優秀作文|折疊的人生作文（匯總十篇）
發表時間：2017-08-09折疊的人生作文（匯總十篇）。
?? 折疊的人生作文
站在歷史長河，我們可以觀望沿河的風景。縱觀古今人物，我們可以領略到不同英雄人物的風采，而此刻我想說的是不完美才是人生。
伍子胥鞭尸也許會使我們質疑到他的人品，一個人即使有再大的仇恨也不該對一個已死的人如此殘暴。然而他的遠見卓識，他對越國的忠心耿耿又不禁使我們悲憐起一位悲劇英雄來。他最終不惜以死來?I衛自己的尊嚴，顯示出偉大的精神力量和英雄氣概來。一個矛盾的英雄人物在受到人的質疑同時，他身上耀眼的光芒也無時無刻不在閃爍。
“莫以成敗論英雄”，垓下之戰戰敗也許會令我們感到遺憾，意氣風發的霸王為何不能成為帝王?這或許是他的性格所致，剛愎自用，想憑一己之力得天下，實在天方夜譚。然而霸王的重情重義實在是劉邦所不能及。后人在對霸王自刎感到痛惜的同時，又表達自己對霸王的崇敬之情。
飛將軍李廣勇猛無敵，足智多謀，忠心不移，一生都在為國家效力，人稱“李廣才氣，天下無雙，然而性格弱點也在影響著他的仕途，言而無信，心胸狹隘，自負。他性格的優缺點在平衡著我們對他評上價的`天平。
無論是伍子胥，霸王還是李廣，在他們身上都有著導致他們喪命的弱點，然而他們身上都閃爍著光芒，他們的悲劇人生都值得我們去思考去感悟。不完美才是人生。
完美欲是人類的天性之一，有了它，人類才會永不滿足地向前發展。我們要女立追求完美，但同時我們必須學會接納我們的不完美。
不能接納自己的不完美，源自我們常常拿理想的自我與現實的自我進行比較而產生的焦慮感。必須明白，理想的自我是要經過若干年或一生的不懈努力才能接近而始終不能百分之百達到的一個終極目標。只要每天進步一點，快樂一點，我們離目標也就近了一點。倘若因為不能接納自己的缺陷而生出健忘失眠等痛苦，只能使我們離目標越來越遠。不能接納自己的不完美，還源自和別人不正確的比較而產生的自卑感。拿自己與高過自己一大截的人比，拿自己的缺點與別人的有點比，拿自己的各個方面分別與不同人的優點比，比較的結果是事事不如人，誰都比自己要好。
其實，每個人都有足以讓自己確立自信的優于別人的長處?！耙豢脴?，如果花不鮮艷，也許葉子會綠得青翠欲滴;如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會長得錯落有致;如果花、葉子、和枝干都不漂亮，也許它處得位置很好，在藍天得映托下錯約多姿。”
人生就是如此，不完美才是真的，只要我們真誠地面對，有點缺憾，人生照樣精彩。
每個人都是不完美的，很多人說這個明星和那個人都是完美無缺的，可是畢竟他們是人，不是神仙，所以他們還是有缺陷的。每個人也許都在一分一秒中一點一滴的進步，但是進步之后，缺陷也許會在進步之中慢慢擴展，缺陷也許會越來越不足。
也許每個人都想改善自己的缺點，多一些優點，也許每個人都想自己成為一個完美的人，可是他們在改善缺點的同時，優點就失去了。很多優點與缺點都不可能集中在一個人的身上，不可能把一個人“包裝”得完美。優點與缺點也許也會“生生相克”，有了這個優點，原來的優點就會變成缺點，改善了這個缺點，原來的優點也許也會變成缺點。比如說一個人如若文章有自己的風格是優點，文章不像正規的作文是她的缺點，如果她把自己的作文改成很正規的作文，但是在她改的一瞬間，有自己風格的文章自然變成了她的缺點。
每個人都有自己的優點，與自己的缺點，很多很多人都只知道數落別人，只知道說這個那個同學有什么缺點，可是卻從未看穿躲藏在自己身上的缺點。
也許很多人知道自己的優點和缺點，也在慢慢的學習藏在別人身上的優點，也許那個人會成功的獲得又一個的優點，也許也會獲得一個優點，多了一點缺點。其實很多的缺點是可以改的，可以改成自己的優點。
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每當路上堵車或找不到車位時，我總覺得不方便，我想：如果能發明出一輛折疊汽車，這樣就可以解決問題了!
我想發明的折疊汽車的外表上印刷了一頭兇猛的大老虎，只見它看著誰就齜著牙，好像要捕食獵物了一樣。大老虎的旁邊還有四個大字虎虎生威。這幅圖畫可真是栩栩如生。汽車的底部還有一個白色的折疊器，這個折疊器為圓形，采用了全自動折疊模式，被折疊的車身最后進入那比車身都大的后備箱中。
折疊汽車的用途有很多，折疊后一個停車位就可以停放兩三輛汽車，這樣就解決了停車位緊缺的問題了。放假時，我們來到了商場，這里人山人海，根本找不到車位。我們就會在停車的時候浪費了許多時間。如果我們用上折疊汽車，既不會在停車時浪費太多時間，也不會不安全。現在，城市高樓林立。但停車場卻不多，無法滿足我們的需求，如果用上了折疊汽車，停車位就夠了!同時折疊汽車也解決了堵車問題。因為車位不多，所以有些市民會把車停在路邊，才會出現交通堵塞。
雖然這只是我的奇思妙想，但我相信隨著科技的不斷進步，折疊汽車總有一天會變成現實的。這就是我的發明折疊汽車，你們覺得怎么樣?是不是很棒啊?
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我知道四年等待的漫長，也知道十幾秒拼搏的漫長。
我知道舉國關注的期望，也知道留下遺憾的失望。
所以，當我看看到劉翔痛苦地貼號，痛苦地試跳，痛苦地跪倒，我的心一震。加油啊，翔，你不會倒下。但然后，他默默的離開了，對著鏡頭，滿臉釋然。就這樣，拋卻比賽了?!一種無由的失蹤，我異常堅定的覺得自己是在做夢，這不是劉翔，不是可以讓我接受的劉翔。
我熟悉的劉翔，我崇拜的劉翔，老是如獵豹一般的強。他證實了黃種人，他證實了中國人，他可以頂得住十幾億人的壓力，他可以代表中國的速度!不管是比賽仍是文章，翔從始至終滲入滲出出的都是那種不拋棄、不拋卻，一步一步，戰勝自己，終極成功的勝者風范。
但這次，看著翔走離起跑線，我腦中閃現的詞是：退縮。
無法平靜。
忽然，我想到了桑蘭。為什么翔不沖到終點，為什么翔不拼了那十幾秒，也許桑蘭就是謎底，固然不很恰當。翔受傷的主要部位是跟腱，假如他像我想象的那樣，玩命去拼了，那他承受的不只是透骨的痛苦悲傷，更多的應該是無法猜測的'傷情惡化，乃至失掉以后所有的機會，這都很有可能。
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鮮花播種一縷清香，收獲一片贊揚；春天播種一絲綠意，收獲一片生機；而我播種無數汗水，最終收獲的是成功的喜悅。
轉瞬即逝。20xx年的那一幕，又一次浮現在我的腦海里。
那是一個寧靜的夜晚，十一點多了，家家戶戶的燈都熄滅了。夜格外安詳，月亮懸掛在枝頭，散發著淡淡月光，映照著大地。一切都被籠罩在黑暗之中。許多孩子都已上床休息了，而我卻還在書桌前寫著比賽的文章。寧靜的夜晚里只能聽見那筆尖滑過紙面的“沙沙”聲。
“嘿，叔叔，你不能摘…。”我一邊小聲地讀著，讀著，讀著，眼睛要睜不開了！我搖搖頭，用牙簽刺了一下自己的手，刺激了下神經，努力睜大自己都眼睛，心里默默鼓勵著自己：不能睡著，不能睡著，要堅持！這時，門輕輕地打開了，一縷清風迎面而來，我抬起頭，那是媽媽：“女兒，明天再寫吧，明天還要上學呢，你這眼睛都困得睜不開了，早點休息吧?！蔽依^續寫著，只是小聲說了一句：“媽媽，你先去睡吧?！毙睦锵胫阂氆@得一等獎就必須奮斗！最后，在自己的努力之下終于完成了原稿。
第二天夜晚，我急急忙忙吃完晚飯，立刻拿著原稿來到陳老師家，請求陳老師幫我修改這篇。陳老師爽快地答應了，給了我一份修改過后的文章。在回家之后，我迫不及待地連夜抄完了這篇文章。
“鄭禹晴，一等獎?！毙ｉL站在升旗臺上，手中拿著頒獎名單，高聲宣讀著名字。由于兩天的熬夜，我已經困得幾乎快站不住了，可當我聽到我名字的一剎那，眼前瞬間一亮，內心的小鹿在亂撞，激動的情緒一下子涌上心頭，那沉重的睡意早已消散的無影無蹤。這一刻，我感覺到滿滿的幸福，回想起一切過去的奮斗，那都是值得的。因為幸福都是奮斗來的！
拿著手中的獎狀，我感慨萬千。
這是一張由汗水與喜悅所凝結的獎狀，它承載著我們共同的付出。當那個好消息飛進我耳朵里，那一刻，是多么美妙?。∈嵌嗝凑鸷承撵`?。∥沂嵌嗝葱腋０。?/p>
幸福都是奮斗來的！
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王小波說：“一個人只擁有此生此世是不夠的，他還應該擁有詩意的世界?！边@話不無道理，一個過于清醒的人必定是痛苦的，但也不是說整日醉酒便高興。
人生是需要修辭和比喻的，正如屋子需要裝修，女人要涂妝容。一個人的人生不應該是記敘文，說明文，而應該像是泰戈爾手下的一紙詩，清新淡雅，或濃烈脫俗。
那么，一個人又如何去詩意呢？詩意是發自內心的一種精神狀態，是小溪般的連續，是持久不斷的。讀幾本書，幾首詩，并不能說明一個人是詩意的，但的確是對詩意的精神有用的。詩意是一種眼光，一個心中溫暖，見萬般生態也是溫暖。一個有詩意的人，他能移情于景，融情于萬物。見山青蔥有嫵媚，見水浮動如瞳眼，泉澗鳥鳴是為歌，花開葉綻似含笑。這便是詩意，一個人懷此心便有詩意的人生。
而浮生多狂躁，現代多實用。當雕花般的閣樓去遠，流風水袖的漢服不再是主流，而吟風頌柳的詩人漸漸逝去。繼而取代的是棱角分明的樓房，西式便捷的服裝，和橋上車水馬龍的汽笛聲。但是，詩意并未走遠，總有人，要去懷抱詩意的世界，詩意的人生。
“生如紙，人如畫?！鄙敲\注定，人卻是后天養成。我想，我的畫定是一幅水墨畫，山間皆有色，四時韻齊生。不求丹青妙筆，但求意境深遠。
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教學內容
《折疊》是北師大版五年級下冊《數學與生活》的第二節內容。
1.學情分析：五年級學生具有強烈的自我發展意識，對與自己的直觀經驗相沖突的現象、對有挑戰性的任務很感興趣，因此在學習活動的安排上除了關注數學的用處之外，設法給學生經歷做數學的機會，使他們能夠在這些活動中表現自我、發展自我，初步形成并學會用數學去思考。此外，五年級學生酷愛把自己當成探索者、研究者、發現者，并且往往當自己的觀點與集體不一致時，才會產生糾正自己思想的欲望，所以教學內容在難度上應具有一定的挑戰性，鼓勵學生間相互評價、相互提問，營造出互動的學習氣氛，促使學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗。
2.教材的地位和作用：立體圖形的展開圖是從學生生活周圍熟悉的物體入手，使學生進一步認識立體圖形與平面展開圖形的關系，不僅要讓學生了解立體圖形可由平面展開圖形圍成，還要讓學生明白立體圖形可以通過不同的展開方式形成平面圖形，更重要的是讓學生通過觀察、思考和自己動手操作，經歷和體驗圖形的變化過程，使學生了解研究立體圖形的方法，同時也為平面幾何的`學習打下基礎。
知識與技能：經歷折疊和展開過程，體會立體圖形和它的平面展開圖的關系，發展空間觀念。
過程與方法：通過想一想、畫一畫、做一做、練一練等操作活動發現平面展開圖與立體圖形的對應關系，能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
經歷展開與折疊的過程，體會立體圖形和它的平面展開圖之間的關系，發展空間觀念。
根據本節課教學的總體構想,結合學生的實際，制定以下教學流程:
出示教科書第38頁的圖形，并讓學生觀察圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學生小組交流討論，合作，教師引導學生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。）
設計意圖：興趣是最好的老師,合理的引入，能激發學生學習的興趣。使學生主動的投入到學習中來。
二、畫一畫。
根據學生的實際情況，把這個問題進行拓展，首先將附頁3圖1中的各個圖形標上號碼，長方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出問題：
（1）與圖形6相對的是哪個圖形？
（2）和圖形1相對的是哪個圖形？借助想象活動，發展學生的空間觀念。
通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來（天窗可以在平面圖中上數第二個或第三個長方形內，門可以在第一個或第四個長方形內，也可以在兩邊的五邊形內。）
設計意圖：提出問題讓學生思考，也讓每個學生動手，初步建立學生的空間觀念，喚起他們的學習欲望。
三、做一做。
動手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。
設計意圖：問題的提出主要是培養學生動手操作后主動思考的意識。
讓學生計算出小倉庫的實際占地面積。
一個小倉庫的形狀就是你疊出來的樣子，而它各邊的實際長度是圖中相應長度的100倍。這個小倉庫的底面積是平方米。
設計意圖：通過這一環節的訓練，主要鍛煉學生的應變能力，開拓學生的思路，讓學生的思維“動”起來，把學生對圖形認識由直觀感知提升到理性思維的層面.
1、第39頁第1題。
引導學生進行想象，作出最初的判斷，然后通過動手操作，討論并交流，得出結論。
2、第39頁第進一步讓學生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應關系，允許學習有困難的學生通過動手操作解決問題。
3第40頁第三題學生獨立動手完成，教師課件演示。
設計意圖：通過前面的學習，學生已掌握本節課所要學的內容，學生急欲需要尋找一塊“用武”之地，此時適當的鞏固性、應用必不可少。通過習題的解答，讓學生利用已學知識，作出解答，讓學生體驗成功的喜悅，增強學生對學習數學的渴望和信心。
這節課的目的是希望學生通過想象、動手操作,得到關于平面展開圖通過折疊得到一個簡單立體圖形的過程,及平面展開圖與立體圖形的對應關系，發展了學生的空間觀念和表達能力。
課后利用我們今天所學的知識，做一個你喜歡的立體圖形，并在班上展示。
發展學生的空間觀念是空間與圖形學習的一個重要課程目標?？臻g觀念的發展依賴于學生的實踐操作活動，而操作是實現這一目標的必不可少的途徑，因為本節所涉及到的立體圖形和平面展開圖的研究方法有很強的操作性，因此，本節課的教學，我把著眼點放在如何“
引導”學生自主探索知識，獲得知識。從學生以有的認知知識出發，以學生自主探索，合作交流為主線，讓學生經歷數學知識的形成與應用過程，加深學生對所學知識的理解，從而突破重難點。由教師創設情境,啟發調動學生的學習積極性，將學生的獨立思考，自主探索，交流討論，對比分析等探索活動貫穿于課堂教學的全過程，突出了學生的主體地位。
在教學中,運用多媒體手段進行直觀演示、動態演示出展開與折疊過程中,讓視覺、聽覺、觸覺等許多器官協同參與活動，使學生有較多的機會通過豐富的圖形符號感知及實物操作的探究活動，不斷豐富歸納和類比的經驗，使空間觀念得以形成和鞏固。隨著學習的進行，學生的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高，可以要求學生先思考想像，然后通過動手操作來驗證學生對圖形的空間想像。
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今天，我校請來了孫云老師，為大家開展了一次令人難忘的演講。這一次演講的主題是學會感恩成就精彩人生。聽了孫老師繪聲繪色的演講，我獲益匪淺。
一開場，孫云老師以非常幽默的方式和所有的學生，老師以及家長打招呼讓大家覺得他是那么平易近人，和藹可親。在演講快過去一個小時，孫云老師讓在場的學生閉上雙眼，低下頭，讓自己靜下了，慢慢回憶在自己的人生道路上，父母為你所做的一切。大家都照著老師的話去做。伴隨著帶有一絲哀傷的音樂和孫老師所說的感人故事，大家的心靈都受到了震動，不禁流下眼淚，甚至還有人失聲哭泣起來。此時此刻，我的腦海中浮現出一幅幅我和家人的畫面在我五歲那年，因為食物中毒而住進醫院，父母整整守在我身邊兩天兩夜。媽媽見我一直昏迷不醒，急得快發瘋了，在我六歲那年，我一時貪玩，摔了一跤，眼角處產撞上了桌角鮮血直流，爸爸一邊背著我，一邊找車子送我去醫院。
后來在聽孫云老師給我們講了一系列感人故事。有一件發生在汶川大地震中的故事令我深愛感動：在地震時，一位母親為了保護她才三個月大的孩子的生命，做出了一個讓人震撼的動作，她雙膝跪在地上，彎著腰，弓著背，雙手緊緊地抓著欄桿，將孩子死死地護在身下。當救援人員發現她們的時候，在孩子母親的身旁找到一部手機上面有一條沒有發出去的短信孩子，媽媽永遠愛你！這位平凡的母親用自己的生命詮釋了母愛的偉大和溫暖！我想在緊急關頭，我的父母也會像這位偉大的母親一樣挺身而出，護我周全的。想起這些，我不禁潸然淚下。
同學們，讓我們學會感恩成就美好人生吧！
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快，快了，快輪到我了！我在幕后正緊張地背誦著我早已熟透了的演講稿，雙手緊攥著，兩條腿不聽使喚地走來走去。
我，一個平凡的女孩，想不到竟然能夠擠進英語演講比賽的決賽。
我偷窺了一下演講會場?！巴?！好寬大??！”莊重而肅穆，給人一種強盛的威懾力。看到這一景象，我更加慌了四肢舉動，心兒“撲通撲通”跳得更快。
比賽正式拉開了帷幕，選手們一個個胸有成竹地走上臺。他們有的一張口便是流利的英語，那嘴皮子靈活地跳躍著；有的兼有美式英語的腔調，尺度而清楚，字正腔圓；還有的竟使出了自己的獨門秘訣，在演講過程中插入了歌舞表演，一舉手一投足都是戲，吸引了無數觀眾的眼球，令人激動得連連喝彩……唉，看到別人出色紛呈的表演，我心里涌現的不僅僅是羨慕，更多的是失蹤：“我，能行嗎？”
“下面是來自湖景中學的31號選手鐘會靈……”一個洪亮的聲音在我耳畔響起。我強裝鎮靜地走上臺，故意顯得很從收留的樣子。
由于我知道，媽媽正坐在角落里看著我。她給了我無限的精神氣力，我不能讓她失望。下面密密麻麻的人群整理時變得渺小了，我直視前方，決心放膽一搏，于是開始了我自信的演講。
講著講著，我心里沒有了害怕，而且變得很享受演講這個過程，講得越來越順暢。這種酐暢淋漓的感覺，是無法用言語來描繪的。一句句流利的英語，從我嘴里蹦了出來。我可以感覺到：我那無邪爛漫的笑臉和兩個甜甜的小酒窩，一定給評委和觀眾留下了深刻的印象。我心里滿是歡喜。此時此刻，我更加努力了。
“Thankyou！”我禮貌地鞠了個躬，為我的演講畫上了圓滿的句號。
結果揭曉了，完全在我意料之中，如愿獲得了一等獎。
從那之后，我對自己的人生布滿了夸姣的期待，我懂得了如何讓自己做得更好，過得更加有意義：就是凡事竭盡所能，布滿自信，全情投入。這樣，你一定會有意想不到的收成，讓自己越來越夸姣！
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教學過程
一、組織教學
二、授新課
1、引導學生參看課本欣賞花環。
分心花環的組合
分為環狀物、彩帶、其他狀物。
2、講解示范
卡紙環的作法
永遠歸直接在硬紙卡上畫環，剪刻同樣大的兩個環。
兩環之間填充一些海棉、棉花、絲帶。
用單色彩帶為環狀物纏第一層底色，順序產值上部正中打結固牢。
3、學生作業，老師輔導
彩紙容易破損，要寧在勿寬。
三、課后結
請同學們用自己做的花環布置節日中的班級
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我的人生作文（一）
每個人，每個動物，每根植物都有寶貴的生命，生命貴于金錢，我們要愛惜自己的生命之余，也要珍愛他人的生命。
每年的農歷四月是藏民族的傳統“放生月”，在這一年一度的月份里放生，具有數倍的功效。
我們跟去年一樣，四月的第二個星期天，跟著尊貴的魯迦堪布活佛來到了景色秀美的抓喜秀龍草原人工湖放生。
早晨，我們去市場賣魚的的時候，我看見一條條魚兒被屠夫隨便一敲腦袋便開始刮剝，此時的魚兒張著嘴垂死掙扎著，魚鱗像雪片亂飛。也許魚兒們在用我們人類聽不懂的語言在央求著，但這有何用呢？也許在中午的時候它們將會變成我們飯桌上的佳肴。看著一條條魚兒，我心里有種說不出的難受，我用我的零花錢從屠夫手中買了12條魚和爸爸們買的三百多條魚裝在氧氣袋里運到了抓喜秀龍草原。為了這些幸運的魚兒，爸爸們請來了魯迦堪布活佛為它們加持。
一切佛事活動結束后我們將一條條魚兒放回湖中，看到這些家伙搖擺著尾巴自由地游動，我的心像打開了一扇久未開啟的窗戶，心里暖暖的、美美的。據說我們放生的這些魚兒不久會產下好多魚仔。我想我們救的不只是這些魚了。
看著這些小魚，我想起了一句話，“勿以善小而不為，無以惡小而為之”的名言。為了我們人類的伙伴——動物將一直陪伴著我們，請放過那些在人類面前顯得無比弱小的動物吧，請珍愛我們、它們的生命吧！
我的人生作文（二）
“想做就做，做就做最好！”這句話是爸爸對我說的，我一直把它記在心間，漸漸地，這句話不斷地啟發我，使我受益，我越來越覺得我不能沒有它，于是，我的人生格言便由此誕生了。
“想做就做，做就做最好！”這句話很簡潔，很明了，讓人一看就知道它的意思，它沒有華麗的詞藻，沒有任何裝飾的東西，但它卻會給我帶來無盡的能量。
真正理解它是那么有動力，是在六年級的一次班委競選上。其實我一直想擔任班里的中隊長，但因為勇氣不足，沒有自信，再加上以前的我生性害羞，一直沒有在班委競選的時候走上講臺推薦過自己，即使我知道我是有實力，有能力的。
又是一次班委競選，我很是煩惱，我將自己的想法告訴了父母，在父母的聲聲鼓勵下，我鼓足勇氣，懷著試一試的心態，在班委競選時第一次踏上了講臺。在講臺上的我望著同學們一雙雙水汪汪的眼睛，我好緊張，不肯抬頭，只是低著頭，紅著臉，一字一句地背著推薦稿。()突然我腦中閃過老爸說過的那句話，也許是它賜予我神奇的力量吧！我竟然在剎時昂起頭，從容地面對大家，微笑著、不慌不忙地、富有感情地向大家推薦自己。當我說完最后一句話時，同學們熱情地鼓起掌來，那一刻我真的是得到了成功一刻的滿足，那種欣喜簡直無法用語言來描述。后來，真的，我如愿以償的當上了中隊長，這都是那句話“想做就做，做就做最好”給予了我能量，我真正地意識到原來想做就做加上做就做最好的結果等于成功。
以后的日子中，在我有愿望卻因為某種原因而望而卻步時，它——我的人生格言就會給我以鼓勵；在我遇事想涂個草草了事時，它——我的人生格言就會給我以警告；無論我在哪里，在干什么，它都回陪伴著我，注定一生都伴我而行。
想做就做，做就做最好。的確，人生不能等待，等待會使你失去很多；人生不能猶豫，猶豫會令你走向失?。蝗松荒軠啘嗀R馬虎虎，這將會讓你一輩子生活在灰暗的陰影中！
我的人生作文（三）
感恩的心，我們用心去行動，證明感恩的“設計”世界才會變得更加絢麗。同時我也成為了學校的義工的一員，雖然只是小小的力量，但我會用我的心與行動并列，履行我的義務。
感恩繪畫我的人生
感恩是生命對生命的惠澤。同時也是一種人生境界。我們可以懷著一顆感恩的心，去回饋社會，感動自我。
從踏進校園起，我們不曾記得多少的老師為我們嘔心瀝血，默默的奉獻著偉大的精神，他們毫不吝嗇的燃燒著自己，點亮我們的人生旅程，每節課，每次談話，甚至每次嚴厲的'批評都無不包含著老師對我們的關愛，可是有多少人理解老師的用心良苦呢？甚至頂撞，漫罵老師和學校的管理，對老師的關愛懷恨，深思熟慮，其實每一個人的成長，能離開父母的養育和老師的教誨嗎？
感恩既是一種美德，感恩也是一個人之所認真而毫不猶豫的利用休息時間為我們補課，出習題，甚至在夜里挑燈改作業，可是我們卻沒有好好的珍惜，享受老師為我們所付出的成果。后悔的心在隱隱作痛。好在我蘇醒時，一步一步的彌補我的錯誤，我認知了感恩的重要性，惟有感恩，這樣你中有我，我中有你的關系，賦予我們的生命記錄，使我們因回憶而美麗。
感恩的心，我們用心去行動，證明感恩的“設計”世界才會變得更加絢麗。同時我也成為了學校的義工的一員，雖然只是小小的力量，但我會用我的心與行動并列，履行我的義務。
感恩體現在我們青年學生上，是學習源源不斷的動力，是面隊挫折的支柱，是學習的不斷進心，是成長自學的必修課，心懷感恩，能為沙漠抹上一層綠洲，感恩的心，能為自己，為別人預約春天的蘇醒。
懷有一顆感恩的心，繪畫我多彩的人生。
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