我的爸爸作文二年級二年級作文。

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我的爸爸作文二年級二年級作文 篇1

我的爸爸愛運動。每逢吃完晚餐后，我家的客堂就響起砰咚，砰咚的聲音。假如你在我家聽到了這聲音，你不要畏懼，這不是我家的啥東西倒了，也不是啥東西掉了。這聲音是我爸爸在樓下打網球的聲音！我家并沒有網球場，但爸爸有方法。墻上有一副書法，爸爸就把墻上的書法拿下來。用一條很長很長的橡皮條，一頭系著球。另外一頭系在沙發庸俗，這樣就能夠往墻壁上打網球了，打起來砰咚，砰咚地響。

爸爸是一個愉快的，開暢的好爸爸。他下班一趟來，家里就喜氣洋洋的，好喧鬧。成天，我去茶山采了一些茶葉，回家給爸爸媽媽，沏茶喝，不過這個茶葉是生的，怎么能喝呢？爸爸興趣盎然地說：讓我來弄吧！我就把茶葉給了爸爸，只見爸爸把鍋洗得干-潔凈凈，把火翻開，又把茶葉放進鍋里，，把鍋翻了翻，又把鍋在火上轉了一轉，又翻了翻鍋，茶葉在鍋里變神采了，葉片縮了，卷了，我擔憂地說：爸爸，把火關掉，會燒焦的！爸爸泰然自若地說：不會的！你釋懷！說著邊提起了鍋，把鍋翻了翻。啊，我聞到了茶葉燒焦了的滋味，關掉，關掉！我大呼起來。爸爸從容不迫地把火關掉，一面把鍋移開，又把鍋翻了翻。茶葉制做好了，爸爸又泡了兩杯茶，直說好香啊好香啊，還叫媽媽快來品茶，我們一家人笑哈哈，別提有多喜悅。

我愛我的爸爸。

我的爸爸作文二年級二年級作文 篇2

他，胖胖的，有一頭烏亮麗的頭發。他的小面龐上嵌著一對小小的眼睛，爸爸的眼睛雖小，卻非常光亮。眼睛下有一個非常靈活的鼻子，總能聞到媽媽炒的菜的香味。鼻子下還有一個嘴巴，爸爸的嘴巴老是很會整日都給本人找情由。

爸爸很關懷我，不在家時會打電話問媽媽，奕鑫用飯了嗎？功課做好了嗎？有啥高興的事？等。

記得有次，我有一道奧數題陌生，我的名字叫爸爸過來教我，爸爸只好從文娛光陰形成厄運光陰，端莊給我講授一遍。然而我這個懵懂蟲哪能那么快就明白意思，只好叫爸爸再講一遍了，我感到爸爸會憤怒，然而，爸爸不僅沒憤怒，并且還更認真的講給我聽，片刻間，我便刷刷的做完了。

這即是關懷我的老爸。

我的爸爸作文二年級二年級作文 篇3

我的爸爸有烏黑的眼睛掛在白白的臉上，爸爸一受到驚嚇就會立即逃跑，而且還會立馬皺紋布滿額頭，有趣極了！

我的爸爸最大的特點就是愛干凈。家里只要有一丁點兒灰塵，他就會把所有的東西都收拾一遍，不但速度快而且一塵不染。

我的爸爸還廚藝很好，很會做飯。我和媽媽最喜歡爸爸做飯了，因為爸爸做的菜特別好吃！記得有一次爸爸回來了，想和媽媽比廚藝，媽媽一口答應：好，那就三局兩勝！比賽開始了，爸爸飛快地行動起來，而媽媽磨磨蹭蹭的。理所當然的，爸爸連勝三局，而媽媽連敗三局。

媽媽三局都敗了非常不開心，以后只要爸爸在家，她都不做飯，都讓爸爸做飯。

這就是我的爸爸，愛干凈還廚藝好！我愛我的爸爸！

我的爸爸作文二年級二年級作文 篇4

我記得我在二年級的時候，因為發燒，向學校請了假，因此落下許多功課，可我毫不在意，仍然在享受著病人的悠閑，而爸媽則每天忙這忙那的，時不時關心一下我的身體狀況，也從來沒有和我提到過學校功課的事兒。病人就是舒服，不用上課和寫作業。

孩子六歲生日那天,爸爸媽媽都來了。爸爸說孩子長大了,該去上學了。孩子不愿意,因為他不想離開奶奶,失去那份奶奶對他的愛。于是,奶奶舉起那梧桐葉般的手,一下一下地打在孩子的屁股上。孩子哭了,哭得很傷心。第二天,孩子跟爸爸媽媽走了。他坐在車子的后面,硬是倔強地沒有回頭。那天風很大,孩子的眼睛里進了沙子。

做作業時，我不想做，總要爸爸媽媽來催了，我才去做。不會的題只好問爸爸媽媽，他們也不會的話只好空著，準備帶回學校問老師。除了少數不會做的作業沒完成以外，大部分作業都已完成。

我的爸爸作文二年級二年級作文 篇5

教學理念：

“課標”要求，必須引導學生“樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”，注意“增強學生在各種場合學語文、用語文的意識”，“能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。繪本獨特的設計，恰好與學生的興趣愛好相吻合。學生樂于閱讀，自然與之相關的寫作行為，學生接受起來也變得容易些。另外，在指導學生直接進行生活積累的同時，要引導學生注重間接的生活積累。繪本，提供了方便，讓學生在廣闊天地里獲得自由發展。有了一定的生活儲備，學生的寫作也就有了豐盈的源泉。

學情分析：

一直以來，作文始終是學生最感頭疼的，不外乎兩點：一是無材料可寫，二是內容缺乏真情實感。而這兩大因素就成了制約作文教學發展的瓶頸。二年級的學生對習作剛剛接觸，有話說，說心中真實的想法是引導習作的關鍵。

教學目標：

1.有思念和贊美父親的欲望和沖動，想為父親寫點什么，畫點什么。

2.練習運用“……真的很棒！”“……像……一樣……”“……是……也是……”“我愛他，而且你知道嗎”等句式說話。

3.學習運用“很棒、什么都不怕、輕輕松松就……、強壯、快樂”等詞語說話。

4.通過語言的感染、興趣的激發和激勵性評價，培養學生的語言表達能力。

教學重點：

練習運用“……真的很棒！”“……像……一樣……”“……是……也是……”“我愛他，而且你知道嗎”等句式說話。

教學難點：

通過語言的感染、興趣的激發和激勵性評價，培養學生的語言表達能力。

爸爸像什么？（播放四幅圖片：巍巍高山、芊芊小草、美麗鮮花、千年胡楊，并適當簡短介紹。）

提問：如果要從這四幅圖片中選一樣代表父親，你選哪樣？

學生簡短回答。（教師適當鼓勵和引導，往父親或男人氣概上引導，適當就學生的選擇發問：“為什么要這樣選？”。）

教師小結：看來,大家對爸爸應該是什么樣的，還都挺有想法的。今天老師給同學們帶來一本書，是英國著名繪畫家，榮獲過國際安徒生繪本插圖大獎的安東尼.布朗的作品，《我爸爸》。看看他心目中的好爸爸是不是我們挑選的那樣?。ò鍟何?? 爸爸）

看圖片，說自己的感受。

首先，讓我們先來看看咱們這本書的主人公——爸爸。（展示圖片）我爸爸怎么樣呢？

1.讀講第一組繪本。

這就是我爸爸，他真的很棒！

他什么都不怕，連大野狼都嚇不倒他。

他一跳可以飛過月亮，還會走鋼索（而且不會掉下來）。

他敢和巨人摔跤。參加運動會時，輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒。

3.學生談感受，總結特點,教師適當引導（圍繞“我爸爸真的.很棒”引導。從哪些方面和事例，說明“我爸爸真的很棒”。比如勇敢、矯健、力量、敏捷等，通過提問進一步復習學過的句子，加深學生印象）。

1.繼續看圖，講讀第二組繪本，根據圖畫練習說話。

我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。

他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂。我爸爸真的很棒。

我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣溫柔。

他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事。我爸爸真的很棒！

我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。

他踢足球的技術一流，也常常逗得我哈哈大笑。

2.看原文，感悟“我爸爸像……一樣……”以及”……是……也是……”的句式運用。

先看圖片，然后猜測作者會怎么寫，并說出句子。

3.總結爸爸的特點。學生總結不出來時，可適當回放圖片，并板書：溫柔、幽默、強壯、聰明、快樂等。

4.學生練習運用“……像……一樣……“是……也是……”說話。

到這里想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話。智慧就在你們的手指間，開始創作吧！

學生創作。

展示學生的圖畫：

也有同學準備畫一本繪本，就畫了一個網絡圖。（指板書：這就是你畫繪本或是作文是的一個很好的網絡圖。）

孩子們，爸爸的個頭真的和金茂大廈一樣高嗎？真的是能飛過月亮嗎？

1.爸爸并沒有無所不是，只因為是他是我的爸爸，我好愛他。

2.回到第一幅畫，爸爸的確很普通，平凡，因為這份愛，所以在我的眼中就像是太陽（原來圖中背景墻上掛著的一幅畫中就藏著太陽。）

3.讓我們帶著這份愛回味一下這本書。

課件演示這本書，同時師描述：我愛我爸爸，而且你知道嗎？他的衣扣變成了什么？（放出爸爸抱我的圖畫）音樂響起，師：原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，他的快樂為著我的快樂……看著，看著，我突然發現，原來這本圖畫書可以反過來看，（指板書）我愛爸爸――爸爸愛我。這就是愛的回流.

我的爸爸作文二年級二年級作文 篇6

我的爸爸，他以前當過兵，聽說他跟媽媽結婚前還長著頭發，后來就把頭發剃光光了。他身材高大，還有一個大大的將軍肚，就像一個長大、成熟了的大西瓜。

我爸爸很愛吃檳榔，媽媽說吃檳郎對身體不好。他每次帶我們出去旅游都會嚼，我每次都說他，他還答應我了，可是不一會兒就又開始嚼。他簡直就是輕諾寡信。

我的爸爸還是一個喝酒大王。有一次喝完酒回來，他洋洋得意地告訴我和媽媽我喝了一斤酒，是不是很厲害！結果話說完沒一會兒就跑去廁所吐了好半天。媽媽對我說：還說自己很厲害，有本事就別吐。我說：是呀！

這個爸爸發起脾氣呀，就跟一只老虎一樣兇，太可怕了，我都不敢惹他。

這就是我的爸爸，雖然兇，但是我還是很愛他。我想對他說爸爸，我愛您！

我的爸爸作文二年級二年級作文 篇7

我的爸爸，他有一對雙眼皮，他的身高1米8多一點，他有一雙炯炯有神的眼睛和一張俊氣的臉，他還有一個挺挺的鼻子！非常帥！

爸爸有時候會大發雷霆，有時候很溫和，他總喜歡打游戲，沒事就打游戲，他有時候還跟我一起到床上打架，可我每次都輸，但現在我已經知道他每次打架的動作了，所以我就不會輸了。

今天，我遇見難題了，不會做就空著，跑出去玩了，可沒想到爸爸跑過來偷看我的作業。我回到家爸爸從房間走出來問我：你這道題目怎么不寫？我回答：因為我不懂所以就空著了。他說：遇見不會寫的題目告訴我！然后爸爸就告訴我思路，我就把他的思路總結了下就把這道題目完成了。爸爸在生活上對我也十分關愛，每次不忙的時候總是提前去菜市場買許多菜，變著花樣地做給我吃，我感覺太美味了。

我愛我的爸爸！