說屏的教案（匯總十三篇）
發表時間：2018-08-19說屏的教案（匯總十三篇）。
? 說屏的教案
主題：以“生活、健康、和諧”為核心的屏小學教案
范文：
一、教學目標
1.知識目標：
- 了解生活、健康、和諧的含義和重要性；
- 能夠運用所學知識進行生活、健康和諧的實踐。
2.能力目標：
- 培養學生的觀察、思考、分析和解決問題的能力；
- 培養學生的團隊合作和溝通能力；
- 培養學生的創新思維和自主學習能力。
3.情感目標：
- 培養學生的關愛他人、珍惜生活的情感；
- 培養學生的熱愛學習和探索生活的興趣。
二、教學內容
1.生活、健康、和諧的含義和重要性
- 通過課堂討論，學生們可以思考和討論“什么是生活、健康、和諧”的問題，并逐漸理解這些概念；
- 通過講解和案例分析，學生們可以深入了解生活、健康、和諧對個人和社會的重要性。
2.生活、健康、和諧的實踐
- 通過生活實踐、觀察、探索和分析，學生們可以將所學知識應用到生活中，實現生活、健康、和諧的目標；
- 通過小組合作和社會實踐，學生們可以團結合作，共同解決生活中的問題，促進和諧發展。
三、教學過程
1. 開啟思維
- 利用生活化的故事、圖片等，引導學生展開思考和討論，了解生活、健康、和諧的含義和重要性。
2. 知識傳授
- 結合具體案例和講解，介紹生活、健康、和諧對個人和社會的意義和影響。
3. 實踐探索
- 組織學生參與生活實踐活動，例如制定健康飲食計劃、組織環境保護活動等，讓學生實際操作和體驗生活、健康、和諧的過程。
4. 小組合作
- 組織學生進行小組合作項目，例如設計社區環境改善計劃、組織義務服務活動等，培養學生的團隊合作和溝通能力。
5. 社會實踐
- 組織學生進行社會實踐活動，例如參觀社區醫院、參與社區環境整治等，讓學生親身感受生活、健康、和諧的重要性。
四、教學評價
1.學生參與度：通過觀察學生的參與情況，評價學生對生活、健康、和諧概念的理解和運用程度。
2.作品評估：對學生的實踐成果進行評估，包括生活實踐報告、小組合作項目和社會實踐活動。
3.綜合評價：結合課堂表現、討論參與和學習成果等，對學生的綜合能力進行評價。
五、教學反思
本教案以“生活、健康、和諧”為核心主題，通過多種教學方式，旨在培養學生的觀察、思考、解決問題的能力，同時強調學生的自主學習和團隊合作能力的培養。本教案注重實踐探索，通過生活實踐和社會實踐，讓學生親身體驗生活、健康、和諧的重要性，從而激發學生的興趣和熱情。
同時，本教案還應注重在實踐過程中引導學生進行反思和總結，通過討論和分享，讓學生從實踐中提升自己的能力和素養。并通過評價和反思，及時調整和改進教學方法，以達到更好的教學效果。
? 說屏的教案
閱讀下面的文字，完成11~13題。
①“屏”，我們一般都稱“屏風”，這是很富有詩意的名詞。記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。因為研究古代建筑，接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西，更覺得它實在微妙。我們的先人，擅長在屏上做這種功能與美感相結合的文章，關鍵是在一個“巧”字上。怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱道。
②屏可以分隔室內室外。過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”。小時候廳上來了客人，就躲在屏后望一下。舊社會男女有別，雙方不能見面，只得借助屏風了。古代的畫中常見室內置屏，它與帷幕起著同一作用。在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。
③從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線?！赌档ねぁ贰坝螆@”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經濟與文化水平。
④屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，因為場合不同，自然因地制宜，大小由人了。近來我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意。這是因為制作者和使用者沒有認識到屏在建筑美中應起的作用，僅僅把它當作活動門板來用的緣故。其實，屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
⑤屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”，“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。聰明的建筑師、家具師們，以你們的智慧，必能有超越前人的創作，誠如是，則我寫這篇小文章，也就不為徒勞了。
A．作者引用了許多古詩句，使文章內容豐滿，富有詩情畫意；使語言生動有趣，增強了說明文的文學色彩。
B．第①段引用了唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，表達了作者幼時對屏風無限的向往與喜愛之情。
C．第③段引用了《牡丹亭》“游園”中“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，說明古代女子長期待在閨中不能領略自然風光。
D．第⑤段引用了“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，點出“屏”的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的希望。
A．“這是很富有詩意的名詞”中“詩意”一詞，寫出了作者對屏風的美好的感覺和印象。
B．“后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句”中“詠”歌頌贊美之意，表達出了本文作者對屏的喜愛和贊美之情。
C．“既起分隔作用，又是藝術點綴”中“點綴”一詞準確地說明了屏風在居室中所起的襯托和裝飾的作用。
D．“僅僅把它當作活動門板來用的緣故”中，“僅僅”表示程度，從中可以看出，作者對現實生活中沒有真正體現出屏風價值的運用感到遺憾和不滿。
A．由于古詩詞及古畫的感染和影響，作者從小時候就對屏風產生了喜愛和向往之情。
B．屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到具體才行。
C．文中作者的著眼點在于對屏風的使用和設置方面發表了一些自己的看法，并借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風在今天得到更好的使用。
D．對于屏風，作者從專業工作者的角度，運用了一些專業術語詳細介紹了屏風，使讀者獲得了比較全面的關于屏風的知識。
答案：
三、11。C12。B13。D
? 說屏的教案
在教學本課時，我主要采用“說明對象、說明對象的特點、說明順序、說明方法、語言特點”的說明文五點突破法來設計教學，同時將屏的特點、詩情畫意的語言特色和說明方法的復習揉合到對課文內容的閱讀理解之中，但是在整個教學過程中沒能很好地啟發學生對美的感受，沒能很好地激發出學生的閱讀興趣。
這節課，學生的活動占到了百分之六十。課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。整個課堂精彩不斷，高潮迭起。我認為自讀課只要設計合理，學生就會喜歡上，而且總是期待著表現自己的才華的機會，充分體驗到成功的喜悅。愛動是初中學生的天性。課前的精心預設是上好一堂課的關鍵，課堂機智靈活的駕馭課堂，利用課文內容激發學生生命的涌動，那么語文自讀課教學必定會事半功倍。
? 說屏的教案
一、說教材 。
《說“屏”》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松．隨意的小品式說明文。對于屏風，作者不是從專業者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風的實用功能和藝術裝飾功能，作者的看眼點在于對屏風的使用和設置方面發表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師．家具師乃至使用者的注意，期望屏風在今天得到更好的使用。這篇課文特點鮮明，不能只把它當說明文來教，教學中應強調訓練學生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優美的特點，根據本課教材特點，我制定以下教學目標：
1.理解課文內容，了解屏的相關知識。
2.整體感知課文，把握說明對象及特點，提高說明文的閱讀能力。
3.以屏風為媒介，激發審美情趣，體會作者的感情。
4.學習引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。
教學重點：
1.把握說明對象及特征。
2.通過本文學習，使學生對傳統文化產生興趣。
教學難點：
理解文中古詩詞的含義。
二、說教學方法。
本文是一篇自瀆課文，應以學生自瀆為主，教師設計一些思考題指導學生自瀆，如有疑難，教師作一些必要的點撥，采用自讀，點撥相結合，小組合作探究。對于屏，采用多媒體課件展示，增加直觀性。
三、說教學過程。
（一）導入新課，激發興趣。
1.導語設計：我們學習《故宮博物院》時，許多同學都被金鑾殿上象征至高無上權力的雕龍寶座所深深吸引，有些細心的同學還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏，它點綴著整個金鑾殿，更增加了寶座的莊重肅穆，大家再回憶一下，我們學過的哪一篇課文中還提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）我覺得這樣的復習導入，不只是溫故而知新，而是利用已有知識，激發學生興趣，引領學生更快地進入文本。
2.學生展示搜集到的屏風圖片，并猜想它們的用途，輔以簡單的介紹，新課標強調在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。這一環節要讓學生盡情發揮，這是訓練學生搜集資料能力和口語表達能力。接著老師展示一組屏風圖片，讓學生初步認識“屏”。
3.作者簡介。
（二）初讀課文，整體感知。
1.正音辨字這環節是檢查學生預習情況，目的是掃清閱讀障礙，重在讓學生養成課前預習的習慣。
2.速讀課文，把握文章大意這一環節是訓練學生理清課文思路，從整體上把握課文，也是訓練學生歸納概括篩選獲取關鍵信息的能力。
兩個思考題：
1）用文中句子回答什么是屏？再調動自己的知識積累，給屏作一解釋，并說說其作用。
2）概括文章大意，用自己的話給同學說說本文主要內容。
（三）研讀課文合作探究學生自主閱讀課文，四人小組討論：
1.作者介紹了“屏”的哪些知識？
2.作者對“屏”的感情是怎樣的？請找出具體句子談體會。
本環節通過提出問題，讓學生交流合作來解決問題，學生先在小組內說說自己的看法，然后派代表表述本組觀點，讓學生學會合作學習。（介紹屏的分類時展示不同種類屏的圖片，讓學生再次獲得直觀印象，加深對屏的了解）
（四）品味語言賞析閱讀
新課標指出“語文教學要注意語言的積累感悟和運用培養學生具有感受理解欣賞和評價的能力。”根據這一指導思想，在學生理解課文內容的基礎上，就很有必要讓學生畫出自己喜歡的語段，并談談自己的感受。本環節主要探究文中古詩詞的含義，感受濃濃的詩意，（重點指導句子通過多媒體展示）要通過指導學生朗讀來品味語言，在探討語言之后，總結本文的說明方法。
（五）總結課文，拓展延伸。
1.結束語的設計：本文作者用生動的語言介紹了屏風的作用和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情，希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意，以其屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力，我們也期待著屏風在今天的裝飾藝術中能重新大放異彩。
2.拓展延伸課外搜集資料，寫“屏”的古詩詞及“屏”的圖片，請你引詩配畫作解說，在自習課上，組織一次“話說屏風”的交流會。新課標指出“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用”這一環節旨在讓學生克服以往以書本為中心的學習傾向，實現教材內外的溝通和教堂內外的交流。
四、說板書設計。
板書設計的功能是簡要全面的概括教學內容，有助于學生對文本的理解。
? 說屏的教案
1、了解“屏”的有關知識。
2、品味文中生動、富有文采的'語言，體會作者對“屏”的感情。
（一）讀一讀，識記下列字詞的讀音、寫法和意義。
屏風（Píng fēng）：室內陳設。用以擋風或遮蔽的器具，上面常常有字畫。
納涼（nà liāng）乘涼。
（二）了解關于屏風的知識。
三、課時安排 ：一課時
（一）導入：
1、介紹課前了解到的有關“屏”的知識。
2、檢查生字詞預習情況。
（二）研習課文。
（1）說說介紹了有關“屏”的哪些知識？（說明：什么是“屏” ；“屏”特點、作用 ；“屏”的分類 ；和寫“屏”的目的）
（2）劃出文中作者對“屏”的感情的詞語。
2、句段品讀：
（1）文中開頭寫母親納涼時總有背誦唐詩有什么作用？（點明說明對象、引起讀者的興趣、引出作者對屏的感情）
（2 ）文中用了哪些說明方法，試各舉一例分析其作用？
3、探究質疑：
（1）根據課文內容，給“屏”下一個定義。
“屏”即屏風，是室內擋風或作為屏障的用具。
（從文中“屏” 可以分隔室內室外，既是起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風；和“屏者，障。也可以概括）
（2）文中為什么說“進來我也注意到了，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總是勾不起我的注意?！保?/p>
（因為餐廳、賓館中的“屏”造型不夠輕巧，色彩有傖俗，繪畫尚少詩意。制作者和使用者沒有認識到它在建筑美中應起的作用。）
（3）文章結尾說“我寫這小文章，也就不為徒勞了”，想一想：怎樣做才能讓作者不徒勞？
? 說屏的教案
教學目標
知識和能力目標：
1.掌握重點字詞。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解屏風的有關知識。
4.理解文中古詩詞的含義。
5.把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。
過程和方法目標：
自主合作 探究
情感態度和價值觀目標：
激發學生對傳統文化的興趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活，感受濃濃的詩意，進一步提高語言感悟能力。
教學重點
1.體會文章詩情畫意的語言。
2.使學生能對傳統文化產生濃厚的興趣。
教學難點
體會文章中引用的古詩文的含義。
課時：
一課時
（一）識題激趣，導入文本
1.屏風歷來是我國室內的主要器具之一，幾千年以來，它在室內大放異彩，在文學作品中留芳名，在繪畫作品中顯倩影。現在，我們就來欣賞幾幅精美的屏風圖。看到如此精美的屏風圖，古建筑園林專家陳從周忍不住要說些什么了？板書課題“屏”看到這個標題，你認為文章會告訴我們哪些知識？請用“我想，也許會告訴我們。。。。。?！钡木涫?，說說自己的猜想，看誰說得簡潔流暢。
2 作者簡介
陳從周（1918—20xx）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。代表作：《“說”屏》、《說園》。
（二）?? 朗讀課文?? 整體感知
1. 正音釋義，積累詞語。遇到讀不準的字，并注上音。
讀一讀，寫一寫下列詞語：（多媒體展示）
屏風? 納涼? 帷幕?傖俗? 忒? 雅俗? 美感 史詩? 駐足
2. 學生快速閱讀課文，把握文章大意，回答以下問題。
自主回答：（多媒體展示）
（1）用文中句子回答什么是屏？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。并說明其作用。
明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。
（2）文中作者對屏的感情是怎樣的？請找出具體句子。
抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。
（三）研讀課文?? 合作探究
（3）作者介紹了關于“屏”的那些知識？
學生閱讀完后，四人小組討論，匯報時的語言表述應為：“我們小組認為……”
合作討論明確：作者從下列三個方面介紹了屏的知識：
屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。
屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展示）
屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。
（四）品味賞析? 拓展延伸
過渡：屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，學生配古箏樂曲朗讀課文。
（4）請找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡這個句子，因為它”的句式回答問題。（多媒體展示）
學生可能會提到的句子。
a “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。
b“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻??！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
c“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。
（5）課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統器具是相稱的。
（五）總結積累? 拓展延伸
1. 課堂小結（展示板書）
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。
2.?拓展延伸
在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”，你還找到了哪些圖畫描繪了“屏”，全班交流，請你引詩配畫作解說。（多媒體展示）
例：南朝? 《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。”
李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>
柳永? 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！?/p>
李賀? 《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>
《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”
（六）當堂訓練：
（七）布置作業
1 摘抄你認為學得好的句子。
2 搜集整理中國傳統器物文化的資料，并制作成幻燈片，供課堂展示。
? 說屏的教案
本文題為《說“屏”》，即介紹屏風這一在古建筑裝飾中集實用和裝飾于一體的具體物品，應屬實物類說明文。但作者沒有板著臉孔說教，而是用一種輕松活潑的語調，一種洋溢著個人喜愛的感情，一種個人親身經歷的體驗，以及一種信手拈來的古詩文化用的情致，寫得輕松活潑，讓人為之動心。
從結構上看，本文是一篇很典范的先總說、后分說、再總說的說明文，較易于學生理解和把握。
教學目標：
1、了解中國古代“屏”的實用功能和藝術裝飾功能，學習作者抓住事物特征、條理清晰地說明事物的寫法。
2、理解作者對屏風的喜愛之情，培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。
3、了解文中古詩詞的意思，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。
課型設計：賞析探究課
學情分析：
1、很多學生對屏這一具體事物缺少直觀性的了解，因此，教學開始，教師可通過出示小屏風并用多媒體展示屏風的圖片，增進學生直觀性的認識，同時激發學生對于屏的學習和探究興趣。
2、文中幾處關于屏的古詩詞，學生不易理解，可在課前布置學生查工具書理解詩詞大意。
課時安排：一課時
教學程序：
(一)導入新課，激發興趣：分三步
1、展示一件屏風：同學們，這是一件什么東西?
明確：這是一件貝雕的屏風。
2、你還見過什么樣的屏風，在哪里見過的?然后投影屏風畫片。
學生自由討論，然后簡單評述。
3、導入：屏風，一個富有詩意的名稱，自古以來它就有著神秘的作用，集實用與裝飾于一體，雖然在我們的生活中已不多見，但它獨有的魅力仍能牽動著我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一起來說“屏”。
作者簡介：陳從周(1918—20xx)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。
(二)朗讀課文，整體感知：分四步驟
1、正音釋義，積累詞語
令人銷魂齊聲稱道帷幕因地制宜傖俗得體
休憩擅長忒駐足雅俗之分
3、用一句話歸結本文大意?
討論后明確，本文介紹了屏的作用、種類和設置，流露出對屏的喜愛之情。
4、用文中語句回答什么是“屏”?用自己的話作一解釋。
討論后明確：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏風是用作遮擋、阻隔的東西。
(三)理清思路，體會感情：分五步驟
1、本文在結構上有何特點?梳理一下作者的思路。
討論后明確：總寫—分說—總寫
第一部分(1)充滿深情引出“屏”
第二部分(2—4)介紹“屏”的作用、種類和設置
第三部分(5)再說“屏”的作用，點明寫作意圖
板書設計：
2、對屏的感情怎樣?用文中語句說。
討論后明確：富有詩意，令人銷魂，心生向往之情，實在微妙，齊聲稱道
3、根據課文，說一說屏風有何作用?
討論后明確：①分隔作用②藝術點綴③可以擋風
4、屏風可以怎樣分類?
討論后明確：按其建造材料和裝飾的華麗程度，屏風可以分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
5、作者認為屏風的設置應注意些什么?
討論后明確：因場合不同，因地制宜，在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏風的折度、視線的遠近諸方面都要做到得體。
(四)賞析語言，感受詩意：分為兩步驟
1、本文是一篇介紹屏風的說明性小品文，但文中也有些記敘和旁引穿插于其中，從文中找出來，說說其作用。
如：①記得童年與家人……②后來每次……
③小時侯……④近來我也注意到了……
⑤古代的畫中……⑥舊社會男女有別……
⑦從前女子的房中……
作用：①作者與屏相關的親身經歷穿插其中，給讀者真切的實感。
②有意無意的旁引，向讀者展現了舊時人們獨有的文化現象和生活情景，有一種動人的溫馨的情韻。
2、借助詩詞賞析工具書，了解文中引用古詩詞的意思，說一說引用這些古詩詞有何作用?
討論后明確：
①“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”
描寫封建帝王后宮宮女們寂寞凄清的生活圖景，烘托人物內心的孤寂。
②“錦屏人忒看得這韻光賤”。
“錦屏人”指閨中女郎杜麗娘，她為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜。
③“抱膝看屏山”。
寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生。
好處：
1、使全文具有濃濃的詩意和韻味，
2、和展示屏風之美是相稱的。
(五)總結積累，拓展延伸：分三步驟
1、課堂小結：
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的喜愛之情。希望引起建筑師和家具師們的注意，以期屏風在今后的裝飾藝術中重新大放異彩。
2、拓展延伸：
你還知道哪些寫“屏”的古詩詞，寫出來交流。
如：南朝《閨怨篇》：“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠?！?/p>
李商隱《嫦娥》：“方母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>
李賀《洛妹真珠》：“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>
《屏風》：“月風吹露屏外寒，城上鳥啼楚女眠?！?/p>
3、想象一下，屏風將來會有怎樣的用途?
? 說屏的教案
下面大家要到的是中國聞名的著名古建筑園林專家陳從周先生所作的《說屏》教學設計，大家一起來欣賞下吧。
1.準備：
如果要搜集關于某方面的知識，有哪幾種方法?
運用剛才掌握的方法搜集關于“屏”的有關知識或詩詞。
讀課文二到三遍，理解本文大意。
自、詞典，弄清本文生字詞。
問：這是關于哪一課的圖片?表演人坐在哪里?為什么要設一道八尺屏障?
師：屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。
請大家展示收集的有關屏的知識或圖片資料。
文字資料主要在組內交流，圖片資料課前由老師做成PPT文件分類展示(標明收集人或組)，讓學生從視覺上感知屏的魅力，由收集人同步解說。
A、正音釋義，積累詞語。遇到讀不準的字，并注上音。
B、用文中句子回答什么是“屏”?你了解了屏的哪些知識?
學生閱讀完后，四人小組討論，合作討論明確：作者從下列三個方面介紹了屏的知識：屏的特點、屏的作用、屏的種類、屏在設置上應注意的問題等。
C、活動：屏風推銷會：從“屏的作用、屏的種類、屏在設置上應該注意的問題”三個角度分組合作準備推銷詞，三分鐘后，屏風推銷會正式開始。
2、研讀課文，體會感情與方法。
A、文中作者毫不掩飾自己的感情，直嘆“寧人消魂”，作者的這一感情在哪些地方得到體現?細心品讀這些句子。
你認為作者對屏是怎樣的感情，請在文中找出依據。同桌交流解決。
B、多媒體展示：
①你能判斷下列句子的說明方法并說出其作用嗎?
(1)古代的畫中常見室內置屏，它與帷幕起著同一作用。
(2)屏者，障也，可以緩沖一下視線。
(3)按屏的建造材料及其裝飾的'華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……等。
(4)“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。
請同學們找出文章中運用作引用說明方法的句子。
老師指導： 多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使文章語言生動而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。
②教師多媒體展示杜牧《秋夕》全詩，請學生結合全詩理解文中的這兩句詩句。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。
學生猜讀，教師點撥(時間、地點、人物、事件、天氣、心情)。
作者開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術氛圍，流露出自己對屏的喜愛和向往之情，同時也引出被說明的事物，引起讀者的興趣。
1、作者在文中指出，中國的屏風之所以富于文化內蘊，就因為它是實用性與藝術性并重，這反映了中國的民族文化特性——重視生活的藝術化”。列舉生活中集“實用性”與“藝術性”于一身的物品。
2、受到陋俗文化的沖擊，屏的藝術性在流失，屏的吸引力有所減弱,，我們怎樣使周圍的屏能起到一點文化休憩的作用?(出示畫面,學生發揮想象力改進)
? 說屏的教案
這是一篇用散文筆法寫成的說明文，作者用濃郁的抒情筆調和諸多事例的旁引，揭示了屏的文化韻味，因此教學時結合多媒體技術，讓學生感受傳統文化魅力，提高審美能力和藝術品位。
反射出傳統文化的影子，折射出中國人民的智慧。
一、創意說明
這是一篇用散文筆法寫成的說明文，作者用濃郁的抒情筆調和諸多事例的旁引，揭示了屏的文化韻味，因此教學時結合多媒體技術，讓學生感受傳統文化魅力，提高審美能力和藝術品位。
二、教學步驟
1、導入：
⑴由于上期學過的一篇文言文《口技》中提到過屏這種家具，因此由《口技》導入。
⑵觀賞幾幅屏風的精彩圖片感受屏文化的內涵。（利用多媒體技術讓學生觀看幾幅不同色彩、風格的屏風圖片，并讓學生談談這些圖片給他們留下什么印象，從而初步感知屏文化，然后老師小結屏在中國文化上的內涵。）
2、確定學習目標：
⑴閱讀課文，了解屏的有關知識。
⑵體會本文語言上的特色
⑶培養審美興趣
3、檢查預習情況：把本文中幾個生字詞摘錄下來，打印在屏幕上，由學生注音以來檢查預習情況。
4、整體感知：
⑴什么是屏？文章介紹了屏的哪些知識？
這是一篇小品文，作者對屏風的著迷，熱愛之情由來已久，他在文中介紹了屏風的實用功能與藝術裝飾功能，對屏風的使用和設置發表了自己的看法。
⑵作者對屏風的感情是怎樣的？
通過以上兩個問題，培養學生自主學習的能力，同時也是更好地從整體上把握文章，從而加深對屏風的了解，增強審美能力，但這是一篇說明文，學生掌握這些還不夠。
5、研討與賞析：
⑴文章采用了哪些說明方法？這些方法在表達上有什么作用？
⑵文章語言上有何特點？
這兩個問題的設計是為了讓學生更好地理解說明文這種文體增強品位語言能力。
6、遷移：
中國文化博大精深，可以說我們每一件傳統器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風只不過是一個例子，仔細觀察你會發現好些小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想，說一說我們生活中那些器物能反射出傳統文化的影子，折射出中國人民的智慧。
? 說屏的教案
教學目標
1、理解課文內容，了解屏的相關知識。
2、了解文中引用的古詩詞的意思。
3、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。
4、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。
5、以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，把我們的生活裝點得更美好。
重點難點：
1、了解“屏”的有關知識；
2、體味本文生動的語言，理解引用的古詩詞的詩意。
課前準備
1、布置學生查找有關屏的圖片，或上網查找。
2、教師制作課件。
課時設計：一課時
教學過程
一、輕松走入“屏世界”
1、用多媒體創設情境展示古代的屏并配樂欣賞。（觀后感受，引出屏的話題。）
2、用《口技》中的句子引出屏的作用。要求學生說說屏的作用，初步感知屏。
3、導語
屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。
二、細心積累生字詞。（投影：識記）
wéi cāng tuī qì
帷幕 傖俗 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。
韶光：美麗的春光。韶：美 誠：這里是“果真”的意思。
根據所給的意思，寫出相應的詞語
1．無益地耗費勞力。__徒勞__
2．恰當，恰如其分。__得體__
3．根據不同地區的實際情況，采取適當的措施。_因地制宜_
4、果真如此。誠如是
三、示范朗讀了解屏。
（視頻朗讀，學生聽讀、賞讀并勾劃關于介紹屏的知識的句子或段落）
四、深情美讀說說屏
自主回答
1、用文中句子回答什么是屏？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。
2、作者介紹了關于屏的那些知識？
明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。
明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。
作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。
種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、 竹屏等。
設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。
（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）
五、大膽實踐介紹屏
根據文中關于屏的知識，用以下的形式說話。
△假如時光倒流500年，你是屏風店的老板，
a、你將如何向顧客介紹屏風這種器具？
b、你將如何向顧客介紹擺放屏風的注意點？
c、你將進購什么特點的屏風，使你生意興隆，財源廣進？
明確要點：a、向顧客介紹屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。屏風的分類：按屏風的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術上有雅俗之別，使用人可根據不同的經濟與文化水平選購所需的屏風。
b、屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
c、屏的主要特點：功能與美感相結合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。
六、用心感受作者情
速讀課文，勾劃體現作者情感的詞語。小組合作討論交流。
1、文中作者對屏的感情是怎樣的？
抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。
2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意和作用。
理解詩意
（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（投影全詩）
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦?！般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。
（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。
（3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的愿望。
小結：課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統器具是相稱的。
3、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
4、體味語言，把握寫作特色。
明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
（1）作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。
（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動
七、發揮想象設計屏（投影：作創意性引導）
請發揮你的想象，自己動手設計一道屏，并為它取一個合適的名字。
舉例：錦上添花 事事如意 胸有成竹 難得糊涂
八、拓展延伸尋找屏
拋磚引玉 朗讀積累
例：南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠?！?/p>
李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！?/p>
柳 永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！?/p>
李 賀《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>
《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?/p>
九、深入挖掘來尋根
中國文化博大精深，也孕育了一代代中國人，每一個中國人的身心中都留下了傳統文化的烙印，每一件傳統器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風只是一個例子，仔細觀察，你會發現許多小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統文化的影子，折射出中國人民的智慧。
提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中國結、陶器、木雕、剪紙、戲曲等。
課堂小結
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。讓中華文化
十、課外閱讀長技能
1、記誦積累與屏風有關的詩句。
2、閱讀《中國結》。
中國結年代久遠。漫長的文化沉淀使得中國結滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊。“繩”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經崇拜過繩子。據文字記載：“女媧引繩在泥中，舉以為人?！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時代，是用繩結的變化來體現的?！敖Y”字也是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結合、結交、結緣、團結、結果，還是結發夫妻，永結同心，“結”給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感?！敖Y”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內容，福、祿、壽、喜、財、安、康，無一不屬于吉的范疇?！凹本褪侨祟愑篮愕淖非笾黝}，“繩結”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統文化的精髓，興盛長遠，流傳至今。
中國結不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤長結、藻井結、雙錢結等，體現了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個“盤長結”，寓意一對相愛的人永遠相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個“如意結”，引申為稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個“吉祥結”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個“蝴蝶結”，“蝴”與“?！敝C音，寓意福在眼前，福運迭至。大年三十晚上，長輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢，以求孩子“長命百歲”。端午節用五彩絲線編制成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱為“長命縷”。本命年里為了驅病除災，用紅繩扎于腰際。所有這些，都是用“結”這種無聲的語言來寄寓吉祥。中國人在表達情愛方面往往采用委婉、隱晦的形式，“結”從而義不容辭地充當了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編制成結，贈與對方，萬千情愛，綿綿思戀也都蘊含其中?！对娊洝分嘘P于結的詩句有：“親結其縭，九十其儀。”這是描述女兒出嫁時，母親一面與其扎結，一面叮囑許多禮節時的情景。這一婚禮上的儀式，使“結縭”成為古時成婚的代稱。唐朝著名詩人孟郊的《結愛》當屬這方面的代表之作：“心心復心心，結愛務在深，一度欲離別，千回結衣襟。結妾獨守志，結君早歸意。始知結衣裳，不知結心腸。坐結亦行結，結盡百年月?！薄敖Y”字，使我們同祖先思緒相連；“結”字，使我們與古人情意相通。正可謂是：“天不老，情難絕，心似雙絲網，中有千千結?！?/p>
? 說屏的教案
標題：探索趣味科學——《剖豆》的教學設計
一、教學目標：
1. 通過實際操作，讓學生了解豆子的內部結構和生長過程；
2. 培養學生的觀察力和實驗能力；
3. 發展學生的合作意識和團隊精神。
二、教學準備：
1. 豆子、水杯、刀、手套、放大鏡、實驗記錄表等；
2. 多媒體設備，用于播放相關視頻。
三、教學過程：
Step 1 導入（5分鐘）
1. 展示一顆豆子，讓學生觀察并描述其外觀和特點；
2. 引導學生思考：豆子有沒有內部結構？豆子是如何長大的？
Step 2 展示視頻（10分鐘）
1. 播放一個有關豆子生長過程的視頻，引發學生的興趣；
2. 學生觀看視頻時，老師解釋視頻中的關鍵內容，如豆子的萌發、生長和發育等。
Step 3 實驗操作（25分鐘）
1. 學生分組進行實驗操作，每組一顆豆子；
2. 每組選出一名組長，負責分配任務和協調組內合作；
3. 實驗細節：
(1) 將豆子放入水杯中浸泡一夜，以充分吸收水分；
(2) 取出豆子后，觀察并描述其外觀變化；
(3) 小組成員佩戴手套，使用刀小心地剖開豆子，并觀察其內部結構；
(4) 用放大鏡仔細觀察、記錄觀察結果；
(5) 小組成員合作完成實驗記錄表。
4. 實驗結束后，學生集中討論和交流實驗過程和結果，老師引導學生總結出豆子的內部結構和生長過程。
Step 4 實驗報告（15分鐘）
1. 將每組的實驗記錄表收集起來，老師根據學生的實驗報告進行評價和建議；
2. 鼓勵學生將實驗過程和結果寫成實驗報告，提高學生的實驗記錄和表達能力。
Step 5 總結（5分鐘）
1. 整理學生的學習筆記和實驗報告，回顧本節課的學習內容；
2. 引導學生思考：豆子的內部結構和生長過程對我們有什么啟示？
四、課堂拓展：
1. 邀請學生們進行豆子生長觀察實驗并記錄；
2. 引導學生選擇其他種子進行類似實驗，觀察并比較不同種子的內部結構和生長過程；
3. 鼓勵學生設計和制作有關植物生長的展板、實驗器材等，豐富課堂。
五、教學反思：
本節課以趣味科學實驗的形式，引導學生探索豆子的內部結構和生長過程，培養了學生的觀察力和實驗能力。通過小組合作和互助，學生們在實踐中培養了合作意識和團隊精神。在課堂拓展中，學生們進一步拓寬了知識面，培養了探索和創新的能力。需要注意的是，在實驗操作環節要提醒學生注意安全，并在實驗結果的總結歸納中加強學生的思考能力。總之，本節課的教學目標基本達到，但仍需要不斷改進和完善。
? 說屏的教案
一、目標導入
同學們，你們聽說過我國有一種名叫屏風的家具嗎？哪一篇學過的課文中提到“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）屏風在我國已經有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學習陳同洲先生的《說“屏”》。揭開它神秘的面紗吧。”
二、目標展示
1、掌握重點字詞的書寫、理解。
2、了解屏的相關知識，激發學生對傳統文化的審美情趣。
3、把握說明對象及特征，體會文章詩情畫意的說明語言。
三、目標導學
自學指導（一）閱讀作者簡介和注釋，3分鐘后聽寫、提問：
1、陳從周──人，古──專家，著有學術專著──、──散文集──、──。
2、詞語：屏風納涼帷幕（驀地、墳墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿）傖俗忒雅俗美感史詩駐足
自學指導（二）：快速閱讀課文，勾劃中心句，5分鐘后回答：
1、什么是屏？請用原文給屏下一個定義。
明確：“屏者，障也?？梢跃彌_一下視線?！币馑际牵浩溜L，用作遮擋、阻隔的東西。
2、作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識?作者對屏有什么感情？
屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。
屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展示）
屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。
作者感情：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。
自學指導（三）：跳讀課文，作者引用了不少古詩，找出你最喜歡的句子，有感情地讀一讀，說說為什么喜歡?在文中有什么作用？在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏？
①“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。
②“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的愿望。
③“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。
總之：多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統器具是相稱的。你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。
古詩中提到屏：
李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>
南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠?！?/p>
《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?/p>
課堂小結
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。
板書設計
說“屏”
陳從周
作用
↗↖
分類→設置
巧
? 說屏的教案
標題：保護環境，共同呵護藍天綠水——屏小學教學案
一、教案導入
地球是我們共同的家園，隨著現代化的發展，環境污染日益嚴重，保護環境已成為當今世界共同的責任和使命。作為未來社會的主力軍，學生更應該培養環保意識和環保行動。因此，本次教學以“保護環境”為主題，旨在引導學生關注身邊的環境問題，提高環保意識，通過各種活動激發學生保護環境的積極性。
二、教學目標
1. 了解環境保護的重要性，認識到環境污染的危害。
2. 掌握保護環境的基本知識和方法。
3. 通過參與實踐活動，培養學生的環保意識和環保行動能力。
三、教學過程
活動一：環境污染的影響
1. 導入新課，引發學生對環境保護的思考。
2. 觀看相關環境污染的視頻，讓學生感受環境污染對人類和自然的危害。
3. 針對所觀看的視頻，引導學生分組討論污染物的種類、來源和影響。
活動二：環保知識問答
1. 利用多媒體工具，呈現各種環保知識的問答游戲。
2. 隨機抽取學生回答問題，并進行簡短解釋。
3. 學生根據答錯的問題進行糾正，教師進行相關內容的知識補充。
活動三：綠色行動提案
1. 學生分組進行環保行動提案。
2. 每組選派代表進行提案演講，并得到其他組的提問和評議。
3. 教師根據評議結果，從學生提案中選取幾個較切實可行的活動，在校內或社區組織開展。
活動四：環境保護宣傳手冊設計
1. 學生小組自由發揮創意，設計環境保護宣傳手冊。
2. 引導學生合理組織內容，包括了解環境污染的危害、環保的重要性和具體可行的行動方法等。
3. 學生展示自己設計的宣傳手冊，并互相交流和學習。
活動五：環保主題繪畫比賽
1. 組織學生參加環保主題繪畫比賽，鼓勵學生通過繪畫表現對環境保護的理解和意識。
2. 學生根據比賽要求，自主選擇素材和表現形式進行創作。
3. 利用班級投票的方式選出獲獎作品，并在學校展示。
四、教學評價與反思
通過本次教學活動，學生能夠了解環境保護的重要性，認識到環境污染的危害，并能夠掌握保護環境的基本知識和方法。同時，通過參與各種實踐活動，培養學生的環保意識和環保行動能力。教師可以通過觀察學生在活動中的表現，如主動性、合作性以及對環保知識的掌握程度等來進行評價。教師還應當及時收集學生的反饋，聽取他們對教學活動的看法和意見，以便進一步改進和完善教學方案。
五、教學延伸
1. 組織學生參觀當地的環保設施，如垃圾處理廠、水處理廠等，增加學生實踐體驗。
2. 組織學生參加環境保護志愿者活動，如清理河流、植樹造林等，引導學生親身參與環保行動。
3. 邀請環保專家或相關行業人士來學校進行講座，增加學生對環保知識的深入了解。
通過以上活動與延伸，可增強學生的環保意識和環保行動能力，培養他們的責任心和合作精神，在保護環境方面起到積極的示范作用，共同呵護藍天綠水，創造美好的未來。
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