英語作文|中職英語課件(精華十七篇)
發表時間：2024-03-16中職英語課件(精華十七篇)。
? 中職英語課件 ?
1. Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .
2. 情態動詞could /should 的用法。
3. Why don’t you … ?結構表建議的運用。
4. 如何談論問題及提出建議。
1. Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .
2. 情態動詞could /should 的用法。
1. Greetings and free talk .
2. Check the homework .
SB Page 13 , 1a .
1. Read the instructions to the students .
2. Read the sentences and ask a student to read the sentences to the class .
3. Write NI , I , VI for each statement .
4. “What is important to you when you choose clothes ?”Write one or more of their statements to the class .
Talk about the answers with the class .
SB Page 13 , 2a .
1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .
2. Read the three sentences in the box .You will be listening to a radio advice program .They will be talking about one of these problems .
3. Play the tape twice .Ss check the problem they hear .
4. Play the tape again ,Ss correct the answers .
SB Page 13 , 2b .
1. Read the instructions .Make sure Ss understand what they should pay attention to .
2. Look at the chart .There are three persons ,Kim , Nicole , Emilio .Who will give Erin some advice ?What are they ? Read each name for the class .
3. Play the recording again .Ss write their answers .
4. Play the recording again ,one sentence by one sentence .Check the answers .
SB Page 13 , 2c .
1. Point out the example in the sample dialogue .Ss practice reading .
2. Pairwork: What do you think Erin should do ?
3. Share their conversations with whole class .
Homework :
You left your homework at home ,what should you do ? Please give your advice .
Unit 2 What should I do?
? 中職英語課件 ?
新概念英語課件是一種新型的學習工具，它為學習者提供了更加生動、具體且詳細的學習材料。每篇課件都有超過1000字的內容，讓學習者能夠更深入地理解英語知識。
課件一般包括課文、語法解析、詞匯講解以及練習題。課文部分是課件的核心內容，其中的文章生動有趣，語言簡潔明了。這樣能夠引起學習者的興趣，提高他們的學習動力。語法解析部分詳細講解了課文中所涉及到的語法知識，通過對語法的深入解析，讓學習者更好地掌握英語的語法規則。詞匯講解部分則對課文中的生詞和難詞進行解釋和講解，幫助學習者擴大詞匯量，提高詞匯應用能力。
除了以上內容外，課件還提供了豐富的練習題目。練習題目既包括對課文的理解和運用，也有對語法和詞匯的鞏固練習。這些練習題目可以幫助學習者檢驗自己的學習效果，發現自己的不足之處，并及時進行糾正。同時，通過反復練習，學習者可以加深對知識點的理解和運用，提高語言能力。
新概念英語課件的特點在于它的互動性和多媒體性。學習者可以通過點擊屏幕或者鍵盤來進行操作，參與到課堂中來。同時，課件中融入了多媒體元素，例如音頻和視頻，使得學習過程更加豐富多樣。學習者可以通過聽力練習來提高聽力技能，通過觀看視頻來了解英語國家的文化和風俗習慣。這樣的學習方式既增強了學習者的學習興趣，也提高了學習效果。
新概念英語課件的課程設置也非?？茖W合理。課程內容按照語言難度逐漸增加，從簡單到復雜，融入了大量的實例和案例，幫助學習者更好地理解和應用所學知識。同時，課程也充分考慮了學習者的需求和興趣，注重培養學習者的學習能力和語言運用能力。
新概念英語課件是一種高效、靈活、多樣化的學習工具。它以其生動詳細的內容、豐富多樣的練習題目和互動性的學習方式，為學習者提供了一個良好的學習平臺。在新概念英語課件的輔助下，學習者能夠更深入地理解英語知識，提高自己的語言能力。
? 中職英語課件 ?
摘要：近年來，信息技術的迅猛發展促使多媒體課件在大學英語課堂教學中得到了推廣及運用。根據大學英語的教學特點，本文分析了多媒體課件在大學英語課堂教學過程中的主要優勢，同時也指出大學英語多媒體教學過程中存在的突出問題，認為多媒體課件在課堂上只有被恰當合理地運用，才能起到促進大學英語教學的目的。
關鍵詞：多媒體課件；大學英語教學；運用
多媒體課件是教師根據不同教學要求和目的，將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材融為一體，從而制作出各種精彩紛呈的幻燈片課件。近年來，隨著社會信息技術的發展，多媒體課件被越來越廣泛地應用于大學英語教學中，已經成為大學英語教學的一種重要教學手段。下面，筆者從自身課堂教學實踐對使用多媒體課件的大學英語教學作簡單分析。
一、在大學英語課堂教學中使用多媒體課件教學模式的必要性
(一)改變傳統教學模式的必要在傳統的教學方式下，大學英語課堂上利用的媒體是粉筆、黑板,教學過程單調，費時，同時受時間和空間的限制，教學內容局限于教材，學生獲取信息和知識的途徑十分狹窄。而英語是一門實踐性很強的學科，語言的形成有賴于一定的環境和背景。在大學英語課堂教學中廣泛使用使學生視聽覺并用的多媒體課件，把教學內容及其延伸情景生動逼真地再現眼前，并在提供語言操練和摹仿上起到其他教學手段無法相比的作用，可以大幅度提高學生的學習效率和教師的教育效果。
(二)大班教學的需要
大學英語教學需要給學生較多的語言實踐機會，但我國目前高校普遍非英語專業的學生人數都具有班額大、學生多的特點。如果教師單純采用傳統的教學模式，那么在有限的課堂45分鐘內就無法讓每個學生真正參與到活動中來。多媒體課件教學是一種以學習者為中心的開放式教學模式，它促進了英語課堂教學的多信息、高密度、快節奏，使教師有可能、也有條件把教學的重點轉向培養學生的語言應用能力上，為學生創造盡可能真實的語言教學環境和更多的語言實踐機會。
(三)學生認知心理的需要
1990年，耶魯大學教授Edward Tufte在解釋為什么最有效的信息傳播媒介是可視圖像而不單單是靠聽覺時指出：“信息圖像化本身就滿足了每一位學生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的進度來對圖像化的信息進行個別化與理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學生提供了一個同步進行的可控寬頻帶通道。而單純口授是無法達到這一點的”。
在目前情況下，只有多媒體課件才能在大學英語課堂上充分調動學生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。
二、在大學英語課堂教學中使用多媒體課件教學模式的優勢
(一)有利于激發學生的興趣，培養學生自主學習的能力現代大學英語教學強調學生自主學習能力的培養。使用多媒體課件的大學英語課堂教學圖文并茂、聲像同步可使學生手、腦、眼、耳并用，彌補傳統教學方法在直觀性和動態感等方面的不足，使學生處在輕松愉快的氛圍中學習知識，他們從“被灌輸”狀態轉向“自主”狀態，真正體現了學生的認知主體作用，促進他們英語自主學習能力的'提高。
(二)有利于提高學生的跨文化交際意識和語言綜合運用能力大學英語教育目標是培養學生的語言綜合運用能力。為此，在大學英語課堂上就要給學生提供能進行語言實踐活動的自然情境和教學情境。多媒體課件教學可提供聲像情景等使學生置身于真實的語言環境之中，他們在體驗西方文化氛圍的同時產生一種需要運用英語的激情，從而使學生在真實的語言環境中提高了聽、說、讀、寫的綜合語言應用能力和跨文化交際意識。
(三)有利于提高大學英語教學質量和效率大學英語課本包括了聽、說、讀、寫的綜合要求，教學信息量極為龐大。按照傳統的教學方法，一節課講的內容有限且效果不佳。而多媒體課件能在有限的時間內將大量的文字和影像清晰地展現在學生面前，大大節約了傳統教學模式寫板書和放錄音機的時間，大大提高了信息輸出量，可以幫助教師在有限的時間內極大滿足學生的求知欲，促進和提高大學英語教學質量和效率。
三、多媒體課件在大學英語課堂教學中的突出問題
(一)多媒體課件對課堂教學靈活性的束縛在使用多媒體課件的大學英語課堂教學中，課件的內容已經預先輸入，于是在教學過程中教師往往會遷就課件，依賴課件。然而，課堂教學的實際情況不可能完全預設，但受多媒體課件約束，教師只能竭力使教學環節與課件相吻合，而且教師由于要操作電腦，整節課站在講臺上，學生直接看到的是屏幕，這就使教學組織活動變得被動不靈活。
(二)多媒體課件對英語學習氣氛的抑制大學英語教學課堂上學生之間的交流，師生之間的互動，同學之間的互助合作和相互競爭，教師對學生的鼓勵和啟發是最好的學習氛圍。使用多媒體課件的目的之一就是促進和活躍這種學習氛圍。但不少的英語教師在教學過程中以操作計算機為主，學生隨著教室的屏幕演示過程而學習，這種學習氣氛變得呆板而冷漠。
(三)多媒體課件對學生學習效果的影響心理學研究表明，當人們注視屏幕時，頭腦活動會減慢，思維活動受到屏幕內容的抑制。如果在大學英語教學過程中使學生過分依賴多媒體課件提供的聲像信息，就會影響他們的思維能力。多媒體課件單位時間內傳遞給學生的信息量大，并且速度快，在課堂上的停留時間較短。當傳送給大腦的信息量超過大腦的接收限度時，學生就會感到頭昏腦脹，煩躁不安。顯然，學生在這種狀態下是不會獲得好的學習效果的。
四、如何解決使用多媒體課件的大學英語課堂教學中存在的突出問題(一)堅持“教師為主導，學生為主體”的教學原則多媒體課件在制作和使用時要明確學生是學習的主體，是發展的主體，教師是課堂的主導者。課件不可代替和剝奪學生在課堂上的主體地位。教與學是一系列的雙邊活動，教師切忌把課堂變成忙于進行多媒體課件的演示課。只有將教師的主導性與多媒體課件的輔助性結合起來，才能獲得良好的教學效果。
(二)使用多媒體課件與傳統教學模式有機結合原則教師要明確傳統教學方式的主導地位。目前廣泛應用的多媒體課件，仍是一種輔助性教學手段。教師在課堂上通過嫻熟的教學語言、手勢等對外語知識的闡述，與學生面對面的交流與探討是傳統授課方式的優勢。多媒體課件與傳統教學模式相結合，加強教學互動性，并通過板書給學生留下反思發問的時間和機會，這樣會遠遠勝過電腦屏幕整齊劃一的顯示方式。
結束語
本文認為，對于大學英語這門公共課程來講，在師資比較緊缺教學任務繁重的情況下，多媒體課件輔助課堂教學不失為一種好的方法。作為大學英語教師，我們必須為以學生為中心，合理地使用多媒體課件，使多媒體課件輔助課堂教學真正起到為大學英語教學服務的目的。
參考文獻：
[1]彭立.多媒體輔助教學利弊談[J].中國電化教育,1997(7).
[2]謝盛良.網絡環境下的大學英語教學[J].外語電化教學,20xx(4).
[3]朱純.外語教學心理學[M].上海:上海外語教育出版社,1994:1-15.
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教學目標：
知識與技能：了解合理的營養結構，為自己設計營養早餐食譜。
過程與方法：認知和提煉食物形象特征，提高造型能力和培養設計意識。
教學準備：空白早餐搭配表、彩筆或油畫棒、多媒體課件、健康飲食金字塔掛圖、健康印章等。
1、我們小朋友都以自己喜歡吃的東西，要是讓你隨便吃，您能吃多少？
2、學生自由發言，可適當引導，如你喜歡吃冰激凌嗎？你能吃下多少？你喜歡吃巧克力，炸雞腿，糖醋排骨嗎？
1、小朋友吃想吃很多很多喜歡的東西，這樣合適嗎？哪些東西應該多吃，哪些應該少吃？
2、教師出示健康飲食金字塔掛圖。每天應該吃的東西就像一座寶塔，下面的`東西應該多吃，上面的東西應該少吃。
3、吃的最多的應該是什么？（米飯，饅頭，面包和面條，還有玉米，土豆和蕃薯，這些糧食做的食品可以讓我們有力氣）
5、比蔬菜水果要吃的少一些的是什么？（牛奶雞肉雞蛋魚肉都要吃一些，可是不能吃的太多）
6、吃的最少的應該是什么？（巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應該少吃）
1、看了營養寶塔，我們知道哪些應該多吃，哪些應該少吃，不能一個勁的吃喜歡吃的東西，不吃其他東西。
2、我們為自己設計一份健康的早餐食譜好嗎？
3、將紙折成三折，使它看起來象菜單。把早餐食譜（如水果，牛奶饅頭）畫在第一面，把午餐晚餐的食譜依次畫在第二面和第三面上。
4、在折攏食譜的封面上，畫上自己喜歡的圖案，以便美化裝飾。
5、選取幾則比較典型的食譜，引導學生討論他們設計的是否合理，是否有利于健康。經大家檢驗合格后教師在食譜封面加蓋健康印章。
6、我們把自己設計的食譜放到我們的健康加油站，歡迎大家經常光顧，使自己永遠健康。
1、展示優秀的食譜表。
2、學生評選最健康食譜表、最美食譜表。
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1.今天天氣怎么樣? Quel temps fait-il aujourd’hui?
今天天氣好。 Il fait beau.
2.天氣好極了。 Il fait un temps magnifique.(splendide)
3.天氣溫和。 Il fait doux.(bon,tiède)
4.天氣涼爽。 Il fait frais.
5.今天有太陽。 Il fait du soleil.
6.天空晴朗，萬里無云。 Il fait clair,asns nuages.
7.天氣干燥。 Il fait sec
8.天氣潮濕。 Il fait humide.
9.天氣不好。 Il fait mauvais.
10.今天陰天 Il fait un temps gris.
11.氣溫多高? Qu’indique le thermomètre?
10度 Le thermomètre marque 10 degrés.
零下2度 Le thermomètre indoque 2 degrés au-dessous de zéro.
12.今天溫度是多少?15度 Quelle thermomètre fait-il aujourd’hui? Il fait 15°
C.
13.今天氣溫多高;零度 Quelle est la température fait-il aujourd’hui. Zéro degr
é.
14.今天多少度?零下10度 Combien fait-il aujourd’hiu? Il fait mois d’aot?
15.八月份平均氣溫多少? Quelle est la température moyenne du mois d’aot?
平均氣溫攝氏30度 La température moyenne est de 30°C
17.你們地區最高溫度多少? Quelle est la température maximale(la plus élevée)de
votre région?
18.最低氣溫是多少? Quelle est la température minimale(la plus basse)de la
journée?
19.夏天，氣溫可高達42度。 En été , la température peut monter(s’élever)
jusqu’à 42°C
20.冬天，氣溫可下降到零下30度。 En hiver, la température peut descendre
(baisser) à moins 30°
21.在我們那兒，同一天里氣溫常常相差很大。 Chez nous,il y a souvent de grands é
carts de température deams la même journée.
22.我們地區冬天和夏天的溫差不大。 les écarts de température entre l’hiver et
l’éte ne sont pas très importands dans nos régions.
23.氣溫變化于零下10度和零上42度之間。 La température varie entre -10° et
42°.
24.今天溫度比昨天更低。 La température d’aujourd’hui est plus bassw que celle
d’hier.
25.明天氣溫比今天還要高。 La température de demain sera encore plus élevée
qu’aujourd-hui.
26.天熱。 Il fait chaud.
27.天熱得受不了， Il fait une chaleur torride (acablante, insupportable).
28.天悶熱 Il fait loued.(étouffant)
29.天熱得喘不過氣來。 C’est irrespirable.
30.熱得像火爐 C’est un four!
31.烈日當空 Il fait un soleil brlant.(Quel soleil de plomb!)
32.今天大太陽，戴上草帽。 Mettez un chapeau de paille, il y a beaucoup de
soleil.
33.天真熱，我從來沒有碰到過這么熱的天。 Qu’il fait chaud aujourd’hui! Je n’ai
jamais vu un temps pareil.
34.多熱的天，咱們進屋吧，屋里涼爽一點。 Quelle chaleur! Entrons dans la
maison, il y fait plus frais.
35.這屋子真熱，你把窗打開，讓人透透氣。 Qu’esr-ce qu’il fait chaud dans cette
piéce! Ouvre la fenêtre pourqu’on ait un peu d’air.
36.我喜歡天氣熱的地方，我怕冷。 Je préfére les pays chauds,je ne supporte pas
le froid.
37.我渾身是汗，我要洗個澡。 Je suis tout en cueur,(en nage) je vais prendre
une douche.
38.走，乘涼去。 Allons prendre le frais.
39.給我們一點飲料喝，涼快涼快。 Donnez-nous à boire quelque chose qui nous
rafrachisse.
40.把窗戶打開，把電扇也打開，使房間涼快一點。 Ouvrez les fenêtres et mettez en
marche le ventilateur pour rafrachir la chambre.
41.天冷。 Il fait froid.
42.天很冷。 Il fait très froid.(Il fait un froid de canard. )
43.天寒地凍。 Il fait glacial.(Il fait froid à pierre fendre.)
44.感到涼意。 Le froid se fait sentir.
45.寒氣襲人。 le froid est pénétrant (ivf,perant,mordant)
46.突然來了寒流。 Il est survenu coup de froid inattendu.
47.寒流將造成大幅降溫 La vague de froid entranera une importante baisse de
température.
48.寒流凍壞了蔬菜和果樹的花朵。 Un coup de froid a gelé les légumes et les
fleurs des arbres fruitiers.
49.寒流是從北方過來的。 La vague de froid descend du Nord.
50.寒流終于過去了。 La vague de froid s’est enfin retirée.
51.我冷。 J’ai froid.
52.我怕冷。 Je ceains le froid.(Je suis frileux.)(Je suis sensible au froid.)
53.你鼻子尖都凍紅了，到曖氣那暖暖。 Tu as le bout de nez tout rouge. Va te
chauffer près du radiateur!
54.我們曬太陽取暖。 Nous nous chauffons au soleil.
55.我凍壞了。 Je gèle. (Je caille.)
56.我冷得發抖。 Je grelotte (tremble) de froid.
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主題：如何提升英語口語能力英語口語能力一直是眾多英語學習者的難點。在學習英語的過程中，許多人往往注重閱讀、聽力和寫作等方面的提升，卻忽略了英語口語的訓練，導致口語能力較弱。因此，本文將圍繞如何提升英語口語能力這一主題展開討論。
一、多說少聽
眾所周知，英語口語能力的最好練習方法就是多說。只有在大量練習中，才能讓我們熟練地掌握語言。因此，在學習英語口語時，我們要盡可能多地說英語，積極找機會和外國人練習口語。同時，還要注意掌握語音語調，注重發音細節，借助語音輔助工具進行糾正。
二、多聽多背誦
雖然多說有助于提升口語能力，但多聽也是同樣重要的。在學習英語口語時，我們應該多聽英語原版音頻、視頻，提高我們的聽力和口音。聽懂別人的講話才能更好地進行交流。此外，還可以通過背誦英語短文、故事，來提高語感和口語表達能力。
三、參加英語角、英語俱樂部等活動
參加英語角、英語俱樂部等活動，是提升英語口語能力的重要途徑。在這些活動中，我們可以遇到許多志同道合的人，更好地進行交流和實踐。在這里，我們可以自由地用英語表達自己的想法，糾正口音、發音和說話方式等問題。此外，還可以利用這些活動結交英語母語人士，提高口語技能。
四、看英語電影、美劇等
喜歡看電影、美劇的同學們可以利用這個愛好來提升英語口語能力。選擇原版音頻進行觀看，不僅可以增加聽力和口音對話的曝光量，還能夠學習到地道的語言表達方式和詞匯用法?？梢酝ㄟ^觀看地道英語電影、美劇，來提高自己的口語技能。
五、多與外國人溝通
與外國人交流是提高英語口語能力最好的方式之一。在與外國人交流的過程中，不僅可以學習到更地道、更實用的表達方式，還可以快速發現自己的口語問題并及時改正。想要與外國人交流，可以利用一些語音軟件、社交平臺或線下組織的活動。
總之，提升英語口語能力需要長期的堅持和實際的實踐。以上幾種方式都是可以有效提高口語技能的方法，我們可以根據自己的情況來選擇適合自己的方式，一步一步地提高自己的口語能力。
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會計英語課件Accounting English Courseware
本課件旨在為學生提供會計英語方面的基礎知識，幫助學員了解會計的基本概念和原則，掌握會計常用的英語詞匯和解釋，以及理解會計師的職業道德和行為準則。本課件分為四部分，分別為會計概念、會計詞匯、會計道德和行為準則和案例分析。
This courseware aims to provide students with basic knowledge of accounting English, help them understand the basic concepts and principles of accounting, master commonly used English vocabulary and explanations in accounting, and understand the professional ethics and behavioral standards of accountants. This courseware is divided into four parts: accounting concepts, accounting vocabulary, accounting ethics and behavioral standards, and case analysis.
一、會計概念
1、會計是什么？
會計是一種監督和記錄企業財務狀況的過程。會計工作包括記錄每項業務和交易、編制報告和解釋財務信息，以幫助企業判斷其財務狀況和未來發展方向。
2、會計原則是什么？
會計原則是指會計師在處理會計信息時必須遵循的基本原則。這些原則包括貨幣計量原則，實質重于形式原則、會計期間原則、歷史成本原則、收入確認原則、匹配原則和持續經營原則。
3、財務報表是什么？
財務報表是一份記錄企業財務活動的文件，其中包括資產、負債和所有者權益的詳細信息。財務報表包括資產負債表、利潤表、現金流量表和股東權益變動表等。
二、會計詞匯
1、收入（Revenue）
收入是指企業從銷售產品和提供服務中獲得的金額。收入可以來自多種渠道，如銷售商品、提供服務、出租物業等。
2、負債（Liability）
負債是指企業所欠的債務或欠款。負債可以是短期或長期的，如借款、應付賬款、未繳稅款等。
3、盈利（Profit）
盈利是指企業的營業收入減去所有費用和開支后的凈收入。盈利是評估企業財務狀況的重要指標之一。
三、會計道德和行為準則
1、誠實和誠信
會計師應該誠實和誠信地為客戶提供服務，不得隱瞞或虛構與客戶相關的財務信息。
2、尊重客戶機密
會計師必須尊重客戶的機密，保護客戶的財務信息不被他人泄露。
3、專業判斷
會計師應該基于事實和證據做出其專業判斷，不受任何不當影響。
四、案例分析
1、公司經營狀況分析
根據財務報表，可以評估企業經營狀況。例如，如果公司的收入不斷增加，而開支卻沒有相應增加，則該公司的盈利狀況良好。
2、違規行為調查
如果發現企業在財務報表中作出虛假陳述或錯誤報告，則需展開調查。調查過程需要全面、客觀和審慎，以確保不會影響企業的聲譽或違反法律規定。
總之，會計英語對于從事財務行業的學生和職業人士來說是非常重要的。通過了解會計概念、會計詞匯、會計道德和行為準則以及案例分析，學生和職業人士可以更好地理解財務報表和評估企業的財務狀況。
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幼兒園講天氣的課件
一.教學目標
1、能綜合畫面中的多種信息，形成對圖畫的整體判斷。
2、聯系已有的生活經驗，感受天氣的變化，初步了解天氣變化對人們的著裝、活動以及對動植物所產生的影響。
3、認識常見的天氣現象，識別常用的天氣圖例。
二.教學準備
1、對天氣現象有一定的感性認識，知道不同的典型特征。
2、引導幼兒關注天氣現象，請家長在家和幼兒一起收看電視天氣預報，初步獲得常見的天氣圖例的經驗。 材料準備 放大的天氣圖例，白紙，畫筆，
環境準備
1、在娃娃家投放烏云、小雨、雪花、太陽等的頭飾。
2、在墻面上布置一塊“多種多樣的天氣現象”的墻飾，將幼兒知道的天氣現象用圖畫表示出來并貼上去。
3、在科學區布置“氣象臺”，由幼兒每天輪流匯報天氣的情況。
三.教學活動
(1)導入活動： 教師逐一出示天氣圖例，請幼兒說說在哪里看見過這些圖片，這些圖片代表什么意思。教師總結幼兒的看法，說明這些圖片是表示不同的天氣的，然后引出大書。
(2)閱讀圖畫 封面：(露出彩虹，遮蓋其他部分)這是什么?什么時候會出現彩虹?(啟發幼兒說出下過雨和出太陽這兩個關鍵要素。揭開小姑娘和雨傘的部分。)小姑娘身邊放著一把雨傘，說明剛剛下過雨。(揭開左上角的太陽)太陽出來了。(和幼兒一起總結，出現彩虹的兩個條件。為幼兒示范可以通過人的服飾、行為來判斷天氣狀況，也可以通過觀察太陽、云等判斷天氣狀況。)
第1頁：(遮蓋天氣圖例)這是什么天氣? 你是從哪里看出來的.?(引導幼兒抓住晴天的主要特征——太陽。)晴天的時候有太陽，所以我們用太陽來表示晴天。(揭開天氣圖例)這就是晴天的圖例。我們一起來看看，晴天的時候，小朋友在干什么?花兒怎么樣?池塘里有什么?
第2頁：(遮蓋天氣圖例)現在的天氣怎么樣?剛才是藍藍的天，現在天空發生了什么變化?小女孩在干什么?你學一學她的樣子。從她身邊飛過的燕子怎么樣?我們來看看池塘里荷花怎么樣了?(與前一頁對比，花瓣減少，顏色也沒有那么鮮艷。)池塘里的小魚和青蛙在做什么，為什么?(揭開遮蓋，看看陰天的圖例是什么?
第3頁：(遮蓋天氣圖例)這是什么天氣?這些白白的線條是什么?小朋友們在干什么?他們穿的什么樣的衣服?池塘邊的花兒怎么了?池塘里的小動物們在干什么?(揭開遮蓋，認識下雨的圖例。)
第4頁：(遮蓋圖畫的大部分，只露出小女孩，請幼兒通過小女孩的頭發判斷這一頁介紹了什么天氣。揭開右下角被風吹彎的植物，進一步啟發幼兒。露出圖畫，只有刮風的圖例依然遮蓋，驗證幼兒的推測。)樹和花兒怎么樣了?小女孩穿上了什么樣的衣服?這些白白的線條代表什么?(揭開遮蓋，認識刮風的圖例。)
第5頁：(遮蓋全部圖畫，只露出天氣圖例，請幼兒猜測這是什么天氣的圖例。逐步揭開畫面，請幼兒驗證推測。)這是什么天氣?小朋友再干什么?他們穿著什么樣的衣服?旁邊的樹是什么樣的?池塘是什么樣的?遠處的房子和山怎么樣了?
總結分享: 教師帶領幼兒逐頁地閱讀畫面，在閱讀過程中，按照天氣狀況(太陽、云、雨等特征)，人的表情、動作、活動、服飾等，動植物的反應和變化三個方面逐一回顧觀察，讓幼兒體驗觀察和描述的順序。引導幼兒識別天氣圖例。
教學反思：幼兒在活動中自主性強，整個活動過程中都充滿著幼兒的笑聲，幼兒玩中學，共同進步，真正體現了玩中學的教育理念。幼兒在教學活動中很感興趣，由于有些常見的景象，幼兒就通過自身的理解把故事內容進行關聯，充分理解故事內容。
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天氣英語作文
weather affects all of us in one way or another, directly or indirectly. for example, good weather makes people happy. bad weather makes people sick and depressed. be sides, on a fine day, one can go out for a walk or play a game in the open. on a rainy day, however, he can only stay indoors, in a word, weather is part of life for all of us.
the first thing that many people do after getting up is to see what the weather is like. with a knowledge of the weather people can arrange work and life of the day. if it is fine, he may decide to go on a picnic. if it is cloudy, he will have to take a raincoat or an umbrella with him when he is leaving the house. whatever the weather may be, one tends to adjust his activities to it accordingly.
in order to know what the weather will he, special people are hired 1o provide this information. they collect data, analyze them and predict the weather of the coming day. this information, which is announced on the radio or on tv, is usually very accurate. thanks to the efforts of those professionals, we can always know the weather in advance and get prepared for it.
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主題：疫情下的堅持與信任2020年，全球爆發了新冠肺炎疫情，這場病毒所帶來的沖擊讓整個世界都陷入了前所未有的困境之中。在這場疫情的面前，許多人不得不放棄原本的計劃，甚至拼盡全力對抗這場病毒。而我和我的家人、朋友和同事們也毫不意外地受到了這場疫情的影響。
起初，我對這場疫情并沒有過多的關注，認為這種病毒不會對我們造成太大的威脅。但是很快，這種病毒的攻擊力變得異常強大，很多人開始感染并死亡。這時，我才意識到這場疫情的危害并開始采取措施保護自己。
在疫情期間，我一直在家中待著，避免外出和聚集，嚴格執行政府的所有安全措施，并定期向醫生報告我的狀況。這雖然讓我跟家人和朋友們的聯系變得更加困難，但我們還是保持了聯系，通過網絡和電話相互關心和支持，同時還通過不同的渠道了解疫情的最新信息。
在這場疫情中，政府起著至關重要的作用。他們及時采取措施，加強了檢疫、隔離和治療措施等，同時積極向社會普及防疫知識和技能。這些努力帶來了一些改善，也讓我和我的家人對政府更加信任。
除此之外，我還注意到疫情期間社會上出現了一些互相幫助的現象，例如志愿者團隊、捐贈等等。這些讓我感到人與人之間的愛和關心在這個時候尤為重要，也讓我更深刻地理解什么是信任。
當我們不知道如何應對疫情的時候，信任就像是支撐我們的一個拐杖。信任政府，相信我們的家人和朋友呵護和關愛我們，這能讓我們在困難和挫折面前保持堅定的勇氣和耐心。
現在，我們的生活正逐漸回歸到正常，但疫情的影響依然揮之不去，也提醒我們在未來應該怎樣保護自己、重視健康和建立更多的信任。
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論文關鍵詞：英語 多媒體課件 應用 問題
論文摘要：隨著多媒體課件在英語教學中日益廣泛的使用?它對英語教學的優化作用也日趨明顯。但在實際應用中,還存在著一些問題。因此,怎樣充分利用好課件使其更好地為師生服務便顯得尤為重要。
現在我們已進入了數字化信息刊代隨著計算機科學的迅猛發展多媒體計算機輔助教學正以一種小可遏制的勢頭涌入大學英語課堂。作為一種新的媒體模式它迅速改變了傳統的課堂教學模式建立了一種視聽說結合的教學模式在英語課堂上實現了讓學生積極參與，口腦并用 和諧高效，主動發展培養了學生運用英語進行交際的能力體現了現代英語課堂的要求。而且國家教委在《英語課程標準》中明確提出教師要充分利用計算機和多媒體教學軟件探索新的教學模式豐富教學內容和形式提高課堂教學效果。于是多媒體課件(cour sevare)已為廣大教師再熟悉小過而且許多教師已經在使用PoverPoi nt.Aut hor vare和Flash等軟件設計和開展課堂教學。但是如果多媒體課件設計或應用小好就達小到應有的教學效果。一些存在的問題應引起我們的注意和重視。
1 千篇一律 懶惰教學
本來課件必須充分展現教師的教學風格。但在實際教學過程中，一此教師因為多媒體課件備課量大而懶于備課。于是在網上下載相關課件，原封小動地用于課堂。這種“拿來主義”的后果往往是一此學校的教師都成了放映員。播放著同一課件，而且一播就是好幾屆的學生。學生不得不忍受著每個單元的課件的陌固定模式。毫無新意可言，又怎能激發興趣。實際上每位教師都應形成自身固有的、為學生所適應的教學風格。在設計時教師應對自已所教的學生有充分的了解。因為學生的興趣愛好，知識層次，觀察事物的角度等等都會影響課件教學的效果。所以在設計課件過程中，教師應注意教學的新穎性，要親自創作，把自身的風格融入到課件中，體現自已的教育思想，又讓學生易于接受。此外，教師應根據教材的內容，充分利用課件的交互功能，綜合運用多媒體課件和其他教學手段。
2 華而不實 影響教學
在設計課件時，一些教師過分運用視頻技術，音頻技術甚至網絡技術，過分注重課件的動畫，色彩和音響等效果。以致于把本來簡明的內容搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜，使學生滿頭霧水，不知所措;或是使學產生的注意力被色彩及動畫所吸引，忽略課堂應學習的知識。因此課件的設計中畫面的布局要簡潔，色彩要醒目，文字小宜過多。教師所創設的各種情景能否讓學生主動參與和互動交流是檢驗其有效性的標準。如果設計課件只是為了讓學產生感到好玩有趣這樣的多媒體整合是沒有實踐意義和學習效果的。
3 喧賓奪主 干擾教學
有些教師為了體現教學手段的現代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認為，多媒體用得越多，學生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學生掌握，效率就越高。如一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，那么就會把本應由教師講述的內容變為多媒體演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變為通過網絡的信息交互;把學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因而，我們就必須清楚地認識，英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流，才能培養學生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學的工具中的一種，盡管是最先進的現代化教學工具，也只能起到為教學服務的作用?它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說，我們可以沒有計算機多媒體?但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，而不能反客為主;我們為了教學而使用它，而非為了使用它而教學，是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。在教學中，教師應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。"
針對上述幾個問題，筆者認為在使用英語多媒體課件過程中?應考慮以下幾個因素。
4 注重“以人為本” 發揮學生的主體性
我國90年代以前大學英語教學基本上是以行為主義為教學理論基礎的“以教為中心”的教學結構。這種教學有利于教師主導作用的發揮，便于教師組織，監控整個教學活動進程，有利于系統的科學知識的傳授。學生的任務則是接受外界刺激，成了一個知識與經驗的存儲器。這樣的教學不利于培養學生的認知能力，解決問題的實際能力和創新能力。《英語課程標準》強調英語教學的人文性，突出體現“以人為本”的教育理念,強調教學活動中人的因素，以人為中心，就是把學生放在一種根本的.、重要的位置上，從根本上確立以學生為主體的地位，把學生看成是積極的、富有創造性的語言使用者，而不是被動的接受者，英語課堂教學的過程，實際上就是師生互相活動的一個過程。現代英語教學應該遵循“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式。在課堂教學中充分發揮學生的主體性;心理學也要求以學生為主體，提倡讓學生主動積極地去學習。因此，我們的英語課堂教學不僅僅要讓學生掌握一定量的知識，而且更重要的是教會學生自己學習，培養學生對學習的強烈需求，要想方設法地使求知成為學生自覺的追求，充分發揮他們的自覺性和主體性。
5 注意保持教師的教學主導地位
在英語教學中，教師才是教學活動的主導，課件是一種輔助的教學手段，不能取代教師的作用。否則，課堂就會變成電影院，就會出現學生看的多，聽得多，但只記住了情節而忽視了教學知識學習的情況。其實，教師的角色更多的是從“臺前”轉到了“幕后”。教師在確定學習某主題所需信息資源的種類和每種資源在學習過程中所起的作用后，要做大量的查找，編輯，整理的工作。雖然教師講授的時間減少了，但這決不意味著降低了教師的作用或對教師的要求。一堂成功的多媒體英語教學課應該是一臺內容豐富的大演出，表演者是學生，教師是策劃，舞臺設計，主持人，導演。事實上，教師的主導作用發揮得越好，學生的主體地位才能越充分地得以實現。
6 注重各類媒體的結合應用
在英語課堂教學，計算機多媒體輔助教學手段中所起的作用是許多傳統的教學媒體不可替代的。但這并不等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。只有結合使用，才能取長補短，發揮最大的教學效益。計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師不應一味趕潮流，而應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規媒體和手段，發揮其各自的長處。根據學生實際、教學內容實際，恰當地選用媒體形式是我們不變的原則。
7 結語
總而言之，在英語課堂教學中，我們要合理地應用多媒體課件，創設學習英語的情境，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展視聽能力。既要充分發揮教師的主導作用，學生的主體性和創造性，又要充分發揮多媒體課件教學的優勢，使它更好地為教學服務，真正達到提高教學質量的目的。
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【教學目標】
知識目標：
1.能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中一共有的特征，學習字母組合ir和ur在單詞中的發音規律。
2.能夠觀察單詞結構，根據ir和ur的發音規則讀出生詞。
技能目標：
能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞活動學習按發音規則拼寫單詞，填充短語或句子，并進一步強化在四線格中正確書寫單詞。
【教學重難點】
教學重點：
學習ir和ur在單詞中發的規律。
教學難點：
能根據ir和ur的發音規則讀出生詞。
【教學策略】
四年級的學生通過三年級一年的letters and sounds學習，已經具備了一定的語音基礎，在這學期主要學習字母組合的發音。字母組合的發音比較枯燥。對于注意力不是很集中的四年級孩子來說有一定的學習難度。所以，在這節課中，教師采用了多種策略以吸引孩子們學習的興趣和注意力，如超級神槍的游戲在孩子們在游戲中不知不覺復習了前面學習過的字母以及字母組合的發音。又如，用孩子們喜愛的Chant將所學的零碎的知識構成整體，加以合適的節奏，孩子們就朗朗上口，記住了這節課的教學內容。用一個簡單的故事進行拓展，在讀故事的過程中再次深化了ur的發音。
【教學過程】
Step 1:熱身/復習
1. 聽英語歌曲Tick Tock。
讓學生在最短的時間內回到英語課堂中來，既創設了學習英語的情境，也與這節課的內容息息相關。
2. 游戲：Sharp eyes
復習1—12個數字。先看數字說英語;再出示英語讀英語。為新授內容做下鋪墊。
3. 想一想：在哪兒可以看見這些數字?
Step 2:新課展示
1. 學習clock; o’clock
由于在第一個課時里已經出現過，在這里不用花費很大氣力來教學。
2. 利用5張PPT鞏固時間的表達。
o’clock是一個難點，就用看時鐘說時間來操練本節課的重點句子。
3. 聽鐘聲，說時間。
采用老師問，學生答;學生問學生答的形式來鞏固What time is it? It’s … o’clock. 為學困生的學習做好榜樣示范。
4. CAI給出不同鐘面時間，學生兩人一組進行問和答的活動。
機械操練是有意義操練的基礎。由前一個環節的師生活動過渡到小組兩人的操練。讓人人都參與到學習中來。
5. 由同學們熟悉的朋友—Zhang Peng的一天活動來學習本節課的關鍵詞和句子。
在這個環節中，適時拓展其他課程的英語表達方法、早中晚餐的食物和飲料。
Step 3:趣味操練
1. 說說我們的課程表。
體現了英語學習的“學中用，用中學”的理念
2. 德育滲透：Time is money.
讓學生在學習的過程中明白一個道理。這個道理比較簡單，孩子們可以朗朗上口。
Step 4:作業檢測
將Let’s do表演給家長看。
作業看似簡單，但是項項都增加了學生學習英語的自信心和成就感。同時將本節課的教學內容延伸到課外。
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1. 在網上收集有關節日的大量信息，通過對節日的描述，提高學生口語表達能力。
2. 比較中外不同節日文化的內涵，培養學生跨文化的國際交流意識。
3. 通過生活實例，使學生掌握中秋節的相關知識。
使學生了解并且比較中外文化的差異;能熟練掌握要學習的內容。
1. 以日常問候語引入到節日的話題(Greetings)師生對唱一首英語歌曲《Are you happy?》，從而引入節日主題，讓學生列舉他們所熟悉的節日。
2. 提問：你能猜到老師最喜歡哪個節日嗎?為什么?(Can you guess which festival I like best?Why?)
3.導入課題：中秋節(Look!What’s this?What do you think of when you see the moon?)用一段動畫傳遞中秋節信息，讓學生說出月餅、嫦娥、團圓等相關信息。
1.網上閱讀，了解中秋節的相關信息。
你想了解嗎?(You know the beautiful Lady Chang’e has its beautiful stories. Do you want to read them?)展示Legend(中秋傳說)、Traditions&Customs(傳統風俗)和Background(歷史背景)等與主題相關的內容。
2.自我檢測(Self-test)自我測試對閱讀內容的.理解。
相關問題：哪些內容和中秋節相關?(Which are related to Mid-autumn Day?)月餅的象征意義是什么?(What’s the meaning of the moon cake?)
三、文化比較，文化滲透(Task2&3—Listening and Speaking)
1.觀看一個美國家庭過感恩節的錄像(You see an American family are having their Thanksgiving dinner. Listen and watch carefully，trying to findout the differences between Mid-autumn and Thanksgiving.) 感受純正的英語口語，在真實的情境中了解這些節日豐富的文化內涵;讓學生在學習語言的同時，感受文化差異。
2.聽力測驗(Quiz)完成聽力檢測題，由計算機判斷正誤;師生互動反饋信息。
(1)單詞銀行(Word Bank)讓學生在規定時間內，正確寫出與中秋節有關的單詞，累計得分;通過競賽的形式，獲最高分者為優勝。
(2)“嫦娥”問答(Lady Chang’e)幫助“嫦娥”正確回答五個問題，使她逐漸飛上月亮和她的玉兔團聚;鞏固形容詞的比較級和最高級。
2.享受網絡利用網站自主搜索世界各國的節日，分析、比較和總結中外節日的異同點。
3.課后練習：
(1)收集更多節日的相關信息，下節課進行介紹。
(2)發電子郵件給一個外國網友，介紹一個中國節日;發一封郵件給教師介紹一個外國節日。
1. 通過一份評價表來評估本節課的學習效果。
2. 全班齊唱《但愿人長久》結束本課。
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Accounting EnglishIntroduction
Accounting is a crucial part of any business. In today's globalized world, accounting language has become the universal language of business. It is the language that enables companies to communicate their financial status to stakeholders, investors, and regulators. This is where Accounting English comes in.
What is Accounting English?
Accounting English is a specialized language that is used in the field of business accounting. It is a type of English that is used to communicate financial information to stakeholders. The use of Accounting English has become increasingly important due to the global nature of business today. It is essential for anyone who wants to work in the field of accounting or finance to have a strong grasp of Accounting English.
The Importance of Accounting English
Accounting English is important because it is the language that allows businesses to communicate their financial status to stakeholders, investors, and regulators. This is essential for businesses to be successful, as it allows them to make informed decisions based on the financial information that they receive. Accounting English is also important because it is the language that is used by regulatory bodies to communicate accounting standards and regulations.
The Challenges of Accounting English
One of the biggest challenges of Accounting English is its technical nature. Accounting English contains a lot of specialized terms and jargon that can be difficult to understand for someone who is not familiar with accounting. Another challenge is that there are different accounting standards that are used in different parts of the world. This means that someone who is familiar with one set of accounting standards may not be familiar with another set of standards.
Conclusion
In conclusion, Accounting English is an essential part of any business that wants to communicate its financial status effectively. It is a specialized language that is used in the field of business accounting. Accounting English is important because it allows businesses to communicate their financial status to stakeholders, investors, and regulators. However, it can also present challenges due to its technical nature and the different accounting standards that are used in different parts of the world.
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教材分析
本課內容出自PEP教材三年級下冊第六單元《At the Zoo》，第一課時包括Let’s learn和Let’s do.主要教學四個形容詞small, big, long, short,并能根據指令做出相應的動作。
教學實踐中我們發現：基于學生學習心理和各階段身心發展特點，很多相關的知識點采取了分散教學的方法，讓學生循序漸進地掌握。例如有關animals內容的知識點就分散于PEP各冊教材、教材的各個單元，甚至教材的各個"角落".本單元是學生學習PEP教材過程中，第二次遇到關于animals的話題，是上冊運用英語談論動物的鞏固和延續，也是四冊學習"At a farm"的鋪墊，起著承上啟下的作用。本課時是單詞教學，是第二課時用形容詞描述動物特征的基礎。
教學目標
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎，我將教學目標確定為：
1、能聽、說、認讀small, big, long, short,并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
3、在活動中習得語言，激發學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
教學重、難點
本課時教學重點是能聽、說、認讀幾個形容詞 small, big, long, short . 聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。教學難點是單詞small的發音。
教法
1、教法設計
結合教材和學生的身心特點，在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力。通過唱歌曲、猜謎語、玩游戲以及TPR活動，讓學生在愉快中學習，激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
2、學法指導
通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經驗、新認識，并由此發展學生各方面的能力，形成積極的人生態度，促進個性成長。
3、教學手段
根據學生的年齡特點和本課內容，我主要采用實物、圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的.過程中，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解。
教學過程
為落實本課目標，我設計了以下教學環節：組織教學，創設氛圍——創設情境，導入新課——鞏固提高，擴展運用
1 組織教學，創設氛圍
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，是小學英語教學的基本任務。因此，在熱身的時候，我主要設計了：
（1）學生日?？谡Z會話展示。
（2）教師播放 "Hide and Seek" 的歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。
（3）Listen and do :教師發指令，學生做動作：Touch your nose;Close your eyes ……
通過學生喜聞樂見的歌曲和聽聽做做活動，創設英語課堂氛圍，為學生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時達成"課未始，而趣已成"的境界。
2、創設情境，導入新課。
《課標》同時指出：養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務之一。這堂課的第二個環節設計為"創設情境，導入新課".
A、以舊帶新，自然引入。我國偉大的教育家孔子早在兩千多年前就提出"學而時習之"、"溫故而知新".19世紀德國哲學家狄慈根也提出"重復是學習之母".他們都強調復習在學習和鞏固新知識過程中的重要作用。因此，在"以舊帶新，自然引入"階段，我設計了：
（1）游戲：猜動物。
T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray. 教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。
學生很容易就會猜出： It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）教師邊出示圖片邊說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
教師快速展示系列動物圖片，學生根據看到的圖片說說動物單詞。
這樣，利用猜謎語、快速認讀單詞，增強課堂的趣味性，吸引學生的無意注意，培養他們的觀察力和記憶力，在復習舊知識的同時為引出新知識作準備。這樣進入下一個環節：
B、分散難點，及時鞏固
緊接著上一環節的看圖片說動物，我展開掛圖： An elephant and a mouse. 對比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教師強調big 和 small .
接著，教師將單詞卡big貼到elephant 的圖案旁，并教讀big ,且輔以手勢。再分組讀，指名讀。
教師邊說邊做動作：Big,big,big! Make your eyes big.學生跟著教師邊說邊做。
將單詞卡small貼到mouse 的圖案下面，教讀small,輔以手勢。分排練讀，指名讀。教師邊說邊做動作：Small,small,small! Make your eyes small.學生跟著教師邊說邊做。強調單詞small 的發音，舌頭的位置。
用兔子和猴子的圖片，同樣的方法學習short 和long.
利用對比的方法，并輔以手勢讓學生理解兩個單詞的意思，增強他們的感性認識，并感知句型"Make your…",做到詞不離句的教學單詞。通過跟讀、分讀不同形式做進一步練習，并在反復的練習中不斷地鼓勵學生，并適當地給予獎勵，讓他們樹立自信心。
C、反復練習，加強記憶
英語有一句諺語："Education must be fun."（教育必須是有趣的）。在"反復練習，加強記憶"環節中我既注重學生學習習慣的培養，又注意操練的趣味性。用深受兒童喜愛的TPR活動。強烈的節奏和動作刺激孩子們的大腦皮層，激活記憶，使學生在對指令的反應中自然習得語言。
（1）播放Let’s learn 部分的錄音，學生手指單詞跟讀。
（2）教師指著黑板上的單詞卡，帶讀。學生以"開火車"的形式練習。教師糾正學生發音。
（3）Let’s do 部分的內容。
a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖用英語說圖卡上畫的是什么動作。
c. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
（4）游戲：耳語。 教師向每組的第一名學生耳語一個指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 這名學生依次向組里的第二名學生耳語這個指令。以此類推，直至最后一個學生。最后這名學生快步跑到講臺根據指令做動作，誰又快又正確就為他們組贏一分。然后，每組的第一名學生站到隊尾。這樣，分組游戲的練習形式，加強了學生之間的合作，在合作中知識得到鞏固。而且調動了學生的興趣和積極性，集中了注意力。
3 鞏固提高，擴展運用：
語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的，因此，光會背書本內的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，創造性的使用所學單詞和句型，將"知"和"做"結合起來，才能讓學生用所學的知識進行擴展、活用，也是培養學生能力的具體表現。
本環節我讓學生一邊出示自己帶來的動物玩具，一邊說有關動物類的單詞，隨后，讓學生分小組形容動物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 還可以告訴學生，顏色詞也是在形容事物，鼓勵學生將一種事物的樣子和顏色都說說，如：The panda has two black eyes.要求每個同學都必須張口，能者可多說幾句。
預期效果
這是一堂隨堂課的設計，立足學?，F有資源，為實現教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發，利用圖片、詞卡等創設了多種生動的情景，安排了有趣的游戲，使教學過程自然融于快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養了學生積極思維、大膽嘗試的能力。
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Topic: Principles of Accounting and Financial ReportingIntroduction:
Accounting and financial reporting are essential components of any organization's operations. Proper accounting and financial reporting ensure that the company's financial activities are recorded accurately and presented in a clear and concise manner to stakeholders. In this presentation, we will discuss the principles of accounting and financial reporting that organizations should follow to maintain accurate financial records and present them in a transparent manner.
Principles of Accounting:
The principles of accounting are a set of guidelines that govern how financial transactions should be recorded, reported, and analyzed. These principles include:
1. The Entity Concept: This concept emphasizes that the company is a separate entity from its owners and should be treated as such.
2. The Matching Principle: This principle requires that expenses be matched with the revenues they generate.
3. The Cost Principle: This principle requires that assets be recorded at their original cost.
4. The Full Disclosure Principle: This principle requires that all relevant financial information be disclosed in the financial statements.
5. The Consistency Principle: This principle requires that accounting methods be consistent from one period to the next.
Principles of Financial Reporting:
The principles of financial reporting are a set of guidelines that govern how financial information should be presented to stakeholders. These principles include:
1. The Relevance Principle: This principle requires that only relevant information be included in the financial statements.
2. The Comparability Principle: This principle requires that financial statements be presented in a manner that allows for comparison with previous periods.
3. The Materiality Principle: This principle requires that material financial information be disclosed in the financial statements.
4. The Consistency Principle: This principle requires that financial statements be presented in a consistent manner from one period to the next.
5. The Fairness Principle: This principle requires that financial statements be presented in a fair and unbiased manner.
Conclusion:
In conclusion, proper accounting and financial reporting are critical in ensuring that an organization's financial activities are accurately recorded and transparently presented to stakeholders. Organizations should follow the principles of accounting and financial reporting to maintain accurate financial records and present them in a clear and concise manner. By doing so, organizations can build trust and confidence among stakeholders, including investors, creditors, and regulatory agencies.
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我不太明白您所說的“會計英語課件”，是要關于會計英語的課程PPT嗎？如果是這樣，以下是對“會計英語”這個主題的一篇文章。As an international language, English is widely used in the field of accounting worldwide. Nowadays, finance and accounting professionals need to possess not only strong accounting knowledge but also excellent English proficiency. Therefore, many universities and institutions provide accounting courses taught in English to prepare students for future international careers.
Firstly, the benefits of learning accounting in English are manifold. Accounting is a technical and complex field, and it often can be difficult to explain in one's native language. By using English, accounting professionals can transmit their ideas more precisely and easily. Moreover, English is the universal language of business. It is essential for accounting professionals to communicate with customers and colleagues globally in a proficient English.
Secondly, learning accounting in English also helps individuals to acquire specific terminology that is commonly used in the accounting field. Understanding this terminology is vital for individuals who interact with professionals from different countries. For instance, when communicating with clients or colleagues from English-speaking countries, individuals must comprehend accounting vocabulary such as GAAP (Generally Accepted Accounting Principles), IRS (Internal Revenue Service), and SEC (Securities and Exchange Commission).
Finally, studying accounting in English also broadens one's horizons and cultural awareness. Learning in a foreign language provides students with an opportunity to engage with different cultures and understand different approaches to accounting and finance. It can also help individuals develop intercultural competencies that are crucial in today's globalized world.
In conclusion, learning accounting in English is essential for individuals seeking an international career in finance or accounting. The benefits of studying such a technical and complex subject in English are manifold and can help individuals to improve their communication skills and gain a deeper knowledge of international accounting practices and cultural awareness.
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