初中英語教案設計|初中英語教案設計(熱門18篇)
發表時間：2019-04-07初中英語教案設計(熱門18篇)。
?1?初中英語教案設計
教學目標：
1、知識目標
本課時的四會單詞
2、能力目標
1) 培養學生“聽”、“說”的技能
2) 能夠在購物時正確使用英語
教學重難點：
1、“聽”獲取信息
2、能夠在購物時正確使用英語
教學步驟：
Part One: Pre-listening
T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.
Part Two: While-listening
1、Listen and finish Part A.
T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.
2、Listen and fill in the blanks.
T: After listening, please fill in the blanks.
3、Listen and write.
T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?
Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.
T: How often does he buy CDs?
Ss: Sometimes.
T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.
Ss: …
Do poor children spend pocket money like Simon?
Ss: No.
T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?
Ss: Never.
T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.
Ss:…
Part Three: Post-listening
T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.
Part Four: Speak up
1、Listen and answer.
T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.
Ss: …
2、Read and answer.
T: Please read after the tape and think about these questions.
Ss: …
1、Read it in groups.
2、Do an activity.
T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.
家庭作業：
1 Read the dialogue on page 85.
2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.
王蘭打算買一條尺寸為24號的牛仔褲，可試穿后發現有點小。店主給她換了26號的，大小正合適，但價格為90元。王蘭嫌貴，詢問是否有折扣，店主打了九折賣給她。
(S: shopkeeper W: Wang Lan)
S: Hello! ____________________?
W: Hello! I’d like to _______________.
S: What size do you wear?
W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?
S: Of course.
W: Oh, this one is a little smaller for me.
S: What about this pair? It’s a size 26.
W: Let me try、Well, they _____________、______________?
S: They’re 90 yuan.
W: It’s quite dear、_____________________?
S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods.
W: OK, _______________、Here’s the money.
S: Thank you、Goodbye.
?2?初中英語教案設計
⑴掌握字詞，了解作者。
⑵了解散文的特點，體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發情感。
⑶理解把握文章細致觀察景物，抓住景物特點進行描繪的寫法。
2.能力目標：
⑴指導學生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學習本文清晰的脈絡結構。
⑵學習通過運用感官細致描寫景物的寫法。
⑶體會用詞準確的語言特點，學習運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。
3.情感目標：領會作者用詩的筆調描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象來抒發作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學習作者熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態度。
教學重點：引導學生細致觀察景物，抓住景物的特點，用優美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。
教學難點：有感情的讀出春天的特點，表達美好的感受，體會用詞準確生動的語言美。
1.教法：指導學生反復朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學，先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進行范讀，為學生創造設教學情境，引起學生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎上，師生“合作、探究”，理解文章的內容，掌握本文的寫景方法和優美的語言，既培養了學生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學生的寫作水平，為鞏固并理解課堂內容又設置了練筆這一環節，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業。
2.學法：本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現文字、圈點勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語言美，學習本文描寫技巧，運用“朗讀——質疑——探究——解疑——練筆”這五個環節，完成本課的學習任務。
教學重點：以讀為主，通過讀來理解內容結構，感受文章的語言美。
春天是一個美麗的季節，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細葉誰裁出，二月春風是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎?(多媒體展示詩句)
學習目標：
①識與能力目標：通過反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路。學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
②過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。
③情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力。
教學重、難點：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味優美的語言。
學情分析：前一課學習了《春》，學生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會，閱讀這篇課文，宜引導學生自己理解。
課前準備：
①布置學生預習課文，掃除字詞障礙。
②老舍是我國現代著名作家，課前布置學生去查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作;查閱有關濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。
當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產生哪些聯想?(請學生各抒己見)
我們的省會“濟南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟南的冬天》去領略“濟南的冬天”。
?3?初中英語教案設計
How do you come to school?
通過本單元的學習,學生能夠談論有關交通工具情況,圍繞how do you come to school? by bike/by car/ by bus...等句型。
how do you come to school? by bike/by car/ by bus...
一般現在時用來表示經常的或者習慣性的動作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。
掌握連讀。
1.要求學生能熟練的運用表達使用不同的交通工具的句型、掌握與之相關的短語。
2. 復習鞏固以How開頭的特殊疑問句的用法。進一步理解，熟悉，運用一般現在時。
本單元的核心教學項目是“交通工具”，即用英語詢問某個人物上學或上班或其他活動的時候所采用的交通工具的語言。教育學生詢問他人的時候用句型how do you come to school要求學生掌握好助動詞do在不同人稱特別是第三人稱單數后的變化。通過學習本單元內容使學生了解人乘坐不同的交通工具的表達方式。
本單元的核心內容是“運用某種交通工具去某地的表達法”。在口語訓練方面，主要是練by bike/bus/car/train/ship/plane及其問答。如：How do you usually go there/…? I usually go there on foot/by bike/…How many students go there on foot/by bus/…?等。對于第 110課第1部分兩位老師的對話，我們可帶著Is it a nice day?How does Mr. Wu usually come to school?What is wrong with his bike?這樣的問題，先聽后讀再說，去學習對話。語法方面主
要是進一步復習、鞏固一般現在時態和走冠詞的某些用法。
本單元帶情景的對話始于第110課第一部分，盡管只有三段簡單對答，其中卻包含本單元的教學要點。如果第109課的詞匯和句型練習進行得順利的話，可將這部分移至第一節課中操練。教師可先借助課本中的六幅圖，將by的用法教給學生。做法是：先造單句，然后再導入對話。教師設立幾個典型場景，請學生回答，如：在一般城鎮中Students usually come to school by bike/by bus/on foot.其中有些學生可能是by car/taxi; 在水鄉生活的學生多半是by boat;而山區的孩子們可能是on foot;而牧區的學生也許是on horse，那么什么情況是by train可讓學生自己思考;他們也許還有許多其它選擇，如motorcycle(摩托車)，minibus(小公共)，electric bike(電動自行車)，subway(地鐵)，coach(長途公共汽車)，steamer(汽船)等。
綜合前兩課對話和聽力內容，提供典型場景下的對話。
LI LEI: Hi, Yang Lan. Look at the sun. It's a fine day for a walk, isn't it?
YANG LAN: Yes. That's right. You came by bike today. Don't you usually come to school on foot?
LI LEI: Yes, I do. I like walking. But not today.
LI LEI: I got up late today. I didn't want to be late for school so I came by bike today.
本單元對話訓練的結果應使學生就‘“交通工具”這一話題，聯系生活實際，自編對話，表演出來。本單元課文的聽力練習安排在第 110課第三部分;練習冊第 110課練習2也是個聽力練習。它們應與對話訓練密切配合，達到聽說相結合的目的。
本單元語法要點是在學過一般現在時的其它用法前提下，教學其表示經常或習慣性動作的用法。經過數次多種形式的訓練，學生不難掌握這個用法。因為這個語法點已巧妙地融入課文的多項內容中。教師只要適時幫助學生歸納其用法，如通過問答練習，讓學生相互問答有關自己及家人的日常作息活動，就可進一步理解和掌握其用法。
Some ideas for extra practice or enrichment
1 Use the picture that you have brought several times to your lessons. Give a picture to each pair. They should discuss the picture in as much detail as possible. By using pictures, students can become more comfortable with just speaking. As the students are describing the pictures, make sure they don't write down the description. Some students feel they need to write what they are going to say before they say it. However, this is a bad habit, and will actually hinder their language learning. Encourage the students just to speak. As they are talking wander around the room and give help as necessary.
運用你上課時用過的圖片，給每組學生一張，讓學生盡可能詳細地討論圖片。學生描述圖片時，一定不要寫下描述的內容。一些學生覺得在用英語說前需要把他們想說的先寫下來，這是說英語的壞習慣，不利于你的語言學習。要鼓勵學生只說英語，必要時教師可以給予提示。
2 Have the students design their own kind of transportation and name it. They should give the purpose of their vehicle. Maybe they want to design something that takes them to the moon, the sun, or just around the block. Encourage them to be as creative as possible. You may need tohelp them with some of the names of parts of vehicles like tyres, windshield, etc.
讓學生自已設計他們自己的交通工具，并給它取名，學生必須說明這種交通工具的用途?；蛟S他們想設計一些能把他們帶上月球、太陽或只是街道四周。鼓勵學生盡可能有創造性，教師可以幫助學生給他們的交通工具取名，像輪胎、擋風玻璃等。
本單元第112課第三部分是一篇供選用的短文。練習冊第111、112課中也有兩三段短文。在閱讀訓練中，教師可利用課文后的問題讓學生進行鍛煉。如能以課文線索為背景，畫簡筆連環畫，幫助學生理解和復述課文，效果會更好。練習冊第112課練習6就是這種教法的一個示例。
over the river指“在河的上空(或上方)”，on the river指“在河面上”。over和on都是介詞，over是“在……上方”的意思，on是“在……上面”的意思，前者指兩物體不接觸，后者指兩物體相接觸。如：
There’s a light over the table.
There’s a bridge over the river.
How many boats are there on the river?
The kite flies over the house.
There’s a tall building on the mountain.
over可表示從一邊到另一邊越過某一物體，兩者可以接觸，也可以不接觸，on可指在某一物體上面移動。試比較：
The plane flies over the mountain.
The red car runs over the bridge.
The car runs fast on the road.汽車在路上飛馳。
too much和too many都作“太多”解，too much修飾不可數名詞。而too man修飾可數名詞。這里副詞too是“太”，“過分”的意思，加強 much或many的程度。如：
You can’t have too much food at a time, or you II feel bad.
你一次不能吃太多的東西，要不然你會感到不舒服的。
There are too many people in that room. I can’t get in.
那個房間里的人太多，我簡直進不去。
【注意】有時too much可單獨使用，與介詞短語for sb.連用，意思是“某人經受不住……”，而too many則不能這樣用。如：
This problem is too much for a boy like him.
這一問題對于一個像他這樣的孩子太難了。
The trip is too much for my grandfather.
我爺爺經受不住這次旅行。
【注意】too much還可以作賓語或狀語用，而too many只能作賓語，不能作狀語。如：
You can't eat too much at a time.你一次不能吃得太多。
He talks too much.他說得太多。
這三個副詞是表示行為或動作的頻率的。在使用這些詞時，要注意它們在句中的位置，請看下面的幾個句子：
My mother usually goes shopping on Sundays.
I’m often late for school.(often放在 be動詞之后)
Sometimes I go to the park with my parents.
Se sometimes goes to school on foot.
But I walk sometimes.(sometimes放在句尾)
[初中英語教案設計模板]
?4?初中英語教案設計
一、教學目標：
1.語言知識目標：
1)能掌握以下單詞：
guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.
② —What can you do? —I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2)能了解以下語法：情態動詞can的用法
want to do sth.的用法
2.情感態度價值觀目標：
以培養學生的一種群體意識。
二、教學重難點
1.教學重點：
1)學習詢問和談論彼此的能力和特長;2)
2.教學難點：
情態動詞can的構成和使用。
三、教學過程
Ⅰ. Lead in
1. : I can play the
guitar.…等;再指著圖片說：He/She can play the violin.Can you play the guitar?….并引導學生進行簡單的回答。
Then Check the answers with the class together.
Ⅱ. Presentation
He/She can dance/swim/sing//...等，學習表達活動的動詞短語。
Ⅲ. Game (What can I do?)
T: Tell your partners what you can do. For eample:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’
(播放lb1b部分的教學任務。)
Ⅴ. Pair work
(lc部分口語交際的教學任務，學會運用can詢問和表達能力。) Ⅵ. Listening
力和寫作能力，完成2b部分的教學任務。
Check the answers with the Ss.
Ⅶ. Pair work
1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
老師可以和一名優秀的學生做一個對話的例子，讓學生們明白如何去問答，例如：
T: What club does Lisa want to join?
S1: She wants to join the chess club.
T: Can she play chess?
S1: No, she can't.
2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to find out the answers to
these questions.
① What club does Bob join?
② What club does Jane join?
Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:
① Bob joins the soccer club. ② Jane joins the English and art club.
2. Eplain something that Ss can't understand.
3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.
4. Ss work in pairs to act out the conversation.
best.
Homework:
1. Remember the new words and epressions after class.
2. Write English names as many as possible in the eercises book.
?5?初中英語教案設計
課時：1內容：SectionB(4)課型：寫作課
一.教材分析
SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃(vacationdreams)。題目要求學生設想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節選，給出了句型和語法。教材要求學生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]
二.學情分析
本節課面向初二學生，年齡處于13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經過初一的學習，學生已經具備較好的語言基礎，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內容后，能正確拼寫本課有關的詞匯并掌握了現在進行時表將來的時態。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認為書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。
三.教學目標分析
1.語言知識目標
2.語言技能目標
能運用本課的詞匯與句型寫調查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排;
3.情感態度目標
能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學習策略目標：
1.在學習中集中注意力;積極思考;善于記要點;
2.學會科學安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務;
4.在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當的糾正;
5.文化意識目標
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四.教學重點和難點
學會科學安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
五、設計思路
本節課開始創設一個與學生生活相關的情境，引起學生的學習興趣和引出本課主題—談論一下過去發生的事情，由此引出一種新的時態：過去完成時。并運用類比的方法，讓學生比較現在完成時、過去式和過去完成時的區別。然后設立各種教學環節，通過聽、說、讀等各個方面的練習，讓學生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學生對本節課的知識有個全面的、系統的認識與理解。
?6?初中英語教案設計
一、教學題目
Our Hobbies Unit 3 Project English 《仁愛教育英語八年級上冊》
二、教學對象
Junior high school 8 grades
三、教學主題
What’s your hobby ?
四、教學功能
Expressing students’ likes and dislikes
五、教學結構
used to do sth 過去常常做某事
六、教學詞匯
Words to describe hobbies
七、教學策略
1、Collecting expressions
2、Paying attention to students’ pronunciation
八、教學課時
45minutes
九、教學過程
Step 1
Warming up: using 10 minutes ask students about the hobbies,then let two or
three groups make
short dialogues.Students need to use the structures
used to have?/I Love/enjoy/like/prefer/am interested in/am fond
of.....>
Step 2
First,using 5 minutes ask three students to make up the group,and read
Section B 1a.then,using
another 5 minutes listen to 1a.
Michael : Hi,Maria!What are you carrying?
Maria : It’s my stamp collection.Would you like to see it?
Michael : Wow! What beautiful stamps!Are they all from China?
Maria : Not all.I collected some of them from Cuba.But now I also have a
lot of beautiful stamps
from China.
Michael : It must be fun.
Maria : It certainly is.We can learn a lot about history and people from
stamps.What hobbies did
you used to have?
Michael : I used to collect baseball cards.But now I’m interested in
basketball.
Kangkang: Hi,Maria! Hi,Michael!What are you looking at?
Michael : Hi,Kangkang! We are looking at Maria’s stamps collection.Where
are you going?
Kangkang: I’m going swimming.It’s my favorite hobby.
Step 3
Show the target language:
1.What’s you hobbies?
2.I used to like/love/enjoy.....but now I hate it/don’t like/enjoy/love
it.
3.I am fond of/interested in......
Step4
Listening :listen to 1a and circle true or false
1.Maria only collects Chinese stamps. True
2.Michael’s favorite hobby is playing baseball. False
3.Kangkang is fond of swimming. False
4.We can learn a lot about history and people from stamps. False
Step 5
Vocabulary :teaching students read the new words in 5minutes,and give them
5minutes to try to
recite the new words.
hobby(n.業余愛好，嗜好)poem(n.詩，韻文) maybe(adv.可能，也許) pet(n.寵物，寶貝) collect(v.
收集) hate(v.厭惡，討厭) funny(adj.滑稽的，好笑的) friendship(n.友誼，友情) stupid(adj.愚笨
的，笨的) ugly(adj.丑陋的，難看的)background(n.背景) paper(n.紙，紙張) scissors(n.剪刀)
cut(v.
剪，切) glue(n.膠水) stick(v.粘貼，粘住) lazy(adj.懶惰的) passage(n.章節，段落)
introduction(n.
介紹，引進) provide(v.提供，給予) pig(n.豬，貪婪的人) dirty(adj.骯臟的，污穢的)
Step 6
Exercise : read 1a and fill in the blanks
Maria likes them when she was in Cuba.She thinks we can
learn a lot about and from stamps.And now she has many beautiful
Chinese
stamps.Michael his hobby.Kangkang is interested in .The three children have
different Step 7 Conclusion
After class reflection:
The lesson went on well.Students were quite excited and motivated.But not
enough time was
given at the practice.so many students still have not joining the
class.some students also have
difficulty making themself understood.and their pronunciation are so
poor.It needs improve.More
listening and practice are needed for those students in the next class.
?7?初中英語教案設計
教學目標：
培養幼兒對英語發音的興趣和英語活動的興趣，激發幼兒參與英語活動以及學習英語運用英語的動機
教學準備：茶葉 茶壺 水杯 礦泉水瓶 熱水壺 椅子 桌子
教學過程：
1. 組織教學：Let’s count from one to ten.
2. 練習單詞five 的發音，講解音標/v/的發音要領并練習/v/的發音.
3. 學習單詞have，注意幼兒的發音。
4. 情景表演：
Mary: It’s fine day , It’s fine day .I’ll visit my friend.
Ding-dong, Ding-dong.
Alice: Who’s it.
Mary: It’s me, It’s me. Mary.
Alice: Welcome, welcome. Sit down, please!
Would you like to have some tea?
Mary: Thank you.
Alice: Oh, my god. It’s empty. Mummy is not in.
Mary: No problem. I’ll show you how to make tea.
5. 通過情景表演引出單詞water和tea的學習。教讀數遍。
6. 演示沖茶過程，鞏固單詞water和tea的學習。
7. 請幼兒品嘗沖好的茶，引出短語Have some tea. 的學習。
8. 學習并會運用短語Have some water ./Have some tea.
9. 游戲活動：請幼兒分組沖茶，將沖好的茶請客人品嘗。練習運用短語Have some water ./Have some tea.
10. 小結本次課的學習內容。
?8?初中英語教案設計
活動名稱《Art class》
執教人
活動目標
1、學習短語與單詞：red（紅色）、blue （藍色）、yellow（黃色） orange（橘色）、green（綠色） ；The dog is yellow。 The cat is orange。
2、讓孩子認識顏色，并會用顏色描述學過的東西。
活動準備
小色卡數張、圖片若干，水彩、空塑料瓶。
活動過程
Greetings：
“Good morning everybody！Nice to meet you！”
“Good morning Melody！Nice to meet you，too！”
Warm up：《Going to the bathroom》
Topic：
一、Vocabulary：
1、檢查上節棵復習及本課預習情況，頒發復習出色獎和預習優秀獎。
2、Game：
a、舉卡片。
b、猜顏色。
二、Sentences：
1、利用圖片涂色練習短語發音。
2、Game：找動物。
三、Sing a song：《Art class》
Follow up：
a、做手工書。
b、“Today go home，watch the VCD，listen the tape and CD， to be a little melody bye-bye”！
英語活動教案《Going to the bathroom》
活動名稱
《Going to the bathroom》
執教人
活動目標
1、復習短語與單詞：I flush the toilet（沖馬桶）I wash my hands（洗手）soap（肥皂）tissue（紙巾）。
2、建立小朋友良好的衛生習慣，并學會廁所用語。
活動準備
小紙卡數張、馬桶圖、香皂、衛生紙。
活動過程
Greetings：
“Good morning（Good afternoon） everybody！Nice to meet you！”
“Good morning （Good afternoon） melody！Nice to meet you，too！”
Warm up：
Before class ， lets move our body《A yummy lunch》
Topic：
1、檢查上節棵復習及本課預習情況，頒發復習出色獎和預習優秀獎。
2、Game：
a、在白板上貼馬桶圖水箱的水位是滿滿的'。小朋友不停的念“I flush the toilet”水位才下降，用板擦將水位慢慢擦掉。
b、Melody用肥皂洗手，讓幼兒不停念“I wash my hands”
Sing a song：《Going to the bathroom》
Follow up：
a、做手工書。
b、“Today go home，watch the VCD，listen to the tape and CD， to be a litter melody”！
英語活動教案《A Yummy lunch》
活動名稱
《A Yummy lunch》
執教人
活動目標
1、學習短語與單詞：a hot dog （熱狗）、a sandwich（三明治）、a doughnut（甜甜圈）、a hamburger（漢堡）。
2、向幼兒介紹西式餐點。
活動準備
小紙卡數張、熱狗、三明治、甜甜圈、漢堡實物。
活動過程
Greetings：
“Good morning（Good afternoon） everybody！Nice to meet you！”
“Good morning （Good afternoon）melody！Nice to meet you，too！”
Warm up：
Before class ， lets move our body《At the zoo》
Topic：
一、Vocabulary：
1、檢查上節棵復習及本課預習情況，頒發復習出色獎和預習優秀獎。
2、教授新單詞和短語，并進行正音。
3、Game：
a、準備實物置于桌上，老師再秀閃卡并將閃卡洗牌，洗好后D放在實物上，根據實物念三遍并打開此張閃卡若與實物相同就大喊“bingo”，若不對則將錯的閃卡在洗牌，重新再玩一次，直到全對為止。
Follow up：
a、做手工書。
b、“Today go home，watch the VCD，listen to the tape and CD， to be a litter melody”！
活動效果
?9?初中英語教案設計
一、教學目標
1、能聽懂一般疑問句is this a …?,并能根據情況給予肯定答案yes, it is.
2、能聽懂、會說banana, pear, mango和 peach的單數形式，發音準確。
3、能使用學過的英語與他人作簡單的交流與介紹。
二、教學重點、難點
能正確朗讀四個新學的單詞，發音準確;能正確地理解，掌握對話，比較流暢地運用對話。
三、課前準備
實物、圖片、掛圖等，預先寫好課題unit 5 fruit
四、教學過程
step 1singasong
組織學生齊唱歌曲apencil
step 2freetalk
t: hello ,boysandgirls .
ss: yes ?
t:(出示一個包)look , what’sthis ?
ss:(在教師的幫助下回答)thisisabag .
學生出示各自的文具，運用句型thisisa…介紹自己文具.
step 3presentation
1、引入話題
t: boys and girls, do you like riddles? here’s a riddle. can you have a try?
t: it’s a kind of fruit.
教師出示課題unit 5 fruit 教fruit
t: (出示謎語)又高又瘦，黃衣白肉;又香又甜，營養全面。
在教師引導和提示下
ss: banana!
t: well done! look! this is a banana.
教banana
2、學習單詞
1)用水果圖片，引導學生逐一學習單詞。(注意：mango的發音和音譯“芒果”很相似，學生很容易讀成漢語的音，教師要特別強調，及時糾錯。)
2)playagame：what’smissing ?
3、學習對話
出示課文掛圖，引導學生觀察圖片
t: look! this is sunshine supermarket. who’s this?
ss: this is helen.
t: is this helen’s dad?
ss: yes.
t: what’s in helen’s hand?
ss: a banana.
t: is this a banana? it’s green. let’s listen to the tape! (聽兩遍)
t: is this a banana?
ss: yes, it is.
t: you are right. now, let’s read after the tape.
step 4practice
1)聽錄音，朗讀課文。
2)出示實物或圖片，引導學生看圖或實物說句子。
step 5assign homework
1聽錄音，朗讀對話和單詞。
2鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
五、板書設計
unit 5 fruit
is this a …? yes, it is.
banana pear
mango peach
?10?初中英語教案設計
： warm-up
教師介紹本節課的重點學習內容以及單元任務。
復習有關教室物品的單詞。教師通過提問what’s in our new classroom，讓學生盡可能多地說出有關教室常用物品的單詞。
【設計意圖】
通過問答游戲引入新課，貼近生活，創設熟悉的生活環境。用師生連鎖問答的形式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學生動起來，迅速調整到上課的狀態中來。在鞏固所學生詞的同時，也為下一步新單詞的呈現做鋪墊。
?11?初中英語教案設計
英語教案是對將要進行的英語教學過程的一個預設,能夠更好地幫助教師完成教學內容,提供有力的教學保障,從而達到提高教師教學能力和提高教學質量的有效途徑。
Topic 1 I usually come to school by subwsay
2. Learn some new words and phrases:
begin, have classes, while, go to bed
3. Sum up the useful expressions in this topic.
(1)Happy New year! The same to you!
(2)The early bird catches the worm.
(3)Nice talking to you.
(4)Work must come first!
(5)She goes to bed at about a quarter to ten.
4. Review and sum up the grammars.
(1) Review words and phrases of frequency.
never, seldom, sometimes, often, usually, always, once/twice/three times a week
(2) Sum up the present simple tense.
①Do you often come to school by bike? Yes, I do. / No, I don’t.
②I usually come to school by subway.
③I seldom walk to school.
④I never go to school by subway.
⑤They always take a bus to the zoo.
⑥How does Maria go home? She sometimes takes the subway home.
⑦How often do they have ball games? Four times a year.
⑧He usually plays soccer, but he doesn’t play basketball.
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學方案
復習節日問候語、諺語，復習Section C，完成4b和5。
1. (用生日歌的旋律唱Happy New Year導入本課, 可以活躍課堂氣氛, 又為下一步進行4b做準備。)
T: Let’s sing the song Happy New Year together.
T & Ss: Happy New Year to you!
Happy New Year to you!
Happy New Year! The same to you!
Happy New Year to you!
(
(2)(呈現The early bird catches the worm.和Work must come first!并翻譯成漢語, 勉勵學生勤奮學習。)
T: In this topic, we have learnt two useful expressions. They tell us we must work hard and can’t waste our time. Do you still remember them?
Ss: Yes. One is “The early bird catches the worm.” and the other is “Work must come first!”
T: So you must study hard every day.
T: Well, let’s listen to 4b. Follow it loudly.
T: Boys and girls, have you finished your homework?
Ss:
T: Good! In the last lesson, we learnt about the school life of American students. Today let’s survey your classmates about the school life. Fill out the form in 5 with
your survey results. Then compare the school life of American students with yours and write a passage. You may begin like this:
The school life of American students is different from ours OK, let’s begin! Step 2 Presentation 第二步 呈現(時間:5分鐘)
T: Boys and girls. Look at the pictures in the passage. What does Jane usually do at 6:20 a.m.?
Ss: She usually gets up at 6:20 a.m.
T: What does she do at half past seven?
T: Good! Let’s listen to 2 and fill in the rest blanks. Ready?
T: Now, let’s check the answers. Who wants to share the answers with us? S1: Let me try
T: Very good. Next one?
S2:
T: Wonderful! Now let’s read this passage carefully and guess the meaning of the words.
T: Now, let’s look at the table and retell this passage. Any volunteers?
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時間:16分鐘)
鞏固2，完成4a和3。
?12?初中英語教案設計
(1)通過閱讀有關曼哈頓的藝術博物館加深對博物館的了解和認識。提高閱讀能力同時學習有關介紹博物館的相關詞匯和表達，并能在特定語境中合理運用。
(2)通過扮演導游對感興趣的博物館進行介紹，提高學生的英語口頭表達能力同時掌握本單元教學目標和要求中的詞匯用法。
(3)通過提供相關詞匯進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學生的英語寫作能力。
(1)通過展現曼哈頓以及曼哈頓五個藝術館的相關圖片激發學生的學習興趣，并激發學生頭腦中相關的背景知識為節課做熱身。
(2)通過閱讀課文利用Skimming 和 Scanning閱讀技能找到每個藝術館的地理位置、藝術特色等相關信息，提高分析處理英文信息的能力。通過尋找描述每個藝術館的關鍵詞培養學生的歸納總結信息的能力，同時為下一個扮演導游介紹藝術館的活動做鋪墊，提供相關的語言詞匯鋪墊。
(3)通過提供相關詞匯進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學生的英語寫作能力。
通過學習，使學生了解世界的藝術館，培養學生的文化意識和對藝術的興趣。同時激發學生對家鄉的自豪感和熱愛之情。
教學重點：閱讀課文、運用文中相關詞匯進行說和寫的活動以提高學生讀、寫、說的能力。
教學難點：在說和寫的過程中如何運用相關詞匯和表達方式來正確、準確、有效的介紹各個藝術館的特點。
(二)“導入”
展示曼哈頓的相關圖片，展示課文中出現的5個藝術館的圖片及名字。
(五)Challenge your speaking(口語能力提升)
This museum is located in…
It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …
It will appeal to…
You shouldn’t miss…
(六)Challenge your writing (英語寫作能力提升)
Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words
寫作參考詞匯：濰坊世界風箏博物館(Weifang World Kite Museum)
楊家埠民間藝術大觀園(Yangjiabu Folk Art Museum)
kite 風箏 wood-print new year pictures木板年畫 be located in 位于
…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出
Here you can enjoy… 在這里你可以欣賞到… artist 藝術家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得參觀
測評一：
14.亨利.克萊.弗利克是紐約的一位富豪，于19去世，把他的房子、家具和藝術收藏品全部留給了美國人民。
15. 這家博物館展示的不只是看得見的藝術之美，它還向你介紹了古代的生活方式。
16. 館內沒有永久展出，展品都是隨時更換的。
Write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words
?13?初中英語教案設計
一. 詞組互譯：
1. 允許進入，允許參加_ _ 2. 掙錢，賺錢___
3. 一直，總是_ __ 4. 全世界_ __
5. 謀生_ __ 6. 上大學___ _
7. take away _ 8. get injured_
9. have a good time__ 10. ask sb. to leave__
二. 根據句意，用所給詞的適當形式填空。
1. (watch)TV too much is bad for your eyes.
2. Could you tell us the (different)between these two styles of music?
3. They are much (friend)than I thought.
4. The teacher (take)away my mobile phone because I used it in class.
5. It rained very hard. And it made a few drivers (injure)in the race.
三. 單項選擇。
( )1. We’ll go to the Summer Palace _____ it doesn’t rain this Saturday.
A. when B. if C. until D. because
( )2. Don’t ________ jeans to the party.
A. put on B. wear C. wearing D. dress
( )3. I’m going to ______ time with my grandparents this vacation.
A. take B. have C. spend D. go
( )4. This book isn’t useful. Please _______.
A. take part in B. take it away C. take away it D. take it out
( )5. Jim asked me _______ him with his math.
A. help B. helping C. helped D. to help
( )6. What ____ you ______ at eight yesterday evening?
A. have, done B. did, do C. were, doing D. will, do
( )7. They found ______ they are famous for only a short time.
A. it B. this C. that D. them
( )8. Could you please _________ me the way to the hospital.
A. showing B. showed C. show D. shown
( )9. -I like flying all over the world. -I think being a ________ is just for you.
A. teacher B. tour guide C. policeman D. doctor
( )10. -What are you going to do tomorrow? -______.
A. Nothing much B. Much nothing C. Not anything D. No thing
?14?初中英語教案設計
T: Today Let’s learn Lesson 6 Word Fun
First, Let’s say a chant OK?
Ss: OK!
(Say the chant>)
(學生不受任何限制，隨著歡快的chant說唱并自由發揮動作)
T: Wonderful! Do you like balloons?
Ss: Yes
T: Now, Look! What are these?
Ss: These are balloons
(T繼續指教室內的門、窗、椅子、鉛筆等物品問：What are these?復習復數句型These are??) T: And what are
these?
(教師指拿出的四個氣球)
Ss: These are balloons!
T: I have four balloons, I want to make two large, Help me, OK?
(教師找學生將其中的一個氣球吹大，在吹的過程中T不斷的做變大的手勢并說：large large??讓學生理解該詞的含義)
T:拿著那個大氣球示意：Now it is large! Follow me“large”
(教師出示large的卡片并貼到黑板上，引導學生學習該單詞)
T: Can you sing?
Ss: I can sing!
T: la~la~la~la~la~large!
(教師通過歌曲的形式引導學生操練該單詞)
T: Now Let’s make the other one large OK?
(T找另外一個學生吹氣球，示意學生一起為他加油說：large??)
T: Look! It’s large now. This is large, This is large. These are large
(教師先一手舉一個氣球說單數的句子，再把兩個氣球合到一起引出復數句型的操練，然后把大氣球貼到黑板上，讓學生由慢至快的讀句子)
(教師給說的好的學生獎勵獎章，引導學生說出獎章上的物品和物品的特征：Elephants are large animals, so we can
say:“These are large”利用獎章的形式將所學單詞：large加以鞏固和運用)
T: Kids tell me how to make the two balloons small? Do you have an
idea?
(教師找學生通過給氣球放氣使氣球變小，引出學習：small)
(利用音標與單詞相結合的方式進行chant的操練：/s//s/small??)
T: Let’s do a chant with these four balloons OK?
(教師與學生一起做chant,并指著黑板上的四個氣球:large large These are large; small small These
are small)
T:你能說一說你在日常生活中見到哪些東西是large的?哪些又是small的?
Ss:??(學生舉手說出自己生活中常見的大小事物)
T: Can you remember the chant:”Two Balloons”This time let’s change the
words(教師把剛才的chant進行了換詞，換成了剛剛學過的知識：large和small)
Ss: These are large balloons large balloons. ~peng! pa! Oh no!
These are small balloons small balloons. ~peng! pa! Oh no!
I have no balloons no balloons~
(教師配合chant中的內容將黑板上的大小氣球分別扎碎)
T: Don’t cry my kids.
I have another balloons, Look!(教師拿出六根長氣球)
T: But these are not large or small, these are long.
(教師用手勢讓學生理解該單詞的意義并引出學習單詞“long”，出示板書并學習)
T:/l//l/long/l//l/long
Ss:??
T: Say the word as long as you can
Ss: long~~~~~~~~~~~
T: Let’s do a chant: Look at me: /l//l/long/l//l/long These are long long,
These are long Ss:??
(教師帶領孩子拍手做該chant，并越做越快)
T: So clever! But if I want so me short ones, What should I do? Do you want
to have a try? (教師用手勢讓學生理解short這個詞的意思并發給每個小組一個氣球讓學生用自己的智慧將長氣球變成短的)
Ss:??
T: OK, Good job! Now these are short, Let’s count how many short balloons
here
(教師讓學生通過一遍遍的讀short來數出每組短氣球的個數，出版書并操練該單詞)
T:你能說一說你在日常生活中見到哪些東西是long的?哪些又是short的?
Ss:??(學生舉手說出自己生活中常見的長短事物)
T: Well done! Can you find large or small, long or short thing sin our
classroom?
Ss:??
T: Excellent! I have a magic box, What are on the box?
Ss:??(讀出盒子四面的單詞：large/small/long/short)
T: Good! There are some lucky card sin it, you can take out one and you’re
your partner with the same picture
(教師先和一個學生做示范，并提示學生：large找small,
long找short,讓學生抽簽說說卡片上的內容并找到和自己卡片有相同圖案的反義詞,找到后一起說一說)
T: Well done! You all you’re your partner now, after class you should
observe the things around you and describe them in English, Ok?
(教師布置作業，讓學生留心觀察周圍的事物，對比他們的大小長短，并用英語說一說)
T: It’s time to say good-bye, see you next time!
Ss: Good-bye Suki!
課后反思
我這堂課的內容是Spark2A教材第6課《Word
Fun》中的形容詞部分，教學重點是讓學生通過體驗學習四個形容詞large、small、long和short，鞏固復習復數句型：These
are??..。針對本課的教學目標和重點，我是這樣設計的。首先，形容詞對于學生來說比較抽象，不能摸到，也不僅僅光靠動作就能感受到。但是在生活中學生對這四個詞卻都有理解。因此，本堂課重在讓學生通過體驗和感知實物來理解這四個單詞的特征和意義。整堂課以學生生活中喜愛又常見的氣球作為教具，貫穿課的始終，學生通過親自動手把氣球變大、變小或者變長、變短來體驗和學習新知，通過實踐讓學生感知英語就在我們身邊，加深對所學知識的印象，使英語的學習更具實效性。在操練新知環節上，我采用了變化的形式。不同的操練方式避免了操練過程的枯燥和乏味。同樣是說單詞，卻讓學生總有新鮮的感覺。比如簡單的單詞chant中，我把音標和單詞相結合，讓學生在掌握音標發音的同時加深了對所學單詞讀音的記憶，在有韻律的句子chant中，我通過由慢至快的形式來調動學生的學習熱情，使他們在此過程中逐步熟練運用語言。為了避免低年級學生“學的快，忘的也快”這一現象的發生，我在課的設計上將評價與課堂的內容有機結合起來，把所授知識和獎章融為一體。在獎章的圖案上體現大、小、長、短這四個詞，這樣的獎章不僅調動了學生的參與熱情而且有效的鼓勵使他們樹立了自信心。課堂中時刻的評價與練習又使所學知識反復的重現，給學生以深刻的印象。語言只有在體驗中才能知道它的存在，在應用中才能知道它的價值。為了讓學生成為語言的掌握者，避免學習和生活脫離的問題，我在操練新知識后設計了應用的環節，將知識還原于生活，讓學生在自己的周圍找找大、小、長、短的物品說一說，讓他們感受到英語和我們的生活是息息相關的，它不僅僅是一種語言。在這堂課的設計上我也有考慮不全的地方，比如，英語的學習很注重聽原音模仿這一環節，尤其是對低年級兒童來說，他們的模仿能力非常強，在課堂上我應該設計這樣一個環節，留給他們一定的時間進行聽原音的模仿練習，這樣有助于學生對所學單詞的發音更加準確，逐步模仿形成地道、流利的口語。其次，我在全班活動找反義詞朋友這一環節的處理上沒有關注到全體同學，也使其他同學的注意力只放在了他們自己身上，在以后的全班活動中我應該借鑒奮斗校的好方法，逐步培養學生在集體活動中學會聆聽他人的回答或建議，在聆聽的過程中使自己要表達的語言逐步完善，逐步促進課堂活動有序且具實效性。
?15?初中英語教案設計
一、教學內容：
Unit 5 Part 1
初步學會陳述做某事的理由及目的
二、教學重點和難點：
1、用兩個句型表達抱怨某事、某人的方法 。
2、修飾性副詞的使用。
3、要點解析。
三、具體內容：
(一)enough
1、 enough修飾形容詞或副詞時必須位于被修飾的詞語之后。修飾名詞時一般位于其前，也可位于其后。enough后面通常接不定式短語或介詞for短語。
e.g、The question is easy enough.
Tom didn’t do his homework carefully enough.
The water is cool enough to drink.
We have enough tickets for all of you.
2、修飾形容詞時，如果用于否定句，則否定句在否定enough的同時，也否定了其后的不定式。
e.g He is not careful enough to do the work.
She is not old enough to go to school.
enough如果修飾名詞，用于否定句時，不定式沒有被否定之意。
e.g、There were not enough people to pick the apples.
3、enough也可以做代詞，意思是“足夠，充足”。
e.g、We have enough to do to complete the project.
(二)too…to…
too+形容詞或副詞+(for sb.)+to do 表示“太……以至于不能……”，不定式雖然是肯定形式，但與前面的搭配構成了否定的含義。
e.g、The book is too difficult for you to read.
She is too short to catch the apples on the tree.
在too…to結構中，too前面用了never這個詞，則動詞不定式可以把否定變為肯定。
e.g It’s never too old to learn.
(三)修飾性副詞
根據漢語意思，選擇恰當的修飾性副詞。
1、a bit, really
(1) These trousers are tight.
(2) I’m sorry.
2、rather, at all
(1) She fell and hurt her leg badly.
(2) They are not friendly to me .
3、a little, extremely
(1) She is absent-minded.
(2) Mary found it difficult to get a job.
通過上面的測試，我們可以得出這樣的結論：
(1)rather, a bit, a little 可減輕形容詞的絕對性。
(2)really, extremely, quite 可起到強化形容詞的作用。
(3)at all用于否定句加強語氣。
(四)要點解析及例題
1、seem像是，似乎
seem +(to be )+表語 seem +to+v、It seems+(that)從句
e.g、It seems that I can’t win.
兩種否定式為：
They don’t seem to like him.
They seem not to like him.
seem 與look
seem 暗示有一定根據的判斷，這種判斷往往接近事實。
look 著重由視覺得出的印象。
例 There to be no need to go now.
A、seems B、looks C、is D、are
2、until 直到……為止
(1)肯定句中與延續動詞連用。
e.g、I shal l stay here until next Sunday.
(2)否定句中與短暫性動詞連用。
e.g、He didn’t come until late in the night.
例 I knew nothing about it my friend told me yesterday.
A、because B、since C、until D、so
3、Do you find it easy to deal with plans that change?
find it easy to deal with …中的it在句中做形式賓語，其真正賓語是后面的動詞不定式短語。
e.g、They found it hard to walk there.
例 I find difficult to learn English well.
A、it B、that C、this D、them
4、lonely
(1)孤單的，寂寞的，在句中常做表語。
e.g、Tom feels lonely every day.
(2)lonely作“荒涼”講時，常做定語，修飾地點。
e.g、He liv es in a lonely village.
alone 獨自的，單獨的，在句中常作表語。lonely帶有強烈的情感色彩，表示因缺少朋友、友誼而產生的一種悲傷和憂郁的感情;而alone只是陳述一個事實，表示一個人。
e.g、He was alone in the room.
I was alone, but I don’t feel lonely.
The children often come to see Grandpa Zhang, so he doesn’t feel .
A、alone B、lonely C、happy D、happily
四、課堂練習。
I、根據漢語意思，完成下列句子。
1、河水暖和得可以游泳。
The river is to swim.
2、事情太多，我們記不住。
There are many things for us remem ber.
3、餐廳有足夠的食物供大家吃。
There is for everyone in the dining hall.
4、他不夠慷慨，不會借錢給你。
He is to lend you money.
5、關于這個問題說得已夠多了。
has been said on this topic.
II、用too … to …與not … enough …改寫同義句
1、He is too late to catch up with the early bus.
___________________________________________________
2、The question is too difficult to answer.
___________________________________________________
3、The children aren’t old enough to see that horror movie.
___________________________________________________
4、The car isn’t cheap enough for us to buy.
___________________________________________________
?16?初中英語教案設計
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。SectionA的主要學習內容是：復習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化。
(二)教學目標
根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：
1、知識目標：
(1)功能：描述過去發生的事情
(2)語言結構：規則動詞和不規則動詞的一般過去式
(3)一般過去時的一般疑問句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、
2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，并能根據語調變化，判斷句子意義的變化。能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的.回答。
(1)說：能在本課的任務型活動如：游戲、調查、故事接龍等中進行簡單有交流。
(2)讀：能正確朗讀本單元對話和句型。能查閱工具書為完成任務做準備。
(3)寫：能寫出本節課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。
3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借助手勢和表情。主動參與學習活動，善于和他人合作。
4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。
5、文化意識：用恰當的方式表達贊揚或自己的觀點。了解英、美國家中小學生的業余生活，培養世界意識。
二、學情分析
1、初二上期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
2、本單元學情剖析：本單元的主題是談論過去的事情，可以采用活動教學法和Roleplaying的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。
三、教法滲透
1、教學設計思路與教材處理：
《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現的。學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。
(1)活動性原則：提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。
(2)合作性原則：以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。
(3)任務型原則：任務驅動―激發動機。任務完成―激勵學習積極性。執行任務―培養責任心和合作精神。
(4)情感性原則：激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。
3、教法運用：
本課主要運用“任務型教學法”，并輔助于TPR全身反應教學法、情景交際教學法和游戲活動。
4、教學手段
(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
(2)非測試性評價：傳統的評價觀念的出發點是學科本位，只重學科，不重學生發展。要體現新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。
四、學法指導
新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
1、學習方法的指導
培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。
2、學習積極性的調動
我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。
3、學習能力的培養
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。
4、學習策略的指導
本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略。讓學生表演對話，實現交際策略。引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
?17?初中英語教案設計
1、寫課題（Topic）和課型（LessonType）
課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課（Newlesson）、鞏固課（ReinforcementLesson）、復習課（RevisionLesson）、語音課（PhoneticLesson）、聽力課（ListeningLesson）、聽說課（Aural—OralLesson）、閱讀課（ReadingLesson）、語法課（GrammarLesson）等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質教育教學方法。
2、寫教學目標（TeachingObjective）
教學目標是教案的核心內容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。
3、寫教學的重點（Main/focalPoints）、難點（DifficultPoints）和關鍵點（KeyPoints）
教學重點是課堂教學的主要任務；教學難點是師生順利完成教學任務的障礙；素質教學關鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節課的教學重點、難點和關鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關鍵。
4、寫教具（TeachingTools）
課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物（或模型）、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。
5、寫教學過程（TeachingProcedure）
教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內容：
a、寫教學環節。教學環節即教學任務是什么要寫清楚，做到心中有數。目前有些教師采用"三階段六環節"教學模式，即：準備階段（自由交流、復習檢查）、講練階段（導入課程、分層操練）和發展階段（鞏固發展、布置作業）。
b、寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環節所需的時間，充分利用課堂時間。
c、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內容，寫出講授這些內容的方法。寫出課堂用語和各環節的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內容。各環節之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內容等。
d、寫學生活動。寫出學生學習的內容和學習方法，特別是怎樣學應寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。
初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，知識牽涉到英語的表述，對部分考生來說可能相對陌生一些，不過沒關系，只要勤加練習一定能順利通過教師資格證考試。
?18?初中英語教案設計
1. 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.
2. 熟練掌握本課短語：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.
通過例子Who went to the movies last Saturday?引出動詞go的過去式went，從而引出一般過去時態。大面積操練，采用學生提出間題，學生解決問題，借助多媒體來提高學生的主動性。
學會用一般過去時進行信息交流，培養學生的環保意識，熱愛大自然。
掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.
通過看圖、看視頻、聽錄音、問答、討論等方法學習談論能力和表達愿望。
通過看、聽、說等各種途徑，以小組合作的形式，主動探求知識，鍛煉自主學習能力。
Greet the class.
Ask questions about what students did last Saturday.
(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.
Underline the word went.
(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.
Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?
This activity introduces the key vocabulary.
1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the past.Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.
2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.
3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.
4.Check the answers.
1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.
Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.
2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.
rrect the answers.
Point out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.
1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.
2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask the
students to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.
Look at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.
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