極的思維活動中獲取新知，發展能力。
3、練習法。在課堂上進行層次的練習并及時反饋矯正，使學生會比較熟練地解答這種應用題。
三、說教學程序設計
本節課的教學，分為四個步驟來進行。
（一）復習舊課，引入新課
我出示一組口答題，要求學生說出每題把誰看作單位“1”，并口答算式和結果。
1、20的是多少？
2、6的是多少？
3、的是多少？
這組題是“求一個數的幾分之幾是多少”的文字題，是分數乘法意義的簡單應用。結合本題讓學生回憶一下一個數乘以分數的意義，這就為學生學習新知起了搭橋鋪路、分解難點的作用。
緊接著，我用談話法揭示課題：同學們已經理解了分數乘法的意義。這節課我們就要運用這些知識來解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題。（板書：“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題）。
這樣就很自然地從舊知識引出新課題。
（二）講授新課，探究新知識
例題的教學是整節課教學的重要環節。為了充分發揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與學習的全過程，這一環節的教學我采用嘗試教學法進行。
1、出示嘗試題：六年級有學生44人，參加數學奧林匹克小組的占全班學生的，參加數學奧林匹克小組的有多少人？
這道題與課本中的例1類型相同，結構相似，便于學生通過自學課本去解答嘗試題。出示嘗試題后，我鼓勵學生：我看同學們個個都很聰明，像這樣的題目，不要老師教，大家自己看看課本，也會解答。
2、自學課本。
出示嘗試題后，學生產生了學習新知識，解決新問題的強烈欲望，這時引導學生閱讀課本的例1。我用幻燈出示三個問題指導學生學習。
（1）題中的分率表示的意義是什么？
（2）誰是單位“1”的量？
（3）用什么方法解答？根據什么列式？
著名教育家陶知行曾經說過：“先生的責任不在教，而在教學，在教學生學。”因為本節課的內容難度不大，學生有分數乘法意義的基礎，教師應該放手讓學生嘗試，在嘗試中學習。
3、嘗試練習。
讓全班同學動手嘗試，指名三位同學板演。我注意巡視，了解學生嘗試解答的情況，及時指導學困生。
4、講解訂正。
講解訂正的目的在于使學生不但會解答這種應用題，而且還懂得解答這種應用題的解題思路、依據和方法。突出分析數量關系這一教學重點，突破找準單位“1”這個難點。
我先引導學生說出怎樣用線段圖標出題目的條件和問題。接著問：
（1）參加數學奧林匹克小組的占誰的？
（2）誰把誰看作單位“1”？
（3）要求44的是多少，用什么方法計算？根據什么列式？
回答上述問題后，我請幾位同學完整四敘述解答這道題想的過程：參加數學奧林匹克小組的占誰的，就是把全班學生人數44人看作單位“1”。要求44的是多少，根據一個數乘以分數的意義，直接用乘法計算。這樣，有利于培養學生分析應用題數量關系的能力和數學語言表達能力。
5、教師總結：解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題，關鍵是弄清把哪個數量看作單位“1”，再根據分數乘法的意義，用乘法列式計算。這樣的小結，使學生進一步明確解題的思路、依據和方法。
（三）進行練習，鞏固新知
新授后的課堂練習是及時鞏固新知，并把知識轉化為技能的重要環節。通過練習反饋，教師及時矯正，就能較好地完成教學目標。本節課課堂練習的題目如下：
1、一只鴨重3千克，一只雞的重量是鴨的，這只雞重多少千克？
（這道題的練習目的在于鞏固涉及兩個數量的求等于一個數量的幾分之幾的另一個數量是多少的應用題的解題方法。）
2、修路隊計劃修路4千米，已經修了，修了多少千米？
（這道題的練習目的在于鞏固只涉及一個數量，求它的部分是多少的應用題的解題方法。）
3、六年級參加美術小組的有24人。
（1）數學小組的人數是美術小組的2倍，數學小組有多少人？
（2）合唱小組的人數是美術小組的倍，合唱小組有多少人？
（3）體育小組的人數是美術小組的1倍，體育小組有多少人？
（這道題的練習目的在于溝通一個數的幾倍是多少和求一個數的幾分之幾是多少之間的聯系，以便學生掌握系統的規律性知識，并提高解題能力。）
（四）課堂總結，布置作業
課堂總結是在教師引導下，讓學生說出本節課的學習內容即解答求一個數的幾分之幾是多少的應用題的解題思路、依據和方法。使學生的知識再次反饋，在頭腦中形成良好的認識結構。
作業：練習四的第2、3題。
★ 三年級幾分之幾教案
本周二聽了三年級《認識幾分之一》一課，學習了很多。《認識幾分之一》是國標蘇教版小學數學教材三年級下冊的內容。從一個物體的幾分之一到一些物體的幾分之一，是認識分數的一次發展。理解一個物體的幾分之一并不難，理解一些物體的幾分之一對學生來說有一定的難度。學好本課知識，有利于學生對分數的產生和發展有進一步的認識。
一、創設情境，復習導入
從一個物體的幾分之一到一些物體的幾分之一，是認識分數的一次發展。左老師通過創設情境復習了一個物體的幾分之一，在復習的過程中師生互動交流，激活學生頭腦中處于休眠狀態的舊知識，形成思維定向，既溫故而知新，提高教學目標的達成度；同時也順理成章地過渡到新課的教學。
二、強調對比，突破難點
通過把1個桃平均分成4份和把4個桃平均分成4份對比，使學生認識到新課的知識，即把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。另外在練習部分還設計了三幅圖比較，通過教師的提問：為什么都可以用二分之一表示？學生利用自己的認識和分析，知道都是平均分成兩份，取其中的一份。認識到都是把一些物體看成一個整體。
三、教師注重學生理解分數的意義
把一些物體作為一個整體來平均分時，教師注重學生對知識的理解與把握。一直提問：分母表示什么意思？分子表示什么意思？其實在教師的提問與學生的回答中進一步使學生理解其分數表示的意義。
四、教師在教學中及時評價學生的回答
及時有效的課堂評價能使學生積極的參與到課堂的交流中，左老師在課堂中及時評價學生的發言，學生得到肯定，受到鼓勵，更能激勵學生的情感。
建議：
1、在分一分的過程中，我覺得最好讓學生動手分一分，而不是口頭說?？梢栽谧鳂I紙上讓學生用虛線分一分，在涂色表示出分數，從而加深對分數的理解。
2、板書設計過于簡單，沒突出重點。
★ 三年級幾分之幾教案
教學內容】：教科書第101104頁。
教學目標：
知識：1，在認識幾分之一的基礎上讓學生認識幾分之幾；幫助學生建立幾分之幾的概念。
2，比較兩個同分母分數大?。?/p>
3，滲透簡單的同分母分數加減法。
能力：經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
情感與態度：在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
教學重難點：認識幾分之幾，建立概念。
教學準備：各種圖形的紙片若干，多媒體課件。
教學過程：
一，導入
1，示1/4圖形。問：你能用一個數表示這個圖形嗎？關于1/4你還知道哪些知識？
2，示數字3/4。問：猜一猜，這個數怎么讀？問：你能通過折紙的辦法找到這個數嗎？給學生一張圓形紙片，讓學生動手折。
3，說一說：你發現了什么？
師：3/4也是一個分數，它是由3個1/4組成的。生活中還有許多這樣的分數。
二，新授
(一)認識幾分之幾
1，出示紙片。
師：看，這是什么？這可不是一張普通的白紙里面藏著許多關于分數的秘密，你能用這張紙折出一個分數嗎？
2，動手之前老師有幾個要求，請同學們看看：
①想一想：要折個什么分數？
②動一動：用虛線畫出折印。
③涂一涂：涂出你要的分數
④說一說這個分數。
3，展示分數。
將學生的分數貼在黑板上。
折完后，請所有學生觀察黑板上的分數，問：他們都涂對了嗎？
一一對正，并將分數寫在下面。
4，讓學生說說自己的分數。
引導學生說清楚分數的意義。
5，突破幾分之幾意義。
指著5/16，問，這個分數是誰折出的？請你來說說。
①5是什么意思？
②如果取其中的7份，用什么分數表示？
③如果取其中的9份，用什么分數表示？
④10/16是取其中的幾份呢？
小朋友你們怎么說的這么快?。坑惺裁疵孛軉?？
引導學生說出：取幾份，分子就是幾。
6，小結，你說的真棒，我們今天學習的內容就是認識幾分之幾。板書課題。
（二）練習
1，看分數，涂顏色。
集體訂正，并比較其中一幅圖片的選取方式，讓學生明白，選取的方式不同但是取的份數都相同，所以都可以用這個分數表示。
2，搶答賽。
課件出示題目讓學生展開搶答。讓學生了解分數在現實生活中的廣泛運用。
（三）比較分數大小。
1，仔細觀察黑板上的圖和分數。你發現了什么？
讓學生說說自己的發現，引導其找出同分母分數的比較大小，并用數學符號表示。
板書，幾組分數的大小比較。
2，教師指著板書的幾組分數，提問：從這些分數中，你發現
了什么秘密？
引導學生發現：分母相同的分數比較大小，分子大，分數就大，分子小分數就小。
3，練習，看分數，涂顏色，并比較它們的大小。
4，小結：今天這節課我們學習了什么？（教師手指著課題：認識幾分之幾）你又知道了關于分數的哪些知識呢？
三，實踐與運用。
師：小明上了認識幾分之幾這節課后回家寫了篇數學日記
我們一起來看看。
20xx年11月29日晴
今天是我的生日，我非常的開心。下午回家，發現爸爸給我買了一個大蛋糕。晚上我們一家人開始慶祝生日，媽媽把生日蛋糕平均切成10塊，我吃了其中的4塊，剩下的分給爸爸媽媽吃
根據小明的日記你能提出一些有關分數的數學問題嗎？
先想想，再舉手說說。
教師可預備以下問題：
1，如果剩下的都分給爸爸和媽媽吃，你覺得爸爸會吃幾分之幾？媽媽會吃幾分之幾呢？為什么？
2，如果剩下的平均分給爸爸、媽媽吃，爸爸和媽媽分別吃蛋糕的幾分之幾？
3，如果你是小明，你想怎樣分這塊蛋糕？
四，結束教學。
★ 三年級幾分之幾教案
教學內容：
人教版小學數學三年級上冊第例5、7題。
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之幾的分數，知道分數各部分的名稱。
2、通過合作交流，培養學生的語言表達能力和遷移類推能力。
3、在動手操作觀察比較中，培養學生的自主探索的精神，感受數學知識在實際生活中的應用。
重點、難點：
會讀寫幾分之幾、
2、理解分數幾分之幾的含義。
教具準備：教師準備多媒體課件、實物投影；學生準備正方形紙和圓形紙若干張。
課堂流程：
一、創設情景、豐富感知
同學們好，很高興能和大家一起來學習，聽說咱們三（3）班的同學個個都很聰明，而且回答問題也很積極。
1、投影出示一張正方形紙
2、觀察討論
師：請同學們仔細看圖，從圖中你知道了什么？
生：正方形紙平均分成了4份，其中的1份涂了顏色。
師：涂色部分可以用哪個分數來表示呢？
生：可以用四分之一來表示。
師：誰能說一說為什么要用四分之一來表示呢？
生：把一個正方形平均分成了4份，只有一份涂了顏色，所以涂色部分是它的四分之一。
師：你說的真好！
3、出示課題
師：你們認識四分之一嗎？
生：認識
師：我們已經認識了幾分之一，今天這節課我們再來認識幾分之幾。
（板書課題：幾分之幾）
二：自主探索，構建新知
師：老師給每個同學準備了1張畫有正方形的紙，而且已經將它平均分成了4份，請同學們根據自己的想法用你喜歡的顏色涂一涂，你想涂幾份就涂幾份，把你涂色的部分用分數表示出來，涂完后在小組內互相說一說你的想法。
學生實際操作。
師：好，我們請幾位同學展示一下自己的作品。（指名
誰愿意把你的作品展示給大家，老師有小禮物送給你。
師問：①你涂了幾份
②涂色部分用哪個分數表示（師隨機板書：
③為什么用這個分數來表示呢（或者說一說你的理由）
④沒有涂顏色的部分用哪個分數表示呢？（說出理由）
師：這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。
師：誰能說一說四分之二是由幾個四分之一組成的？四分之三是由幾個四分之一組成的？四分之四是由幾個四分之一組成的？
師：四分之幾就是由幾個四分之一組成的；四分之幾與四分之一只是所取的份數不同。
2、認識十分之幾
投影出示1分米的彩色紙條
師：請同學們看大屏幕，把1分米長的彩帶平均分成了10份。
師：可以用哪個分數來表示其中是1份呢？
那么
3、幾分之幾
師：請同學們用準備好的圓形紙任意折一折，選其中的幾份涂上顏色，然后用分數表示涂色部分。然后把你的想法和同桌交流。
學生實際操作。
師：這樣的數都是分數。
師：你能任意說一個分數嗎？（小組內說一說）
4、認識各部分名稱
師：認識了這么多分數，你們知道分數各部分的名稱嗎？大家先猜一猜。
學生大膽猜測，匯報。
請大家從課本94頁尋找答案吧！
師板書
師：分數中間的小橫線叫什么？分數線下面的數叫什么？分數線上面的數叫什么？
師：把一個物體或圖形平均分成的分數就是這個數的分母，表示這樣的1份或幾份的數，就是分子。
三：實踐應用
1、請同學們完成課本第95頁做一做的第1題。
2、完成課本97頁的第4題
3、完成課本97頁的第5題
4、完成課本97頁的第7題
四：總結
師：同學們，通過這節課的學習你有什么收獲？誰愿意把你的收獲告訴大家？
你能結合生活實際用幾分之幾說一句話嗎？
謝謝大家！
★ 三年級幾分之幾教案
三年級數學《認識幾分之一2》教案
教學內容：新課標人教版三年級上冊第93頁例3，做一做的2題及練習二十二第三題。
教學目標：
1、使學生掌握分子是1的分數大小比較的方法，進一步加深對分數意義的理解,培養學生的發散思維能力。
2、使學生感受比較與分類，猜想與驗證在解決問題中的作用，并逐步學會用此種方法解決問題。
3、在活動中，發展學生的形象思維，和初步的抽象思維能力。
4、培養學生對分數的探究興趣，使學生在活動中獲得探究、交流的成功體驗。
教學重、難點：
1、比較幾分之一分數大小的方法。
2、分子是1的分數大小比較的算理。
教學準備：多媒體課件、材料袋（每人兩個同樣的圓形紙片、長方形紙片）
教材分析：
本節課是人教版第五冊第七單元《分數的初步認識》中的第二節，“分數的初步認識”這一單元教材是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的。其中認識幾分之一又是認識幾分之幾的`第一階段，是本單元的“核心”，是整個單元的起始課，因此，了解分數的產生和應用，會讀會寫，知道各部分名稱，理解它的含義，會進行簡單比較，既為學習分數初步認識作鋪墊，更為小學生以后學習分數和小數等知識打下初步基礎。
教學過程：
一、創設情景，生成問題
1、課前交流：
同學們，你們看過西游記嗎？你最喜歡誰？今天老師就給大家講一個豬八戒吃西瓜的故事。
2、講故事導入：
大家都知道豬八戒很愛吃西瓜，有一天，他找來一個特別大的西瓜，他很高興地問：“師傅，這個西瓜我們怎么分？”孫悟空說：“還不簡單，我們有4個人，每人吃”話音剛落，豬八戒就嚷嚷起來：“不行，不行，這個西瓜是我找來的，我要多吃一些，我要吃”小朋友，你們說，豬八戒如果吃了西瓜的，真能多吃了嗎？為什么？這節課我們就一起來探討分子是1的分數大小的奧秘。
（設計意圖：創設故事情境，符合學生的認知規律，有效地構建愉悅的教學情境，使教學內容深深地觸及學生的心靈深處，誘導學生把學習新知的壓力變為探求新知的動力，學生對學習有了濃厚的興趣，才會有積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶，豐富的想象，以及創造性的運用，從中體會學習的樂趣。）
★ 三年級幾分之幾教案
本節課我在教學中運用知識的遷移，讓學生從比較中發現新的知識其實是已學知識的延續，他們有著相同的特點。一開始，我設計了從幾個分數中發現它們的不同之處，分一分，哪些是我們已經學習過的知識，學生很容易就分清了，一類為上節課的知識是幾分之一的分數，而另一類為幾分之幾的分數，在老師還沒有出示課題之前學生已經對這一類的分數有所了解了，但作為老師要十分清楚，學生只不過是對這些分數表層意義上的了解，也就是能讀出這些分數罷了，至于對幾分之幾的分數真正意義上的理解還需在進一步的學習研究中帶領學生去探索。我是這樣想的，當然也是這樣做的。在接下去的教學環節中，我所設計的讓學生自主探索分數幾分之幾與幾分之一的內在的聯系與區別。學生經過對同一圖形（一個圓、一個長方形）平均分成若干分，取其中的一份與取其中的幾份相比較，發現它們的相同點都是把一個圖形平均分成幾份也就是平均分的份數相同，只不過取的份數不同。比較探索之后，學生還能進一步指出幾分之幾其實就是有幾個幾分之一組合而成得。從學生的口中得出這樣的結論，老師還需要再反復強調那些生硬刻板的知識內容嗎？在這里培養了學生分析比較，歸納推理的能力。
由于第一階段的良好的攻勢學生在對幾分之幾分數的理解上已不成問題。在接下去的環節中讓學生動手實踐，利用手中的學習用品創造一個分數。學生勁頭高漲，人人都投入到工作之中，合作氛圍融洽。人人都有事做，個個都有成效，這就是我認為本堂課比較成功的一個方面。通過合作學習，引導學生善于通過合作參與數學學習活動，分享學習成果。通過再讓學生創造出一些其他分數，豐富了學生關于分數的表象。
良好的學習習慣是在平時一點一滴慢慢地潛移默化地積累的。從心理學角度考慮三年級學生的注意品質還是以無意注意為主，為了加強對學生有意注意的培養，平時課堂上要求學生能完整表述同學或老師的一些講解內容，能時刻關注老師在某一知識點的提出或書寫的過程，再次邀請學生進行總結與概括。本節課上在分數的讀發與寫法的提出環節中我不是一味采用教師講學生聽地方法，而是邀請學生從老師上課過程中所聽到的看到的進行提煉與概括。果然學生不負眾望，能完整地表述出分數地讀發與寫法，還能較精確地表述分數各部分的名稱，在經過教師的點撥之下，分數各部分所表示的意思也能概括得十分精確。
★ 三年級幾分之幾教案
內容：
教材例一、例二練習題1-5
目的：
1認識萬、十萬、百萬、千萬和億，知道億是個很大的數；
2知道億以內的數在實際中的應用，億以內各個記數單位的名稱和相臨的兩個單位間的進位關系
3分析、綜合能力培養
復習1說出萬以內的計數單位
210個一是10個十是10個一百是
10個一千是
3讀數：
4759605812018911109000
4說出數位：
4568
新課：
結合實際生活中的數字應用，讓學生了解要用到比萬大很多的數字
聯系幾個數字，導入講課
仿照千以內數的讀寫授課過程，講授本課
萬千位數怎樣進到萬
十萬
百萬
千萬
億
了解數位概念
明確計數單位和數位的區別
★ 三年級幾分之幾教案
教學過程
一、遵路趣讀
1.情境激趣。
課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。
2.初讀課文，激疑引思:你們喜歡翠鳥嗎？為什么？
3.再讀課文，理清思路:你覺得翠鳥有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識？
(1)邊讀邊完成填空:
翠鳥喜歡停在_________。它的外形_________，顏色_________，身體_________，眼睛_________，嘴巴_________，鳴聲_________，動作_________，有_________的本領。它的家在_________。
(2)交流朗讀后理清課文思路:
4.根據外形美麗、行動敏捷、住處隱蔽三點在文中找出相應的段落，自由朗讀喜歡的段落。
二、激情賞讀
1.翠鳥不僅外表美麗，而且動作迅速，這些很自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？請用一個字寫出來。
2.師生交流對翠鳥的深厚感情:愛。
3.補充材料，欣賞激情。
(播放根據課文內容拍攝的短片──《翠鳥的高臺跳水表演》)
[畫面配音]
翠鳥，頭大體小，嘴強而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達每小時90公里。它名為釣魚郎，卻生來不會游水，跳水是它捕魚的絕技。
翠鳥捕魚的秘密武器是突然襲擊。它們如蜂鳥一樣，在離水面3～4米的高處翱翔，以蘆葦或樹枝為隱蔽物，看準時機猝然出擊。翠鳥不但不能在水中追逐魚類，而且一經入水，它就成了一個十足的瞎子。因此它必須準確地計算出理想的進擊角度、水的折射率和魚正在游動的提前量，以此確定一個恰當的跳水時間。
翠鳥扎進水中的動作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅制動。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一定數量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣重新浮上水面。翠鳥緊銜著小魚飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚頭吞下，再享用這頓美餐。請注意，這一切都發生在一秒半鐘之內。翠鳥的高臺跳水表演是大自然一個絕妙的藝術品。
4.趁著興趣，帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。
三、悟法驗讀
1.圖文對照理解翠鳥的外形特點。
(1)(出示彩色翠鳥圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。
(2)(給每人發放一幅翠鳥的輪廓圖)給翠鳥圖配色，比一比誰配的顏色最鮮艷。
(3)說一說自己配色的根據。
(4)語言訓練中感悟寫法:
A.言之有序式的觀察與說話訓練。
第一步:用自己的語言描述翠鳥的美麗可愛。
第二步:課文是按什么順序寫的？
(感悟寫法的要點:課文是按由上到下的順序寫的。先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。)
B.言之有物式的觀察與說話訓練。
第一步:說一說翠鳥外形各部分的特點。
第二步:細讀課文，體會作者是怎樣把翠鳥小巧玲瓏的形象寫得活脫傳神，十分可愛的？
要點:
爪子──小而紅
羽毛──非常鮮艷(聯系上下文理解鮮艷的意思，辨析橄欖色、翠綠色、淺綠色。)
眼睛──透亮靈活
嘴──尖而長
2.實驗操作感受翠鳥捕魚時的動作特點。
(1)自讀翠鳥捉小魚的段落。
(2)談感受:從作者對翠鳥捉小魚的有關描寫中可以感受到翠鳥捕魚的特點是──快(敏捷)。
(3)小組合作操作演示翠鳥捕魚的經過:以桌面為水面，橡皮為小魚(置于課桌中間)，兩人分別持一支鉛筆為葦稈置于課桌兩頭，用手
表示翠鳥，演示翠鳥捕魚時的動作。特別提示:手離桌面不能太高或太低，且動作要快，只有這樣才能表現出貼著水面疾飛的景象。
(4)語言和思維同步訓練。
激疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷？為什么？
A.找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開、像箭一樣飛過去、叼起
B.朗讀比較下列兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:
C.引導學生運用由前提到結論的推理方法理解詞句與表現翠鳥敏捷的聯系，體會遣詞造句的妙處，重點指導理解難句只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
例1:前提:翠鳥小巧玲瓏(身體很輕)。
結論:蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。
例2:前提:翠鳥的身體很輕。
結論:叼起小魚不會引起水面很大的水波。
例3:前提:翠鳥叼起小魚往遠處飛走了，只有水波還在蕩漾。
結論:翠鳥從叼起魚到飛走用的時間很短，連水波紋都沒有消失。
(5)再次欣賞《翠鳥的高臺跳水表演》片斷。
(6)賽讀描寫翠鳥行動敏捷的語段。
3.明理中體驗對翠鳥的喜愛之情。
小組合作進行對話練習──與老漁翁對話，之后暢談感想或收獲。
感悟要點:
(1)從人與鳥做朋友體會人與自然的和諧。
(2)建立共同的心愿，希望中表達對翠鳥的喜愛之情。
(3)懂得要保護鳥類、保持生態平衡。
四、拓展閱讀
通過網絡、書籍或求教于其他學科的老師，了解更多有關翠鳥的知識，收集相關的資料相互交流閱讀。
點評
《翠鳥》是一篇常識性的課文，作者觀察細致，描寫生動，層次清晰，字里行間流露出愛鳥的情感。教學的關鍵不僅在于引導學生懂得作者是怎樣觀察事物，抓住特點把觀察到的事物具體地、有順序地寫出來的，更重要的是憑借它進行語文基本功的訓練。
1.遵路入境。有效的閱讀需要從語言文字入手感知文章的內容，進而體會作者所表達的情感。這是從具體到抽象、從感性到理性的認識規律。遵循這種認識規律引導學生尋路閱讀，了解課文的板塊，因勢激發學生的閱讀興趣，巧妙地進入課文的情境之中。
2.動心去學，動情去讀。學習總是在一定的情境中產生的。閱讀起始，一幅美麗誘人的圖景讓學生頓生好奇心，一段展現翠鳥高臺跳水絕技的短片讓學生的好奇心得到進一步的滿足，從而增添了閱讀的興趣，情感自然會集中到一個愛字上面，達到隨心閱讀、情不自禁的境界。
3.行勝于言。葉圣陶說:一定要把知識跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越真切，就越能起指導實踐的作用。教學中，我選擇有針對性的實驗操作形式，如讓學生給翠鳥模型圖配色，演示翠鳥貼著水面疾飛的敏捷動作，與老漁翁對話感受人與自然的和諧等，親身體驗的過程實際就是對課文內容逐步理解和感悟加深的過程。
4.言語訓練與思維訓練同步。圍繞課文的寫作特點和語言特點，抓住重點句段認真品味分析，注重教給學生思維的方法，在遣詞造句絕妙傳神的體會中把作者為文之道、行文之法通過思維實踐內化為學生自己的能力，從而達到讀寫訓練的言之有物和言之有序。
★ 三年級幾分之幾教案
教學目標
1．通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法，使學生初步認識幾分之幾．
2．能正確讀寫比較簡單的分數，并理解它們的含義．
3．使學生對分數的含義有比較完整的認識，培養學生的邏輯思維能力．
教學重點
在學生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對分數的含義有比較完整的認識．
教學難點
使學生對分數的含義有比較完整的認識．
教學過程
一、鋪墊孕伏
1．回憶舊知，為學習新知識做好鋪墊．
出示：，
提問：在這個分數中，8表示什么？1表示什么？表示什么？表示什么？
2．填空：
第一份是它的（），第七份是它的（），每一份都是它的（），共有（）個．
3．出示下圖
二、探究新知
1．談話導入
這個圖的陰影部分，用分數表示該是多少呢？這就是我們今天要學習的新知識．
（板書課題：幾分之幾）
2．教學例7：認識
（l）教師提問：
a、【出示圖片例7-1】一份是這個圓的多少？（）
b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個圓的幾份？（3份）
c、是幾個？（3個）
d、也就是這個圓的幾分之幾？（四分之三）
e、四分之三該怎么寫呢？
因為還是把一個圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因為以前表示有這樣的一份，分子寫成1，現在有這樣的三份，所以分子寫成3．
窗體底部
（板書：）
（2）指導讀
（板書：讀作：四分之三）
★ 三年級幾分之幾教案
教學《幾分之幾》這節課的要求是使學生會比較簡單的同分母分數的大小，加深學生對分數含義的理解，培養學生的觀察，比較能力和小組合作意識。
這節課的教學設計，課前交流，是檢查課外作業，學生匯報所發現的問題（2/5的涂色部分比3/5的涂色部分?。?。自主探索：看圖例10的掛圖，觀察交流，匯報（分組交流）投影反饋，這是利用多媒體演示形象直觀，有利于比較1/4和3/4部分的大小。放手讓學生直觀的觀察，明確1/4小于3/4.練習應用━質疑問題，全課總結；練習既能鞏固新知，訓練思維，又能為學習分數加減法做好鋪墊。課外作業的設置，有利于培養學生的探究精神和綜合思維能力。
這節課的教學過程：一。課前交流，是檢查前節課布置給學生的課外作業（涂色2/5和3/5的兩張同大的圓形紙片）。學生很出色地完成了任務。讓學生說說自己染色后發現了什么問題。為學習新課分數大小比較做好鋪墊。二。自主探索：1.學習例10左圖，①準備同大的兩張圓紙片，分別折出它的1/4和3/4，涂上顏色。②投影反饋。③讓學生觀察比較涂色部分，小組交流─小組推算指名說說發現了什么。這樣放手讓學生折出分數，并涂是顏色，在直觀中獲得比較大小的感性認識，投影反饋，多媒體演示形象直觀，有利于1/4和3/4表象的形成，通過直觀━小組交流━指名說說組里的想法，體現了合作學習的思想。明確了1/4＜3/4.三。練習應用，質疑問難，全課總結：練習以獨立為主，同時對有困難的學生給予指導，因材施教。注重練習的針對性，注意學生的差異性，使雙基教學目的落到實處。四。課外作業，開發題的設置，有利于培養學生的探究精神和綜合思維能力。又有利于培養學生的教學思維方法的多樣性和多層面、多角度考慮問題的能力，這正是新課改中大力提倡的練習方式之一。
這節課的教學活動，教學中，現代信息技術的參與，投影。物體實物（兩個同大的圓紙片），更直觀地為學習新知識提供了認識表象，有利于學生更樂意投入到現實的、探索性的教學活動中去。這樣使學生體驗教學活動充滿著探索和創造，使學生在不斷的探索中獲得成功，教師既是引導者，也是組織者。對練習題處理不面面俱到，重點輔導少數學生，總結留給學生說，教師加以完整歸納，充分發揮了學生的主體作用。
★ 三年級幾分之幾教案
教學內容：教科書第117頁上的例7～例9，例9后面的做一做，練習二十八的第1～5題。
教學目的：使學生初步認識幾分之幾，會讀會寫幾分之幾，知道什么樣的數是分數。
教具、學具準備：教師和學生都準備長方形紙若干張、圓形紙2張，教師準備一臺投影儀。
教學過程：
一、新課
1．教學例7。
讓學生每人拿一個圓，對折再對折，把它平均分成4份，提問：一份是這個圓的多少？（）
教師把折好并涂色的圓貼在黑板上，下面寫出。
師：把一個圓平均分成4份，1份是這個圓的。
教師一邊說一邊另拿出個涂色的圓貼在黑板上。
師：拿出這樣的3份是這個圓的多少呢？
教師一邊說一邊把3個圓拼在一起。
提問：
這樣的3份拼在一起夠一個整圓嗎？是幾個？（3個）
3個，我們就說是這個圓的四分之三。
四分之三該怎樣寫呢？因為還是把圓平均分成4份，所以分母還是4；這樣的1份，分子寫1；現在是這樣的3份，分子就寫3。
教師在圖的右邊寫出。
教師帶領學生讀一遍這個分數。
然后讓學生在折好的圓上涂出。涂完后讓同學舉起圓形，互相檢查。
再提問學生：是由幾個四分之一組成的？學生回答后教師指著黑板上的圓形，再次說明了是由3個四分之一組成的，3個四分之一組成。
2．教學例8。
讓學生拿出長方形紙條，教師帶著學生折紙。先對折，但要讓一頭留出一段（要多出1份多），然后把對折的部分再對折（得到4份）。最后，把留出的一段折過來，再將多余的部分折起并撕去（得到第5份）。
折好后讓學生把紙打開，提問學生：這張紙平均分成了幾份？一份是這個長方形的多少？
學生回答后教師在黑板上貼出長方形紙，標出。
提問：把這個長方形平均分成5份，l份是它的，這樣的兩份是幾個？
教師一邊說著一邊在黑板上貼出另一張同樣大的長方形紙，也平均分成5份，把2份涂色。然后說明這樣的2份就是這個長方形的五分之二，寫作。教師邊說邊在圖的右邊寫上了，說明因為把一張紙平均分成了5份，所以分母寫5；又因為涂色的部分是2個五分之一，所以分子寫2。然后教師帶領學生齊讀一遍這個分數。
最后讓學生在自己的長方形紙條上涂出。涂完后讓學生舉起互相檢查。
教師在黑板上再貼上一張同樣大的長方形紙，也是平均分成5份。拿出4個，拼在一起，提問：這樣的4份是幾個，是多少呢？教師一邊說一邊在長方形紙上把
4個拼在一起并貼上。
學生回答后，教師讓學生翻開教科書第117頁，在例8的第3幅圖的右面（
）里填數。學生填完后教師再讓學生齊讀一遍。并問：是由幾個五分之一組成的？
3．教學例9。
教師在黑板上貼出例9中的第一幅圖，提問：這條線段是怎樣分的，平均分成了幾份，一份是它的幾分之幾？
學生回答后，教師再貼出例9中的第二幅圖，提問：這樣的5份是幾個五分之一呢？是這條線段的幾分之幾呢？這個分數該怎樣寫？待學生回答后，讓學生翻開教科書117頁，在例9中的（
）里填上數。
4．教師小結。
像、、、這樣的表示幾分之一的數是分數。像、、、這樣的表示幾分之幾的數，也都是分數。它都是把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份，都可以用分數來表示。
然后教師用小黑板掛出或寫在紙條上貼出教科書第118頁上的第二段話，并讓二三名同學讀一讀這段話。
5．反饋練習。
（1）例9后面的做一做的第1題。
讓學生在所選的分數下面畫。集體訂正時，先讓學生讀一遍所選的分數，再說一說為什么選這個分數。對于后2個分數，教師再提問為什么選和不對，并強調，用分數表示一幅圖的涂色部分，不能光看分子表示的對不對，還要看分母表示的對不對。
（2）做一做的第2題。
教師行間巡視，個別指導。集體訂正時，指名學生說一說，把每個長方形平均折成了幾份，涂上顏色的占幾份，各表示幾分之幾。
二、課堂練習
做練習二十八的第1～5題。
第1題，學生做完后，可以指名涂在投影片上，訂正時映出來，以便學生檢查。
第2題，讓學生完成后集體訂正。
第3題，做題前，提醒學生看清每個圖平均分成了多少份，涂色的部分是幾份，再填寫圖下面的空。
第4題，可以指定一組學生順次讀這些分數，然后再齊讀一遍。
第5題，先提問學生寫分數時，應該先寫什么，再寫什么，最后寫什么？然后讓學生獨立完成，教師巡視。
三、課堂小結
師：今天我們學習了認識幾分之幾，比如把一個圓平均分成4份，一份是，三份就是四分之三，所以，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。
★ 三年級幾分之幾教案
教學目標：
1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。
2、發展動手操作、與人合作交流以及表達能力。
3、體會分數與現實生活的聯系，積極參與具體的數學活動，產生對數學的親切感。
教學過程：
一、創設情景
1、情景導入：小朋友，動物王國有許多小動物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當他們玩得滿頭大汗的時候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？（出示課件）
2復習討論：猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？
3、課件演示：剛才我們通過復習，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。
二、學習新知：
1、教學例題。
（1）提出問題。
談話：同學們，猴媽媽看見小朋友們表現這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）
（2）自主探究，小組交流。
談話：請同學們仔細想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？
（3）大組交流。
問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？
（4）課件演示分得四分之三的過程。
2、教學想一想。
（1）出示情境圖：
談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個個非常聰明，我也想考考大家，你們愿不愿意接受我的挑戰。
課件出示：把10個蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？
（2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。
（3）學生交流匯報。
兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。
（4）課件演示分的過程。
3小結：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）
三、組織練習
1、做想想做做1。
（1）讓學生仔細觀察，思考把幾個看成一份，在圖上分一分。
（2）填寫分數，并指名說出結果。
2、做想想做做2。
（1）引導學生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。
（2）各自填寫分數。
3、做想想做做3。
學生獨立涂色，然后與同桌交流。
4、做想想做做4
（1）同桌互相擺一擺。
（2）交流：你是怎樣擺的？
（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
五、全課總結
同學們，今天我們學習了什么？通過今天的學習，你知道了什么？
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