小學繪畫日記簡筆畫
發表時間：2025-08-19小學繪畫日記簡筆畫(分享18篇)。
在生活、工作和學習中，作文作為一種書面表達方式，大家都很熟悉。那么，如何寫好作文呢？以下是小編整理的小學繪畫日記簡筆畫，希望能為大家提供參考和幫助。
? 小學繪畫日記簡筆畫 ?
我的興趣愛好很廣泛，但我最喜歡的事情就是畫畫。
三歲那時，我在上早教班，老師說：“今天我教你們一節畫畫課?！笨晌疫€不知道畫畫是什么東西，猜想到底是吃的、玩的、還是喝的……對它好奇極了。再看黑板上，老師用粉筆畫一只在水里游動的小鴨子和一只可愛的小狗，這讓我明白畫畫不是吃的、玩的、喝的，而是在黑板上用筆畫出一個東西呀！老師又問：“誰想上來畫？”我舉起小手喊道：“我要上來畫！”“好，請上來吧！”老師說。我走上講臺拿起粉筆想：老師剛剛畫了一只小狗，我不畫狗，畫貓，畫一只藍色的小貓。畫好了，老師奇怪地問：“貓為什么是藍色的？”“因為它淋了雨，身上都是水?！薄肮?！”同學們都大笑起來，讓我覺得畫畫真有趣！從那時起我就愛上了畫畫。幸運的是幼兒園里也有畫畫課，小學就更不用說啦，而且還有畫畫比賽。
有一次，大雪紛紛，我發高燒，都到39度，連學都上不了?？墒峭砩嫌挟嫯嬚n，媽媽說要給我請假。但我拒絕了，要堅持去上畫畫課。畫畫課的老師表揚我是個勤奮的孩子。
有時候，我不開心，畫一會畫，心情就豁然開朗。學習累了，畫一會畫，疲勞都沒了，畫畫對我的用處真大！
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我五歲時，媽媽帶我去了美國。那里有松鼠，有各種各樣的花兒。我記得，我每次出門都會抓起一大把彩色鉛筆、油畫棒、水彩筆和橡皮、尺子。備好這些東西，我才小心翼翼地扶著欄桿，走下樓梯。那時，我看到什么就畫什么。有時候看到小松鼠從馬路上穿過，就坐在路邊把它畫下來，雖然尾巴畫得像一條彎彎曲曲的閃電。
雖然畫得不好，但我依然喜歡畫畫。在家里畫公主的故事，在公園里畫花花草草，在博物館畫做飯的機器人……幾乎每天都畫好多幅。我越畫越好。不管是在美國的草坪上、地鐵上，還是回國后陪爸爸媽媽開會，只要有空，我就開始畫畫。在我的要求下，我六歲生日的時候，媽媽為我辦了一個網上畫展，還邀請了一些大人朋友到我的房間去參觀?，F在想想，感覺以前的我好自信哦。
現在，我依然喜歡畫畫。于是，就鬧著要媽媽給我報畫畫班。三年級時，媽媽終于給我報名了。在畫畫班里，我是最大的一個，老師常常表揚我，把我的畫給同學們看。但快樂的時間總是這么短，每次畫畫課都只有兩個半小時。我一幅比一幅畫得好，對畫畫也越來越有信心。我想要長大當一名畫家。
我要更加努力，實現我的夢想。
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記得上幼兒園的時候，每次老師讓我們自主選擇活動區域玩游戲，我總喜歡選畫畫區。
我喜歡畫畫，但是那會兒我還不會畫，也畫不好。有一次，我看見幾個小朋友把他們畫的畫給自己的爸爸媽媽看，他們的爸爸媽媽臉上都洋溢著自豪的笑容，個個都說自己的孩子好棒?？吹竭@一幕，我心想，我一定要把我畫得最漂亮的一幅畫送給爸爸媽媽。我在幼兒園的時候，只要一有時間，就在我的小本上畫來畫去。一轉眼，我就上小學了，學校有美術課，我很喜歡，每次美術課我都認真地聽，每次畫完畫后，老師總是說我的畫畫得好。我把畫每次都給媽媽看了。
媽媽看我這么喜歡畫畫，就給我報了一個美術班，我每周星期六下午都要去學畫畫，不管下雨天還是驕陽似火的夏日，我都要去學。
當然了，我在畫畫的時候也是有些困難的，比如學畫水墨畫的時候，我總把顏色畫錯，但我并沒有灰心。因為只要在灰心的時候，我就會想起毛澤東的名言：“世上無難事，只要肯登攀。經過反復的練習，我的畫畫得越來越好了。
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我愛畫畫，更愛生活，畫畫成了生活中不可缺少的部分。也因有了它才使我的生活更加歡快，更加美好，更加幸福。
剛開始，我很討厭畫畫，后來，我在手機上看到一幅畫，畫里有蔚藍的天空，云朵如同棉花糖，讓我忍不住想嘗嘗；云朵如同一匹白馬，讓我想坐下去；云朵如同一朵花，讓我忍不住想聞一聞。一棵棵金燦燦的楓樹，流水嘩嘩地流著，小鳥歡快的歌聲，讓我馬上成為她的粉絲。我就決定去學畫畫。
第一次上素描課的時候，我就遲到了。那時老師只教我握筆姿勢，因為來不及，所以我只好自學。我在紙上畫出三角體的大概形狀，老師走過來對我贊嘆不已，說：“你有學過畫畫嗎？畫得這么厲害！”“沒有?！蔽液π叩恼f。接著我拿起筆上線條，一筆一筆地畫上去。那時的我比別人都要努力，不管窗外是狂風大作，我依然坐在椅子上認真地畫；不管教室里吵吵鬧鬧的，我依然安靜地畫；不管窗外雨下得很大，我仍努力著。是畫畫改變了我的生活，讓畫畫變得豐富多彩！
我愛畫畫！因為它是我生活中必不可少的。
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一、活動主題
發揚中華藝術之光，傳承書法風采，共創魅力校園。
二、活動目的：
1、為貫徹《教育部關于中小學開展書法教育的意見》精神，進一步推動素質教育，引導廣大師生熱愛祖國文和書法藝術，豐富校園文化生活，營造濃厚的校園文化氛圍，充分展現中國書法的藝術魅力。
2、通過本次活動，提高師生規范漢書寫水平和文化素養激發并培養學生們對中國書法的興趣，增進學生們的書法功底。
三、參賽對象：
王大郢小學全體教師和1至6年級學生。
四、比賽內容：
1、比賽項目：
（1）教師組必選項目：粉筆（內容以詩詞為主）
（2）學生組必選項目：
一、二年級：現場提供作品內容，用鉛筆進行書寫。
三――六年級：現場漢聽寫（鋼筆，詩詞為主）。
（3）教師、學生組自選項目（二選一）：毛筆或硬筆（楷體、行楷、隸書任選其一）
2、書寫內容：用規范漢書寫中華經典詩詞等文學作品，不得使用繁體、異體、淘汰的“二簡”，不得出現錯別和自造，否則將作棄權處理。
五、學生指導老師：
各班語文老師
六、比賽評委：
學生作品評委：xxx
教師作品評委：教師作品人人參加評議。
七、比賽時間：
學生比賽時間：6月13日下午。
教師比賽時間：自選作品6月17日前上交，6月18日現場進行粉筆書寫。
八、比賽地點：
待定
九、比賽規則：
1、比賽用紙由學校統一提供方格紙、米紙。
2、書寫工具一律自備。
3、參賽者必須在限定的'時間寫完，不完整的作品不能參評。書寫格式不限。
4、要求書寫正確，不能有錯別、不規范的簡化、漏，標點符號標的準確（注意：一般的一個符號占一格，但在對話中的冒號與前引號可以占用一格，省略號和破折號占兩格）。
5、參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲。
6、每班推選參賽人數為5人。
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一、比賽目的：
書寫是學生語文學習中必不可少的一項練習，為了豐富我校學生的`文化生活，激發學生練字興趣，進一步普及規范漢字的書寫，培養學生良好的書寫習慣，提升學生、家長和老師對漢字規范使用及美觀書寫的重視，特舉行“親子書法大賽”活動。
二、比賽時間：
20xx年5月14日
三、比賽地點：
食堂大廳
四、比賽對象：
一年級全體學生和家長
五、比賽要求：
1.學生用鉛筆書寫楷體字。
2.家長用鋼筆書或毛筆書寫，字體內容不限。
3.學校統一發比賽用紙，家長可自備紙。
六、比賽內容：
語文教研組統一制定積極向上的內容。
七、評比等級：
教務處組織評委老師評出學生一等獎24名，
二等獎36名，三等獎50名；家長一等獎12名，二等獎18名，三等獎30名。
八、評委：
外請
九、注意事項
1、各班主任認真做好相關的宣傳組織工作，使本次活動順利進行，達到預期效果。
2、作品在下方注明學生班級、姓名；家長的作品“班級、××學生的家長××”。
3、獲獎的優秀作品將進行展示。
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現對此次統考總結如下：
學生存在的問題主要有：個別學生存在著做題不認真、生字詞語掌握不牢固現象，對于課內閱讀閱讀理解部分，則存在著做題不嚴謹，畫線不完整，做題馬虎等問題；而課外閱讀，則是對文章理解不夠透徹，思考不深入，從而導致失分現象嚴重；口語交際則是表達不夠完善，不夠完整，或是審題不認真，做題馬虎；作文部分個別學生沒有看清題目要求就開始寫，導致跑題，失分現象嚴重。以后要多加強以下幾個方面的教學：
1.注重學生良好學習習慣的養成，生字寫規范
（1）作業書寫工整
（2）課前預習
（3）錯題及時訂正
（4）做題認真的習慣
2.學過知識要多練
3.寫話、習作方面不但要會說，還要會寫。
之所以取得這樣的成績，我在平時的教學中做到了以下幾點：認真備課、備學生、備家長。根據學科特點和班級學情，制定教學計劃和有針對性的練習。比如在開家長會時，給家長提前分析課文結構和寫作練習要求，讓家長對課本有所了解，能夠在家對孩子進行有目的的練習及有側重的輔導，減少家長的教育壓力。
1.平時強化基礎知識，嚴抓學習習慣。對于語文教學中的書寫，要求較嚴。一二年級（上學期）均是帶著學生一個字一個字觀察在田字格中的.位置，分析字形，分享記憶竅門，口頭組詞，增加詞匯積累。并且相應的在作業練習中鼓勵搜集并記憶四字詞語，增加積累，在課堂上講給同學聽。書寫要求學生盡量做到干凈整潔、美觀大方，配合學校積極籌備寫字比賽，平時也會把班級里作業一貫寫的認真整潔的作業于后黑板展覽，鼓勵其他學生學習。
2.寫作練習循序漸進，教師參與，提高寫作興趣。每天作業一句話，選擇你喜歡的一個詞寫一句話，鍛煉口語表達能力，加強遣詞造句能力，為三年級的作文打下基礎。從二年級起，每周寫一篇短文。認真批改，并附上自己看法，積極與學生溝通并分享心得，引起共鳴。利用周會時間，把挑出來的文章或片段，較好的加以朗讀，聲情并茂，力求感染學生，讓其產生模仿興趣，進而認真對待每周一文。
3.閱讀練習從日常抓起。從一年級起，便利用課余時間，給學生講“故事連續劇”，集中聽講注意力，鍛煉其分析能力，并在無形中提高學生能夠的閱讀興趣和資助識字能力。一些孩子往往處于對未完的故事的好奇，主動去購買書籍閱讀，無形中閱讀得到逐步提高。
4.學科間的聯系充分利用。語文課中一些文章是歌曲，便采用與音樂課結合，唱一唱，豐富教學方式，增強課堂互動。而在古詩和部分課文的學習中，則多采用簡筆畫的形式，直觀的表現學習內容，降低學習難度，提高學習效率?；蚴敲佬g課上完成手工后，把過程寫進每周一文中，充分利用每次體驗。5.學困生的單獨輔導。班里有個學生，家長忙于生意，忽略了對孩子的教育和管理。導致學習狀態越來越差，到后來就不寫作業了。當了解了這樣的情況，便讓孩子每天下午放學到我辦公室，把他當天學的內容鞏固一下，并在校完成家庭作業再回家。他的成績也在逐漸提高。
以上即我結合這次統考，對我以前的語文教學的一些總結。雖然取得一點成績，但是也暴露了很多我在教學上的不足和問題，以后還要再接再厲，繼續努力！
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時間如流水般匆匆流逝，在這個學期的語文教學中，我經歷了種種歡樂和挑戰。課堂成為了我與學生交流互動的平臺，下課時我們也一同分享彼此的思考和感受?；仡欉@個學期的教學經歷，我得出以下結論：
一、注重朗讀，讓課堂“活”起來
小學三年級的語文課本中的每一篇課文都是優秀的作品，它們以文采和內涵吸引著學生。然而，由于課堂時間的限制，學生無法完全領悟到課文的精彩之處。為了讓學生對整體印象留下深刻的印象，我們可以在閱讀中抓住重點，引導學生反復誦讀，從中領悟語言的形象、意義和情感內涵。同時，我們可以引導學生對課文進行評析，加深理解，提高認識。比如，在教學《心中的那盞燈》這篇課文時，我讓學生自己朗讀并選擇對他們感觸最深的句子，然后分享他們的感受。有學生說：“我從父親做冰燈的那個動作中感受到了父愛，感受到了父親的偉大?！碧K東坡曾說：“舊書不厭百回讀，熟讀精思于自知?！边@句話告訴我們要反復誦讀，更何況“讀書百遍，其義自見”。因此，我主張在課堂上給學生時間和空間，通過各種方法引導學生在朗讀中有所領悟。
二、提煉生活，培養寫作能力
三年級是寫作的起步階段，在作文教學中，我倡導讓學生寫真實的生活，表達他們真實的內心想法。因此，在這個學期的作文教學中，除了指導學生完成各個單元的作文外，我還引導學生走進生活，寫下身邊的事情，讓他們真正有話可說，有情可抒。
比如，這個學期開始時，我和學生一起種下了各種小花，從播種到發芽、長葉，再到現在的開花結果，學生們都傾注了自己的心血，他們一步一步地精心培育著自己的花朵，也親眼見證了花朵的生命歷程。于是，這成為了我們這個學期連續的作文題材，每一次經歷、每一個發現，我都鼓勵學生記錄下來，寫在自己的觀察日記本上，學生們也都做到了。從他們的作文中，我能感受到他們對花的喜愛，感受到他們培養花朵的快樂！另外，在學校組織的每次活動中，我都會和學生一起參加，并與他們一起寫下自己的感受。
我還利用作文評講課與學生分享寫作的樂趣，指導他們利用課間時間與同學一起評讀自己的作文，可以給予一些適當的評語。一個學期下來，學生的作文能力有了明顯的提高。
三、注重課外閱讀，豐富學生的語文素養
課外閱讀對于語文學習而言，是一條重要的.路徑。對于小學生來說，積極參與課外閱讀不僅可以拓寬他們的視野，提高語文能力，還能豐富他們的人文素養，培養出良好的品質和健康的人格。許多作家和學者的成功經驗表明，語文素養的提升往往源自于廣泛而深入的閱讀。閱讀不僅是一種學習，更是一種情感的體驗。我們應該創造良好的閱讀氛圍，讓學生沉浸其中。一個熱愛閱讀的教師更容易培養出一批熱愛閱讀的學生。作為教師，首先要在教學中利用一切適當的機會，營造出良好的氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣。
本學期我雖然付出了很大的努力和責任，盡我所能完成了教學任務，也取得了一些成績，但與要求相比仍然有很大的差距。未來，我將繼續加倍努力，為了全面提高學生的語文成績而不懈奮斗！
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今天下午，我去學習了素描。
一進興趣班，就看見老師正在教一個同學排線。她看見了我便起身，笑瞇瞇地和我爸交談了一會，然后搬來了一張小板凳，讓我坐在旁邊一起學最基礎的排線、交叉線和漸變線。等到老師教完，我早已在旁邊摩拳擦掌，飛快地把畫紙夾在板子上，挑了一2B的鉛筆，接著調整好姿勢，開始向著一個方向一條一條地排線。一開始，我總是控制不好，不是間距不等，就是方向不同。越是不對，我越著急；越是著急，就越畫不好；再畫不好，我更加著急“別急，慢一點，一條一條線畫好。”這時，老師在背后對我說。于是，我整理了一下心情，按照老師說的，一條一條慢慢畫。不錯！總算畫出一組合格的排線了。
畫成一組后，我受到了極大的鼓舞。我又開始畫第二組、第三組很快我就能夠準確畫好排線了。排線畫成后，交叉線和漸變線自然也不在話下。接下來的長線，也很快能掌握基本的畫法。
老師看我這么快就完成了任務，很是滿意。又讓我照著書上的步驟，試試能不能自己把正方體畫出來。我心想：不就是個正方體嗎？這不是有手就行？便回答說：“沒問題！”
令我沒想到的是，第一步就讓我傻了眼第一筆該從哪畫起？那根線又是啥？這時老師給我講：畫素描，首先要學會定位，按照被畫物成比例的.在畫紙上確定好大致位置。然后把大致的形畫好，在慢慢把框架畫出來。原來如此，我恍然大悟。把第一步對比了一下后面幾步，總算搞明白了各條線之間的關系。既然搞清楚了這些，那畫正方體自然就簡單起來了。
畫好了！我開心極了，但看著我的畫，總覺得怪怪的。老師看我畫完了，走過來對我說；“你看，你雖然畫完了，是不是看起來有點怪異呢？這是因為你沒有注意透視”聽完老師講的后，我茅塞頓開。在老師教完后，我又畫了一幅。這次我注意了透視，但老師又提醒我：“你再看，你的高度是不是不對？有點像長方體，而不是正方體?！苯又矣职凑绽蠋煹奶崾?，修改了一下，然后再加上了陰影和投影。這下老師十分滿意：“第一次能畫成這樣，不錯！很棒！”我感受到了辛苦之后收獲的喜悅。
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一直喜歡畫畫，研究過蠟筆、水彩、鉛畫，一直喜歡在紙上涂鴉。這周終于可以學素描了。
周六早上，我很早就來到了我的繪畫老師家。一開始是王先生教我畫線，因為畫線是學素描的'第一步。我連續畫了幾張紙。在我精通繪畫之后，王先生開始教我畫三維幾何圖形。王老師說：“首先要觀察物體的形狀、高度、大小、距離等。觀察之后就可以畫了?！崩蠋熝菔玖藥状魏?，讓我自己練習。只要王先生看出我畫的哪里不對，哪里不好，他就會單獨指導我，直到我看懂為止。在老師生動細致的講解下，我基本掌握了這門課繪制圓錐形立體圖形的技巧。
很快，這節課不知不覺就結束了，有空還得在家多練練。
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從很小開始，我就酷愛大自然，花草鳥蟲，山水人物，自然我就很喜歡畫畫，大人們也說我有畫畫的細胞。有些人會認為：畫畫有什么好的？既枯燥又乏味。但在我心中，畫畫卻是一種神圣的藝術、心靈的體現：通過手筆與線條，體現我對世界感知與認識，每當我畫畫時，心中感覺無比幸福。
以前，我的畫歪歪扭扭的，一點都不好看，劉老師曾經有個愿望，他說：我的畫雖然不好看，但我希望我的學生能畫一手好畫。這句話一直激勵著我。從這一天開始，只要我一有空就畫山水人物，模仿、構思。就這樣，日復一日、年復一年，我的畫畫技術大有提高。
終于，功夫不怕有心人，經過努力，劉老師推薦我去參加一年一度的市小學生畫畫比賽。在我的努力下，畫紙上出現一個個生動的人物、樹立流淌的山水，體現著我們美好的世界，獲得了獎狀。
大自然孕育了我們，我們感知了世界，畫畫記憶了世界，我愛畫畫。
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我有許許多多的愛好：跳舞、彈鋼琴、唱歌……其中，我最癡迷的要數畫畫了！
我愛畫畫，因為畫畫可以表達我的感情。每當三·八婦女節來臨，我就會拿起水彩筆，為媽媽精心繪制一副充滿濃情蜜意的圖畫，表達我對媽媽的愛?？吹綃寢屝老驳谋砬?，我的心里就像吃了蜜似的那樣甜！有一次，我惹奶奶生氣了，心里有說不出的害怕，為了讓奶奶開心，我用連環畫的形式表達了我對奶奶深深的愧疚之情。我把這幅畫送給了奶奶，奶奶原諒了我。
我愛畫畫，因為畫畫可以放松心情，每當考試來臨，我都會認真的復習功課，遇到不明白的題目，總會又著急，又緊張。每逢此時，我便會暫時放下書本，拿起彩色蠟筆，隨意的畫上幾筆，心情便很快放松下來，靈感也隨之而來。
我愛畫畫，因為畫畫可以讓我飛進夢幻的世界。彩色的畫筆在那潔白的畫紙上跳躍，于是出現了一個夢幻世界，我也穿越其中。你瞧，海綿寶寶老遠就看到了來自遙遠地方的“客人”（指我）它還在跟我招手呢！那只小兔看起來怎么那么眼熟？哦！對了！那就是少兒頻道里的小兔菲菲嘛！它蹦蹦跳跳多可愛呀！我真想和卡通朋友們多玩一會兒，可沒有辦法，只好坐著飛天掃帚回到現實中……
我喜歡畫畫。畫畫豐富了我的課余生活，為我增添了無窮的樂趣！
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自從我上小學之后，我就喜歡上了許多課余活動。其中，讓我最癡迷的要數畫畫了。畫畫這活動，別提有多吸引人了！
只要一到美術課，我就來勁了。畫什么藍天白云啦，月亮星星啦，翠竹樹木啦，人物卡通畫啦等等，都會勾起我極大的興趣。
我畫畫時，會那么專注，那么入神，什么事都不會使我分心。有一次，我正在臨摹美術書上的卡通畫——“孫悟空”，為了畫好孫悟空的一只手，我花了好長時間。第一次我畫的手又胖又短，第二次我畫的手是又瘦又長，第三次我下決心一定要畫好它?？蛇@時，已到吃午飯的時間了，媽媽好幾次催我吃飯，我卻是左耳進，右耳出，嘴上答應，手上的畫筆卻放不下。直到把“手”畫好了，我自己認為滿意了，才放下了畫筆。
我在家里還集了一本《畫的手冊》，里面珍藏著我從小學一年級至今的“大作”：有蠟筆畫，鉛筆畫，水彩畫，還有漫畫……每當心里空蕩的時候，我就會去翻翻畫冊，看著自己的畫從色彩的單調到豐富，從線條的稚嫩到雄渾，從畫的內容的簡單到富有意義，我會越看越喜歡，還會充滿一種美好的幻想：我還要畫更多更豐富的畫，充實到我的畫冊里去，讓我的畫沖出校園，走向全國，走向世界，為祖國贏得榮譽。我喜歡畫畫。畫畫，豐富了我的課余生活，為我增添了無窮的樂趣！
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幼兒園大班春節新年教案：一年過去了
活動目標：
1.樂于傾聽他人的講述，能為同伴的進步而感到高興，體驗新年的快樂。
2.培養幼兒良好的傾聽習慣及大膽自我表現的能力。
3.知道新年過后自己又長大一歲了。
活動準備：
１.慶新年音樂帶、詩歌《一年過去了》。
２.為幼兒貼上紅五星，表揚他們的成績；提出新的要求，鼓勵幼兒在新的一年里要有更大的進步。
活動過程：
1、引出主題――新年來到了 小朋友們，咱們一起動手把教室裝扮得這么漂亮，這是為什么呀？（新年到了）對，咱們把教室布置得漂漂亮亮的是為了迎接新年。
2、詩歌《一年過去了》――結合詩歌內容和自己的生活談談自己是怎樣過新年的？
（1）提問：詩歌中都講了什么？你覺得在這一年中你自己有變化嗎？長高了嗎？重了嗎？咱們再來想想看老師都教會了你什么呢？也算算看我們離上一年級還有多長時間？ 教師小結：每個小朋友一年中都長高了、長胖了，也學會了很多本領，看著你們長大快上小學了，老師也很開心。
（2）講講自己是怎樣過新年的。（提示環境、衣著、交往等方面） 你們自己又是怎樣過新年的？（放鞭炮、禮花、穿新衣、參加聚會、走親戚、拜年、收壓歲錢。）
教師小結：原來每個小朋友的新年都過得這么有意思啊，可以穿上漂亮的新衣服去親戚家吃飯，還可以收到壓歲錢，因為我們小朋友年齡小，所以我們可以看大人放鞭炮。
3、請幼兒自己或結伴選擇表演道具，同老師一起隨音樂自由舞蹈，師生同歡樂。
活動延伸：
1、在活動區活動中進行歌舞表演。
2、發揮幼兒想象，繪畫或者利用各種材料制作新年來到了。
附兒歌：
一年過去了 一年過去了，新年又到了。 量量看，我高了多少？ 稱稱看，我重了多少？ 想想看，老師教我的本領學會了多少？ 算算看，離上一年級的時間還差多少？ 媽媽呀！ 我又長大了一歲，進步真不少。 老師夸獎我真好！真好！
幼兒園大班春節新年教案：新年到，爸爸夸夸我
教案目標：
1、培養學生對自己進行階段性小結的習慣。
2、鼓勵學生主動了解自己進步情況，接收別人對自己的客觀評價，正確對待自己的憂缺點。
教具學具：組織學生利用課余時間自制小卡片。
教案難點：初步掌握全面地看待自己和看待別人的方法。
教案重點：引導學生學校自我解剖，自我認識，自我總結的技能。
教學過程：
一、你的眼睛里有個我，我的眼睛里有個你。
1、以小組活動形式進行，讓學生相互在自制的小卡片或自備的日記本上寫上一句話。
2、小組中依次有一位學生站立，然后由每位學生說一句評述他最突出的某一點的話。
3、讓學生說說自己對同學評價的感受。
二、你聽我說
組織學生自由地上臺說“XX眼中的我”的話語，并說說自己的體會和打算。在學生介紹父母等家人的“新年寄語”時。可讓學生同時展示父母送的小禮品。
三、照鏡子
1、老師分發根據課文內容設計的“填寫表”。
2、學生自填。
3、學生介紹“夸夸我自己”。
4、老師結合發言的對象分別送上“新年寄語”。
四、放飛希望
組織學生尋找好朋友，互寫“新年寄語”。
幼兒園大班春節新年教案：幼兒園的新年對聯比賽
教案目標：
1、理解對聯要點。
2、了解對聯、窗花的含義。
教案準備：民間藝術品、剪紙、花炮、“稿”字、對聯。
教案過程：
1． 引導幼兒觀察過年時各家門前、窗上增添了什么。
2． 簡要介紹窗花的含義：表示喜慶，希望在新的一年里生活得更好?
3． 出示剪紙、花炮、“福”字。講解這些民問藝術品豐富的內涵，如在家中懸掛花炮是希望未來的日子紅紅火火，倒貼“?！弊质瞧谕碌囊荒昀锔鈦淼?，生活富裕。
4． 出示對聯，講解對聯的來歷、含義，重點講解對聯的要點(上聯、下聯、橫批)。幼兒園大門對聯集錦
5． 幼兒試著編對聯。教師在鼓勵、肯定的基礎上幫其整理。
6． 分組出對聯：小組商量確定后請老師寫出來
幼兒園大班春節新年教案：熱鬧的新年氣息
教案目標：
1、感受新年的熱鬧，快樂的情緒。
2、能唱準跨度較大的音，掌握好切分音結構。
教案準備：鼓、鈸、鞭炮的聲音。
教案過程：
1、練聲
根據幼兒先聽，然后用“啦”來唱出來。
2、理解歌詞，學習歌曲。
教師：“前幾天我們過的'什么節日啊 ？為什么要過這個節日呢？”（幼兒討論）
教師總結：因為是新的一年由開始了，人們心里很高興，為了慶祝所以要過元旦這個節日。
教師：“你知道人們是怎樣慶祝的呢？”（引導幼兒說出敲鼓、放鞭炮）
教師播放放鞭炮的聲音，用鼓敲歌曲中的節奏。讓幼兒模仿聲音。
教師：“為了慶祝這個節日，老師還準備了一首很好聽的歌曲呢！想不想聽聽啊？”
（教師示范完整的唱一遍） 教師：“你感覺老師唱的哪個地方象剛才的聲音？你來學一學！”（幼兒說）
教師：“那我們再來完整的聽一遍！這一遍你又聽到了什么？”（幼兒回答）
教師帶領幼兒根據歌曲的旋律說歌詞，2——3遍
教師帶領幼兒一起來唱歌。集體合唱。
3、體驗歌曲的快樂情緒
教師：“你在唱這首歌的時候，你的心情是怎樣的呢？那我們在唱的時候應該怎樣唱呢？”（幼兒說）
教師：“那我們根據你說的，我們一起來唱一遍，我們的臉上要怎么樣？”（教師帶領幼兒有感情的演唱一遍）
活動結束：教師：“我們一起去放鞭炮吧！”（教師帶領幼兒做游戲 ）
幼兒園大班春節新年教案：新年的形狀
教案目標：
1、通過游戲區的活動，發展幼兒的動手能力和交往能力。
2、感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅，感受過年的歡樂。
3、了解春節的一些風俗習慣和由來，加深幼兒對中國傳統節日的認識和了解。
教案準備：
1、紅色正方形紙長方形紙若干。
2、剪刀、水筆、蠟筆。
3、錄音機、磁帶。
4、課件一個。
5、自制的“龍、獅”兩條、紅包若干個。
教案過程：
（一）、幼兒觀看放鞭炮的課件，引起幼兒的興趣。
1、教師提問：漂亮的禮花和鞭炮聲使你們想到了什么？（引導幼兒結合已有經驗進行講述）
幼兒A：我想到了新郎新娘結婚我們去喝喜酒。
幼兒B：我家飯店開業也放了鞭炮。
幼兒C：國慶節的時候也要放鞭炮的。
幼兒D：放鞭炮了，要過新年了。
（評析：幼兒已有的一定的生活經驗，當看到五彩繽紛的禮花鞭炮時，滔滔不絕地講起自己的親身經歷，老師也給了幼兒充分表達自己想法的機會。）
2、教師小結：對呀，在各種喜慶的場合我們都要放鞭炮。特別是過新年的時候，家家戶戶都要放鞭炮。
（二）、了解過年的習俗和由來。
1、教師提問：過新年時除了要放鞭炮外，我們還會干什么呢？（引導幼兒自由發表自己的意見，講到一種習俗就打開課件欣賞。）
幼兒A ：過新年時一家人要在一起吃年夜飯。
幼兒B：爸爸媽媽還會給我穿新衣服呢。
幼兒C：我的爺爺給我送了100元壓歲錢。
幼兒D：還要說一些祝福的話，我的阿姨去年打電話祝我們新年快樂。
（評析：適時播放課件起了調節作用，盡管都是看，但內容不一樣，幼兒不會感到厭煩，通過課件的欣賞加深了對過年習俗的了解，大大提高了幼兒參與活動的興趣。）
2、教師小結：我們過新年時除了要放鞭炮外，一家人還要在一起吃年夜飯、穿上漂亮的新衣服、走親訪友互相拜年、送新年賀卡、貼春聯、貼福字、大人給小孩送壓歲錢、舞龍舞獅等。
3、教師提問：“那人們過新年時為什么要貼春聯、穿紅衣、放鞭炮呢？（幼兒自由發表意見或和同伴相互交流）
4、邊看課件邊欣賞故事《年獸來了》。
（1）、年獸最怕什么呢？
（2）、年獸最怕三種東西：光、聲響，還有紅色。所以人們為了嚇走年獸，常用貼春聯、穿紅衣、放鞭炮等方式來過年，見面時，還彼此說“恭喜恭喜”祝福彼此平安。
（評析：通過邊看邊聽的形式來幫助幼兒了解過新年習俗的由來，直觀易記且能牢牢抓住幼兒的注意力。）
（三）、分組過新年，感受過年的歡樂。
1、師：“過年真開心，你們看各族人民都在互相拜年，（看拜年的課件）那我們就挑選你喜歡的方式來過年吧。”
第一組：在熱鬧愉悅的音樂聲中互相拜年和發紅包。
第二組：合作舞龍舞獅。
第三組：卷炮竹，放鞭炮。
第四組：設計制作賀卡、做窗花、制作簡單的春聯。
2、幼兒按自己的意愿選擇區域進行活動。
3、教師巡回指導，鼓勵幼兒積極參與“過新年”的小組活動。
（評析：通過分小組的慶?；顒訚M足了幼兒想過新年的愿望，并使每個幼兒都得到了愉悅的體驗，使幼兒的情緒和活動氣氛達到了高潮。）
（四）、結束活動，分享過年的喜悅。
1、思想教育：過完年，我們小朋友就長大了一歲，那我們就不但要團結同伴，還要尊敬父母和老師，孝敬老人。
2、小朋友們一起帶著自制的賀卡、春聯和窗花，舞著獅子去給其他小朋友拜年。（帶著幼兒隨著歡慶的音樂出活動室。）
? 小學繪畫日記簡筆畫 ?
活動目標：
1、讓孩子在熟悉歌曲《新年好》和掌握了三拍子的基礎上，學習自編簡單的身體動作。
2、引導孩子學習為歌曲《新年好》配上打擊樂。
3、培養孩子的創造力和合作精神。
活動準備：
1、一些打擊樂如：腰鼓，錄音機，鋼琴。
2、教師事先布置好教室帶過年的氣氛。
活動過程：
一、復習
1、發聲練習：《蘋果歌》、《我愛我的小動物》、《火車快飛》、《講衛生》。
2、律動練習：《日生活模仿動作》、《我們大家做得好》，《這是小兵》。
二、導入活動
1、教師讓孩子觀察活動室，
教師提問：小朋友們你們看看我們的.教室有什么變化呀？
孩子：有燈籠和對聯
師：為什么？我們怎樣來慶祝新年的到來？
孩子：我們可以唱歌跳舞做游戲。
2、引出本次活動內容：為歌曲《新年好》配上打擊樂伴奏。
三、學唱新歌《新年好》。
1、教師先一邊彈琴一邊范唱一遍，小朋友你們聽聽鐘老師是怎么樣來慶祝新年的。
2、教師要求孩子有表情地演唱。
3、請孩子分男、女演唱，要求孩子在唱強拍時拍一下。
四、啟發孩子自編節奏動作。
1、教師提問：小朋友，你們想用什么動作來表示三拍子的節奏？（如拍一次手，拍兩次臉：拍一次手，拍兩次腿：跺依次腳，拍兩次肩等等）
2、孩子聽教師彈琴《新年好》合著拍子的節奏，自由用動作表現強弱弱。
3、請個別樂感強的孩子聽琴聲《新年好》，大家做示范表演。
五、引導孩子進行打擊伴奏
1、讓導孩子嘗試用打擊樂為歌曲《新年好》配伴奏，如強拍敲擊什么樂器？兩個弱拍敲擊什么樂器。
2、將手持腰鼓棒，腰掛腰鼓樂器的孩子分成2——3組，教師指導孩子看指導，聽《新年好》音樂打擊樂器。
3、孩子聽《新年好》音樂，完整地演奏。
4、孩子換樂器，聽《新年好》音樂邊唱邊演奏。
六、進行結束。
教師帶領孩子一起完整的唱完《新年好》這首樂曲。
? 小學繪畫日記簡筆畫 ?
活動目標：
1、引導幼兒在游戲中認識飛、跳、爬、游幾個表示動作的字，復習小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞；
2、發展幼兒擴散思維，讓幼兒初步接觸更多會飛、會跳、會爬、會游的動物名稱。
3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動準備：
大盒子一個、小盒子數個（中間挖有一個洞）；大、小字卡（大的一份、小的數份）：小鳥、小兔、小蟲、小魚、飛、跳、爬、游；磁鐵黑板；各種各樣動物圖片或動物字卡（與幼兒人數相同）
活動過程：
1、復習導入
教師拿出一個盒子（事先已將字卡“小鳥”、“小兔”、“小蟲”、“小魚”放入，讓個別幼兒進行摸摸看的游戲，摸出來后，該幼兒要說出這是什么詞？若說對，全體幼兒齊聲說：“對、對、對，這是XX。”幫助幼兒進行小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞的認讀復習。
2、認讀新字
教師把小兔，小鳥，小蟲，小魚的字卡貼在黑板上。請幼兒說說這四種動物常做什么動作？（小兔跳，小鳥飛，小蟲爬，小魚游），教師在幼兒說出后出示字卡：跳，飛，游，爬。
3、認讀字卡：跳，飛，游，爬
4、看字卡做動作
教師將字卡放入盒內，第一遍教師抽出一張字卡，全體幼兒認讀并做相應的動作；第二遍，個別幼兒上前抽讀并做動作，做對全體幼兒齊聲說：“對、對、對，這是X?！钡谌閷⒂變悍殖蓴到M，每組幼兒一個盒子，分別在組內進行抽字卡做動作的游戲。
5、游戲：對號入座
教師發給每位幼兒一張動物圖片，并在黑板上貼上字卡：跳，飛，游，爬。請幼兒把動物們對號入座，分別把它們貼到飛，游，跳，爬四個字的下面，并讀出來。（能力強的幼兒可發給動物字卡）
6、結束
小朋友回去后可以繼續找會游，會飛，會跳，會爬的小動物的名稱，下次來教給其他小朋友。
活動反思：
我在教學的.一開始，利用教材主題圖創設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發學生的學習興趣。
在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，是《標準》的一個基本理念，我在引導學生觀察情境圖后，讓學生自己在心里數一數，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。
《標準》強調學生之間的交流，這是發揮學生主體性的重要方式之一。我在設置問題情境時，引導學生圍繞“誰和誰比，怎么比，比的結果怎樣”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，激發孩子們更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。
現在的孩子，由于各種原因，已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，只要是學生能說的就讓他們自己說，能做的就讓他們自己做，能寫的就讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。
記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和使用符號的困難。
整堂課的教學試圖從日常生活入手，創設一個問題情境，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，體會數學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。
? 小學繪畫日記簡筆畫 ?
活動目標
1、感受造句的快樂。
2、學習大膽、清楚、流利地表達，展開豐富的`想象。
3、學說“誰在什么地方干什么”。
活動準備
1、課件-照片：兩只小狗；照片：小朋友玩沙；中篇：蝸牛。
2、人物、小動物、場景等圖片若干。
活動過程
一、情景表演導入主題
表演：教師在寫字板上畫畫（簡筆畫形式畫一只大獅子）。
啟發提問：小朋友，誰能用一句話說說老師在干什么？
引導幼兒說出：……在什么地方干什么？
（老師在寫字板上畫獅子）
二、學習用句式造句
1.看圖說一句完整的話
利用單幅圖片學習“誰在什么地方干什么？”句式并造句。
（1）出示圖片：小狗
“誰在什么地方干什么？”
（小狗在草地上曬太陽；小狗在草地上看風景）
（2）出示圖片：小朋友玩沙
“誰在什么地方干什么？”
（小朋友在沙池里玩沙子）
2.利用兩張圖片請幼兒造句。
（1）出示照片：鴨子，蝸牛
請幼兒把兩張圖片拼在一起，用“誰在什么地方干什么？”進行造句。
（如：鴨子在池塘邊找蝸牛）
（2）請幼兒自選圖片拼在一起進行造句。
三、想象說出句式。
教師例句啟發：
我想到植物園去照相；我要到多媒體教室去上課……
幼兒想象互說句式。
四、創編故事
請幼兒自由組合圖片，講述一個有情節的小故事。
提示：故事中要多利用“誰在什么地方干什么？”句式。
五、教師針對造句進行簡單的小結。
? 小學繪畫日記簡筆畫 ?
活動目標：
1、尋找畫面中隱藏的皮皮，感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍，理解故事情節內容。
2、嘗試學習用繪畫的形式仿編故事內容制作新書，正確表達變色龍與周圍環境色彩相一致的特性。
3、樂意參與尋找皮皮的活動，積極講述故事中的對話，體驗發現隱藏的皮皮的樂趣。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
重點難點：
1、感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍，理解故事情節內容。
2、學習用繪畫的.形式仿編故事內容制作新書。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺
2、幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆
3、變色龍皮皮圖片教具
活動過程：
1、出示變色龍，引起幼兒的興趣
教師：今天我們班來了一位小朋友，他是誰？他的名字叫皮皮，皮皮是一只小變色龍，一天皮皮和媽媽玩起了捉迷藏的游戲，你們想知道皮皮藏在哪里嗎？皮皮就藏在每一張畫畫里，你能幫皮皮的媽媽把皮皮找出來嗎？
2、幼兒自主閱讀幼兒用書，尋找畫面中隱藏的皮皮。
教師：你找到皮皮了嗎？皮皮，皮皮，你在哪里？
分別請幾位幼兒上來在實物展示儀上展示自己閱讀的畫面，指出皮皮在畫中的位置。
3、師生共同閱讀畫面，感知畫面內容，鼓勵幼兒參與講述畫面中重復出現的語言。
4、組織幼兒討論，了解變色龍變色的特性
教師；為什么媽媽找不到皮皮？動物們也看不到皮皮呢？
教師：你是怎么找不到皮皮的？讀了這個故事后，你知道皮皮有什么本領嗎？
5、根據故事的結構，嘗試有書面的方式仿編圖畫故事，重點把握皮皮和周圍環境的色彩。
6、展示幼兒創作的畫面，鼓勵幼兒在集體面前交流，并制訂成圖畫書。
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