六年級上冊詹天佑課件（集錦17篇）
發表時間：2018-05-09
六年級上冊詹天佑課件（集錦17篇）。
六年級上冊詹天佑課件 篇1
教學目標：
①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準備：
課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的
資料。
教學重點：
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學難點：
通過畫圖、理解詹天佑設計“人”字形路線和開鑿隧道的方法
教學過程：
一、導入
今天，我們繼續學習第5課，進一步了解20世紀初中國鐵路建設史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。
二、回顧
1、默寫詞語。
上節課，我們已經認識了字詞，初步學習了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什么要這樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。
三、細讀
1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學習第四段：克服“勘測線路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么說的。
指名讀他是怎么說的。
詹天佑經常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。
鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?
是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?
對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負責的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。
范讀 ——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調這是中國人修的鐵路，怎么讀?
師：如果強調這是第一條鐵路，該怎么讀?
師：如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
師;如果強調修不好鐵路的后果，該怎么讀?
自由讀：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
4、學習第五段：開鑿隧道。
(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫圖，學生區分居庸關隧道和八達嶺隧道。
老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道?
你從哪里知道的?讀讀課文。
(3)根據兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。
5、學習第六段：設計“人”字形線路。
(1)開鑿隧道，詹天佑所表現出的杰出智慧就已經讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學看大屏幕，師說明。
6、學習第七段。
師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創造，終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
四、小結
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。
六年級上冊詹天佑課件 篇2
內容簡介：“中國鐵路之父”是誰呢？,沒錯，這就是我國杰出的愛國工程師——詹天佑。而《詹天佑》這篇課文描寫的就是... 如果覺得不錯，就繼續查看以下內容吧！
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第一篇：讀詹天佑有感（六年級/600字）
“中國鐵路之父”是誰呢？,沒錯，這就是我國杰出的愛國工程師——詹天佑。而《詹天佑》這篇課文描寫的就是詹天佑一生中最偉大的事跡——修筑京張鐵路：1905年，詹天佑不怕帝國主義國家的要挾和嘲笑，頂著重重壓力，毅然地接受了修筑京張鐵路的任務，克服了重重困難，提早兩年完成了任務，給中國人爭了一口氣，也給了帝國主義者一個有力的回擊。表現詹天佑熱愛祖國的精神和為國爭光的堅強決心。
讀到“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算?！焙汀拔覀兊墓ぷ魇紫纫?，不能有一點馬虎。‘大概’‘差不多’不應該出自工程人員之口?！睍r，它的這種對工作一絲不茍的態度，使我無地自容：在生活中我是個粗心大意的人，在學習上更是如此：考試時不是把加號看成減號，就是把乘號看成除號;不是把小數點寫錯位置，就是沒寫……例如上次考試，我就把乘四看成了除以四，白白失去了一分。如果讓我去修筑京張鐵路，很多人都可能在坐火車過京張鐵路時喪命！
讀到詹天佑開鑿隧道和設計“人”字形線路的部分時，我的心靈受到了極大的震撼，我將我自己與詹天佑進行對比，使我感到無比的羞愧：在我沒有詹天佑那樣的毅力，當遇到一小點困難時，便退縮了。如果讓我去修筑京張鐵路，估計一千年都修不好！
讀完了《詹天佑》這篇課文，我受益匪淺。它告訴了我一定要擺脫這粗心大意的魔鬼！，還告訴了我只要有毅力，不怕困難，無論多么艱巨的困難都會迎刃而解。 (作文大全 )
第二篇：讀詹天佑有感（六年級/350字）
一天，胡老師帶我們上了《詹天佑》這篇課文。課文主要講了：詹天佑為了維護祖國的尊嚴而臨危受命，在勘測線路時，他總是同學生和工人一起干活，睡在常?？耧L怒號、黃沙滿天的地方；在開鑿隧道時，他運用兩端鑿進法、中部鑿井法和“人”字形線路的方法克服了居庸關、八達嶺和青龍橋的困難，使京張鐵路提前兩年竣工。詹天佑面對帝國主義的狂妄自大和對中國人民的極端輕視時，為了維護祖國的尊嚴而勇敢受命。修路過程中，愛國主義精神是他戰勝一切艱難險阻的動力。創造性的開鑿隧道、設計“人”字形線路，是他愛國精神與科學態度、創造才能相結合的產物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風，這些可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
以前我總是做一件事沒有恒心，質量也不好。自從學完《詹天佑》這篇課文后，看到詹天佑堅持不懈、持之以恒，對工作一絲不茍的品質后，現在我對一件事總是堅持把它做好。
第三篇：讀詹天佑有感（六年級/400字）
我們學習了課文《詹天佑》后，我被詹天佑那種對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度深深地打動了。文章以詹天佑的愛國精神貫穿全文，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位對工作一絲不茍，不怕困難的愛國工程師的高大形象。
正如冰心所說：“一個人只要熱愛自己的祖國，有一顆愛國之心，就什么事情都能解決?！笨刹皇沁@樣嗎？詹天佑能夠筑出中國的第一條鐵路，完全由他的一顆愛國心和他為國分憂的滿腔熱情而支持他走下去的呀！
重新回到抗日戰爭時期，我們“看”到，有多少中華兒女為了不讓祖國母親遭受列強欺凌而浴血奮戰，最后終于開辟了解放的新道路！劉胡蘭、董存瑞、五壯士……這些為國捐軀的英雄婦孺皆知，耳熟能詳，是什么使他們名垂千古？是他們的那顆愛國的心哪！
強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年圓滿地完成了任務，給蔑視中國的帝國主義者一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣！我們要向詹天佑學習他那種愛國的精神！
第四篇：讀詹天佑有感（六年級/200字）
今天，我們讀了一篇名為《詹天佑》的課文。讀完以后，我心潮騰涌，有許多的感想。這篇課文主要講了詹天佑修京張鐵路的事，他不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務。而且提前2年完成了京張鐵路，給那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
詹天佑為什么這么快就能完成京張鐵路這么龐大的工程呢？就因為他擁有堅強的意志力。像我們六年級了，還看電視，玩電腦?？荚嚻饋泶中拇笠狻，F在，看了這篇文章后，我要更加仔細，并更加努力的去學習詹天佑的創新精神和杰出的才干。
第五篇：讀詹天佑有感（六年級/350字）
詹天佑一個響當當的名字，他是我國第一代工程師，為建設中國鐵路奉獻畢生的貢獻，他主持第一條自主修筑的鐵路——京張鐵路，給我們中國爭了一口氣，也給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，還讓中國的工程師提高了信心詹天佑之所以成功，是因為他有著一種寶貴的嚴肅認真的工作態度。他常常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’、‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”我想，詹天佑這種精益求精的工作態度，不正是那些做事馬馬虎虎、敷衍了事的人所缺少的嗎？
詹天佑為什么能夠頂住重重壓力，克服重重困難，出色地完成主持修筑京張鐵路的艱巨任務呢？顯而易見，那是因為他有一顆赤誠的愛國心。因而，他能在國家危難之時毅然接受任務；他能夠克服一切困難做好每一項工作；他能夠勤于實踐，善于創新，做出鐵路史上的偉大創舉。
第六篇：讀詹天佑有感（六年級/800字）
我心中的祖國是歌，是一首首扣人心弦的歌。祖國的歌，有恥辱，有悲壯，有奮斗的足跡，也有不屈的精神。祖國的歌千姿百態，昂揚而激人奮發，她的歌聲中，講述著那一個個感人肺腑的故事……詹天佑，便是這些歌中的一部分。詹天佑是我國杰出的愛國工程師，從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。相信曾在這段鐵路上坐過火車的同學都知道，這一路上都是高山深澗、懸崖峭壁，從來沒有屬于過自己的鐵路的中國，怎么可能成功的修筑這一段鐵路呢？然而，詹天佑卻做到了，沒錯，就是詹天佑，一位中國的工程師，他做到了！懷著激動的心情，中國終于開始奮起了，中國終于開始回擊了，中國終于開始向全世界宣布：“我們不再是被你們踩在腳下的人了！”
細細品味著《詹天佑》這篇課文，我又想起了劉胡蘭。1947年春天，xx同志為他親筆題詞：“生的偉大，死的光榮”。8月1日，中共中央晉綏分局作出決定，追認她為中國共產黨正式黨員，高度評價了她短暫而光輝的一生。劉胡蘭是已知的中國共產黨女烈士中年齡最小的一個。她憑著對人民的感情和對共產主義理想的堅定信念，年僅15歲的她在鍘刀面前堅貞不屈，視死如歸。這種表現，恰恰是共產黨的的革命教育深入千千萬萬農民心中的結果。
詹天佑和劉胡蘭，也許他們只是普通人，但他們卻因為做了不普通的事而變得與眾不同。我想到了自己，我不必與眾不同，我也不必做出驚天動地的事來。我只是一個小學生，我沒有詹天佑的智慧，也沒有劉胡蘭的勇敢，但是，我可以做好我力所能及的事。學習，算是愛國；尊老愛幼，算是愛國；心里時刻裝著祖國，也算是愛國……愛國，可以有很多種方式表達，只是我們不知道罷了。
在心里一遍一遍的唱著這一首首祖國的歌，回想著祖國的歷史，這些革命先烈譜寫的歌永遠在我們心中。
少年興則國興，少年強則國強。我們要適應時代的要求，正確認識祖國的歷史和現實，增強愛國的情感和振興祖國的責任感，樹立民族自尊心和自信心；弘揚偉大的中華民族精神，高舉愛國主義的旗幟，銳意進取，自強不息，艱苦奮斗，頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行。今天為振興中華而勤奮學習，明天為創造祖國輝煌未來貢獻自己的力量！我驕傲，我是中國人！
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六年級上冊詹天佑課件 篇3
很久以來，作文教學一直是語文老師的頭痛之事，現在課本中課文也多，每節課總疲于應對講解課文，感覺時間都不夠，何況作文一周只有２節課，要想提高學生的作文水平，真是難之又難，通過今天這節課，我感觸很多。其實，學生寫的能力和機會無所不在，提高他們寫的機會也無時不有，上面這四個片段中有兩位同學就是在平日寫作中并不優秀的同學，但感覺通過這么一個小小環節，搭建一個平臺，由難而易每個人都可以寫出完整，流暢的一小段話，切實達到連珠成串，精彩自成的境界。每節課來這么一個小練筆，不僅不會過多占用課堂時間，相反它會更讓學生系統地掌握了課文，而且如果能持之以恒地進行訓練的話，學生作文水平的提高又有何愁？我感謝同學們在這節課中給我的啟示。
六年級上冊詹天佑課件 篇4
從北京到張家口的鐵路長200千米，是聯結華北和西北的交通要道。當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。他們最后提出一個條件∶清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經有了自己的工程師，詹天佑就是其中一位。
19，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！痹瓉?，從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！彼H自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。
鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大?；疖囋趺床拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。北上的`列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。
這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。
《詹天佑》這篇文章給我們塑造了一位杰出的愛國工程師的偉大形象。
這篇文章的主要內容是：詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人的極端藐視，為了維護祖國的尊嚴而勇敢受命。他創造性的開鑿隧道，設計‘人’字形線路，使京張鐵路提前兩年竣工，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風。
讀完這篇文章，使我懂得了：一個人只要熱愛自己的祖國，有一顆愛國之心，就什么事情都能解決，什么苦楚，什么冤屈都受得了。
在詹天佑身上，我覺得有兩點值得我學習：
一是寒天有身先士卒，不辭勞苦的精神。我們在學習上，一定要學習詹天佑這種精神。學習，就要一心一意的學，也不能以為自己有點小聰明，就不勤奮學習。到現在我才明白：只有不畏勞苦，才能攀登高峰。
二是學習詹天佑不怕困難，不達目的決不罷休的精神。記得我二年級的時候，看見別人畫畫畫得很好，就老想著做一名畫家，于是我開始在家刻苦畫畫，終于完成了一幅作品，就拿給老師看，誰知老師說我畫的不行，當時我便泄了氣，再也不畫畫了。哎，比起詹天佑的這種精神，我感到多么慚愧??！
讀完這篇文章后，使我明白了：今后，無論遇到什么困難，都要迎著困難上，只有刻苦，勤奮，才能取得豐碩的果實。
六年級上冊詹天佑課件 篇5
人教版的六年級語文上冊《詹天佑》的教學反思
今天在課堂上講授《詹天佑》。當我和學生一起圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”將課文一一挖掘透徹時，課堂上還剩下了十五分鐘，這時我問同學一個常規問題“課文學習到這，誰對課文內容或其他還有不明白的？提出來，大家一起來幫你解決?！蓖瑢W們這時齊刷刷將目光投向我，似乎在說：“老師，我們都解決了，沒有不明白的?！庇械纳踔吝€以肢體語言向我“搖搖頭”。還有十多分鐘，這怎么辦？這時，我順手翻到了課后有一個問題“評價詹天佑的創新精神?！蓖蝗?，我升騰起一個念頭：
于是，我說：“咱們同學沒問題，那老師有一個問題：回顧我們對詹天佑的了解，對課文的學習，你能不能用一句話來評價一下詹天佑?！?/p>
同學們開始正統的發言了，“詹天佑是一個愛國、認真、仔細的人”；“詹天佑是一個認真、一絲不茍、愛國的工程師”；“詹天佑不怕困難，熱愛祖國，是一個具有創新意識的人”。
同學們對詹天佑的評價很中肯，看來，他們對課文的了解很透徹，可是，我覺得似乎還少了點什么？
“或者可以說說今天你這節課的學習收獲，詹天佑的突出創新意識是什么，可以具體再說說。”
“詹天估是個杰出的工程師，他最突出的創新設計是設計了“人”字形線路。”豐滿了一些。
“詹天佑能在重重壓力之下，敢于接受任務，他非常熱愛祖國。”
“通過學習課文，我覺得詹天佑非常聰明，非常愛國，我覺得我要向他學習。”
“詹天佑在修筑京張鐵路時敢于創新，這就告訴我，一定要根據實際情況，靈活變通，才會有所成就?！?/p>
有點意思了，我意猶未盡，“那當時在中國那樣的情況下，面對詹天佑的杰出貢獻，作為一個中國人，你還想點說什么？”
還沒等我說完話，一雙雙小手爭先恐后舉起來了：
“詹天佑在重重壓力之下，勇于接受任務，而且還富有創新地設計了“人”字形線路，我覺得他真了不起，我為他自豪！”
“詹天佑是我們的驕傲，我今后要向他學習。”
……
學生智慧的火花生成了，如何保存這份火花并將之升騰起來？我渴望我的課堂擁有燦爛！于是我趁熱打鐵：“同學們今天的發言真不錯，可惜剛才有同學還沒機會展示……”“老師，我們寫吧?！彼麄冎鲃右髮懥?！我興奮極了“那將我們剛才所說的這些，你可以理順一下，寫一個片段，如何？”話音剛落，便見有的同學馬上奮筆疾書了起來。
至此，我才感覺到，課堂上真正生成了燦爛的智慧火花！現將同學們寫的一些精彩片段摘錄如下：
讀了《詹天佑》這篇課文，我知道了他是在重重阻撓之下修筑了京張鐵路。我為他有這樣不畏艱險的精神感到驕傲和自豪，我也知道了他是一個愛國，對工作態度認真，對國家的事全力以赴的人。──趙龍飛
詹天佑是個愛國、杰出、有責任感受的.人。他設計的“人”字形線路告訴了我們，每個問題都有解決的辦法，我們遇到困難只要細心思考，敢于挑戰，勇于實踐，就會取得意想不到的效果。──王恒飛
詹天佑是個杰出、愛國，對工作認真負責，勇于創新的工程師，他在修筑京張鐵路時設計的“人”字形線路受到許多外國人的贊嘆，我為中國有他這樣的工程師感到驕傲，我今后在學習中也要像詹天佑一樣，不怕困難，勇于創新。──孫恬
詹天佑是個具有強烈愛國主義感，敢于嘗試，敢于創新的人，“人”字形線路是他杰出設計。他不怕困難，對待任何一件事情都是認真、仔細，一絲不茍，為我們留下了京張鐵路這偉大的“著作”。我為中國有這樣的工程師而驕傲、自豪。今后，我要向他學習，遇到困難努力去解決，不怕挫折！──王森杰
六年級上冊詹天佑課件 篇6
最新教學資料·部編版小學語文
《詹天佑》讀后感
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口的鐵路是在他的領導下修建的。這是中國工程師設計建造的第一條鐵路干線。
詹天佑帶著人民的希望去勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’不應該出自工程人員之口”。詹天佑對工作一絲不茍。我們欽佩他日以繼夜的工作和毅力。
一九零九年四月，京張鐵路全線貫通了。詹天佑在工作人員的努力下，終于建成了中國人自己修建的第一條鐵路。不僅給中國人爭了一口氣，還給帝國主義者一個有力的回擊。
我們要象詹天佑那樣，熱愛祖國，把愛國主義精神一代一代傳遞下去，因為只有熱愛祖國，才能全身心的報效祖國，只有熱愛祖國，樹立為中華崛起而讀書的雄心壯志，只有熱愛祖國，長大了才能才能像詹天佑那樣去建設我們偉大的祖國。
今天，我們偉大的祖國已立在世界民族之林。我為我是中國人而自豪，也為我是中國人而自豪。
六年級上冊詹天佑課件 篇7
小學課文《詹天佑》電化教學構想
小學課文《詹天佑》講的是清末詹天佑歷盡艱險,主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路一京張鐵路的經過。全文篇幅校長,描寫生動。然而依*傳統的教學模式和單一的教學手段，很難使學生領悟詹天佑的杰出之處，體會文章的思想感情?；诖?，教學中我較多地運用了電化教學手段。
放映錄像，導向激情
課文一至三自然段交代了厙背景以及詹天佑主張鐵路的意義。為使學生準確地理解當時
修筑京各地的情況，理解詹天佑的愛國熱情，教學一開始，我便讓學生觀看一段錄像；八國聯軍侵略中國，英法聯軍侵入北京，搶劫、毀壞、焚燒的罪惡場面?？赐赇浵窈蠼涣?，學生明白：在解放前的舊中國，在半封建半殖民地的社會里，在備受帝國注意者的欺凌、侵略的情況下，詹天佑出來主持修筑京張鐵路，真是一件不簡單的事，長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。錄像強烈直觀，激發了學生情感，同時對詹天佑有了初步的印象。
投示紀燈，導學理解
課文第四自然段是重點段落。通過詹天佑的言行及想法來體會他的愛國之情，學生很難理解其中的含義。教學時，先引導學生讀全段，感知課文內容；然后采用投影文字的方法，要求學生畫出詹天佑說、做、想的語句，并思考：詹天佑是怎樣的工程師？接著討論勾畫出的句子，理解大概、差不多的意思，體會人物的精神，再圈出一些重要的詞語，如：親自、常常、總是，讓學生比較體會，逐步加深對中心的認識。最后，再配音朗讀，讓學生閉上眼睛展開想象，展現畫面，在此基礎上，背誦全段。這樣使用電教手段。調動了學生視覺、聽覺，學生學得輕松自如，趣味盎然，詹天佑的形象由淺入深，加深了對課文的理解。
操作微機，突破難點
第五、六自然段是課文的難點，學生雖然不難講出詹天佑采用新方法開鑿隧道和設計人字形鐵路表現了他崇高的思想品質和杰出智慧，然而采用辦法究竟是怎樣一回事，火車在
的心得開鑿隧道的人字形鐵路上是怎么個走法，卻不能簡明扼要地講清楚。為此，我大膽地將微機引進課堂。通過微機依次將事先按課文內容設計好的兩端向中間開鑿法、中部開鑿法、人字形線路畫面打到大屏幕上，隨著箭頭的移動及火車爬坡的活動巖石，學生的注意力全被吸引住了。書本上的幾句抽象的話，變成了學生看得見的具體畫面，大家拍手稱贊，從心底嘆服詹天佑的聰明過人之處。
四、播放錄音，提高升華
課文第七自然段，抒發了作者的由衷贊美之情：許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。教學時再一次放映錄像，展示京張鐵路的全貌和詹天佑的銅像，同時讓學生聆聽全文錄音，引導學生披文入境，由鐵路工程的艱巨想到修筑鐵路人的指揮和才干，使詹天佑的形象永駐學生腦海，增強學生的民族自豪感。
在教學小學課文《詹天佑》這篇課文時，我由于合理地運用了電化教學手段，因而激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的質量。
小學課文《詹天佑》電化教學構想人教版小語第十冊小學課文《詹天佑》，講的是清末詹天佑歷盡艱險,主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路一京張鐵路的經過。全文篇幅校長,描寫生動。然而依*傳統的教學模式和單一的教學手段，很難使學生領悟詹天佑的杰出之處，體會文章的中心。
六年級上冊詹天佑課件 篇8
在課文中，我們看到了詹天佑不怕帝國主義對中國的要挾，以及那種強烈的愛國精神。我們還從詹天佑帶領工人修建鐵路的整個過程中，看到了他的工作能力。讀完這篇文章，我體會最深的是詹天佑對工作的嚴謹態度。他經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’，‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。讀到這兒，我不禁為詹天佑一絲不茍得精神而感到欽佩。
我們常常在學習中會遇到困難，但是我們很快就放棄了，而沒有把它給解答出來。要是我們有這種精神，那么還有什么困難可以難倒我們呢，還有多少“絆腳石”、“攔路草”可以阻擋我們攀登科學呢？我們真是生在福中不知福啊，詹天佑當時的環境那么的惡劣啊，他都堅持完成工作。而我們的學習環境那么的好，卻不知要好好學習。
我在向著詹天佑學習，成為一名建設祖國的棟梁之材的同時，也要學習他對工作｀學習一絲不茍的精神！
六年級上冊詹天佑課件 篇9
1．課文簡說。
本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。
文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過當時的社會環境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計人字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神是他戰勝一切艱難險阻的動力；創造性地開鑿隧道、設計人字形線路，是他愛國精神與科學態度、創造才能相結合的產物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。
選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創新的意識；二是通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；三是以詹天佑這個人物為拓展點，為本組綜合性學習積累素材。
本文教學的重點是通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及人字形線路設計的妙處。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
還沒有出世本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務的壓力。外國報紙稱在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出生，實則是他們瞧不起中國工程技術人員，是對中國人的蔑視和嘲笑。在他們眼里，任命詹天佑修筑京張鐵路是個不切實際的空想，只有依靠外國人才能完成這個工程。他們的話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質。
②詹天佑經常勉勵工作人員，說：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應該出自工程人員之口。
詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度。
③遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
這是詹天佑遇到困難時的內心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。修得不好，外國人譏笑中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。句子充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
④火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種人字形線路。
這是一句設問句。首先提出如何讓火車爬上陡坡的問題，接著用詹天佑設計了一種人字形線路來回答。詹天佑順著山勢，創造性地設計了一條人字形線路，采用兩個火車頭一推一拉的辦法，解決了火車爬陡坡的重大難題。這是他對鐵路建設作出的杰出貢獻，也是他卓越的創造才能的體現。
⑤京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
回擊，指對攻擊者進行反擊。修筑京張鐵路前，帝國主義者曾千方百計阻撓我國工程技術人員修筑，攻擊我國任命詹天佑主持修筑京張鐵路是個笑話，甚至狂稱能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風。句子點明了修筑京張鐵路的結果，再一次說明詹天佑是杰出的愛國工程師，與首句呼應。
（2）對詞語的理解。
干線：交通線、電線、輸送管（水管、輸油管之類）等的主要路線（跟支線相對），課文指鐵路的主要線路。
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發展或成功。
要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求和條件。
轟動：一下子引起很多人注意。文中指詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震動。
周密：周到而細密。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。文中詹天佑就是一個在工作上精益求精、做事周密的人。
經緯儀：測量角度用的儀器，由繞水平軸旋轉的望遠鏡、垂直刻度盤和水平刻度盤構成。天文、地形和各種工程測量上廣泛應用。
竣工：完工。一般指規模較大的工程。
藐視：輕視、小看。課文指帝國主義者根本不把中國放在眼里。
六年級上冊詹天佑課件 篇10
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詹天佑是我國杰出的愛國工程師，我國第一條自己設計施工的鐵路就是在他的主持下修筑成功的。也許主持第一條鐵路修筑不是多么偉大，但如果了解到當時的背景，大家就不會怎么想了。
當時，正是中國政治低潮之時。清政府腐敗無能，弱小的力量根本不能產生什么作用，中國人的尊嚴、自信被帝國主義者踐踏_中國基本上就快癱瘓了。在外國人的冷嘲熱諷下，中國終于可以自己做主建筑鐵路。面對資金不足，機器短缺，技術力量薄弱等困難，詹天佑毅然站了出來，立志為中國人爭一口氣！面對種種困難，詹天佑不但沒有退縮，反而自信倍增，他總是日夜不辭疲勞地工作，安慰工人們……終于，詹天佑以他杰出的才干和強烈的愛國精神取得了成功，為中國人爭了一口氣，也給了那些帝國主義者一個有力的回擊！
讀著這篇課文，是中國人都會有“憤憤不平”、“激動”、“崇敬”的心情。是啊，帝國主義者真是欺人太甚了！詹天佑的成功就是我們所有中國人的成功??！詹天佑，這個賦有強烈愛國精神的人，是如何能完成這個艱巨的任務呢？是什么力量在背后支持他呢？答案是：心中的憤怒、人民的期待以及對自己和所有中國人的`信任！信任從何看出？詹天佑相信自己能做好、相信中國人能打敗帝國主義者！
這種自信并不是人人能擁有的，有的人自暴自棄，沒了自信；有的人害怕困難，失了自信……其實自信人人都有，關鍵在于你的心理想法?！拔沂亲畎舻?閉餉匆瘓浼蚣虻ササ幕埃?枰?啻蟮淖孕拍兀肯嘈拋約海?歡?蘢齪玫?！自信纳惼堗?訓氖露急淶眉虻?。这种力量?蠹蟻胗滌新穡亢耙瘓洌何沂親畎艫模〕曬??阱氤摺?
六年級上冊詹天佑課件 篇11
小學課文《詹天佑》是九年義務教育教材第十二冊最后一篇講讀課文。課文的第二、第三段分別講述了詹天佑修建京張鐵路時遇到的種種困難以及克服困難的種種創舉，體現了詹天佑的愛國和杰出。由于課文所涉及的年代距今甚遠，且篇幅長，學生學起來難度大。教師在課堂上主要通過如下預習表格，大膽采用四解放的教學方法，使學生學得扎實，學得輕松。
一、解放空間自查資料，填補空白
由于時空距離，學生對中國昨天的落后挨打難以體會。在初學小學課文《詹天佑》時，會出現許多的不理解。如果由教師課前介紹詹天佑及當時的社會背景，只能讓學生被動地接受，且他們也不一定明白。為縮短教材與學生的認知距離，教師可鼓勵學生利用圖書館、電腦網上查詢、向家長詢問等辦法，自查與課文有關的資料。結果有的學生帶來了中國地圖，讓同學們知道了京張鐵路的地理位置、起發站和終點站等地理知識；有的學生帶來了《少年兒童百科全書》，讓大家理解了修筑第一條鐵路的歷史背景、困難；還有的學生收集了詹天佑感人的愛國故事
二、解放頭腦自讀課文，質疑問難
教師借助資料、預習表格，引導學生自習。預習表格能引導學生自己認真讀課文，找出自己在讀的時候沒有弄懂的地方。學生經過反復讀，初步認識文章的結構，初步理解文章的內容。學生可以做一些點、畫、批、注，也可以說一說自己的一些見解；再圍繞我想問提出問題，并填人預習表格中。蔣老師在課堂上組織學生進行小組討論，可以解決部分預習過程中提出的問題，也可以提出新的問題。對于新的問題和小組討論中不理解的問題，老師組織學生進行全班討論、師生討論，找到問題的答案，或者在討論中提出更有價值的問題。討論過程中，學生人人參與，個個投人，積極性、自覺性、主動性得到充分體現。
三、解放嘴巴小組賞析，體會愛國與杰出
新大綱在關于閱讀中指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。采用自主、合作、探索的教學模式。教師不是把知識給學生,而是學生自主去查找資料。整體感知課文后,自己發現問題,并通過采訪、畫圖、團結合作或自讀、自練、自悟等方式解決問題。如小學課文《詹天佑》一課,教師提前布置學生收集有關詹天佑的資料。學生上課講了詹天佑小時候努力學習,對機器零件有興趣,把泥土弄成各種形狀等故事。這就比教師講故事有趣得多。學習詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務時,教師先讓學生自學、討論、提出問題,然后帶著自己的問題采訪同學,小記者問得透徹,問得彬彬有禮,接受采訪的同學也回答的相當精彩,有理有據。盡管有點雕飾的痕跡,但的確是個很好的嘗試。陳老師上《爭吵》一課中,同樣是安排學生默讀課文后提出不懂的問題。在短暫冷場的情況下,教師巧妙地將學生分成紅隊和綠隊,一隊提問一隊答,學生的興趣顯然高昂一些,提出了一些有價值的問題,相互之間找到了自己滿意的答案。
每個學生都在預習中發現自己最欣賞的詞、句、段，然后通過小組賞析的合作學習方式，學生在組長的帶領下，圍繞詹天佑的愛國、杰出的品質，再讀課文，討論預習表格中我欣賞部分，即對文章精美的、感人的詞語、句子、段落等做欣賞性的評價，也可以說說它好在什么地方，還可以進行點評、互評，進一步體會愛國與杰出。在相互提醒的感悟過程中，學生通過互相提醒，會提出一些新的想法。老師趁勢引導學生進一步進行討論，并用學了課文，你想對詹天佑說什么這個問題，引導學生思考，讓他們真正有所感悟。
四、解放雙手動手設計，體會杰出
學生感知、理解知識的過程，不應只是單純的聽講和思考，還應動手。要讓學生認識到：詹天佑的愛國不僅表現在口頭上，更表現在他的行動上。最好的辦法，就是讓學生動手。板書設計是學生根據自己的優勢，選擇表格式、簡筆畫式、幾何圖形式、提綱式等方式中的一種或多種進行設計，簡單、扼要、活潑地把預習中對課文內容的理解展現出來，是學生十分喜愛的方法。老師引導學生在預習中主要對居庸關、八達嶺隧道的開鑿情況，人字形線路的設計情況進行簡筆畫設計。但由于平面圖的局限，或是學生的理解水平有限，學生設計的板書可能會出現一些問題。這些問題如果讓學生在實踐活動中解決，效果將不同一般。
蔣老師利用活動課把學生帶到沙池邊，并把學生分成若干個小組，讓學生在朗讀課文后，引導學生分別堆三座高矮不一、大小不同的山，分別代表居庸關、八達嶺、青龍橋附近的陡坡。老師要求學生認真讀課文，然后進行最佳的小工程師競賽。小工程師們走進沙池，在共同研究時提出：從兩邊向中間開鑿的兩條隧道是怎樣準確相連,居庸關隧道用從兩邊向中間開鑿的方法，八達嶺也是山，為什么改用中部鑿井法之類的問題。學生通過積極的討論，明白了因山勢的高低不一、隧道的長短不同，決定了開鑿的方法不一樣的道理。
修人字形鐵路時，學生修好了鐵路，但不理解火車如何上山?？梢圆捎梅止ず献鞯木官惐硌莘绞綆椭鷮W生解決困難。競賽中，學生以小組為單位，分別擔任小工程師、火車司機、鐵路工人，利用火柴盒制成的火車，再用小樹枝制成的鐵軌，然后進行表演。邊表演，邊解說火車是如何上山的，又是如何改變火車頭繼續前進的。直觀、生動、形象、活潑的表演，無形中幫助學生理解了人字形鐵路及火車是如何上坡的。學生在生動、活潑、有趣的課堂中學得扎實，學得輕松，真正體會到：詹天佑為了能為中國人爭氣，竭盡全力修京張鐵路，可見他的的確確是一位杰出的工程師！
簡單的教具，就能讓學生學得生動、活潑、有趣、扎實，這真是在動中促思、玩中長智、創中成材
六年級上冊詹天佑課件 篇12
小學課文《詹天佑》教學設計十九
一導入新課
同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（出示詹天佑的圖片及簡介）閱讀：說說你了解到的詹天佑的情況。
引入新課。
二、整體感知，理清文章脈絡
1．請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。
（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。
（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）
中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
2．認識過渡句，理清段落層次。
（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？
（2）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。這句話在文中起了什么作用。
（3）給課文分段，用‖作記號。
三．學習第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）
3.請個別學生回答：
（1）當時的情況怎樣？
（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？要挾什么意思？
（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）
那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？
（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出
能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
這句話我們還能看出什么？
（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪里看出這點？
（至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）
（3）全國的反映如何？
用文中的一個詞來概括。（轟動）
你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？
（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?/p>
表現了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）
有誰能根據投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況？
（請2到3人回答）
4.這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？
（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
5.有感情地朗讀課文（齊讀）
四、細讀第三段。
(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？
討論，板書：勘測線路
開鑿隧道
設計線路
(二)學習第四節。
1、輕聲讀第四節，思考：詹天佑在勘測線路時遇到什么困難？分別用不同記號劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查﹑討論。
(1)勘測線路時遇到的困難(地勢險峻﹑氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑說的話并指導朗讀.(說明了詹天佑對工程一絲不茍﹑高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求)
請女生讀詹天佑做的句子。
1.勘測線路環境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？
2.看投影，讀詹天佑想的句子，注意帶點詞，并說說句子的意思。（表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心）
3.小結,引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負責的工作作風,依*群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一節。
(三)學習第五節。
1.鐵路要經過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時怎樣開鑿隧道的呢默讀第五節,
劃出詹天佑創造的開鑿隧道的方法，然后在練習紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？
２．媒體出示：從兩端向中間鑿井法、中部鑿井法的示意圖。
３、說說不同的開鑿隧道的方法的好處。
(四)學習第六節.
詹天佑創造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現,他還有更杰出的表現呢﹗
1.那就是他還設計了一種人字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學第六節，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，畫畫示意圖。
2．同桌說，指名說，評議，進一步體會詹天佑的杰出才華和創造精神。
（五）小節：隧道的高速施工和人字型線路的高速設計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創造的開鑿隧道的方法。
五、細讀第四段。
1．外國人曾揚言說：不依*外國，中國至少得用五十年時間才能修筑好京張鐵路，而事實呢？齊讀末節。
板書：提早竣工
2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚眉吐氣了﹗為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？請聯系當時情況想想。
板書：回擊
3.是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實，正是對曾經阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回擊﹗也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。詹天佑了不起！中國人真了不起？就連現在到中國游覽的外賓，都不由自主地發出嘖嘖贊嘆。
六年級上冊詹天佑課件 篇13
我懷著崇敬的心情一遍又一遍的讀了這篇文章，我感受到了詹天佑爺爺偉大的愛國情懷。
《詹天佑》一文主要記敘了清政府安排詹天佑為總工程師，他不怕困難，也不怕外國人的嘲笑，堅持在野外工作，勇于創新，在他的主持下，京張鐵路不滿四年就全線竣工了。
這篇文章最讓我感動的是，他遇到困難，堅持不懈的做斗爭，他這樣做是因為源于他對祖國的熱愛和想為祖國爭光的決心。
在生活上，我是一個十足的馬大哈，做作業不檢查，洗碗拿洗發露，一次，老師留了作業，我趕忙寫完了，我檢查了四五遍計算題，但是對填空題連看都沒看。結果，老師檢查時，計算題錯了好幾個，填空題卻是一個沒錯。所以我就養成了這個壞習慣。還有一次，我洗碗的時候，隨手拿了一個瓶子，我以為是洗潔精，我就擠出一點，正刷著，媽媽來了問我說：“你這用的什么洗碗的，我說洗潔精呀，媽媽說：“你自己看看”我拿起瓶子一看，結果瓶子寫著洗發露三個字。弄得媽媽哭笑不得。
讀了《詹天佑》這篇文章后，我知道我們應該都要詹天佑爺爺學習，我決定在生活上，學習上甚至在以后工作上，都要細心再細心。
學了《詹天佑》這一課，讓我明白了凡是做事都要認真，有毅力，不能再像從前那樣遇到困難就退縮，要勇敢的去面對，去克服，終究會戰勝困難，走向成功的。
六年級上冊詹天佑課件 篇14
教材分析：
課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，采用先概括后具體敘述的表達方法，具體介紹了他修筑京長鐵路的三個階段：勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路，反映了他嚴謹踏實的工作作風、堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
設計理念：
學習方式的轉變主要表現在由傳統的教師問、講解，學生答、接受轉變為在教師指導下，學生自主學習，師生共享課堂陣地，學習成果。本設計力圖體現學生質疑，自選學習內容，自定學習目標，自定學習方式及展示成果的學習理念，引導學生運用多種學習途徑搜集信息，學會學習，培養處理信息的能力和合作探究的意識，能力。
教學目標:
1、學會10個生字，理解新詞，積累語言。能用周密、藐視寫句或寫話。
2、通過查找資料、研究學習、操作演示、繪圖等實踐，促進個性化的學習，探究了解當時的歷史背景及京張鐵路的地理環境，修筑京張鐵路的過程，從中體會詹天佑的智慧和才干，感受他的愛國和杰出。
3、培養學生質疑問難的能力，搜集、處理信息的能力，增強探究和創新意識，發展綜合運用知識的能力，培養合作與共享的良好品質。激發學生的民族自豪感、自強感。
4、養成良好的讀書習慣，邊讀邊想，適當做記號。
教學重點:
培養學生質疑問難的能力，搜集、處理信息的能力和良好的讀書習慣。
教學難點:
培養學生質疑問難的能力和處理信息的能力。
教學時間:
3課時
第一課時
課時目標
1.初讀課文，學習課文中的生字、新詞，感知課文的主要內容。
2.思讀質疑，引導學生梳理疑問，確定研究目標。
3.培養學生思讀質疑的能力，激發樂于和伙伴交流、學習的欲望。
教學過程
一、導入新課
1、板書：詹天佑
2、說說你眼中的詹天佑。
二、初讀感知
1、為自己制定初讀的目標，利用自己的經驗快速達成目標，完成作業本（1）、（2）。
2、交流一下各自初讀的收獲。
3、再讀課文，邊讀邊想，看有什么讀不懂的，或是搞不清又很想知道的問題提出來。
三、質疑問難，梳理問題
1、通過學習，你有什么問題？隨機板書有價值的問題
2、師生共同研究問題間的聯系，然后歸成三類。
A、關于歷史背景的；B、關于鐵路地理環境的；C、關于修筑京張鐵路的
3、中心問題為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師的迎解在于上述三方面問題的解決。
4、引導學生根據需要、興趣、能力、條件選取研究題，。
四、根據選題等相關條件幫助學生尋找合作伙伴，形成研究學習合作小組。
五、課外作業
1、通過上網搜索、查閱資料，聯系看過的電影、電視，學過的課文、知識等了解當時的歷史背景。
2、通過找資料、看地圖、上網搜索、采訪地理老師、測繪人員、交通局等了解鐵路的地理環境。
3、閱讀有關詹天佑的文章、書籍，了解詹天佑的生平及杰出貢獻。
第二課時
教學目標
1、根據選題制定研究計劃，明確小組成員的分工。
2、研讀課文中感興趣的詞句，朗讀感悟，邊讀邊畫，操作演示等體會語情語義。
3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
4、培養良好的讀書習慣和合作與共享的良好品質。
教學過程
一、制訂計劃
指導各研究小組擬訂研究計劃，包括研究學習的方法、途徑、及分工、完成時間、成果展示形式等。
二、探索研討
師生活動：
1、師積極參與各小組的研究學習，搜集信息，認真聆聽，發表個人見解，及時指導。
2、教師適時組織小組活動，讓學生交流各自研究的情況，指導學生對信息進行匯總、篩選、整理，做好本組選題研究情況匯報交流的準備。
2、學生根據小組學習研究計劃進行合作學習，并做好交流的準備。
第三課時
課時目標
1、小組學習成果交流，感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的智慧和才干。
2、通過交流，增強語言理解、感悟、欣賞能力，積累語言，促進表達。
3、激發學生的民族自豪感、自強感。
教學過程
形式：專題討論，各小組交流研究成果。
主題：為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
一、師生雙向活動
各小組匯報交流探究情況的形式可多種多樣，如：宣讀研究報告（情況），感情朗讀，展示示意圖，講解，演示操作、答辯、贊頌等，以準確生動明了地表達自己的觀點、收獲、情感，吸引他人，喚起他人同感為目的。
（一）歷史背景知識塊研究交流要點
1、通過資料的交流體會當時清政府的腐敗無能，以及帝國主義阻撓、爭奪、要挾、輕蔑中國的原因，感悟中國人民遭受到的侵略侮辱，激發學生對帝國主義者侮辱行為的憤恨。
2、交流中穿插有感情地朗讀有關句子；引導回擊外國記者侮辱中國的話，以表達內心情感。
3、歸納出詹天佑就是在如此國際形式嚴峻，國內政府腐敗，人民寄予厚望，只能成功，不能失敗的情況下受命的，體會其愛國精神。
（二）鐵路地理環境知識塊研究交流要點
1、交流對鐵路環境的調查了解情況，結合高山深澗、懸崖峭壁等語言文字體會環境的惡劣、險要。
2、結合第一條、完全等語言文字體會詹天佑的愛國及杰出才能。
（三）修筑京張鐵路知識塊研究交流要點
1、勘測線路
2、展示照片，交流文字研讀情況：詹天佑是怎么說的，怎么做的，怎么想的，引導學生體會詹天佑勘測線路的精密，考慮問題的周密，工作的認真、負責，環境條件的艱苦、惡劣，感悟其敬業精神，愛國精神及身先士卒的品質。
3、開鑿隧道
通過談上山體驗，畫圖，做道具演示等，進一步體會勘測工作的精密及詹天佑非凡的智慧，感受詹天佑的杰出才能。
3、人字形線路
引導學生合作演讀課文，邊讀邊畫邊演示火車爬陡坡，體會這一創舉對山坡鐵路建設的杰出貢獻。
4、引導朗讀自己最感興趣的段落。
二、對詹天佑人物研究的個性交流
1、交流對詹天佑生平及事跡的研究。
2、結合許多到中國來游玩的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已這句話，說說對贊嘆不已的研究，以及外賓們會怎樣贊嘆不已（模擬中外游客，及當時輕視中國的外報記者說）。
三、研究活動作業
1、把自己在研究學習過程中的收獲體會寫下來。
2、抄摘課文中自己感興趣的詞、句。
六年級上冊詹天佑課件 篇15
六年級語文上冊《詹天佑》課件
(一)教學目的要求
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學習本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
(二)教學重點
1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
(三)教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講 法等進行教學。
(四)學法指導：
教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。
為了突出學生的主體作用，培養學生合作、探究的創新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節課探究的主要目標，然后讓學生根據自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協作學習。
在感悟“愛國”方面，學生根據課前上網查找有關詹天佑的資料，結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料(出示網頁課件)，通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養了學生的信息素養，而且使學生學會學習。
詹天佑的“杰出”主要表現在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目(出示網頁課件)，學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習(出示網頁課件)、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創新的精神。
(五)、教學流程。
第二課時
一、品讀課文感知“杰出”。
通過上節課學習課文的1—3自然段，大家都知道(出示圖片)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的?(板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路)
2、學習“勘測線路”部分。
(1)請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的?是怎樣想的?是怎么說的?想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么?并批注在書的空白處。
(2)學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情
他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密;
3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。
(1)從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現呢?同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。(上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正)小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
(2)、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。(演示)你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么?
4、創造性地開鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
(1)快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題?
(2)兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。(標明方向)
(3)由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。(注意配合)
(4)小組來演示解說。先糾正線路是否對。再(演示)火車上山的過程(事物投影顯示)要聯系生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
(5)從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么?
二、略講第4段。
激 情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊!請同學們飽含激 情齊讀最后一個自然段
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說?
教師提供資料：
1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。
2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
三、.回顧全文，學習寫法：
1、這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應?體會理解照應手法的運用。
2、總結追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關系?
(通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛!再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。)
3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質的寫法，并在以后習作中運用。
小學六年級語文《詹天佑》課件
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蓖瑫r，《語文課程標準》指出“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程”，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。
因此，本設計力求引導學生在教師的引領下自主學習，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，培養學生創新精神和發展學生創新思維能力，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目標。開鑿隧道的兩種方法”及“設計人字形線路”這兩處是學生理解的難點，教學中將適時運用課件演示，促進學生對詹天佑這種創新思維的理解。
教材簡析：
本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經過選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。
教學目標：
知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創新精神。
情感態度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。
教學重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話復習，導入新課
1、今天，我們繼續學習20課詹天佑。(板書課題，學生齊讀。)
同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來說一說?
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等。)
對了，通過上節課的學習，我們知道了詹天佑是一位()。
(板書：杰出愛國)
2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?
3、這條鐵路從南往北過居庸關到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢?今天，我們將繼續學習課文解決這個問題。
二、瀏覽課文第二段(4-6自然段)，標題概括
1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段，用小標題概括。
(課件出示：自學提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會到了什么?學習方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。)
2、交流，概括：勘測線路;開鑿隧道;設計“人”字形鐵路。(適時板書。)
三、學習4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷
1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的?
2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務?他是怎么想的?
(相機出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)
(1)你從這句話中體會到了什么?
指名交流。(這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)
(2)如果鐵路修好了會怎樣?你能用“不但……而且……”來說一說嗎?
(3)你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀?
練讀→指名讀。
3、詹天佑還怎么說、怎么做的?
(預設)
交流品讀以下幾句(根據學生回答隨機出示)：
(1)句1：(課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應該出自工程人員之口?！?
A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口?
B、從這句話你體會到了什么?(嚴謹、一絲不茍的工作態度。)
C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來?
D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢?誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學。
E、同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎?(不是。)
我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——(請女生讀。)
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——(請男生讀。)
極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——(請男女生齊讀。)
(2)句子2：(課件出示：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”)
A、(指名)你能談談你的體會嗎?(身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風。)
B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現出了怎樣的畫面。指名說。(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)
C、教師小結：是啊!怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
D、請同學們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
指名讀。
小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
四、學習5、6自然段，體會“杰出”的智慧
1、過渡：通過剛才的學習，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?
2、默讀5-6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學習工具代替。)
3、交流反饋。
(1)(生上臺展示自己畫的施工圖)這樣兩端鑿進施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──(“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”)
(2)下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖。)
(3)既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么?詹天佑能夠根據不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么?(總結出詹天佑的才干智慧和創新精神。)
(4)詹天佑成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的?
是啊，更讓人驚嘆的是他設計了“人”字形線路，火車經過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢?誰來給我們說說你畫的示意圖?
(指名學生說，師邊動畫演示邊總結。)
同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎?為什么?
看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么?(總結出詹天佑的創新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。)
五、感情升華，總結全文
1、是啊!詹天佑真了不起!正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最后一段。
(課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。)
讀了這一段，你的心情如何?
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么?請寫下來。
學生交流，點評。
3、總結全文:詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和超群的智慧首創了世界的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。(課件出示：詹天佑頭像。)
六、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續完善小練筆，抒發真情，寫出你心中的詹天佑。
板書設計：
20、詹天佑
杰出愛國
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形鐵路
教學反思：
《詹天佑》一文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量，是一篇對學生進行進行愛國主義教育，激發民族自豪感的好篇章。
貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現出的杰出才能，感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設計便是理解文本的重難點。教學中，我努力引導學生結合文本中的重點語句，特別是對詹天佑的語言、動作和心理的描寫，倡導學生走進文本，走入人物心靈，放手讓學生去讀，去討論交流，就自己的體會暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。
在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設計線路的創新精神時，我充分關注預設與生成的動態變化過程，積極引導孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎上巧借多媒體技術的優勢，進行直觀演示，從而突破了教學難點，也使學生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師?！苯又脽岽蜩F進行拓展升華，引導學生“我手寫我心”，進行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學生的整個學習過程“水到渠成”。
人教版六年級上冊語文《詹天佑》課件
課時目的：
1、了解詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會他是一個杰出的愛國工程師，激發學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。
2、理解關鍵詞，體會含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運用語言、行動、心理活動來寫人的方法。
教學重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。教學難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
課前準備：
課前可要求學生上網查閱資料，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。
一、導入新課。
1、師：這節課我們繼續學習20、詹天佑(板書)
生讀題，
師：通過上節課的學習，你們知道作者是這樣評價詹天佑的，稱他是——生齊讀：詹天佑是我國杰出的愛國工程師(出示：課件)
板書：杰出愛國
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說是哪三件事。指名生說
板書：勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路(出示：課件)
二、學習4——6自然段
(一)學習4自然段
1、過渡：師：勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關鍵的一步。
引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。
師：那么他是怎么勘測的呢?請同學們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測線路時，詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語言、行動、心理活動。板書：語言、行動、心理)
生自讀，尋找答案
2、師：詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。
生：詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。??”
師：請同學自讀這句話，你體會到什么?從哪個詞語看出。
生：我從“不能一點兒”，體會到詹天佑的認真嚴謹。
師：那就請你帶著這種感受去讀。
生：讀
師：從讀中老師感受到詹天佑的認真嚴謹
生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍
師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。
生：讀
師：你真是一絲不茍。
生：我從經常不應該，讀出了高度負責
師：那請你讀出這種感覺。
生：讀
........
師：剛才老師從這么多同學的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負責，多么認真嚴謹啊!請大家滿懷這種感情一起齊讀。)
生：齊讀........
3、師：詹天佑面對修路的艱險，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴格要求工作人員，那他自己又會怎樣做呢?誰來說說。
生：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。師：這是詹天佑身體力行。
生：白天??晚上??
師：這是詹天佑夜以繼日的工作、
生：為了尋找一條??
師：這是詹天佑謙虛地請教。
師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽，想象，你仿佛看到了什么?
師配樂范讀，課件出示：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民?！?/p>
(二)、學習5——6自然段
(1)過渡：
師：環境的惡劣，修路的艱險，工作的繁重，詹天佑沒有退縮，他更加忘我工作，嚴格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線路。但更困難的是，面對居庸關、八達嶺那崇山峻嶺險惡的地形，當時沒有現代的科學技術，沒有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開鑿隧道呢?
請同學們自己當小工程師，邊察看地形(書中的描述)誰來說說詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道?
三、學習7自然段
師：是呀，詹天佑的設計真的是巧妙，真可謂是“前無古人。后無來者”的創始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。
師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛。正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!)來，同學們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段
師：真是因為詹天佑有著杰出的才能和熾熱的愛國心，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來的計劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，今天，我們乘火車??
師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設計了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰(如外國游客、工程師、少先隊員??)站在高大的銅像前，他們會有怎樣的表現呢?
請你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動、心理活動來寫。生想象寫作交流
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。
六年級上冊詹天佑課件 篇16
詹天佑這三個字我們都很熟悉，他就是我國杰出的愛國工程師。京張鐵路就是在他的主持下完工的。
修筑鐵路時，鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中居庸關和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。從這句話中我體會到了詹天佑不怕辛苦，克服了重重困難，正是他的永不放棄才使他成功的修筑了京張鐵路。唉，詹天佑那么大的困難都克服了，我連生活上一點小小的困難都解決不了。
有一次，數學老師布置了幾道分數應用題讓回家做?；氐郊椅野亚皫椎蓝甲鐾炅?，只剩下最后一道。那道題的字太多了，我看的暈暈乎乎的，覺得很難就沒做。在這以后我每次看到字多的就懶的去想，覺得很難。過了幾天，我讀了《詹天佑》這篇課文后使我明白了：我們不管做什么事情都要堅持、都要努力；不管做什么事情都要勇敢去面對、去接受；不管做什么事情都要永不放棄、堅持到底。
一完小六年級
六年級上冊詹天佑課件 篇17
【學習目標】
１、學會十個生字，正確讀寫下列詞語（施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、泥漿、竣工、藐視、攀山越嶺、贊嘆不已、杰出），正確理解帶點的詞語。
２、學會按總分總的結構給課文分段，概括段意。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住事件背景，人物的語言、行為、心理、事件、體會詹天佑的品質。
【初學提綱】
１、自學生字，找形近字，生字擴詞。
２、正確讀與詞語（阻撓、要挾、嘲笑、毅然、測繪、泥漿、岔道、竣工、藐視、狂風怒號、攀山越嶺、贊嘆不已、控制、杰出），恰當理解帶點詞語。
３、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
４、默讀課文，按總分總的結構把課文分為三段，給重點段分層，加小標題。
５、默讀課文，勾畫故事背景，詹天佑杰出、愛國的重點句子，多讀幾遍。
６、比賽讀難句、難段，看誰讀得正確、流利。
７、交流詹天佑的相關資料。
【深學提綱】
１、學習課文二、三自然段，抓住社會背景、自然環境的重點句子，體會人物品質。
勾畫社會背景、自然環境方面困難的句子，批注自己初讀后的感受，你認為詹天佑是個＿＿＿＿的人。
２、學習課文第四自然段，勾畫詹天佑想、說、做的句子，你認為詹天佑是個＿＿＿＿的人。
３、學習課文第五自然段：
詹天佑開鑿隧道有什么特殊的地方，用圖畫出來，你認為詹天佑是個＿＿＿＿的人。
４、學習課文第六自然段：
詹天佑設計線路有何特點，用圖畫出來，與同桌演示，你認為詹天佑是個＿＿＿＿的人。
５、回顧學習過程，你認為詹天佑是個＿＿＿＿的人。
６、給京張鐵路取一個合適的名字。
７、這篇文章在寫法上有什么特點？
【練習提綱】
１、聽寫生字、新詞、佳句。
２、閱讀練習《敬佩》
３、按下面提供的材料和提示，展開豐富的想象，以《雪中》為題，寫一篇４００字以上的記敘文，要求內容具體，重點突出。
提供的材料：一位老大娘在雪中摔倒，陳瑩和小惠看到了，連忙上前，幫助老大娘。
提示：老大娘為什么會摔倒？摔得怎么樣？陳瑩和小惠是怎樣幫助老大娘的？
