肥皂泡課件(匯編二十篇)_肥皂泡課件
發表時間：2020-06-03肥皂泡課件(匯編二十篇)。
?? 肥皂泡課件 ??
肥皂是日常生活中常見的日用品，孩子們在洗手時只是草草的使用，并不是想用它把手洗干凈，而感興趣的是搓出來的泡沫。因此，僅用看看、問問、猜猜的方法認識肥皂，既不能引起幼兒觀察的興趣，又不能達到發展幼兒思維的目的。
而這次活動，我把認識肥皂的教學和洗手帕結合進行，是從幼兒的年齡出發，考慮幼兒的情緒、愛好和心里的因素，它巧妙地利用了幼兒求知欲，好奇心強，喜歡自己探索、自己動手等特點，讓幼兒主動地了解實物的特點和規律，這于傳統的注入式相比，顯然是好多了。
其次，本活動從“手帕臟了怎么辦?”這個問題開始，逐步打開幼兒思考是閘門。通過教師邊提問邊操作，邊讓幼兒自己動手實踐，使幼兒懂得手帕臟了要洗;要把手帕洗干凈，一定要擦上沾了水的肥皂，搓出泡沫;由于肥皂又粘又滑，手帕上的臟東西就會被肥皂泡沫粘住帶到水里去，成為一塊清潔的手帕。隨著手帕由臟到干凈，幼兒也隨之掌握了肥皂的性質，了解了其用途與使用方法了。
第三，次活動在讓幼兒認識事物時所采用的方法是從形象到抽象，從具體到概括。這樣，幼兒通過各種形象和動作的刺激與反射，所獲得的知識便會記得牢，經久不忘。
?? 肥皂泡課件 ??
我所喜歡的游戲種類有很多很多，可我最喜歡玩的就是吹肥皂泡。
你問我為什么喜歡？那是因為他們很美麗。
做肥皂液很簡單，首先要把肥皂頭放一些到小碗里，然后加上點溫水使它融化。再拿一只吸管攪一攪，蘸一蘸，再輕輕地吹氣，一個清新透明流光溢彩的圓球就出現了。那透明光球的球面上，五色浮光亂轉，使你被它迷住，忍不住想再吹下一個……
當你吹出一個非常大的泡泡了，而且馬上就要破裂，你會懸著心，仰著頭，著急的看著你的肥皂泡，突然它破裂了，肥皂水撒進你的眼睛里，你趕緊把頭低下揉眼睛，一直揉出了眼淚，可你還是會對它愛不釋手。這夢幻般的光球，在你的眼睛里飄啊飄，在睡夢里飄啊飄，它會輕悠悠地飄到很遠的地方。
我喜歡吹肥皂泡。
?? 肥皂泡課件 ??
說起我最喜歡的游戲，那還得是吹肥皂泡！肥皂泡可是我童年最美好的樂趣！
首先用刀把肥皂細細的削下來，放在一個碗里面，按照5:1的比例，再放一點熱水，用吸管輕輕攪拌，吸管沾上那肥皂水，最后吹起來，在太陽底下，就形成了一個個五彩繽紛的肥皂泡。
這肥皂泡，非常漂亮。一個個小球像水晶球一樣，輕輕的掉在地上，然后無聲的破裂。
這一個個泡泡，我越看越喜歡，因為每一個泡泡都裝著我的認真，每一個泡泡里也裝著我的小希望，我希望我今年個子再長高些，學習變得更好些。泡泡越飛越高，我更希望我的小愿望會實現。
這些泡泡大小都不一樣，有的大，有的小。我會想，它們一起去山上游玩，去月亮上坐彎彎的小船，去花苞里睡覺，然后落到地上，形成愛心的形狀。
目送著它們，我心里充滿了無比的興奮和深深的期望。
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哲，剛剪了短發，穿著吊帶小背心的她，站在落滿夕陽余輝的陽臺上，用一小截塑料管蘸著肥皂液，饒有興致地吹出一個又一個肥皂泡來。她盯著那一個個飄飛的斑斕的泡泡，驚喜、雀躍……
她看見一個很大的泡泡飄啊飄啊，足足飛行了有五秒鐘的時間，就大聲歡呼起來。那個泡泡在哲的歡呼聲中驟然消失。
“好可惜哦?！蔽艺f。
哲眨眨眼，滿不在乎地說：“我再吹一個就是了?！闭f著又吹出了一個來，比剛才那個還大還亮。
我決計逗哲開開心，就說：“我剛買了你愛吃的蘆薈酸奶，一盒酸奶換你那泡泡，行嗎?”
哲瞇著眼側轉頭看了我一眼，將頭搖了搖，拒絕，依舊一門心思繼續吹她的泡泡。
“我用兩盒酸奶換你吹的泡泡算我的，好嗎?”
哲仍瞇瞇笑著將頭搖了搖，繼續吹她的泡泡。末了，說了一句：“恩，我就喜歡我吹的泡泡，它們都是我的?！闭f著伸出手去，一個肥皂泡輕輕地落在她攤開的手心上，悄沒聲息地化掉，就像投入風之懷抱那樣，十分優美。
我的心忽有所感，哲吹出的肥皂泡，不就像我的那些嘔心瀝血寫出的詩或文嗎?肥皂泡很美，肥皂泡也易破滅，一如我好不容易有一首詩、一篇文在某家媒體上發表了，結果呢，就像一滴水投進大海，沒激起一絲水痕就湮沒在文字的浩瀚煙海之中。為之，我常常懊惱不已。但哲吹肥皂泡所持的態度讓我頓悟了，縱然我的文章像肥皂泡一樣，只在世上留存了極為短暫的時間，沒有引起任何重視或被遺忘，但我畢竟已享受了放飛的樂趣。
如今哲已經上初中了，可至今她立在陽臺上，吹出一個個美麗的肥皂泡，而我要用酸奶去交換她吹出的僅存在了三秒鐘的肥皂泡她卻對我報之以輕蔑的情景，卻永遠留在我的記憶里。
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1、課文圍繞“肥皂泡”，寫了三方面內容：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡，感受肥皂泡的樂趣。這三個方面寫的角度各不相同：總寫簡要過程，特寫鏡頭，展開想象。（板書：總寫—特寫—想象）
2、本冊本第一單元《荷花》，經過老師小小改動以后是這樣，你們讀一讀，再與《肥皂泡》比較一下。（出示PPT，學生朗讀《荷花》）
3、總結此類構思方法：一篇好的文章，不僅有總的描寫，而且要有具體的“特寫”；不僅要描寫所為所見，還要描寫所思所想。
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這節課從整體上來講，完成了學習目標，課堂氛圍良好。
優點：
1、 抓詞理解文本很到位:本文的重點是理解描寫肥皂泡的樣子的詞語，并能體會用法的精妙。因為他們已經親自吹過肥皂泡了，所以對肥皂泡的特點有一些基本感受。“輕清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語，都能結合自己的觀察經驗解決。所以課堂上學生抓詞理解非常到位，而且還能在想象中讀出這幾個詞語的美，讀出了對詞語的理解。
2、 學寫結合：在第一課時學完制作泡泡水的過程后，我想正好可以借此機會讓他們玩一玩肥皂水，讓他們通過吹泡泡體驗冰心是怎么將自己所觀察到的景象描繪下來的。這節課一上課，我就讓兩個孩子分享了自己的日記，讓他們分享自己是怎么制作肥皂水的。孩子們能夠將自己的真實感受寫出來，描寫的很有順序。讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。有了親身體驗后，這節課的賞泡泡和想象，孩子們對課文就更容易入情入境，感受作者的內心體驗。
3、 拓展想像，培養學生豐富想像力。
肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中我引導學生感受了作者的美好想像，還挖掘了省略號可能隱含的內容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。
4、以讀為主，深刻體會作者情感和態度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
5、學練結合，促使閱讀教學綜合高效。
課后我又布置學生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，以切實提高學生讀寫結合的運用能力。
不足之處：
1、 第五段的朗讀學生讀的不是很深入，缺少練習的時間。
2、 課文的最后一段沒有處理，如果有時間可以簡單讓學生理解。
3、 小組討論的環節內容還是比較淺顯，以后在小組討論的問題設計上還要深入研究，讓小組討論有實效，既有寬度，又有深度。
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1、指名朗讀課文第3自然段。
2、（PPT中出示本段課文）同學們說說這段有幾句話？能否把第一句改成幾個短句？
（學生把一個長句子改成三個短句，再說說每句的主要內容。）
3、這樣一改動，層次就更清晰了。只要找出每句中的動詞就能知道這句話主要寫了什么。
（和弄；蘸、吹；提、落、飄；扇送、飛）
4、同學們改動了課文的標點，我也改動了少許文字，請同學們再讀一讀，看看有什么不一樣。
學生朗讀后，找出表示動作先后的詞語：首先、然后、再、最后。
這些詞語的使用，就把事情的先后順序講得很清楚。你也能這些詞語，講述一件事嗎？（植樹、放學進家）
5、現在我們知道肥皂泡是怎么吹的了，你想吹一下嗎？
（請學生上臺體驗）
想要把肥皂泡吹好，首先要把課文讀好，細細體會修辭動作的詞語：慢慢地、輕輕地。（小心翼翼）
（再請朗讀好的學生上臺體驗）
6、這一段課文已經具體描述了吹肥皂泡的過程了，寫到這兒，作者就可以結束了吧，為什么還要寫后面兩段內容呢？
（學生討論回答：后面寫得更具體、更完整）
你們喜歡的肥皂泡到底是什么樣子的呢？
?? 肥皂泡課件 ??
本學期的骨干教師引領課，我上的是冰心的文章《肥皂泡》。這篇課文即貼切學生的生活，又有優美、恰當的詞句，讓人讀起來有一種美得享受。反思自己本節課，有如下亮點：
1、抓重點詞、句理解文本。在教學中，我抓住了如“輕清透明”、“脆薄”等詞語，引導學生從字面和聯系上下文等多種形式讓學生體會。
2、學生對“她”字的理解。在第一課時的教學中，學生就已經提出了“為什么用女字旁的她？”我把這個問題放在了學習文本之后解決，通過學習，學生已經感受到了吹肥皂泡帶來的快樂、童年的樂趣，所以學生能夠深入地進行分析。
3、生活-文本-表達。在授課前，我布置了吹肥皂泡的游戲，之后又讓學生進行了描寫，在學習課文之后，學生深有感觸，通過修改，使自己的習作更加生動。
不足之處：
1、課堂中不能照顧全體學生。
2、學生感悟的少，老師講的多。
3、學生的美感不足，指導朗讀不充分。
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飛舞的肥皂泡
夏日的午后，陽光透過云層灑向大地，整個世界仿佛被蒙上了一層金色的光暈。孩子們正興致勃勃地玩耍著，歡笑聲和尖叫聲充斥在整個小區。
走進小區的花園里，一陣陣清新的水蒸氣撲面而來。只見一個小姑娘正手中拿著一個泡泡棒，輕輕吹著游弋在空中的肥皂泡。肥皂泡們在陽光的映照下，呈現出絢麗多彩的光芒，宛如翩翩起舞的小仙女。
小姑娘的名字叫小婷，她是一個活潑可愛的女孩。她喜歡捧著泡泡棒，看著一個個肥皂泡被吹開，悠然自得地望著它們在空中飛舞。她喜歡肥皂泡的輕盈和透明，每當肥皂泡破裂時，她總能感受到一絲失落和惋惜。
小婷常常覺得肥皂泡有著不可思議的魔力。它們像是一群舞者，在空中飛舞，旋轉，舞動著它們那短暫而美麗的一瞬。有時，小婷甚至覺得自己也是那個在風中翩翩起舞的肥皂泡，她的心隨著肥皂泡的舞動而悸動。
肥皂泡隨風而舞，搖曳著身姿，時而飛向東方，時而飄向南方。小婷追逐著它們，歡呼著，她的笑聲回蕩在整個花園。陽光下，鮮艷的彩虹色泡泡在她的周圍飛舞，仿佛一座奇幻的城堡。
小婷忽然想到一個有趣的主意：她能否將這些飛舞的肥皂泡捕捉下來呢？于是，她跑回家，尋找到了一個空的瓶子。小心翼翼地，她悄悄接近一個肥皂泡，試圖用瓶子將其捕捉下來。每次她的手一碰到肥皂泡，它們就會破裂，無影無蹤。小婷一次又一次地嘗試，但每次都以失敗告終。
小婷漸漸明白了一個道理：肥皂泡是不能被捉住的。它們是世界上最自由的存在，想要捕捉它們，就必須懂得放手。小婷意識到，生活就像肥皂泡一樣，美好而短暫。我們不能過度追求，不能過于惋惜失去，而是應該在乎當下的每一個瞬間。
于是，小婷決定釋放掉她所有的肥皂泡，讓它們回到天空中繼續飛舞。她拿起泡泡棒，輕吹了一口氣，迎風而起的肥皂泡如夢幻般飛升。這一刻，小婷感受到了心靈的平靜和寧靜。
肥皂泡們飛舞在空中，小婷站在花園中，凝望著它們。她思考著，或許人生就應該像飛舞的肥皂泡一樣，用心去感受每一個瞬間的美好，讓自己的心靈飛翔。
從那天起，小婷學會了享受當下，不再為過去的破裂而惋惜，也不會為將來的消失而擔憂。她用心去感受每一刻的喜悅，讓心靈像飛舞的肥皂泡一樣自由。
夕陽漸漸西沉，小婷的日落時分即將到來。她站在花園中，仰望著天空，迎接著落日的余暉。她知道，無論是飛舞的肥皂泡，還是她自己，都將在這個美好而短暫的世界中，在一瞬間綻放光芒，然后逝去。
在小婷的心中，飛舞的肥皂泡永遠是一幅美麗的畫卷，纏繞著無盡的幻想和夢想。它們如飛翔的舞者，在最美的時光里奏響了生命的交響樂章。而小婷，愿用她輕盈的心靈，用她快樂的童年，與肥皂泡共舞，共享這一縷縷美好。
這個夏日的午后，陽光灑向大地的每一個角落。小婷和她的肥皂泡悠然自得地飛舞在這個屬于他們的世界中，他們用歡笑和快樂編織出了一幅幅絢麗多彩的畫卷，將這美好的瞬間定格在永恒的記憶中。
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編者按：如果大家覺得內容不錯，記得分享給你的小伙伴們哦！內容簡介：自從學了《肥皂泡》一文后，我就心神不寧，老想著吹肥皂泡，想看看我吹出來的泡泡是怎樣的。終于有一天，我... 有興趣就讀繼續看完以下內容吧！
本文《肥皂泡作文600字》由()小編推薦，供大家學習參考！
自從學了《肥皂泡》一文后，我就心神不寧，老想著吹肥皂泡，想看看我吹出來的泡泡是怎樣的。
終于有一天，我做完作業后，向媽媽提出了去小區里吹泡泡。媽媽同意了，我的心如同一只被關了很久而被放出來的野兔，猛烈地蹦跳著。不行，不行，我對自己說，肥皂液還沒有制作呢。
我拿了幾片快用完的薄肥皂片，放入用了小半瓶的水里面。接下來唯一要做的是不停地攪拌和耐心的等待，等瓶里的肥皂溶化，和水混在一起，形成肥皂液。我又拿了一個瓶子，在廚房擠了一些洗潔精，和上些水，攪拌幾下，把它們拌勻。
我一手拿起兩個瓶子，一手拿起兩根吸管，來到小區的池塘邊。我拿起一根吸管，在肥皂瓶子里輕輕沾了一下，送到嘴邊，輕柔地慢慢地吹了起來。隨之，一個圓潤光滑、晶瑩剔透的肥皂泡從吸管里飛了出來，飄飄揚揚地飛來空中，在太陽下閃著光，五色的流光浮在泡膜上，一塊粉，一塊黃，一塊綠，一塊紅幾色雜在一起，猶如蝴蝶翅上的花紋，那顏色，那圖案，美極了！
可好景不長，我才看了幾秒，那泡兒就破了，只留下幾滴肥皂液落在了池塘里。肥皂瓶子失敗了，那就試試洗潔精瓶子吧。
我又拿起另一根吸管，伸到洗潔精瓶子里，沾了一下，伸出來，放在嘴邊，吹了口氣。“呼”有一個泡泡，忽忽悠悠地從管子里飛了出來。它是那么輕盈，緩緩地飛向天空。風兒一吹，把它吹偏了。我使勁兒盯著它看：它的膜上有一層顏色，紅的，黃的，黑的都有。浮光亂轉，似五彩的燈光，又似地上的生物，不斷變換樣子。那泡泡似乎不肯離開這個世上，仍在飄著，飛著，旋轉著，舞蹈著，在空中停了幾分鐘才離去。 ( )
多么迷人的泡泡呀！我愛這些泡泡！
最后：以上就是()小編為大家推薦的《肥皂泡作文600字》的全部內容，感謝您的閱讀與支持！
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課前，為了更好地和學生融合在一起，能夠使課堂氛圍自然、活躍，我和孩子們一起翻花繩，走入他們中間，學生非常積極，愿意參與其中，甚至教我如何翻花繩。恰好本課《肥皂泡》也是冰心用文字帶給我們對于早些時代游戲的回味，傳遞著一種簡單的游戲形式所帶給我們特有的快樂。翻花繩也是傳統游戲之一，放在課前形成了不錯的效果。
本節課的亮點在于導入部分和學生一起了解父母、爺爺奶奶他們所玩的游戲樣式，激發了學生的興趣，自然而然進入本課學習。在對文章體現出的表達順序的學習上進行了延伸拓展，促使學生學會抓住動詞并按順序表述，結合生活常見事例填空練習，為學生搭梯子，讓學生說得有樣子。另外課堂上真正和學生一起體驗了吹泡泡，吹不只為單純活躍課堂氣氛，教師吹，吹時引導學生說說自己的心情，從而感知作者對于吹泡泡時心情的表達。說說看到泡泡的樣子，并相機引導學生理解較為難懂的詞語，例如學生一說的泡泡很小，很輕，一碰就會破的樣子。教師引出“玲瓏嬌軟”，學生提到泡泡在空中不穩，亂晃，師引出“顫巍巍”等幾個詞語，做到隨文并結合實際生活識字、解詞。最后的拓展環節，將冰心代表作出示并讓學生說說單憑看到的題目自己最想讀哪部作品，在交流時引導學生，激發閱讀興趣，帶著對作品的好奇走出課堂。
《肥皂泡》是一篇唯美、清新的文章，在指導學生朗讀、美讀的方面在本節課不夠充分，期間有配樂，有引讀，形式充分，但在情感上，在具體指導上不是非常扎實。教師期望通過一個課時將本節課從識字到讀文再到拓展相對完整地展示出來，因此在有限的時間里可能也使得讀文成了遺憾。在今后的教學中，會將環節分布考慮得更周全。
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天氣晴朗時，我常常吹肥皂泡。那樣肥皂泡會很漂亮。
我把洗手液、洗頭膏、洗衣粉、洗潔凈做成了泡泡水，帶到了學校。第二節課的時候，老師整隊上操場，讓我們用自己制造的泡泡水吹泡泡。
我很興奮！拿起我的吸管蘸上些泡泡水，就開始吹了起來。我吹的泡泡圓圓的，小小的。在陽光下，泡泡身上似乎穿上了五顏六色的衣裳。一個個隨風飄舞，猶如脫線的珍珠?？善晾?！我忍不住想用手碰碰它們，但是，剛碰到，它們全都碎了！有的落在了草坪上，過了一會兒，就無聲地碎裂了，有的落到了水里，還有的就一直飄呀飄……
可是我吹的泡泡能飛到哪里去呢？飄到臺灣？給臺灣的小朋友帶去一份歡樂。飄到北京？作為一朵雪花和北京的雪一起，為首都穿上厚厚的銀裝。飛到西安，給人們送去我的祝?！菖輦?，你們把我的愿望帶走吧！
?? 肥皂泡課件 ??
《肥皂泡》是一篇十分貼近學生實際生活的課文，文筆清新自然，情感質樸。冰心詳細寫出了童年吹泡泡的過程，看著泡泡飄飛起來的那種夢幻與美好。學習這篇文章，不僅能感受到文章中語言文字的美，還能體會到作者對童年生活的美好溫暖的回憶。
學生們在聯系自己實際吹泡泡的情境時，都能體會出快樂、無憂無慮的感覺，朗讀時孩子們的確實很好地讀出了這種游戲中的活潑的感覺。而在他們讀時，我及時做出評價，引導他們加上表情動作，把吹泡泡的快樂呈現在課堂之上。當這節課我帶領學生們走入“肥皂泡的世界”時，不僅僅是停留在表面感受。而是再深入抓住作者的用詞，比如吹泡泡的工具、吹泡泡的動作、泡泡飄起來時的用詞，欣賞冰心文章的語言之美。
課堂上如果留有更充分的時間，我會讓孩子們自己寫一寫吹肥皂泡的過程，讓他們拿自己的小練筆來與冰心的文章進行比較，感受到冰心文章的語言魅力，學習她的寫作方法，從而達到對冰心其人其文章感興趣的目的，那么這堂課會更落到實處。
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[教材分析]
《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，文筆清新自然，情感真摯淳樸，充滿童
趣。課文寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經歷。那小小的肥皂泡，經她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了自己童年的美好向往。
[教學理念]
通過朗讀課文、吹肥皂泡體驗，讓學生了解作者吹肥皂泡的具體過程，了解多姿多彩的肥皂泡，感受語言文字的美，體會作者由肥皂泡產生的想象，感悟作者內心的歡愉和憧憬。
梳理文章脈絡，類比《荷花》一文，得出“總寫——特寫——想象”的寫作構思方式。
教學設計（第二課時）
教學目標：
1。有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程和肥皂泡的美。
2。體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。
3。梳理課文結構，學習“總寫——特定——想象”的構思方式。
教學重難點：
1。說清楚吹肥皂泡的過程，感受肥皂泡的美。
2。學習“總寫——特定——想象”的構思方式。
教學過程：
一、導入新課
上節課，我們開始學習冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同學們，課文圍繞“肥皂泡”，寫了哪幾方面內容？
（學生回答：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡的樣子，感受肥皂泡的樂趣）
作者是怎樣描寫吹肥皂泡的？
二、學習課文第3自然段
1。指名朗讀課文第3自然段。
2。（PPT中出示本段課文）同學們說說這段有幾句話？能否把第一句改成幾個短句？
（學生把一個長句子改成三個短句，再說說每句的主要內容。）
3。這樣一改動，層次就更清晰了。只要找出每句中的動詞就能知道這句話主要寫了什么。
（和弄；蘸、吹；提、落、飄；扇送、飛）
4。同學們改動了課文的標點，我也改動了少許文字，請同學們再讀一讀，看看有什么不一樣。
學生朗讀后，找出表示動作先后的詞語：首先、然后、再、最后。
這些詞語的使用，就把事情的先后順序講得很清楚。你也能這些詞語，講述一件事嗎？（植樹、放學進家）
5。現在我們知道肥皂泡是怎么吹的了，你想吹一下嗎？
（請學生上臺體驗）
想要把肥皂泡吹好，首先要把課文讀好，細細體會修辭動作的詞語：慢慢地、輕輕地。（小心翼翼）
（再請朗讀好的學生上臺體驗）
6。這一段課文已經具體描述了吹肥皂泡的過程了，寫到這兒，作者就可以結束了吧，為什么還要寫后面兩段內容呢？
（學生討論回答：后面寫得更具體、更完整）
你們喜歡的肥皂泡到底是什么樣子的呢？
三、學習課文第4自然段
1。學生自讀第4自然段課文，并標出自己喜歡的部分。
學生評說自己喜歡的內容。
2。再讀一讀課文，能找出中心句嗎？
（再修改標點，找出中心句：這肥皂泡，吹起來很美麗。）
課文從哪幾個方面寫了肥皂泡美麗？
（板書）美麗：色彩、形狀、形態
美中不足：肥皂泡散裂時迷了眼睛。
四、學習課文第5自然段
1。肥皂泡是美麗的，作者看著它們，會有哪些想象呢？請朗讀課文第5自然段。
2。學生回答從文中找出的想象。
3。你還有哪些想象？
（肥皂泡會飄到沙漠中去，給炎熱的沙子們帶來一絲清涼；肥皂泡會飛上珠穆朗瑪峰，被凍成一個五彩的水晶球……）
4。肥皂泡是多彩的，它裝點了童年，吹肥皂泡是快樂的，讓我們充滿幻想和希望。
（出示第1自然段課文：小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。）
五、梳理課文脈絡
1。課文圍繞“肥皂泡”，寫了三方面內容：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡，感受肥皂泡的樂趣。這三個方面寫的角度各不相同：總寫簡要過程，特寫鏡頭，展開想象。（板書：總寫—特寫—想象）
2。本冊本第一單元《荷花》，經過老師小小改動以后是這樣，你們讀一讀，再與《肥皂泡》比較一下。（出示PPT，學生朗讀《荷花》）
3?？偨Y此類構思方法：一篇好的文章，不僅有總的描寫，而且要有具體的“特寫”；不僅要描寫所為所見，還要描寫所思所想。
六、本課小結
童年是快樂的，是多彩的，充滿了童趣。下節課，我們也用今天學習的寫作方法，把童趣記錄下來。
板書設計
美：色彩、形狀、形態
總寫—特寫—想象
教學反思
本節課教學，在第一課時扣字詞、暢通課文的基礎上，通過朗讀、評說，了解吹肥皂泡過程及作者的所見所感。以第3自然段為教學重點，讓學生通過修改標點、找動詞和承接連詞、親自體驗等方式來朗讀課文，理解難懂的長句子。
在閱讀教學的同時，將正確使用標點符號，用中心句為段落開頭等寫作方法揉入其中。同時梳理課文結構，類比《荷花》一文，總結出“總寫—特寫—想象”的構思方法。
一節課要講的知識點很多，要有取舍。在備課時總是取有余而舍不忍，有的只能第一課時或課后拓展了。
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從這堂課下來，我覺得這種新穎的繪本教學方式非常適合我們幼兒，幼兒很容易被色彩豐富的圖畫所吸引，讓他們有表現的沖動，語言表達能力也就得到了提高，教師也不用準備太多的材料，只要精煉自己的提問，抓住幼兒的興趣，幼兒便會自然而然地隨著教師的思路走下去，從中我也體會到了自己在教學上的不足之處，在今后的教學活動中我會更加注意，相信在一次次的總結反思中，我會有更多進步的。這節活動，我雖是用了繪本教學，但沒有局限在觀察與說，而是融入了音樂的說說跳跳、數學的數數比比和色彩的一些認識，旨在通過這些讓孩子們更親近閱讀、更快樂地閱讀。
當然這僅是個開始，做得很膚淺，相信在一次次的總結與反思中，會越來越好！
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肥皂泡：睡前故事
小男孩豆豆孤獨地躺在地板上。
媽媽看見了，放下正在洗的衣服，急忙跑過來，手上還粘著肥皂泡。
豆豆，你怎么啦？
我想變成肥皂泡。
豆豆剛說完，就變成肥皂泡飛上天了。
多么可愛的肥皂泡啊！一只蝴蝶說，快飛到花園里，與我一起玩吧！
豆豆與蝴蝶一起，在花叢中跳起了舞。
豆豆跳累了，就落在一片花瓣上休息。
多么可愛的肥皂泡?。∫恢恍▲B說，快飛到大樹上，與我一起玩吧！
豆豆與小鳥一起，在枝頭上唱起了快樂的歌。
豆豆唱累了，就落在一片草葉上休息。
多么可愛的肥皂泡??！一條小魚兒說，快飛到河面上，與我一起玩吧！
豆豆與小魚兒一起，在河面上打起了水仗。
媽媽找來了：豆豆，快回到媽媽這兒來。
小魚兒不想讓豆豆回去，就吐出了許多小水泡。
豆豆也不想回去，他說：媽媽，我就在這些小水泡中間，你認不出我。
孩子，有一個小黑點的那個小水泡就是你，因為你的額頭上有一顆小黑痣。媽媽說完，就在那個小水泡上吻了一下正吻在那個小小的黑點上。
噗！小水泡破了，水花迸進了媽媽的眼睛里。
媽媽的眼淚流出來了，有一滴落在了她的懷里它變成了小男孩豆豆。
?? 肥皂泡課件 ??
有一天，我拿著吹泡泡的工具，吹了一個又大又圓`、清澈透明的泡泡，我鉆入泡泡里，讓它帶我去環游世界。
泡泡和先帶我去了外太空，和我一起觀察這神奇的宇宙。我們發現，一顆顆隕石像火箭一樣落下來，差點砸到了我身上，幸好泡泡的防御能力強，我把這個“大塊頭”放進了我的超級收藏大包里，帶回去讓同學們瞧瞧，嘻嘻！
泡泡又帶我去了海洋，里面有各種各樣、姿態各異的魚兒：活潑可愛的小金魚正在自己的保護障里呼呼大睡，水母們一起在跳各式各樣的舞蹈，而沙丁魚卻成群結隊的在散步——，最讓我害怕、又有點搞笑的是一條巨大的鯊魚正張著血盆大口向我游來，我嚇得瑟瑟發抖，這時，一頭比這頭更大的鯊魚飛快的游過來，原來是鯊魚媽媽呀。鯊魚媽媽站在自己孩子的面前說：“叫你不要亂吃東西，你還偏要吃?！甭犕牾忯~媽媽的這些話，小鯊魚只好灰溜溜的跟著鯊魚媽媽走了。這次海洋冒險結束了，聽泡泡說還要帶我去更好玩的地方呢！
會是什么地方呢？原來呀，泡泡說的那個地方是泡泡的故鄉。那里有許許多多的泡泡，都非常有禮貌。泡泡還帶我去了各種各樣的店子里，我來你說說其中一個吧，就是書店，那里面所有的書都鉆進泡泡里，你想要哪本書只要說出來那本書書名它就會飄到你身邊讓你閱讀。
回到家后，我心里一直在想：下次會不會還有這樣開心、刺激的冒險呢？
?? 肥皂泡課件 ??
1、學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯系上下文進行理解）
2、小組交流
過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
3、全班交流自學成果與遺留問題。
4、教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。
攪拌 溶化 玲瓏 驕傲 渡過 嬰兒
懸念 嬌軟 蘸水 屏住呼吸
5、再讀課文，要求讀正確、通順。
6、檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
?? 肥皂泡課件 ??
課前預習
1、自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。
2、強調多音字用法。
“和”有兩個音hé（和氣）（溫和）；和hè（唱和）（和詩）；和huó（和面）（和泥）；huò（和藥）攪拌的意思；和hú（和了）打麻將或紙牌用語，表示獲勝。
顫：指物體急促而頻繁地顫動?！邦澪∥ 敝刚痤?，動作不穩的樣子。
顛：本義指山頂。“山巔”指山頂。
3、了解作者
冰心，原名謝婉瑩，現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。
整體感知——讀薄
過渡語：吹肥皂泡是大家小時候都十分喜愛的游戲，著名詩人、散文家冰心小時候也喜歡吹肥皂泡，讓我們走進冰心小時候的快樂、驕傲與希望。
自學提示一：默讀課文，說說作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內容。
預設：圍繞著“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。
語文要素落實——讀厚
1、過渡：你能用自己的話說說吹肥皂泡的過程?？凑l說得好？好在哪里？
表揚這些孩子已經學會抓住關鍵詞語復述段落。
2、自學提示二：
找出課文中你認為較難懂的句子，試著說說你是用什么方法理解的？
預設1：五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。
結合生活經驗理解吹泡泡時，陽光照在泡泡上呈現的顏色，顏色會在泡泡上流動?！拔迳敝付喾N顏色；“浮光”指液體表面的光澤、顏色。
師生問答讀：
師：這肥皂泡，吹起來怎么樣？
生1：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。
生2：這肥皂泡，吹起來很美麗，若是扇的好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
生3：這肥皂泡，吹起來很美麗，有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。
預設2：
（1）借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。
（2）到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。
（3）或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發上。
這是第五自然段描寫作者由吹肥皂泡游戲產生的美好想象，想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？
以文帶文
默讀《主題閱讀》中《放風箏》，用“——”畫出文中自己覺得難理解的句子，想一想運用學過的方法能理解嗎？
自主作業——繪制思維導圖
溫馨提醒：
1、圍繞著圍繞著“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。
2、根據自己的理解寫出每個內容的重點。
3、將生字、多音字也加進去。
?? 肥皂泡課件 ??
1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢?(很聰明，書中寫了，就知道馬上看書。)誰來說一說?指導學生抓住重點詞語說。(出示課件)理解和弄一詞。
2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解黏稠一詞。
3、我們班的同學真是越來越聰明!怎么吹呢?讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。(出示課件)。
4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢?讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。
在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。
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