“共賞宇宙奇觀探索科學奧秘”

——史家小學科技實踐活動報告

北京市東城區史家胡同小學

指導教師：付航張培華郭志濱

一、活動的背景

1、社會背景：

天文學是六大基礎學科之一，具有實用性和綜合性。它穿越科技、人文等領域，與哲學、文化、藝術乃至宗教有著千絲萬縷的聯系。因此，接受天文教育對人類科學素質的提高和世界觀的形成具有非常重要的意義，天文學的綜合性、實踐性以及在人文精神培養上的優勢也與新課程改革強調創新實踐和人文精神培養的理念極為吻合。

博大的宇宙能夠凈化人的心靈，夜間活動能夠增加人的勇氣，寒冬酷暑能夠磨練人的意志，持續觀測能夠增強人的耐心，爬山涉水能夠鍛煉人的體魄，實踐操作能夠提高人的能力，知識學習能夠開闊人的視野，層出不窮的新發現能夠激勵人們不斷探索未知世界、積極創新……總之，從事天文活動，可以全方位地促進人的身心健康，提高人的整體素質。所有這些都是我們教育的目的。

中國古代天文學成就有目共睹，但現代天文學和基礎天文學教育相對落后。天文教育的滯后制約了我國基礎學科的發展，公眾的科學素質也存在結構性缺陷。至今我國無緣諾貝爾獎以及近年封建迷信、邪教組織的死灰復燃與“公眾對天文的無知”不無關系。

但是由于認識上的偏差和資源上的匱乏，天文科普工作并沒有得到應有的重視，也缺乏在小學階段大力推廣的成功的經驗。

2009年恰逢國際天文年。在它的前后幾年，會出現日全食、日環食等一系列天文奇觀；我國是最佳觀測點，此為地利；近年來，無論是國家天文臺、北京天文館還是各區縣科技館，都越來越重視天文學教育的基礎階段，即人與自然的和諧相處。天時地利人和均已具備，開展天文活動迎來了大好時機。

英特爾求知計劃已在中國、印度、以色列、墨西哥、土耳其、巴西、俄羅斯、烏克蘭、智利、和埃及等國家開展，目前全球已有超過90萬青少年以及3000多位教師接受了英特爾求知計劃項目的培訓。在中國，自2003年10月起，已在全國31個省、市、自治區的400多個項目培訓中心開展，全國累計培訓教師2000多人，學生30多萬人。英特爾的知識尋求計劃使學生具備知識經濟社會所需的認知能力和數字技能。

英特爾求知計劃在六十多小時的動手操作型技術培訓中，通過具體的項目和活動，向參加的學生介紹常用的計算機應用技能。在基于項目的學習氛圍中，為學生提供有針對性的社區課外信息技術課程和相關的動手實踐機會，培養他們的高級思維能力和團隊合作精神。

2、學生學習背景

隨著新一輪基礎教育課程改革的展開和“國家、地方、學校**課程管理”政策的貫徹，學校和教師被賦予了更多的教育決策的權力，這為那些有條件、有能力、有愿望開展天文教育的教師和學校提供了自由發展的空間。我校天文輔導教師為學校科技館長，有12年以上的天文教育經驗，在國家天文臺二部承擔著《中小學普及天文教育有效途徑的實踐研究》的課題，有十多篇天文專業文章公開發表，自08年調入史家小學至今，已輔導72名學生在北京乃至全國獲得二等以上獎項，編寫天文教材100篇。我校擁有包括高橋130ed折射鏡、威信sw赤道儀、尼康d3折射鏡在內的高端天文觀測設備，開辟了兩間天文專用教室，學校對天文教育的全面育人功能也有充分的認識，并且具備開展天文教育的條件。

我校開展的前期調查顯示，有82.6%的學生選擇非常喜歡或喜歡天文活動，但同時也發現目前學生的天文常識非常匱乏，例如在對月相正確描述的選擇上，僅有26.8%的學生正確。

這說明我們既有開展天文活動的需要，也有開展天文活動的需要。

史家小學擁有先進的教學環境，自2006年以來培養了600多名學生。史家小學利用自身的資源優勢，以點帶面輻射周邊地區，多次為外校、外區同學開設求知計劃課程，取得良好的社會效應。付航老師是求知計劃省級骨干教師，具有豐富得教學經驗，并多次參加求知計劃年會、骨干教師培訓活動，并參與編寫了求知計劃3.

0版教材。在付老師和張老師的帶領下，史家小學大力開展求知計劃和天文活動。

在我們的創新實踐活動中，天文活動與求知計劃完美結合。求知計劃的開展使得學生在天文課題研究、天文郵票繪制、天文海報設計、天文小報創作、天文攝影作品的后期處理、天文年歷的設計與制作、天文調查問卷的分析和統計有了技術上的支撐；《技術與社區》課程強調學生們關心社區、關心身邊發生的事，使參加了求知計劃活動的學生不僅具有了較高的信息技術能力，還具有高超的合作技巧，發現問題、解決問題的思辨能力，是各個天文課題研究小組不可或缺的骨干力量。他們將在天文文獻研究、作品創作、學科研究、成果形成等方面發揮重要作用。

二、活動目標

（一）學生層面

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1、知識與能力

（1）以天文基礎知識的普及為載體，加強學生對宇宙天體的認識和對其運動規律的了解，掌握一些基本的天文常識。

（2） 通過天文觀測活動，培養學生的觀測記錄能力和設備操作能力；

（3） 通過知識尋求計劃的實施，培養學生的技術素養、合作能力和思維能力；

（4） 在天文攝影活動中，要培養學生的創新精神、實踐能力和審美能力；

（5） 在研究過程中，要綜合運用知識和經驗，培養學生的組織能力、計劃能力、表達能力和解決實際問題的能力。

2、過程與方法

（1） 通過了解天文學史，參與天文學科研究，可以體會到科學研究的基本過程和常用方法。

（2） 在參與天文實踐的過程中，要了解項目研究的全過程，學習和運用各種方法形成成果。

（3） 在知識尋求計劃活動中，要掌握計劃制定、操作、仔細檢查、交流、分享等自主學習方法。

3、情感態度價值觀目標：

（1） 以天文觀測和攝影創作為主要形式，讓學生在實踐活動中感受宇宙的浩瀚與壯麗，開闊視野。

（2）以天文觀測活動為主要形式，在野外天文觀測實踐活動中培養學生認真細致的科學態度、實事求是地科學精神以及鍛煉學生的毅力、膽量和恒心。感受宇宙的神奇，激發學生的好奇心和好奇心，增強學生對科學的興趣。

（3）以對天文現象的正確認識為抓手，增強學生抵御封建迷信影響的能力，為學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀奠定基礎。

（4） 以《求知計劃》中的天文作品為載體，學生樂于求知、勇于探索、勇于創新。

（二）學校層面

1探索小學天文教育的途徑和方法，加強學校天文普及工作。

2提高教師的教育科研能力，開發教育資源。

三。開展“求知計劃”主題教育活動，提高師生的信息素養。

4形成學?？萍冀逃碌脑鲩L點，形成學校新的教育特色。

三、活動指導思想和原則

（一）指導思想

以國際天文年的到來為契機，以開發天文教育資源為突破，以開展多種天文實踐活動、求知計劃課程為手段，探索學校天文教育途徑和方法，提高小學天文教育實效性，推進天文科學在基礎教育階段的普及程度，全面提高學生科學素養和信息素養。

（二）原則

1.資源整合的原則：

教育資源的豐富程度是教育成敗的重要因素之一，我校已擁有了人力、設備、文本、場地和財力資源，活動能否取得圓滿的成功，關鍵就在于能否把這些資源整合在一起。

在學校領導的領導下，我們所有的老師一起工作，形成了教育的合力。在求知計劃的課堂上學生制作了精美的天文郵票、天文明信片、天文活動海報、天文活動調查問卷和統計圖表，在美術教師、書法教師、勞技教師指導下，學生創作了大量的天文美術、天文刺繡、天文粘貼畫和天文金石彩繪作品，而且水平很高，得到了北京天文館、天文愛好者雜志社領導的高度贊揚，并承諾在雜志上進行了兩個版面的宣傳；在科技教師、品社教師的指導下，同學們開展了天文觀測、天文攝影、天文**的撰寫和天文發明的創作活動，并紛紛在全國天文競賽、北京市中小學生天文觀測競賽、北京市創新大賽中獲獎；在其他老師的指導下，學生們設計制作了天文小報、天文撲克、天文黑板、天文散文。各學科教師的團結協作，既保證了活動的深度，又保證了活動的廣度。

天文撲克（以上文字由學生親手書寫

為有效開展天文科普活動，我校開發了天文校本課程，開展了有計劃、有目的的天文教育活動。天文課程的開設，不僅使天文教育更加系統規范，而且為校內外其他形式的天文方面的活動提供了內容、方法的基礎和依據。此外，學校內外各種天文活動對天文課程的檢驗、推動、完善和升華起著重要作用。

在學校，我們開展了天文知識講座、天文興趣小組、天文科研項目、天文作品展覽等活動；在校外，我們積極拓展活動的空間，開發社會上可以利用的資源，與校外教育、藍天工程、社區活動緊密地結合在一起。課程與活動相互促進、相輔相成，取得了良好的普及效果。

學校有自己的資源優勢，也有我們的不足。我們廣泛聯系國家天文臺、北京天文館、北京師范大學、求知計劃北京項目辦公室的專家，形成了強大的專家團隊；我們廣泛聯系了北京航空航天大學、北京城市大學的大學生，形成了一支強大的志愿者隊伍。借助他們的資源優勢，我們的天文活動既有專業指導，又有服務，為大學生提供保障。

當然，資源整合的好處是對等的。天文專業機構通過與我們的合作實現了他們的很多普及天文教育的設想，大學天文社團也得到了我們設備和資金上的支持。目前，有5架望遠鏡供我們大學長期使用。

大學天文學學會的成員為我們的天文活動提供服務和保障

我們認為，求知計劃和天文活動不是簡單的活動，而是稀缺的教育資源。有效地整合它們是我們活動成敗的關鍵。知識尋求課程強調學生要關注社會和社會。

學生在天文活動中激發好奇心和好奇心，容易產生研究靈感，容易提出研究課題。學生們從天文活動中衍生出主題，利用知識尋求計劃的方法進行大型項目，組成研究團隊并制定研究計劃；在研究中，使用信息技術在inter***上搜索信息，進行問卷調查，并在社區和家庭中進行了調查；學生們獲取到的信息也利用信息技術進行處理，他們使用電子**分析調查數據、制作統計圖表，制作演示文稿進行小課題宣講和匯報。此外，學生們利用求知計劃在課堂上所學的知識制作天文年歷、電腦桌面背景、天文明信片、天文海報等來進行宣傳；利用求知計劃學習的信息技術，對天文攝影作品進行后期處理，制作出精美的天文攝影作品；在實踐中，學生各方面的能力都得到了顯著提高。

求知計劃為天文活動的開展和成果的形成提供了技術支持，天文活動為計劃的展示提供了舞臺。

劉瑞君同學進行小課題宣講

各種資源的高度整合起到了1+1>2的作用，我們的活動取得了豐碩的成果。

2.家校協同的原則：

天文實踐有其自身的特點，大量的夜場活動不得不讓學生家長有些顧忌。活動初期，家長確實阻撓學生參與天文實踐，學校對此完全理解。如何才能解決這個問題呢？

我們邀請家長參加我們的實踐活動。

家長在參與活動的過程中，看到了指導教師和大學志愿者的辛勤工作，同時也受到了壯美星空的洗禮，對我們的工作越來越理解和支持。鄧瑞航、石凇源等同學的家長主動表示愿意做天文活動的義工，以后活動隨叫隨到；文姊迪、劉健庭等同學的家長主動把自己的設備貢獻給學校；更多的家長通過出車、出人、出力的方式支持學校的天文活動，還有不少家長協助學校指導學生的小課題研究工作，減輕了學校的負擔。

? 科技實踐活動總結