五年級作文方法精選(10篇)。

你知道怎么撰寫一篇標準的作文嗎？作文是一種能夠提高我們文化意識和審美能力的方式，作文中的語言和修辭手法可以形成極具個人風格的文字藝術。好的作文都是經過反復推敲和修改的，想要深入了解“五年級作文方法”以下是為你準備的一些相關資料，請認真思考并參考本文！

五年級作文方法【篇1】

一、讀課文5遍，把不認識或不理解的字詞標出，并查字典。

2、為什么說鯨是哺乳動物呢?請在正確答案后面的括號里打上“√”

3、按要求寫詞語。

(1).每個人都應該有( )的胸懷。

(2).( )的窗簾上有許多美麗的圖案。

(3).搬入新居以后，我家的房子( )多了。

(4).狼在小羊面前露出( )的面目。

(5).獅子是( )的野獸。

(6).( )的敵人，殺害了“小蘿卜頭”。

不但??而且?? 雖然??但是?? 不是??就是?? 多么??多么??

(7).我們的生活( )快樂，多么( )幸福啊!

(8).齒鯨( )吃大魚，( )吃海獸。

(9).鯨的種類很多，總的來說分為兩大類，( )須鯨，( )齒鯨。

(10).( )鯨的體形像魚，( )它不屬于魚類。

“在( )的古代，鯨的祖先跟( )的祖先一樣，生活在( )。( )發生了( )，鯨的祖先生活在靠近( );又經過了( )的年代，它們的前肢和尾巴( )變成了( )，后肢完全( )了，整個身子成了( )的樣子，適應了( )的生活?！边@段話說鯨進化的原因是 ，

鯨的進化經過了 。

2.寫出結構段的段落大意。

3.為了說明鯨很大，課文用了列數字的方法，說鯨有“十六萬公斤重”。課文還用了一些數字，你寫在下面，再寫出這些數字說明了鯨的什么特點。

4.為了把鯨的“大”說具體，課文用大象和鯨作比較。請你找出文中其他“作比較”的例子，分析一下作者“作比較”的目的是什么。

5.回答課文是從那四個方面介紹鯨的生活習性的?

6.總結本課在說明動物特點上面值得學習的地方。

1、初讀課文，勾畫生字并注音;勾畫四字詞語;多音字，在旁寫出另一個讀音并組詞(文中)。

2、抄寫本課生字1、1、3、2;四字詞語抄寫兩遍。

3、再讀課文，畫出課文生字(包括二類字)組成的詞語，根據平時積累、具體的語言環境或利用字典理解其意思，并把意思寫在預習本上(一半)。還有不明白的在詞語旁用“?”標出。

4、細讀課文兩遍，標出自然段，想一想每個自然段都寫了什么。寫出課文的主要內容。(課文寫了一件什么事，介紹一個什么人，描繪一些什么景，告訴我們那些知識，抒發了作者怎樣的情感)

6、細讀課文，邊讀邊批注，把自己理解的句子用鉛筆勾畫出來，然后用鉛筆在旁邊寫出自己的體會或感悟(一篇課文至少五處批注，每處不少于20字)

7、聯系課文內容，看看課后思考題你都會了哪些，在旁打“√”

8、帶音節聽寫本課生詞，四字詞語。

五年級作文方法【篇2】

1、本文共有( )個自然段，標上序號。

2、本文從( )、( )、( )、

( )四個方面介紹了鯨。

3、第一自然段中，課文本來是介紹鯨，卻為什么要先寫象呢?答：這是作者用( )

的說明方法，把不熟悉的事物跟熟悉的相比較，由象“大”來聯想到鯨“大”，以此來說明鯨的形體特點是： (1個字)。

4、在第一自然段中用“ ”畫出列數字說明方法的句子。這也是為了突出鯨很( )。

5、“它要是……還顯得很寬敞。”用了( )說明方法，也是為了突出鯨很( )。

6、第二自然段主要講鯨的( )。鯨是魚嗎?答： 。為什么?用 7、人們為什么管鯨叫鯨魚呢?用“ ”

8、鯨總的來說可以分為( )大類，一類是( )，特點是 ;另一類是

( )，特點是 。 9、從第四自然段開始講鯨的 (4個字)。

10、第四自然段講鯨( )。在第四自然段中用“ ”畫出一個設問句;這一段用用( )和( )說明方法，并找出相關句子，用“ ”

11、第五自然段講鯨( )。鯨是怎樣呼吸的呢?用“ ”。請找出打比方說明方法的句子，用圓圈圈出來。

12、第六自然段講鯨( )。鯨是怎樣睡覺的呢?用“”

13、最后一自然段講了鯨生長的兩個特點，一是鯨是( )的，二是鯨的( )很長。

五年級作文方法【篇3】

教學說明文，關鍵是弄清說明文的教學目標。我認為，說明文有兩類教學目標：

1、一般教學目標。即識字寫字、學句寫句、朗讀默讀、把握課文主要內容等，這是教學任何一篇課文要實現的教學目標，教學說明文也不例外。

2、特殊教學目標。即學會閱讀、寫作說明文這種特殊的文體。課程標準對高年級的說明文教學提出如下明確要求：“閱讀說明文，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”這句話對說明文教學提出了兩點要求：一是抓住要點，二是了解文章的基本說明方法。

“抓住要點”與課標在中年級提出的“把握課文主要內容”的要求有近似之處，但要求更高一些，要分點說出全文的主要內容及分點說出某些段落的主要內容。因為說明文大多是按若干要點組織文章思路的，抓住了要點，就抓住了文章的綱領。抓住了綱領，就大體把文章讀懂了，把文章的結構弄清楚了。

“了解文章的基本說明方法”，對于小學生來說，主要是了解“下定義”、“列數字”、“舉例子”、“分類別”、“作比較”等方法，并初步學會運用。

五年級作文方法【篇4】

1.大聲朗讀課文三遍，把課文讀正確、讀流利。

2.結合課后練習題，默讀課文，邊讀邊思考。

4.用幾句簡潔的話概括課文主要內容，寫在書本空白處。

1.課外閱讀及日常生活中，對不熟悉的字詞能借助工具書、網絡等及時識記，增加詞匯積累。

2.歸類與比較，發現漢字的特點和規律，注意書寫行款的美觀，有一定的速度。

1.以小組為單位，寫循環日記，做到“一評一寫”。輪到自己寫日記前對之前的日記進行評價。

2.學習從用準確的修改符號修改作文，養成互改和自改的好習慣。

3.學習從不同角度修改作文：字詞的書寫正確;語句的通順、生動;中心的表達;文章結構等。

1.聽一篇簡短的文章，基本把握主要內容與主題，能大致描述其中一個細節。

2.注意傾聽同學的發言，能對同學的發言進行評價。

3.認真收聽或收看新聞，能向他人轉述。

五年級作文方法【篇5】

語文和數學與其它課程也有關聯，比如說數學和科學。有一句話說得好“數學是最基本的科學。”在科學課上，老師經常要讓我們記錄一些實驗數據，有的還要計算。數學如果不好，實驗數據都記錄錯了，那是要鬧笑話的。

不僅發現各課之間的聯系，我還發現：學習不能死啃書本，要用靈活的方法記住一些“死知識”，讓“死知識”不再“死”，而要“活”！

“死知識”中最令人生畏的便是英語中的背單詞了，也是我最厭煩的事。每一次背單詞，我總想集中思想把它背好，背了一遍又一遍，我以為背熟時結果還是不理想。漸漸地，我摸出了門道：有些單詞的發音與漢語拼音很像，所以可以通過漢語拼音的拼讀過程幫助我們背熟單詞。

要想把數學學好，語文基礎也重要，要動腦筋，一定要搞懂。要學好語文，除了課堂學習，還要多看課外書，勤看書，多做筆記。要學好英語，就要多下功夫，盡量找適合自己的方法。每一個學期的學習，就像翻一座小山坡，遇到難題，就像遇到攔路虎，自己想辦法戰勝它。只要多多思考，勤努力，就能不斷進步。

五年級作文方法【篇6】

通讀《教師教出好成績的十大技巧》一書后，我受益匪淺。一個教師教學水平的高低、教學質量的好壞，由什么來衡量？成績仍然是最重要的指標，是必須得到重視的。素質教育并不是不要分數、不要考試，更不是不要成績。所以，千方百計教出成績是教師們孜孜以求的目標。

好成績不會從天而降，這需要教師在教學的過程中要遵循孩子自身的發展規律，要如何做到這一點呢？書中介紹了十大技巧，分別是：從學生的實際出發；調動學生學習的興趣；有想法更要有辦法；授之以魚，更要授之以漁；讓學生自主學習；煥發課堂生命活力；開發孩子自身的寶藏；構建和諧的師生關系；好成績是“激”出來的，用信任催生信心；磨刀不誤砍柴工。

其中，從實際出發的這一點中，應注意幾個原則，“沒有差生，只有差異”，每個學生都有長項也有弱項，“不能讓豬唱歌，讓兔子游泳”，只有避己之短，揚己之長，才能讓每個學生都有成功的機會。“施教之道，男女有別”“等一等，金子總是會發光的”，要給學生一個交流的機會，給學生一些思考的空間和時間，給學生一個展示的舞臺，給學生一個反思的過程。

總之，孩子在會爬的時候，我們不能要求他馬上會跑。拔苗助長，違背學生的成長規律，結果只會適得其反。要善于培養孩子的學習興趣，要盡力開發他們的自身潛力?！澳サ恫徽`砍柴工”，教師要認真備好每一堂課，在“吃透”教材的基礎上，合理取舍。當然還要找到更多符合實際的教學方法，充分利用各種有利資源。教出好成績需要努力，更需要技巧等等充實的內容。這本書沒有一些“假”“大”“空”的蒼白說教，而是用大量鮮活的案例說理，讓我讀起來更有興趣，在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發現，在發現中領悟，在領悟中成長。

除了以上這些好方法以外，書中還強調了老師對學生的愛也是一個重要的因素。教師要具備“奉獻之心”“理解之心”“平等之心”“責任之心”，使教育行為充滿了“真誠的人道主義情懷”，能夠在教育學生時“向學生學習”，實踐“請尊重學生的選舉權”，追求“成為學生最知心的朋友”“回答學生最關心的問題”，要做到“樂于請教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。

讀完這本書，讓我收獲良多，對日后的教學方式方法上也有一定的指導，并促使我不斷的學習和完善自己，在教育這條道路上越走越遠。

五年級作文方法【篇7】

三、怎樣教學生寫好讀后感作文呢？

定標題，明寫法。

掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。因此要幫助學生初步掌握讀后感的寫法。

其一：確定標題。標題有兩種寫法。

一種直接命題，一般為“讀《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》讀后感?！绷硪环N可確定正副標題，正標題一般注明文章的中心內容。副標題表明題材。

其二：掌握讀后感的基本寫法：為讓學生整體把握，快捷理解識記我歸納為這幾個字“引 — 議 — 聯 — 結?！?/p>

引——扼要寫出“讀”的內容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。

議——就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。

聯——就議論的中心展開聯想，繼續某些典型事例。也可聯系社會和自己的生活抒發感受。

結論-總結中心，總結全文并得出結論。結論可與開頭相照應，可歸納出結論性的意見，可強調某一重點，可發出號召。

四、防止作文步入以下誤區：

（1）敘述原文過多，無感、少感；

（2）無感而發，牽強附會；

（3）空洞抽象，缺乏聯想；

（4）蜻蜒點水，面面俱到。

2、佳作欣賞，體會讀后感的寫作特點，邊聽邊想怎么寫的：

開頭：由讀引發感想，開門見山，概括感受。

中間：（1）感覺具體，邊談邊談，不照搬原情節，談感覺得體。

（2） 結合現實生活中的人和事，引導自己的行動，否則寫作毫無意義。

結尾：概括升華主題。

3、生匯報自己的收獲及疑問，提升認識。

4、總結選材：人無我有，人有我優，想人未想之點，寫人未寫之材

好的開頭：起句如爆竹，驟響易徹，使人一見鐘情。

好的結句：結尾如撞鐘，清音有余。

事真實生動：有說服力，有味道

5、質疑：同學們，心中有什么收獲或疑惑說出來評議。

“文章不厭百遍改，佳作常自改中來?！?/p>

每個人的生活積累、知識積累和語言積累是不同的。只有存在差異，才能相互啟發，形成互補，并根據自己的理解修改作文。

5、 課后寫作文，自己修改，補充和改進。

六、佳作欣賞

讀《美女與野獸》有感

最近我讀了一本童話書，是蘇格蘭著名作家安德魯·朗的作品，名字叫《美女與野獸》。

這本書講的是一個叫貝兒的美麗女孩，在城堡里和一位被變成野獸的王子建立了深厚的愛情，在代表野獸生命的玫瑰最后一片花瓣即將凋零的時候，貝兒對野獸表達了自己的心意，使野獸變回了王子。

這個故事給了我很多靈感。它的寓意是，只要人們相互信任、相互愛戴，就能創造一個和諧的世界。

當我讀這本書時，我覺得我離女主角貝兒很遠。

我記得有一次，我買了一支嶄新的漂亮的多功能圓珠筆。我非常喜歡它，把它當作珍寶。下課候我出去玩，我的鋼筆也不見了。我很匆忙，把嫌疑犯的目標轉向了我的同桌。

首先，她離我最近，下課后她沒有出去。當我把鋼筆帶到學校時，她非常喜歡它。她向我借了好幾次。所以，我生氣的對她說：“你這個小偷，快把我的筆還回來！

”同桌奇怪的瞅著我，說：“什么筆？我沒偷啊。

”我更加憤怒了，索性一扭頭不理她，還準備下課告訴老師。老師聽了之后，在全班同學的面前說：“同學們，今天上午我們班于好同學的筆不見了，我希望偷筆的那個同學盡快還給她，要做一個誠實的孩子。

你偷東西老師不怪你，但是如果你知錯不改的話，老師就不客氣了?！惫?，下課后，我前桌的那個男生怯怯的把筆還給了我，還向我道歉。我立刻意識到我誤解了我的同桌。我臉紅了，不知道說什么好。

通過讀《美女與野獸》這個童話故事，我明白了人與人之間要沒有猜疑，沒有欺騙，互相信任，真誠相待才能創造出一個誠信世界。

憤恨與惋惜——讀《圓明園的毀滅》有感

前幾天，我讀了《圓明園的毀滅》這篇文章。讀完后，我感到無比的憤怒與惋惜。

圓明園建于1709年，有“萬園之園”的稱號，是一座舉世聞名的皇家園林。它不僅有宏偉的建筑，而且收藏了最珍貴的歷史文物。然而，這一園林藝術的瑰寶，卻在1860年10月6日那天，被貪婪的英法聯軍洗劫一空。

可恨的是，他們還放火燒了圓明園！

我傷痛啊！當時，中國太落后了，其他國家都欺負我們。落后了，就要挨打！然而，面對這些可惡的侵略者，脆弱的中國人當時能做些什么呢？

現在，睡獅已醒！經過無數的艱苦奮斗，無數的中國孩子終于埋葬了灰暗的歷史，迎來了一個新的美麗的新中國。

例如：1949年10月1日，毛澤東主席在天安門上宣布新中國成立；2003年10月15日，“神舟”五號發射成功；2008年8月8日，北京順利舉辦奧運會；2010年5月1日，上海成功舉辦世博會……許許多多的國家向我們的中國投來了羨慕的眼神。中國，我們的祖國，已經成為世界東方一顆璀璨的寶石。

我決心用我的智慧和汗水，努力學習，為國家做出貢獻！因此，作為中國人，作為中國人民的后代，我必須時刻牢記：

“不忘國恥，振興中華！”

五年級作文方法【篇8】

學習就是溫故而知新，但是如何溫故？是我近期常思考的.問題，想必應是如何找到適合孩子的學習方法：一味的灌輸知識，照本宣科地復習老師已講過的知識，似乎不太適合低年級的孩子。

這些天發現孩子做完作業時，復習鞏固剛學的拼音時，用默寫、多讀的方法似乎起的作用不是很大，肯定是孩子對這種簡單的復習方法不太喜歡，不感興趣，沒興趣肯定作用不大了，孩子讀過、寫過多遍還是不會，做家長的我就開始發火、發怒、拍桌子打椅子的，指責孩子笨，孩子的自信心也隨之受到傷害，從而進入惡性循環；現在冷靜思考后，是覺得方法不當。

昨晚在輔導孩子學拼音時，我問榛榛，老師是怎么教你們認識拼音的？

孩子說：在學校老師講課時，我們同學分組開火車，讀拼音，比賽看那組讀得好，發音準，很好玩的。（表情是眉飛色舞的）

我說：能記住嗎？（誠懇地）

孩子說：記不住，火車都開不成了。（很認真地）

哦，原來低年級的老師是用適合孩子的方法在講課——游戲。

恍然大悟，孩子的天性是玩，怎么不用適合她的教育方法來教她呢？認真想了幾種適合鞏固她拼音練習的好辦法了。

一、讀彩繪本故事上的拼音時，讀對的要用她喜歡的蓋紅花或貼畫的方法，及時鼓勵。

二、制作拼音撲克牌，我和她一起拼讀比賽，勝者為王。

三、讓孩子當老師批改我的作業，當然一定要有錯的拼音，讓她找錯。

四、孩子用拼音寫一天最有趣或最高興或最氣憤的事、人。

今天孩子的拼音全部學完，晚上回家就實施我的鞏固練習方案，看看效果如何？

五年級作文方法【篇9】

我最擅長的是寫作，因為我可以在作文中吐出自己的心聲。不過要說起我的寫作方法，那可是有一個小故事的。

以前我最討厭的就是寫作，每當寫作文時最多也就是7分鐘蒙出6個字，媽媽給我報了許多作文補習班，作文成績就是上不去。最終，是一個小故事影響了我：有一天，我走在大街上，看到一個地方好多人，我做好奇心的驅使下，鉆進人群里，原來是一個人在寫作文，我心里想：別人寫作文有什么好看的。但那個人寫完一篇文章，人們就鼓一次掌。我仔細一看，原來那個人的右手只有兩個手指。你能想象他寫一個字是多么困難嗎?不但如此，他寫出來的字不僅漂亮，作文也很好，他寫的幾篇作文，馬上就被圍觀的人們拿到手里仔細閱讀。我的手也癢癢，拿了一篇來看，題目是我的《我的手指》，這篇文章寫得很好，充其量是我的無數倍。自從

五年級作文方法【篇10】

辣：上六年級的時候，我分到的班級個個都是個子高高的，只有我和幾個別同學很低，因此他們每天都會諷刺我，下課了，來我的位置上嘲笑我，我的心火辣辣的，十分生氣，但生氣又如何？誰叫我長得這么低呢？

記得5月12日那一次，張老師說題目：你們現在四年級了，還有兩年就六年級了，你們要考什么學校，現在就要準備起來了。我心想題目：是呀，我都四年級了，很快就要小學畢業了，我的數學不是很好，回到家里，我做完作業，把地掃得干干凈凈，坐在椅子上，等爸爸回來。

一年級寫景作文題目：夏天的池塘。一年級關于夏天的寫景作文題目怎么寫？這篇一年級寫景作文題目300字的夏天的池塘的寫景作文題目范文希望能夠幫到你。