北師大版五年級下冊數學教學工作計劃（集錦十九篇）

北師大版五年級下冊數學教學工作計劃（集錦十九篇）。

?一?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

北師大版五年級數學下教學計劃

一、學生情況分析

本班共有學生15人，學生的學習習慣差，作業馬虎，字跡潦草，成績不理想，對自己要求不夠嚴格，后進生面廣。全班整體呈現兩極分化現象。針對出現的問題，本學期我想從培養學生良好的學習習慣著手，其次，引進激勵機制。學生根據上學期成績建立目標，與每次考試成績進行比較，對進步學生進行表揚及獎勵，激發學生學習數學的興趣。同時，在本期的數學教學過程中，要充分挖掘學生的潛力，發揮學生的主體作用，教師的主導作用，進一步加強學習方法的滲透與指導，對學困生實行“一幫一”， 學優生和學困生的結對，并給予學困生精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺學習。

二、教材分析:

本冊教材的教學內容有:(1)分數乘法;(2)長方體(一);(3)分數除法;(4)長方體(二);(5)分數混合運算;(6)百分數;(7)統計;(8)總復習。

三、教學要求

1、結合具體情境，使學生理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。

2、使學生掌握長方體和正方體的特征，認識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算。

3、使學生理解倒數的意義，掌握分數除法的計算法則，并能熟練地計算。 4、使學生認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。

5、使學生掌握分數乘法、除法的數量關系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數學問題。

6、使學生理解百分數的意義，能正確熟練地進行小數、分數、百分數的互化，并能正確地解答百分數應用題。

7、使學生認識條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的特點，懂得中位數，眾數的意義，并能針對具體問題選擇使用。

8、通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。

四、本冊教材的重、難點內容：

1、分數乘除運算意義及百分數意義的理解；應用分數運算及百分數解決實際問題（分數、百分數應用題）。

2、探索長方體、正方體的特征、展開與折疊、探索不規則物體的體積。

五、提高教學質量措施

在本學期中,要提高教學質量,我想應從以下幾個方面入手加以解決:

1、注重因材施教，進一步做好扶抓補差工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

2、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

3、踏踏實實做好教學常規工作,同時爭取家長的配合,共同做好對學生的培養。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業保證做到面批面改。

5、根據本班的實際情況, ,對重點教學內容進行科學合理的課件設計,從而吸引學生主動參與課堂教學實踐,提高教學的效率。

六、輔導計劃

1、上課時對學困生多加注意,有針對性地提問,找到他們學習上的難點,予以解決。

2、為了做好抓好兩頭,保住中間的工作要點,努力設計讓優生吃得飽,中等生吃得好,差生吃得消的教學手段。設計提問,設計練習,分析內容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性,使學生有的放矢。能在較短的時間里,較好的全面的完成練習題。

3、重視差生的錯題訂正,不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業,直至學生真正弄懂為止;對差生的作業保證做到面批面改。

4、加強與家長的配合,幫助潛能生從態度到習慣,從上課到家庭作業的指導形成合力。

北師大版五年級下冊教學計劃

北師大版五年級上冊數學教學計劃

北師大版四年級數學下冊教學計劃

北師大版一年級數學下冊教學計劃

北師大版三年級數學下冊教學計劃

?二?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

1、使學生結合現實情境，用平移的方法探索并發現簡單圖形覆蓋現象中的規律，能根據某個圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，并解決相應的簡單實際問題。2、使學生主動經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養發現和概括規律的能力，初步形成回顧與反思探索規律過程的意識。3、使學生在他人的鼓勵與幫助下，努力克服數學活動中遇到的困難，體驗數學問題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。六、分數的基礎性質

1、使學生探索并理解分數的基本性質，掌握約分和通分的方法，能正確進行約分和通分，會進行分數的大小比較。

2、使學生經歷分數基本性質以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過程，進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。

3、使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數學的自信心，發展對數學的積極情感，培養主動學習和獨立思考的習慣。

?三?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

教學目標：

1、使學生理解長方體和正方體體積公式的推導，能運用公式進行計算。

2、培養學生空間和空間想象能力。

2、常用的體積單位有哪些?

3、什么是l立方厘米、l立方分米、l立方米?

我們知道了每個物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數體積單位的方法計算物體的體積。

要知道老師手中的這個長方體和正方體的體積?你有什么辦法? (用將它切成1立方厘米(1立方分米)的小正方體后數一數的方法。)

說明：用拼或切的方法看它有多少個體積單位。但是在實際生活中，有許多物體是切不開或不能切的，如：冰箱、電視機等，怎樣計算它的體積呢?他們的體積會和什么有關系呢?這節課我們就來研究長方體和正方體的體積。(板書課題)

(1)請同學們任意取出幾個1立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個長方體，邊擺邊想：你們是怎么擺的?你們擺出的長方體體積是多少?

每排個數、排數、層數相當于長方體的什么?

因為每一個小正方體的棱長是l厘米，所以，每排擺幾個小正方體，長正好是幾厘米;擺幾排，寬正好是幾厘米;擺幾層，高也正好是幾厘米。

(4)如何計算長方體的體積?

?四?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

一、教學目標

通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密 切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

二、編排思想

1.探索最優方案(每個人都不空閑)。

2.發現規律(第n分鐘接到電話的人數是前n-1分鐘接到電話的學生總數加1(老師)，前n分鐘接到電話的學生總數是2的n次方減1)。

3.應用規律。

三、教學建議

1.小組合作學習，教師指導，全班匯報交流。

2.提示學生利用畫圖表的直觀形式解決問題。

3.數學模型是一種理想化的理論，要事先設計好具體通知方案(包括每人的通知對象)和流程圖。

綜合應用 粉刷墻壁

一、教學目標

鞏固有關表面積等方面的知識，加強數學知識在實際生活中的應用，而且還可以培養學生收集 、整理 、分析信息的意識和能力。

二、活動步驟

1.明確設計方案需要做的工作。

2.收集數據。

3.整理數據、分析與比較信息。

4.書面呈現粉刷圍墻方案。

三、教學建議

1.因本實踐活動會涉及實地的測量與調查，教學活動可以采取室內教學和室外教學相結合的形式。

2.室內教學時，教師可引導學生討論并思考，應該如何整理分析收集到的相關數學信息。

3.展示方案的過程中，教師可以引導學生比一比，看看哪組的方案更合理、更有實際效益，激發學生之間的互評，使學生在交流中理解并接納別人較好的方法。

4.活動結束之后，也可鼓勵學生將自已設計的方案投給學校相關部門，為學校的建設提出一定的建議，使學生體會到數學的價值，體會到自己勞動的價值。

?五?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

一、學情分析

本學期我擔任一（3）班的數學教學工作。一（3）班有62人。由于剛剛跨入小學校門，年也紀小，課堂上很難坐住，喜歡在課堂上講話、做小動作等。相信經過我們大家地努力孩子們肯定會有很大進步的。

二、教材分析

本冊教材一共分為七個單元：1、10以內數的認識和加減法（一）；2、10以內數的認識和加減法（二）；3、分一分、認識物體；4、11-20各數的認識；5、20以內的進位加法；6、20以內的退位減法；7、總復習。

本冊教材是義務教育課程標準實驗教科書，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效地思想品德教育，初步了解一定的學習方法、思考方式。

三、教學目標

這一冊教材的教學目標是使學生能夠：

（1）熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0～20各數。

（2）初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

（3）初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

（4）認識符號“=”“>”“整理上有了初步的認識，無論是代數的知識，圖形的知識都有待于進一步系統化，理論化，這就是初中的內容，本學期將要學習有關代數的初步知識，對圖形的進一步認識；在數學的思維上，學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變期，這期間，結合教學，讓學生適當思考部分有利于思維的題，無疑是對學生終身有用的；在學習習慣上，部分小學的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進行總結，及時改正作業，超前學習等，都應得到強化；通過前面幾天的觀察，大部分學生對數學是很感興趣的，盡管成績較差，但仍有部分學生對數學嚴重喪失信心，談數學而色變，因此要給這部分學生樹信心，鼓干勁；對于小學升入初中，學生有一個適應的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生迅速適應初中生活。

二、教材分析：

第一章、有理數

本章的主要內容是有量數的的概念及其運算。

通過學生身邊的例子體驗相反意義的量；從相反意義的量的表示，理解有理數產生的必然性，合理性；學習有關有理數、數軸、相反數、絕對值等知識，初步理解有理數可以用數軸上的點表示，為以后的進一步學習打下基礎。因為數的大小比較是今后學習不等式的重要基礎，數軸在各個數學領域里都有重要的應用。

借助豐富的現實背景，引入有理數的加、減、乘、除和乘方運算，以及與乘方和有理數運算密切相關的科學計數法、近似數和有效數字等。通過學生討論，歸納、總結出運算法則和運算律。教材還設計了大量運用有理數及其運算解決實際問題的內容，以使學生進一步體會所學知識與現實世界的聯系。

第二章、走進代數

本章的主要內容是代數式、整式、單項式、多項式的概念和整式的加減運算。

代數是一門具有豐富內容并且與現實世界、學生生活、其他科學聯系十分密切的學科。代數的符號表示手段，深刻提示了存在于一類實際問題的共性。用字母表示數，可以把數和數量關系簡明地表示出來，是代數的一個重要特點。通過學生身邊的例子體驗用字母表示數；從數的字母表示，理解代數式產生的必然性，合理性；學習有關代數式、單項式、多項式、整式等知識，代數式在以后的解方程、函數中有重要作用。

借助豐富的現實背景，引入代數式的加減運算。通過學生討論，歸納、總結出運算法則。教材還設計了大量運用代數式及其運算解決實際問題的內容，以使學生進一步體會所學知識與現實世界的聯系。/

第三章、一次方程與方程組

一元一次方程是方程學習的開端，又是進一步學習方程組、函數、一元二次方程等數學內容的必備知識。數學建模是中學數學的一條主線，而方程與方程組是反映現實問題的一個典型的數學模型，對于方程與方程組，教材緊扣數學建模思想，努力讓學生學會從實際問題中獲取信息、建立數學模型、分析問題與解決問題。

本章突出數學知識產生于現實生活與數學發展需要，從學生感興趣的問題引入一次方程，研究它的解法，在解決簡單的實際問題中體會一次方程與周圍生活之間的密切聯系。引導學生重點探求一次方程的解法及其實際應用。

第四章、直線與角

本章的主要內容是圖形的初步認識，教科書首先從大量的實例入手，讓學生從生活中的物體中抽象出一些常見的幾何圖形，認識常見的幾何圖形以及進一步認識點、線、面、體，在此基礎上，通過從不同方向看立體圖形和展開立體圖形等活動，在立體圖形與平面圖形的轉換中發展學生的空間觀念。

第五章、數據的收集與整理

“統計與概率”領域主要學習數據的收集、整理、描述和分析數據等處理數據的基本方法和概率的初步認識。

本章是統計與概率的基礎，作為義務教育第二學段的統計與概率部分，為后續的統計知識的學習奠定基礎，起承上啟下的作用。其主要目的是使學生學習收集、整理和描述數據的方法，并學習怎樣從統計圖、統計表中獲取信息，經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。

三、明確本期教學目標：

本期教材知識內容為“走進數學世界”、“有理數”、“整式的加減”、“圖形的初步認識”、“數據的收集與表示”。

1、知識與技能目標：學生通過經歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數和代數式，掌握必要的有理數和代數式的運算（包括估算）技能，能運用有理數，代數式探索具體問題中的數量關系和變化規律，并能運用有理數的代數式來進行描述；學生在經歷物體和圖形的初步認識過程中，掌握基本的識圖與作圖技能，認識最基本的圖形――點和線，進而認識角、相交線和平行線，掌握與此相關的基本推理技能；學生通過經歷收集、整理、描述、分析數據，做出判斷并進行交流活動的全過程，體會數據的作用，掌握基本的數據處理技能，形成對統計與概率的初步認識。

2、過程與方法（數學思考與解決問題）目標：①學會能對具體情境中較大的數字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關系。②學生通過在探索圖形（點、線、角、相交線、平行線）的性質、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉換（三視圖、展開圖）等到活動過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺；能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，發展初步的演繹推理能力。③學生能在數據的收集與表示中，學會收集、選擇、處理數學信息，做出合理的推斷或大膽的猜測，并能用實例進行檢驗，從而增加可信度或否定。④學會能結合生活實際的具體情境發現并提出數學問題。⑤學會從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，嘗試對比評價不同方法之間的差異，并學會對解決問題過程的反思，從而獲得解決問題的經驗。⑥學會在解決問題的過程中與他人合作學習，養成獨立思考與合作交流的習慣。

3、情感與態度目標：①學生通過初步認識數學與現實世界的密切聯系，樂于接觸生活環境中的數學信息，愿意參與數學話題的研討，從中懂得數學的價值，形成用數學的意識。②學會敢于面對數學活動中的困難，勇于運用所學數學知識克服困難并解決問題，獲得成功的體驗，從而樹立學好數學的自信心。③學生通過學習，體驗到數學中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實世界的重要手段，認識到這些數學知識是解決實際問題和進行交流的重要工具從而了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用。④初步認識到數學活動是一個充滿觀察、實驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜想的探索過程，體驗到數學活動充滿著創造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結論的確定性。⑤學會在獨立思考的基礎上，積極參與學習討論，敢于發表自己的觀點，并能虛心聽取、尊重與理解他人的見解，從而學會在交流中提高自己，形成良好的思維品質。⑥通過閱讀學習，了解我國數學家在數學上的杰出貢獻，從而增強民族的自豪感，增強愛國主義。

上述三維目標是一個密切聯系的有機整體，它們是相互聯系的和相互作用的。過程與方法目標的實現，情感與態度目標的實現，離不開知識與技能的學習，否則它們的實現將是無源之水、無本之木；同時，知識與技能的學習必須以有利于過程與方法目標、情感與態度目標的實現為前提。

四、具體措施：

1、做好教學六認真工作。把教學六認真做為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出相應的數學思考題，激發學生的興趣。

3、開展豐富多彩的課外活動，課外調查，數學建模，野外測量，課件演示。使學生樂在其中，樂此不疲。

4、挖掘數學特長生，發展這部分學生的特長，使其冒尖。

5、開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發展，獲得成功感，使優生更優，差生逐漸趕上。

6、用哲理的高度，站在系統的高度，思如泉涌的精神狀態，八方聯系，渾然一體的學習方式，使學生學得松。成績好，發展學生的素質。

五、時間安排：

第一章：有理數……………………………………………第1——4周

第二章：走進代數…………………………………………第5――8周

第三章：一次方程與方程組………………………………第9――12周

第四章：直線與角…………………………………………第13――16周

第五章：數據的收集與整理………………………………第17——19周

第20周進行期末復習。

迎接期終考試。

?六?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

在本學期中，繼續提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手加以解決：

1、學生學習習慣的培養措施

關注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。擬開展“優秀作業明星評比”、并發送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

2、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心學習各種資料，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

3、根據我校的實際情況，多媒體教學的優勢十分明顯。因此，對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引學生主動參與課堂教學實踐，提高教學的效率。

?七?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

分數乘法：

I.分數乘以整數的含義：分數乘以整數與整數乘法含義相同，都是求幾個相同加數之和的簡單運算。

二、1/5×3的意思：

1.三個1/5之和是多少；

2. 3乘以1/5是多少。

三、分數乘以整數的方法：用分數的分子與整數相乘的積作為分子。 計算的結果必須是最小的分數。

4.整數和分數相乘，整數和分子的乘積作為分子，分母不變。 提供可被整數和分母約簡的分數。結果必須是最簡單的分數。

五和6×1/2的意思：

1、6 1/2是多少；

2，1/2是6倍；

3, 6 是 1/2。

6.分數乘分數的意思是找出分數的分數是多少。 乘法計算。先歸約，再計算，分子乘以分子，分母乘分母，將結果轉化為最簡分數。

矩形

(1)：

1.長方體或正方體的平坦部分稱為面； 兩條邊相交形成邊；三條邊在一點的交點稱為頂點。

第二，長方體的三個邊相交于一個頂點的長度稱為長方體的長、寬、高。 長方體的長、寬、高是相對的。習慣上稱底面上較長的邊為長度，較短的邊為寬度，垂直的邊為高度。一個長方體有 4 個長度、4 個寬度和 4 個高度。立方體的 12 條邊都是一樣長的，所以每條邊直接稱為一條邊。

三、長方體的總和=（長+寬+高）×4

四、長方體的總和立方體的長度 = 邊長 × 4

5。長方體的展開圖由6個矩形組成，相對面的面積相等，相鄰面的面積一般不相等（特殊情況下也有4個）。面積相同）。 一個立方體擴展由6個正方形組成，6個較小的正方形面積都相等。

6.計算長方體表面積的不同方法：

1．分別求上、下、前、后、左、右六個人臉的面積，相加。 公式為S長=長×寬+長×寬+長×高+長×高+寬×高+寬×高；

2.先分別求上下、前后、左右的面積，再求6邊的面積。公式為S長=長×寬×2+長×高×2+寬×高×2；

3?？梢韵惹蟪銮啊⑾?、右側的面積，然后乘以2。公式為S長度=（長×寬+長×高+寬×高）×2；

7.立方體的表面積公式為：S正=邊長×邊長×6；

分數除法：

1。倒數：如果兩個數的乘積是 1，那么我們稱一個數為另一個數的倒數（兩個數互為倒數）。

1的倒數就是它自己，0沒有倒數。

二、分數除法的含義：是在兩個乘數的乘積已知且其中一個乘數已知的情況下，求另一個乘數的運算。

三、分數除以整數的方法：等于分數乘以整數的倒數。

四、數除以分數的方法：除以分數等于乘以分數的倒數。

長方體

(2)：

1.體積的概念：一個物體大小所占據的空間稱為物體的體積。

二、體積的概念：一個容器所能容納的物體的體積稱為容器的體積。

三個。

1.在測量方面，體積是從物體外部測量的，而體積是從物體外部測量的。物體的內部測量；

2.從它們的大小看，同樣的物體，體積大于體積，當容器壁很薄時，體積約等于體積。 如果忽略血管壁，體積等于體積。

四、常用的體積單位有：米

3、分米

3，立方厘米； 常用的體積單位有：升、毫升、1升=1分米3、1毫升=1厘米3 相鄰的體積和體積單位的前進率是1000。

5.測量體積，一般采用體積單位。 但在測量液體的體積時，如藥液、汽油、酒精等，體積單位通常為升、毫升。

6.長方體的體積=長×寬×高。 如果長方體的長用a表示，寬用b表示，高用h表示，體積用V表示，那么長方體體積的字母公式就是V =啊。

長方體的體積=底面積×高，即V=S×h=Sh

七、立方體的體積=邊長×邊長度×邊長。 如果一個立方體的邊長用a表示，那么立方體體積的字母公式就是V=a×a×a=a3。

八、測量不規則物體的體積時，一般將不規則物體的體積換算成通過測量可以計算出的水的體積。

分數混合運算

1．

1.分數混合運算的運算順序與整數混合運算完全相同。它們首先是乘法和除法，然后是加法和減法。如果有括號，則應先計算括號；

2.如果它們都在同一級別 操作按從左到右的順序計算。

3.如果是分數的乘法，可以先約簡，再計算。

第二，根據一個數比另一個數多的分數（或分數），知道“比”字后面的量，即單位“1 ”是眾所周知的。根據分數乘法的含義，乘法一般用于此類問題。具體解決方法有兩種：

1.小數的分數的具體個數是多少，然后從已知數中加減或多或少的部分，求出未知數是多少。

2.已知數是1的倍數。通過將已知數加或減1倍，未知數大于或小于已知數。未知數是知己數的分數，然后根據一個數乘以分數的意思，就可以知道未知數是多少了。

第三，對于一般分數混合應用題，在計算分析時，關鍵是找到單位“1”，看單位“1”是否已知。如果單位“1”的具體個數已知，則可以根據分數乘法的意思直接乘法計算所需單位“1”的分數； 如果單位“1”未知，一般我們將單位“1”設置為未知數x，然后按照題意就是求出數量之間的等式方程來求解。百分比

1。百分比概念：像 22%、28%、90%、%……這樣的數字。 百分比也叫百分比、百分比。

二、百分比后面不能加單位，加單位是錯誤的。

三、百分比：一般指部分占整體的百分比。 如通過率，通過率。

四、合格率：合格產品占總產品的百分比。

5.及格率：是指通過考試的總人數的百分比。

6.小數、分數、百分比的換算方法：

1.將小數轉換為百分比：只需將小數轉換為百分比 將小數點向右移動兩位并在其后添加一個百分號。

2.分數轉換成百分比：可以先把分數轉換成小數（一般不能除法時保留三位小數），再寫成百分比； 有時你也可以將分子和分母乘以一，將其轉換成百分比的數量，然后寫成百分比。

3.將百分比轉化為分數：先將百分比改寫為分數，可以化簡的可以化簡為最簡單的分數。

4。將百分比轉換為小數：去掉百分比符號并將分子的小數點向左移動兩位。

統計

統計

首先，統計圖表分為三種：條形圖、折線圖和扇形圖。

兩種和三種統計圖表各自的特點：條形圖便于查看數據量； 折線圖很容易看出數據變化的趨勢；餅圖可以清楚地看到整體與部分的關系（與百分比有關）。

三、中位數的定義：將一組數據從小到大（或從大到?。┡帕?，中間的數稱為這組數據的中位數數字。

四、眾數的定義：在一組數據中出現頻率最高的數稱為這組數據的眾數。

5.中位數法：

1.將一組數據從大到?。ɑ驈男〉酱螅┡帕校寒敂祿€數為奇數時，直接取中間數作為這組數據的中位數

2。當一組數據為偶數時，中位數為中間兩個數的平均值。

北京師范大學版五數第二冊教學工作總結

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北師大版二年級下冊數學教學工作總結

導讀：本文 北師大版二年級下冊數學教學工作總結，僅供參考，如果能幫助到您，歡迎點評和分享。

時光飛逝，轉眼間又到了學期末了。作為二年級的數學老師，對自己的班級教學也一定有著自己的總結。下面是的為大家整理的“北師大版二年級下冊數學教學工作總結”，內容僅供參考，歡迎瀏覽查看!

北師大版二年級下冊數學教學工作總結(一) 本學期，為適應新時期教學工作的要求，我認真學習了有關教學方面的書刊，從各方面嚴格要求自己，積極向老師們請教。結合本校的實際條件和學生的實際情況,，工作上勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。在教學上，我本著立足現在,放眼未來的理念。為使今后的工作取得更在進步,現對本學期的工作作如下總結：

1、認真鉆研教材

在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學學內容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，、并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到“有備而來”，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高上課質量

使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。做到線條清

晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。

3、虛心請教其它教師

在教學上，有疑必問，在各個章節上積極征求其它教師的建議，學習他們的方法，同時多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

4、認真批改作業，布置作業做到精練，有針對性，有層次性

為了做到這一點，我常常收集資料，并進行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時批改作業及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們出現的問題進行分類總結，進行透徹析評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進的輔導并不限于學習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發興趣，要通過各種方式激發他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習方法，

提高他樣的技能，并認真細致地補缺。

6、狠抓學風

我所教的兩個班，上課時候比較認真，大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業，但有為數不多學生，學習上有問題不敢問老師，作業也因怕分數低而抄別人的，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種你追我趕的風氣，從期末看來，取得了較好的成績，但存在的不足還很多，如學生的知識結構不完整，這些有待以后改進。

北師大版二年級下冊數學教學工作總結(二) 轉眼間，二年級的數學教學工作就要結束了。在教學過程中，有過困惑，也有過收獲?，F一并總結如下：

一、注重操作活動，幫助學生理解余數以及余數與除數之間的關系

通過教學時間，我認為教師在“有余數除法”的教學中，一定要重視分物的實際操作活動，并將操作和思考相結合。具體來說：

1、通過平均分物的操作活動引入對余數的認識

在“分蘋果”活動的基礎上，教材創設了“分橘子”活動，引入有余數除法。通過操作活動，學生發現：14個橘子，每盤放4個，可以放3盤，還剩2個。教師應重點提問學生：2個為什么不繼續分了，使學生體會到繼續分下去，每盤就不一樣多了。平均分到最后不能再分了，就出現了余數。

通過實際分一分的操作活動，學生進一步體會到除法的意義，體

驗到平均分的結果有兩種：正好分完，不夠分還有多余，從而體會學習余數的必要性，以及余數的意義。

2、有余數除法豎式需要與操作活動有機結合

為了幫助學生理解有余數除法豎式每一步的含義，需要和分橘子、分小棒等操作過程聯系起來。我引導學生：“請你們把操作過程用豎式寫下來，好嗎?”在學生前一節中已經學習除法豎式的基礎上，鼓勵學生嘗試寫出有余數除法的豎式，并引導學生結合操作的過程說說每一步的含義。

3、學生通過多次分物的操作活動，體會“余數一定要比除數小”

結合操作活動，學生將體會到剩下的不夠再分了，從而體會“余數一定要比除數小”。

以前我總是認為操作活動是比較“低級”的，因此總是讓學生盡可能脫離操作。通過這個單元的教學實踐，我才深深體會到，借助實際操作不僅僅符合小學生的認知特點;而且如果能將操作和思考有機結合的化，操作將有助于學生理解所學的內容;同時操作也是重要的解決問題的策略。

二、落實實踐活動，培養學生對大數的估計能力

在一年級的學習中，學生已經對一些數目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根等。本冊教材中設計的實踐活動是，要求學生先估計有多少片樹葉，再具體地數一數。二年級學生對這種數量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結合現實生活安排一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進行設計，引導學生逐步

體會估計的方法，也使學生體會估計在現實生活中的廣泛應用。

先讓學生談談在日常生活中哪些地方會遇到需要估計的問題。對二年級的學生來講，平時很少能想到用估計的方法來解決問題。我鼓勵學生自己尋找一些素材，例如，大米，黃豆，花生，小石子。和學生一起交流，讓學生感受到估算的樂趣，掌握一些基本的估算方法。

在此基礎上，請學生估計書上的樹葉有多少片。學生想到的方法有：

(1)數數每行15片，2行就有30片，上面有7個2行，再加下面一行大約是220多片。

(2)用同樣大的正方形將這些樹葉分別圈起來，看一個正方形內有多少片樹葉。比如可以將它的一大部分平均分成四份，數其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的大約是220多片。

因樹葉排列太整齊，所以多數學生會說到精確值，因此，最后讓學生在報紙上找一篇文章估計有多少字，使學生加深體會估計的作用。

三、提高“萬以內加減法”運算技能

探索并掌握整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，能正確地進行計算并解決一些簡單的實際問題，是本冊數學學習的重要目標之一。如何提高萬以內加減法的基本運算技能呢?通過上網查閱相關資料，向同級教師討教。在教學中，主要采用以下方式：

1、讓學生在已經掌握百以內數加減法的基礎上；自主探索三位數加減法的計算方法,理解運算的道理。結合教材創設的“買電器”、“回收廢電池”、“小小圖書館”等情境，鼓勵學生從現實情境中發

現問題、解決問題。由于學生的生活背景、知識經驗、思考問題的角度不同，學生進行三位數加減法計算時，所使用的方法不同。所以除了用計數器“撥一撥”和用豎式“算一算”外，還利用直觀模型，通過數形結合來幫助學生理解“數位要對齊，滿十進一和退一作十”的計算方法的道理。

2、根據數學課程標準的要求，三位數加減法筆算每分鐘1—2題，在平時教學中我一直根據這個標準鼓勵學生逐步達到。

3、三位數加減法數目比較大，計算時容易發生錯誤，所以我認為培養學生的驗算意識和習慣也非常重要。在學生計算時，總是鼓勵和要求用不同的方式進行驗算。

4、設計 “森林醫生”、趣味游戲等形式多樣的練習，幫助于學生正確地進行計算。

5、合理地安排練習階段。對于新學習的內容及時練，及時反饋，因為遺忘是先快后慢的;注意集中練習與分散練習相結合，在后面單元的學習中，也適當地穿插了有關的練習。

?九?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

2018-2019學年第二學期教育教學工作總結

三年級組

三年級數學下冊教學工作總結時間過的真快,轉眼就結束了三年級的教學工作，平心靜氣坐下來反思一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考。在這一學期,我擔任三1班的數學教學工作。在工作中認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作；工作之余，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構。為了更好地為教學服務，現作如下總結: 一、主要成績和經驗1、我首先用德律己自覺遵守教師職業道德，做到干一行，愛一行。勤奮學習，刻苦鉆研教材，精心備課，及時總結得失，更新知識，不斷提高教學藝術。以認真負責的態度上好每堂課，以滿腔的愛心關心學生，積極做好學生的思想工作，既教書又育人，對學生一視同仁。本學期全勤，沒因個人私事耽誤學生一節課，能主動認真的服從和配合學校各級領導安排的工作，并與同事們團結協作，相互幫助。2、用心教學真對本班學生的差異和年齡特點，因材施教。教學中重點做到精講多練，重視運用直觀演示、運用學具動手操作，精心設計練習課，講究練習形式的多樣化，提高了練習效率。整體上使不同學生的知識、技能得到了不同程度的進步和提高。3、在課堂教學中正確處理了“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生發展為本，激發學生的求知欲，誘導學生主動探索，主動參與認知結構的過程，促使學生樂學、會學、學會。4、完成了如下知識教學目標兩位數乘整十數、整百數；兩位數乘兩位數的乘法；會進行相應的乘、除法估算和驗算。理解了面積的含義，體會并認識了面積單位‘會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，并會用公式正確計算長方形、正方形的面積。了解了數據統計與分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。初步認識了分數，并會進行簡單的同分母分數加減法計算，比較大小等。經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成了綜合運用數學知識解決問題的能力?？傊?，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書、力求吃透教材，找準重、難點，上課時力求抓住重點，突破難點。從學生實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。二、存在的問題1、一部分學生學習目的不夠明確，學習態度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業經常不完成。2、有些家長對孩子的學習不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學習差。3、還有一部分同學做作業只講數量、不講質量，書寫較差，正確率較低。三、今后努力方向和設想1.一部分學生對學習的目的不夠明確，方法不對，主要表現在：上課聽講不認真，家庭作業經常完不成；加上學生家庭的不配合，造成了學習差。還有一部分是，反映問題慢，基礎太差繼續堅持并優化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課后只做適當的鞏固，控制好課后作業分量。2.在教學中，不注意學生知識面的擴展，只是一味的教學課本內容，教學太死板，不夠靈活，不注意學生創新能力和實踐能力的培養。3.在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落后生不能作到當堂內容當堂掌握，還需要課下輔導。

2019年6月19日

北師大三年級數學教學工作總結

北師大三年級下冊語文教學工作總結

北師大二年級數學下冊教學工作總結

北師大八年級數學下冊教學工作總結

北師大版數學下冊教學工作總結

?十?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2、 掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、 結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8、 認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9、 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10、 體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12、 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

?十一?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

知識目標：初步認識角和平行四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。

②在一個長方形中畫一個的正方形，這個正方形的邊長就是長方形的寬。

1、 一個角有個頂點，紅領巾有()個角。

2、 所有三角形都有()個角，()條邊。

3、()和()的四個角都是直角。

4、正方形的( )邊都相等，長方形()邊相等，長方形和正方形的四個角都是()。

5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。

判斷?

1、用放大鏡看直角，直角變大。

2、角的兩條邊越長，角越大。

3、正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。

4、長方形的對邊相等，只有兩個角是直角。

5、平行四邊形有4條邊，4個角，對邊相等。

問答題?

在一個長3厘米，寬2厘米的長方形里面畫一個的正方形，正方形的邊長是多少厘米?

操作題?

1、在點子圖中畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。

2、以給出的點為頂點，畫一個銳角。

1、在一張長方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個角?

2、數一數，下圖中有幾個角?

?十二?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

（一）教學方法：

（1）創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

（二）學習方法：

（1）預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

（2）通過查閱資料找出解決問題的方法。

（3）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

（4）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

?十三?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

找質數這一節內容是北師大版小學數學第九冊P10-11頁的內容，這一部分知識的內容是比較典型的概念課，內容比較抽象，而剛步入五年級的學生，理解能力還不是很強，與學生的生活經驗聯系又不多，所以學生要用自己的經驗進行知識的建構就十分的困難。因此，這節課我主要采取現代教育技術的教學手段，把靜態的概念變成動態的概念，讓學生從被動變為主動，從而讓學生理解概念形成的過程。這樣就更加準確地理解了質數、合數的概念。

1．以學生為主體，教師為主導，把課堂主動權還給學生。

課堂上以學生為主體，教師起主導作用，這是以學定教的精髓所在。我在課堂上處處以學生為主角，總是最大限度地把課堂的時間和空間留給學生，讓學生自己去觀察、分析，思考，讓學生自己去理解總結出質數、合數的概念。對于比較困難的學生，通過拼圖游戲引入、數字分類和教師適時引導，學生很快地進入了角色。我們有12個相同的小正方形，可以找成幾種不同的長方成形？把問題留給學生后，分小組讓學生進行探討，學生在拼擺的過程中就會發現拼成長方形的個數與12因數之間的關系，教師再因勢利導的用課件作適當的點拔，從而使學生在活動中引出質數、合數的概念。

2．采用小組合作，讓學生的學習興趣更加濃厚。

讓學生經歷數學知識的形成與應用過程，這是課標的要求。為此，教學中我把學生分為四人一組，問題提出后，充分留足學生的思考時間，讓他們在聯想猜測，自主探索的基礎上進行小組討論，交流合作，得出正確結論。小組合作不要僅僅流于形式，要有詳細的分工，真正達到合作交流的目的。這種以小組合作的方式代替生硬的講解，在平常的教學中我也做了大量的嘗試，我認為對激發學生的求知欲有很大的幫助，在這一知識的形成過程中，好的學生可以幫助學習較困難的學生。這樣，課堂氛圍會越來越濃，學生會感覺學得很輕松，從而大大提高課堂的教學效益。

3．課堂活動設計有趣，讓學生真正活起來。

愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一定問題更重要。在本節課的教學中，我在課后練習中也設計這樣的環節。以小組全作為主，這樣的環節目的性強，學生樂于參與。在百數表中，學生通過小組合作，去探究屬于自己的數學空間，相互迷補，相互促進，最大限度地滿足了每一個學生學習的需要，更進一步正確的區分奇數、偶數、質數、合數。從而過到教學目的。

?十四?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用，讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識；通過解決實際問題來學習數學，提高教學的實效性。

3、讓學生有足夠的時間獨立思考、探索和構建自己的數學意義，讓學生有機會討論交流彼此的想法，體驗探究的樂趣；恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

4、加強估算（測）能力的培養，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。創造性的使用教材，注重學生對計算過程和方法的理解，重視培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。

5、全面提高學生的數學素養，注重學生課堂傾聽能力和獨立作業等良好學習習慣的培養。

6、關注學生的個體差異，在教學中提供可以促進不同學生共同進步的機會，讓所有的學生都能體會到學習數學的樂趣。

?十五?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

教學內容：

書第50——51頁，體積單位的換算，想一想、試一試第1、2題，練一練第1、2、3、4題。

教學目標：

1.知識與技能：通過探究、推導，使學生知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。

教學重點：

知道常用體積單位之間的進率并能正確運用。

教學難點：

體積單位與長度單位、面積單位的聯系與區別。

教學準備：

棱長為1分米的正方體盒子和棱長為1厘米的小正方體若干個。

常用的長度單位之間的進率是多少?

2.計算：

(1)一個長方體盒子，長5分米，寬4分米，高3分米，它的體積是多少?

(2)一個長方體水池，它的底面積是30平方米，高是2米，它的體積是多少?

可以用什么方法驗證你的猜想?

2.師：我們是怎樣推導出常用的面積單位之間的進率的?

(2)四人小組活動。

(3)抽生完整表述操作過程：1排擺10個，每層正好擺10排，也就是說，每層可以擺100個。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10層。

如果改用厘米作單位呢?

師：1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?

你還能想到什么?

(1)師：關于立方米和立方分米之間的進率，你有什么想法?

(2)四人小組交流。

(3)抽生匯報，師注重引導學生表述準確、完整：體積為1米3的正方體，它的棱長為1米;也可看成是棱長為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000dm3。

通過今天的學習，你有什么收獲?

作業設計：

1.書第50頁試一試第1題，獨立完成。

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2.書第51頁試一試第2題，獨立完成，引導學生比較。

3.書第51頁練一練第1題，獨立完成，集體訂正。

通過計算第三種包裝比較合算。如果學生有其他的比較方式，只要合理，教師應給予肯定和鼓勵。

先讓學生聯系生活經驗，對電視機包裝箱上“60×50×40”這個數據信息進行解釋，然后再讓學生說說自己的想法并計算。體積是60×50×40=10(立方厘米)，也可以換算成120立方分米。

先讓學生獨立計算，再說說是怎么想的，實際上就是求1.5米高的水的體積。50×20×1.5=1500(立方米)

?十六?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

【學習目標】：

1.通過探究兩個三角形具備三個條件兩邊及其夾角對應相等，得到 三角形全等的另一判定方法。

2.能初步應用“邊角邊”條件判定兩個三角形全等.

通過上節課的學習，我們已經知道把兩根木條的一端用螺栓固定在一起，連結另

兩個端點所成的三角形不能唯一確定。例如，圖中ΔABC與ΔAB'C不是全等三角形。

但如果把另兩個端點也用螺栓固定在第三根木條上，那么構成的三角形的形狀、

大小就完全確定。

現在我們考慮這樣的問題：如果將兩木條之間的夾角(即∠BAC)大小固定，那么ΔABC能唯一確定嗎?

讓我們動手做一做：用量角器和刻度尺畫ΔABC，使AB=4cm，BC=6cm，∠ABC=60o.將你畫出的三角形和其他同學畫的三角形 進行比較，它們能互相重合嗎?由此你得 到了什么結論?

一般地，有兩邊和這兩邊的夾角對應相等的兩個三角形全等(簡寫成“邊角邊”或“SAS”)。

如圖，若∠ABC=∠A'B'C'，AB= A'B'，BC=B'C'，則ΔABC≌ΔA'B'C'。

例1：如圖，為了測出池塘兩端A，B的距離，小紅在地面上選擇了點O，D，C，使OA=OC，OB=OD，且點A，O，C和點B，O，D都在一條直線上。小紅認為只要量出DC的距離，就能知道AB的距離。你認為正確嗎?請說明理由。

1、如圖，把兩根鋼條AA'，BB'的中點連在一起，可以做成一個測量工件內槽寬的卡鉗，在圖中，要測量 工 件內槽寬AB，只要測量什么?為什么?

2、如圖，點D，E分別在AC，AB上 . 已知AB=AC，AD=AE，則BD= CE.請說明理由(填空)。

3、如圖 ，已知AC=BD，∠CAB=∠DBA.請說明下列結論成立的理由：

(1)ΔABC ≌ ΔBAD;(2)BC=AD，∠C=∠D.

4、如圖，點E，F在BC上，BE=CF，AB=DC，∠B=∠C，求 證:∠A=∠D.

∴BE+EF=CF+

即 =

在△ABF和△D CE中，

∴△ABF≌△DCE( ).

∴ =

5. 如圖，已知：AD∥BC，AD=CB，AF=CE.求證：△AFD≌△CEB.

在△ 和△ 中，

∴△ _≌△ (______).

1. 如圖，已知：AD∥BC，AD=CB，AE=CF.求證：∠D=∠B.

【課后反思】通過本節課的學習，我的收獲和困惑是：

?十七?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

一、教學目標：

本學期的生物教學工作是在仔細研究、分析并運用教材的基礎上，明確教學目標。通過本學期的教學，使學生掌握以下內容：

1.了解細胞是構成生物體的基本單位，了解細胞的結構和功能；

2.了解生物的組織結構，并掌握常見動植物的組織結構；

3.了解生物體的呼吸、消化、循環等基本生命過程；

4.掌握動物和植物的繁殖過程和方式；

5.了解環境保護的重要性，培養愛護環境的意識。

二、教學內容與方法：

本次教學從生物的細胞結構、組織結構、生命過程、繁殖和環境保護等方面展開，因此教學內容需要注重生動有趣、形象直觀的呈現。主要包括以下幾個方面：

1.細胞結構與功能：對細胞的基本結構和功能進行詳細解說，通過顯微鏡觀察實驗和細胞模型展示，讓學生直觀感受到細胞的神奇之處。

2.組織結構：通過舉例子、實驗等方式，讓學生了解不同組織的形態和功能，同學們將分組做小研究，自主選擇一個組織構造進行展示。

3.生命過程：集中講解動物和植物的呼吸、消化、循環、排泄等基本生命過程，并利用實驗室和圖表等形式讓學生參與其中，感受到生命的奇妙。

4.繁殖過程和方式：通過生動的動畫、實物模型等展示，讓學生了解生物的繁殖過程和不同的繁殖方式，同時培養學生對生命的尊重和保護意識。

5.環境保護意識：結合課堂教學和實地觀察活動，讓學生了解環境污染的危害性，培養環境保護的重要性，讓他們明白每一個人都有責任保護地球。

三、教學形式與活動設計：

1.理論講解：通過PPT和教材，采用深入淺出的語言，結合豐富的圖片和實例進行生動的講解，以幫助學生更好地理解和記憶。

2.實驗教學：利用實驗室實驗，讓學生親身參與并操作，觀察和記錄實驗結果，培養學生的實踐操作能力。

3.小組討論：在課堂上設置小組討論環節，讓學生自由發表意見，集思廣益，培養他們的思維能力和團隊合作意識。

4.綜合評價：通過課堂測驗、小組展示和個人作業等方式，對學生的學習成果進行評價，及時發現并解決學習中的問題。

四、教學評價與反饋：

1.定期課堂測驗：對每個單元進行測驗，檢查學生對知識的掌握情況，及時發現問題，并針對性地進行輔導和指導。

2.作業評價：每個單元結束后布置作業，檢查學生對課堂內容的理解和掌握程度，鼓勵學生獨立思考和解決問題的能力。

3.課堂表現評價：每堂課結束后，教師會對學生的表現進行評價，包括主動發言、積極參與、合作精神等方面的評價，以激發學生的學習興趣和學習能動性。

五、教學資源準備：

1.教材：保持教材的完好和準備備選教材。

2.PPT和多媒體設備：準備精美的PPT和相關多媒體教學設備，以生動形象地展示課堂內容。

3.實驗器材和模型：根據課堂實驗的需要，準備相應的實驗器材和模型，供學生進行實踐與觀察。

4.學習資料：準備相關學習資料，如細胞模型、實驗操作指南、練習題等，方便學生課后鞏固知識。

六、教學進度安排：

根據學校的教學計劃和學期時間，合理安排每個單元的教學內容和時間。每周安排4-5次授課，確保學生有充分的時間消化吸收和復習。

七、教學效果評估：

1.學生學習成績：通過期中和期末考試，來評估學生的學習成績和進步情況。

2.學生反饋：通過課后填寫反饋表，征求學生的意見和建議，對教學工作進行改進和完善。

3.學生實踐能力：通過實驗表現、小組討論、展示等形式，評估學生的實踐能力和團隊合作能力的提高情況。

綜上所述，本次北師大版七年級生物下冊教學工作計劃旨在通過生動、具體和形象的教學內容和方法，培養學生對生命的興趣與熱愛，提高他們的實踐能力和思維能力，引導學生了解和探索生物科學的奧妙，并培養他們愛護環境、保護生物多樣性的意識和責任。

?十八?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

2、在一張透明紙上畫半徑分別1cm，2cm，3.5cm的圓，同桌的兩個同學將所畫的圓的大小分別進行比較(分別對應重合)。并回答：這些圓為什么能夠分別重合?并體會圓是怎樣形成的?

二、 講授新課：

1、讓學生拿出準備好的木條照課本演示圓的形成，用圓規再次演示圓的形成。

分析歸納圓定義：

在一個平面內，線段繞它固定的一個端點旋轉一周，另一個端點隨之旋轉所形成的圖形叫做圓，其中固定的端點叫做圓心，線段叫做半徑。

注意：“在平面內”不能忽略，以點O為圓心的圓，記作：“⊙O”，讀作：圓O

2、進一步觀察，體會圓的形成，結合園的定義，分析得出：

② 到定點的距離等于定長的點都在以定點為圓心，

定長為半徑的圓上。由此得出圓的定義：

圓是到定點的距離等于定長的點的集合。

例如，到平面上一點O距離為1.5cm的點的集合是以O為圓心，半徑為1.5cm的一個圓。

3、在畫圓的過程中，還體會到圓內各點到圓心的距離都小于半徑，到圓心的距離小于半徑的點都在圓內。

圓的內部是到圓心的距離小于半徑的點的集合。同樣有：圓的外部是到圓心的距離大于半徑的點的集合。

4、初步掌握圓與一個集合之間的關系：

例如，如圖，以O為圓心，半徑為2cm的圓，

則是以點O為圓心，2cm長為半徑的點的集合;

圓心O的距離小于2cm的所有點的集合;

圓心O的距離大于2cm的點的集合。

例如，和已知點O的距離為3cm的點的集合是以點O為圓心，3cm長為半徑的圓。

5、點與圓的位置關系：

點在圓上，點在圓內，點在圓外。

點與圓的位置關系與點到圓心的距離的數量關系如下：

例1：求證：矩形的四個頂點在以對角線的交點為圓心的同一個圓上。

〈分析〉證明多點共圓，由圓的定義知道，即要證明點A、B、C、D到點O等距離。

三、 鞏固練習：

1、已知△ABC中，∠C = 90 ，AC = 2cm，BC = 4cm，CM為中線，以C為圓心， cm長為半徑畫圓，則A、B、C、M四點中在圓外的有

3、我們學過的所有頂點共圓的圖形還有那些?

本節課主要是通過圓的概念的探討，深入地了解圓的形成，從而使學生脫離在小學時的對圓的膚淺認識，掌握圓在初中的知識里更完整的定義。

在教學重點上關鍵讓學生了解圓的兩點，簡單的說，到圓心距離等于半徑的點在圓上，圓上的點到圓心的距離等于半徑，在圓的概念的引入時，首先利用集合的語言去解釋圓，例如像前面學過的角平分線及中垂線的集合定義，然后利用圖形的畫法理解圓的定義，這樣設計的目的是為了培養學生數形結合的思想。

在教學的講授中，先讓學生自己動手去演示圓的形成，要了解畫一個圓的兩個必需條件：定點和定長;讓學生自己去體會圓的概念，同時，還會體會到圓的內部和外部的意義，并能等同的用集合的定義解釋內部和外部，從而又能引出一個點和圓的位置關系，那么，學生會在一系列的過程中更清楚的認識圓的定義，更完整的了解圓。例題的設計是為了使學生掌握多點共圓必須要以定義為依據，并能探索其他的所有頂點共圓的圖形。

總之，本節課主要是以教師的引導和講授為主,通過學生的自我演示去了解圓的形成,培養學生總結歸納的能力,提高探索解決問題的能力,設計上總的框架先探索研究后理解應用.

?十九?北師大版五年級下冊數學教學工作計劃

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學五年級上冊第14-15頁。

教學目標：

1、使學生嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等方法發現規律，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

2、讓學生經歷探索加法運算中數的奇偶性變化的過程，發現數的奇偶性的變化規律。

3、在活動中培養等毛生的觀察、推理和歸納能力。

4、學生通過自主探索發現規律，感受數學內在的魅力，培養學生學習數學的興趣。

教學過程：

復習引入新課。(通過引導學生回憶、提問或列舉等形式，復習奇、偶數的意義。)

(一)激趣導入。

清早，笑笑第一個走進了教室，像往常一樣把門打開后就去開燈，結果燈未亮，于是，他自言自語地說了聲“停電了”就走到座位上坐下。不一會兒，同學們陸陸續續來到了教室，看到教室里光線有些暗，都下意識地伸手去按電燈開關，卻都像笑笑一樣無奈地走回自己的座位。你知道第11個同學按過開關后，“開關”是打開的還是關閉了?

(二)自主探究，發現規律。

1、學生獨立思考后進行匯報交流。

開、關;開、關;開、關;開、關;開、關;開、關……

讓學生數數，直觀地發現第11個人按過開關后，開關是打開的。

2、增加人次，深入探究。

如果是第47個同學或第60個同學進去，用列舉的方法判斷“開關”的開、關情況還方便嗎?你還能想出什么好方法?

3、第二次匯報交流。

投影下表：

(三)鞏固應用。

1、看書學習并解決小船的靠岸問題。

2、解決杯子上下翻轉，杯口的朝向問題。

3、舉例說說數的奇偶性還能解決哪些生活問題?

(四)活動小結。

當一個事物只有兩種(運動或變化)狀態時，運動奇數次后，狀態與初始狀態相反，運動偶數次時，狀態與初始狀態相同。

(一)有獎游戲。

1、出示分別裝有奇數卡片和偶數卡片的兩個盒子。宣布游戲規則：從自己喜歡的盒子里任意抽取兩張卡片，如果卡片上兩個數的和為奇數，你就可以領取一份獎品。

2、游戲開始。部分學生按規則抽取卡片，并將卡片上兩個數相加的算式及得數寫在黑板上。上來的同學無一人獲獎。

3、引發思考。

師：是你們運氣不好，還是其中隱藏著什么秘密?想一想：如果繼續抽下去，你們有獲獎的可能嗎?

4、發現規律。

學生觀察黑板上的算式，很快發現其中的“秘密”：兩個奇數相加和是偶數;兩個偶數相加和也是偶數。如此抽取卡片，永遠無法獲獎。

5、舉例驗證。

6、修改游戲規則。

(1)師：現在同學們已經發現了不能獲獎的原因了，那么，你能不能修改游戲規則，保證你們能夠獲獎呢?

(新規則：在兩個盒子里各抽出一張卡片，兩張卡片上數的和是奇數可獲獎。)

(2)請學生按修改后的規則試抽幾次，并發獎以資鼓勵。

(二)總結奇、偶數相加的規律。

奇數+奇數=偶數、偶數+偶數=偶數、奇數+偶數=奇數。

(三)應用規律解決問題。

1、不計算，判斷下列算式的結果是奇數還是偶數。

2、把5顆糖(全部)分給兩個小朋友，能否使每個小朋友都分到偶數顆糖?奇數顆呢?結果是什么?

教學目標：

1、嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等方法發現規律，運用數的奇偶性分析和解釋生活中的一些簡單問題。

2、通過活動，讓學生經歷猜想結果，舉例驗證，得出結論的探究過程，并在活動中發現加法中數的奇偶性的變化規律，掌握數的奇偶性特征。

3、讓學生在活動中體驗研究方法，提高推理能力。

教學過程環節設計：

一、創設情境，產生認知沖突。

師：同學們，有一位家住在河南岸，以擺渡為生的船夫，想請我代他向同學們提一個問題，不知同學們是否愿意幫這位船夫解決一下呢?

課件出示情境圖和問題。

【設計意圖】創設情境，讓學生產生認知沖突，激發學生的學習興趣，將學生引入到新知探究中來，調動學習的積極性。

二、分組活動，動手操作，感受奇偶性，建構數學模型。

1、活動一：

討論：船夫將小船擺渡11次后，船在南岸還是北岸?

小組合作，教師引導學生嘗試用“列表”、“畫示意圖”等方式探究。小組匯報時，展示表格或示意圖，全班交流。

2、活動二：

一個紙杯子杯口朝上放在桌上，翻動1次杯口朝下，翻動2次杯口朝上，翻動10次呢?翻動19次呢?100次呢?

學生動手操作，發現規律，匯報結果。

師：同學們，如果把“杯子”換成“硬幣”，你能提出怎樣的問題?試著回答這些問題，并用硬幣操作驗證自己的結論。

課件出示填有偶數的圖形，奇數的正方形。

【設計意圖】讓學生通過活動，經歷加法中加數與和的奇偶性特點。培養提出問題，猜想結果，再實踐驗證的數學習慣，發展學生主動探究的能力。注重學生相互之間的交流，創設自主、合作、探究的數學學習課堂，讓學生經歷數學模型建構的全過程。

三、運用模型，解決問題。

1、判斷下列算式的結果是奇數還是偶數。

6007+8997：

2、有3個杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的兩只杯子，能否經過若干次翻轉，使得3個杯子全部杯口朝下?

完成后，匯報反饋。

3、數學游戲。

規則如下：用骰子擲一次，得到一個點數，以 A點為起點，連續走兩次，轉到哪一格，那一格的獎品歸你。

這樣玩下去，能獲得獎品嗎?為什么?

【設計意圖】采用層層推進的方法，讓學生學會運用所學的數學知識，解決生活中的實際問題。學會從生活實際中尋找數學問題，能運用數學知識分析并解決生活中的數學問題。培養學生的數學應用意識，提高學生的數學綜合素質。

四、課堂小結，課后延伸。

1、說說我們這節課探索了什么?你發現了什么?

2、如果將4個杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的3只杯子，能否經過若干次翻轉，使得4個杯子全部杯口朝下?最少幾次?

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