記敘文小班教案（集錦11篇）_記敘文小班教案
發表時間：2023-08-27記敘文小班教案（集錦11篇）。
記敘文小班教案 · 第1篇
高爾基曾經說過：“書是人類提高的門路”。告訴我們中必不可少的，而在我的眼中，讀書就像是一把神秘的聰明鑰匙，能夠將我們帶進一個新的世界，我一天都不能離開書。
老話說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，但書不可以一日不讀?！痹谶@其中我還和書發生了一個有趣的故事。記得有一次，我將本剛獲得的新書《愛的教育》帶進來學校。在晨讀課上，在好奇心的'推使下，我趁著老師不留意的瞬間，以迅雷之勢將書壓在課本之下，動作就像流水般流暢，一氣呵成。我四處張望過后，謹嚴小心地揭開課本的一角，一點一點貪婪地吮吸著。此時教室里的吵鬧聲被我拋到九霄云外，一切都與我沒有涓滴關系。合法我在知識的海洋中酣暢的遨游時，忽然耳邊傳來一陣朗朗的讀書聲，將我從天堂拉到了人間。我立刻拋開了書本，將課本正正地立了起來，還四處打望著有沒有人發現了我的“罪證”？從這場驚心動魄的冒險過后，有時即使我十分想看書，但我的理智也會讓我分清晰場合。
是書，開闊了我的眼界；是書，豐碩了我的想象；是書，給予了我無限無盡的快樂。我要感謝它，為我插上了翅膀，讓我離遙遠的藍天又近了一步。
記敘文小班教案 · 第2篇
寫人記敘文的寫作技巧
我們應該知道，寫人為主的記敘文，離不開寫事。事是寫作中的線，缺少了事件，文章就立不起來的。因此，寫作前，我們確定好要寫人是誰？他具備什么品質？要通過什么事情來表現他的品質？這些問題。具體來說。
1、熟悉人物確定好，抓住特點寫外貌
描寫人物的外貌，可以寫人物的長相身材，也可以寫衣著打扮，而且要符合這個人的年齡、性別、職業或性格。但一定切記，必須要抓住最突出的特點來寫，切莫面面俱到。
2、典型事例寫具體，言行神態表品質
典型事例就是有代表性、有意義的、最能體現人物品質的事，這些事是根據塑造人物的需要進行取舍的。我們可以通過一件事或幾件事來表現。如果選擇的事例不典型，那么用再多的文字來描繪也不會突出這個人物的特點與品質。有位大作家曾經說過，用最有代表性的典型例子，來說明人基本的特點，給人的印象是清楚明白的，也是突出的。
如果讓人物鮮活起來，不能只敘事，要從多個側面進行描寫， 特別要抓住人物的語言、行動和神態加以描繪，將其融入到事情當中，合理的再現人物的特點，表現人物的品質。因此教會孩子把人物的語言、動作、神態、心理活動等寫好尤其重要。
3、單做介紹，結尾評價很重要
寫人的寫作技巧
從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點：
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。
二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。
三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。
四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是唾手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。
心理描寫，是對人物內心活動的描寫；任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對于展示人物形象是必不可少。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。
心理活動的展現和其他事物的發展一樣，都是有層次的。把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀!
不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環境下內在性格的變化。要顯示這種差異，就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物做出不同的反應寫出來，從而突出人物的形象。
通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：
一、運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手法，也不要牽強附會。
二、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。
寫人，單從一個側面描寫；人物形象往往單薄。從多個側面描寫，人物形象才豐滿。多側面描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是
從眾多材料中選擇整理各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。
通過多側面描寫來豐滿人物形象，可稱為“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋铮靶恰本褪莻让?，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。
寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應該抓住貫穿各個人物之間的線索。在一群人中，也有擔當“主角”“配角”之分。
寫人的結構方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人結構。
第二種，逐層進入式。這種結構方式適于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常?？梢允刮恼聝热葚S富起來。
根據表達的需要，描寫人物的外貌對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，就是外貌描寫。有的人一寫到以記人為主的作文時，往往作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神??好像天下的人都是一個模樣。其實，人們哪里都有如此相同的外貌?關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。
記敘文小班教案 · 第3篇
自從前兩天，我家的冰棒吃完了以后，媽媽沒空去買，于是我決定自己動手做。
首先我找來了做冰棒的材料，有奶粉、白糖、杯子、勺子、牙簽、冰棒的容器。
我先將飲水機的水燒開，然后把奶粉和白糖按比例調好，最后把水倒入杯中，再用勺子把奶粉攪拌均勻，接著把牙簽一根根擺放在冰棒的容器中，再把牛奶倒入容器中，整個過程就算暫時完成了。等牛奶冷了以后，就可以放進冰箱的冷凍室里了。
大約過了4、5個小時，當我再次打開冰箱門時，我的“王氏”牌冰棒就凍好了。
我馬上拿著我的戰利品去跟大家一起分享。媽媽向我投來了贊許的目光，爸爸向我豎起了大拇指，姐姐直說好吃，好吃極了；弟弟也在一旁說：“真棒，還有嗎？”我連忙說：“還有很多，夠你們吃的?！?/p>
看著大家吃得這么開心，我高興極了，我決定明天繼續做給大家吃。這是我第一次做東西給大家吃，就得到大家的肯定，我這時才發現只要你認真的去做一件事，不管成功與否，你都會非常開心，因為有付出就會有收獲。
記敘文小班教案 · 第4篇
各位教師、各位同學：
許多人都明白：美國的籃球巨星邁克兒﹒喬丹在大學學習期間，籃球天賦開始顯現。加盟芝加哥公牛隊后，他率領球隊6次獲得總冠軍，其本人5次贏得最有價值球員稱號。喬丹是美國偉大的籃球運動員，是全世界許多籃球愛好者崇拜的偶像?？赏瑢W們，你們明白他為什么會成為全世界最棒的籃球運動員嗎?喬丹有一句名言：“我能夠理解失敗，但無法理解放棄。”這就是他成功的秘訣之一。
隨著夏日的來臨，我們又將迎來緊張的期末復習。每到這時，總有一些同學擔心自我沒復習好，怕考試失敗。其實，在每個人的成長道路上，都會遇到這樣或那樣的困難，遇到挫折或失敗。所不一樣的是，有的人因為被困難嚇倒，放棄了追求，失去了向上的信心，導致了徹底的失敗;而有的人卻能變失敗為動力，認真分析造成失敗的原因，吸取教訓，決不放棄夢想和目標，最終體驗到了成功的喜悅。同學們，你是怎樣對待失敗的?你是不是也像邁克兒喬丹一樣，不怕困難和失敗，對自我充滿信心，對未來所追求的目標永不放棄?是的，只要我們不怕失敗，不怕困難，像喬丹那樣，永不放棄追求，永保學習熱情，就必須會獲得成功。
知識是日積月累下來的，只要我們認真聽課、刻苦學習、認真復習，知識就會給予我們報答。在此祝愿每位同學都能獲得成功!讓自我開心，教師和家長放心!多謝!
記敘文小班教案 · 第5篇
記敘文以記人敘事為主，必須運用敘述和描寫。但一篇記敘文只運用這兩種表達方式是不夠的，難以表達濃情深意。作為“以情動人”的記敘文，不僅情感要真實，還應該是濃厚、深切的。這就要恰當運用多種表達方式，使文章的情趣加濃，意味加深，更具感染力。
議論：指記敘文在描述事件、塑造形象的過程中，穿插進作者對人物、事件的評價和態度。抒情：是作者的主觀感受和思想感情在作文中的抒發和傾注。議論和抒情，一般有三個作用：
1、用議論抒情點題，揭示事件的深層意義，即畫龍點睛。
2、表達作者對人物、事件的看法、評價，闡明自己對生活的感悟。
3、抒發一種情感，表達一種心愿。如：“啊！爸爸，親愛的爸爸，你為什么不收下孩兒給你買的禮物呀？孩兒的心愿你可領了？啊，這就是父母對兒女的一片真情！爸爸，媽媽，你們放心吧！孩兒一定會努力的！孩兒一定會不辜負你們的期望的！”
一、記敘、描寫中運用抒情和議論，有兩種基本形式：一種是集中寫，即文中的主題部分是敘述、描寫，而開頭、結尾部分為抒情、議論。
例如：（開頭）我曾經去過許多地方，但大多淡漠了，只有他卻使我永生難忘。她，我的母親，我的故鄉——舟山群島。（結尾）我終于要離開這兒了。別了，舟山群島，我的故鄉，我的母親。我永遠忘不了她?。ā锻涣怂罚?/p>
（結尾）人間處處有真情，這話一點也不錯。雖然我失去了母愛，可世界用更多的愛來豐富了我，我感到，這世界充滿愛。（《真情》）
這樣集中抒情議論，能起到緊扣題目，照應開頭的作用，還能深化主題，引起共鳴。
二、穿插寫，即文章從頭至尾基本上邊描寫、敘述，邊抒情、議論。這種把人、事、情、理結合起來，夾敘夾議，更能收到表情達意的效果。
例文賞析：《一件小事》
[頭]我從鄉下跑到京城里，一轉眼已經六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算起來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只要增長了我的壞脾氣，——老實說，便是教我一天比一天的看不起人。
但是有一件小事，卻與我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。
[尾]“這事到了現在，還是時時記起。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小的時候所讀過的‘子曰詩云’一般，背不上半句了。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望。
怎樣才能使抒情真實感人，抒情是作者的主觀感受在文章中的具體抒發和表露。一篇文章，如果能恰如其分的抒發作者自己對事物的真摯感受和強烈情感，可以增強文章的表現力和感染力。正如唐代大詩人白居易所云：“感人心者，莫先乎情?！?/p>
一切作品要寫的好，它就應當是從作者的心靈里歌唱出來的。怎樣才能使情感表達的真摯、自然、感人。
具體的幾種方法：
1、寓抒情于敘述之中
要想把自己的真情實感準確的表達透徹，那么對所敘述的事情首先要有真情，要把自己聚集在內心的感受滲透在對事件敘述的每一句話，流露于遣詞造句的字里行間，使敘事、抒情渾然成為一體，不致游離，才能真正感動自己，感動別人。
如抒發的是上大學的兒子和媽媽離別時母子間的依依深情?！皨寢尩囊慌e一動是如此的輕柔緩慢，把兒子的全部衣服一件件展開，輕輕拂平，再整整齊齊的疊好，然后小心的放入衣箱內。她就這樣默默地、細心的撫摩著、折疊著、整理著，仿佛要把自己對兒子的一片的愛心、一縷深情儲蓄在這衣服里?！北砻鎸懙氖菋寢尩膭幼鳎瑢嶋H上字里行間跳動的是一顆愛心！
再如：“一覺醒來，我佇立在窗前，望著辦公室里王老師伏案耕耘的身影，心里默念著：老師啊，老師，你也該休息了！你那瘦弱多病的身體，禁得住這么熬嗎？”平時的言語充溢著對老師的敬仰。
2、寓抒情于描寫之中
所謂“寓抒情于描寫之中”，就是說要把自己對自然景物的喜、怒、哀、樂蘊涵著對景物的描寫之中。做到景中有情，情中有景，情景交融。
練習：比較下面文字，并說說它們的優劣：
[甲]春天到了，山上的小草發出了綠芽，村邊已經解凍，河水嘩嘩的流著，燕子也從南方飛回來了，到處是一派生機盎然的景象。面對此情此景，我的心都“醉”了，??！家鄉，你是那么可愛呀！
[乙]春天到了，山坡上的小草冒出了嫩綠的新芽，河水歡快地流著，一只只燕子從河面上掠過，清澈的河水映照出它們輕盈靈活的身影。朋友，假如你漫步在這山前，你一定會留連忘返；假如你喝上一捧這清涼的河水，你一定會感到無比的`甘甜。
3、寓抒情于議論之中
在記敘文當中，為了把自己對所記敘的事物的認識、感受表達清楚，常常要采取夾敘夾議的手法。敘是議的基礎，議是敘的升華，而要想把這“華”升到一定的高度，“升”出真情實感，僅靠單純地、枯燥的議論不行，僅靠無休止的“呻吟”，沒完沒了的“抒情”也不行，而必須把議論與抒情有機的結合起來，寓抒情于議論之中，這樣才能顯得貼切、自然、真實。
如：
“蠶兒吐出的又細又軟的絲，把自己裹了一層又一層，結成橢圓形的繭，它就在里面吐啊，吐啊……直到最后。??！春蠶，你就是這樣結束了你短暫的一生！”
“你為了造福于人類，寧愿犧牲自己，這是多么高尚的精神?。 ?/p>
“多可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最香甜的生活；蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻是多么高尚啊！”
以上三句分別表達這樣的感情？
注意事項：
1要盡可能的選取自己最熟悉的或者親身經歷的并有深刻感受的題材來寫。
2要說真話，講真情，不粉飾，不做作。
3用詞要通俗易懂，樸實無華，不能故弄玄虛，瞎編硬造一些生僻詞語。
記敘文小班教案 · 第6篇
記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘、描寫為主要表達方式的一種文體，通常分為三類：
1. 以人物為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個人物來寫一件事或兩件事。
2. 以事件為主的記敘文。即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件，可以寫一個人或幾個人。
3. 以寫景狀物為主的記敘文，應注意的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不可截然分開，但各有側重。
寫記敘文通常應遵循以下幾點：
1. 交待要素，即人、時、地、事。
2. 按事件發生的先后順序敘述，做到完整具體。
3. 重點突出，目的明確，不要玩弄詞藻，講清言明即可。
寫作時還要注意，用第一人稱時主要是本人的經歷或耳聞目睹之事;用第三人稱時則主要是他人的經歷和事情。記敘文所記的都是過去發生的事，所以原則上通常都用過去時態寫，但有時也用歷史現在時和戲劇現在時。
一對外發行的英文報紙有“人物剪影”欄目，請根據下面的提示寫一篇短文，介紹我國乒乓球運動員王楠。
2. 身高1.62米，體重54公斤。
3. 7歲開始打球，1989年進入遼寧隊，1993年入選國家隊。
4. 訓練刻苦，與隊友相處融洽。
5. 喜歡上網，交友。網址：wangnan@wang-.
6. 在國際比賽中獲得幾十枚金牌，為國家爭得了榮譽。
2. 不要逐條翻譯提示，可適當增加細節，使短文連貫。
Wang Nan-World Champion in Pingpong
Wang Nan， a world champion in pingpong， is 1.62 meter tall with the weight of 54 kilograms. She was born in Liaoning Province in October 1978. She began to play pingpong at the age of seven. She worked in Liaoning Team for three years before she came to the national team in 1993. She trained hard and got along well with her teammates. Wang Nan has won scores of gold medals in international table-tennis games and won great honour for our motherland. She likes going on the net and she enjoys chatting with friends through the Internet. You can find more information about her at wangnan @ wang-nan net.
記敘文小班教案 · 第7篇
我又回老家了，上次回去已經是幾年前的事了，也不知道這么久沒回去了，老家有沒有新的變化。
以前老家村頭上有條小河，媽媽說小河里流著清亮的水，你喝了一口甜的線。之后，有人在這里建了幾家工廠，很多工業廢水排到河里，那條河被污染了。一年一年，河水變臭了，村民們吃水也得到了很遠的地方。最后，連莊稼都種不下去了，田野里到處都是雜草，很多人不得不外出打工。這些記憶一直在我腦海中。
但不可思議的是，我老家的小河現在又清了，那條河清了。河邊有一排樹，田野里種著玉米和谷子，最好的是河岸旁邊的平靜柳樹。風吹來，那柳絲搖晃，就像女孩子梳理自己的長發一樣，河水就像鏡子照著迷人的姿態。趕緊跑回去問老太太，這條小河怎么這么漂亮。奶奶說：“近年來，大家都知道保護環境，那些工廠也強制管理污水，不管理的都關閉了。我很高興呢。”奶奶笑著說：“這樣，村子里的老少都很高興。村子還下定決心開始生態發展，現在的人們設村莊，過上好日子?！蔽彝蝗话l現奶奶是怎么說的。
我在村里漫步，家家戶戶養雞啊鴨啊鵝啊。村子里有很多蔬菜隧道和花卉基地，買花的人排著長隊，每個家庭都蓋了新房子。有人在工廠工作，有人在田野工作，每個人都很忙。
這次回到老家，我看到了家鄉的變化，知道了家鄉的美麗?，F在我覺得在寫這篇作文的時候，無論去哪里都忘不了老家。
記敘文小班教案 · 第8篇
在我的衣櫥里珍藏著一雙黑色的小布鞋，縫得非常結實，鞋底的針腳極其細密?？吹竭@雙鞋我似乎看到了一張慈祥而又嚴肅的臉，于是與奶奶一起經歷的往事又一件一件地浮現在我的眼前。
我隱隱約約地記得奶奶教我學走路的情形。那時候，我就像一只鴨子搖搖晃晃的。“好好走!”奶奶鼓勵著我。我蹣跚著，一步，兩步，三步……我的腿忽然一軟，整個身體趴在地上了。我本以為奶奶會過來把我扶起來，然后再拿出糖來哄我，安慰我?？墒聦嵟c我想象的不一樣——奶奶沒有跑過來扶我?！皢琛蔽铱蘖?，偷偷地從指縫里觀察著周圍的情況，一只大腳緩緩地向我移來?！肮棠桃逦依?”我哭得更起勁了，干脆邊哭邊來了個“驢打滾”。可是，過了好長時間，不見動靜。我知道情況不妙，又從指縫里往外偷看，大腳在我面前停住了。我放開捂住眼睛的手，抬起頭，奶奶的神情是那么嚴肅，兩只眼睛似乎放射著奇異的光，我怔住了。“起來!好好走!”又是這句話，仍是那么溫柔，而我覺得它似乎有一股無形的力量，把我從地上吸起來。我擦干眼淚繼續走著，腳步似乎穩了些。走著走著，我的腳步越來越有力了。
我終于學會走路了，可不久后傳來一個消息：爸爸媽媽調到別處去工作了，要把我接走。我聽后，放聲大哭。我不愿去!我多想讓奶奶再教我跑，教我跳。奶奶也哭了，在我的記憶中這還是第一次。接著，她走進屋，取出一雙黑色的小布鞋，用顫抖的雙手捧著向我走來，邊流淚邊給我穿上。從此，我離開奶奶，穿著這雙鞋走了……
今天，我又拿出了這雙小布鞋。是啊，奶奶讓我穿上這雙鞋是為了讓我好好學會走路。奶奶給了我起點之美，終點之美需要我自己去創造。“好好走!”我一定走出一條屬于自己的路。
記敘文小班教案 · 第9篇
播放音樂《善良》，讓學生靜聽，辨析歌詞內容。
師：同學們，《善良》這首歌曲很特殊，歌詞僅有一句話，你聽出來了嗎?聽出來的同學請舉手，歌詞的內容應該是?
師：好，那么請大家把這句歌詞，記到課堂筆記本上。
師：同學們，世上沒有完全相同的兩雙眼睛，每雙眼睛都是獨一無二的，不一樣的眼睛，就有著不一樣的精彩。
投影：
要極簡省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。
我認為這話是極對的，倘若畫了全部的頭發，即使畫得逼真，也毫無意思。
生2：寫人最好是描畫人物的眼睛，因為通過對人物眼睛的描畫，可以突出一個人的特點。
師：你回答得很到位，這里的特點包括人物的年齡、身份、職業、遭遇、經歷、情緒、內心變化及個性等。
投影：
通過思考、研討，能夠探究出描畫眼睛，凸顯個性的方法，并能用所學方法來寫作，從而提高作文水平，接受情感熏陶，傳遞正能量。
師：請一學生讀一讀學習目標，同時希望大家能關注目標中的關鍵詞。
你認為目標中的關鍵詞是什么?
師：這幅照片發表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標志，正是由于海內外千百萬人的“友善”，才成就了無數蘇明娟式的孩子的夢想。
“希望工程”被公認為是20世紀90年代中國人為改變教育落后面貌所付出愛心的一座豐碑。
投影：
你看,這雙大眼睛,是那樣專心,那樣明亮。
它注視著前方,生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字,生怕漏掉老師講的每一句話……
你看,這雙大眼睛,閃爍著渴望,充滿著憂郁。
雖然清晨教室光線并不明亮,雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有,可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……這雙大眼睛,好像在看著你,看著我,向我們講述著成千上萬瀕臨失學的兒童的故事。
這雙大眼睛,好像在看著大人,看著孩子,看著所有人,從心靈深處喚起人們的同情和關心。
師：下面請同學們齊讀這一段文字，思考作者從哪些角度去描畫這雙“大眼睛”的?蘇明娟究竟是一個怎樣的孩子?
師：凸顯人物的個性，不僅要從人物的外在面貌去表現，還要關注人物內在的神、情。
這樣人物個性才會鮮明、豐滿。
投影：
圍繞眼之形、眼之色、眼之神、眼之情這四個角度，分別用一個詞語或一個短語或一個句子描畫你熟悉的眼睛。
師：第1組描畫眼之形，第2組描畫眼之色，第3、4小組描畫眼之神，第5、6小組描畫眼之情。
生16：眼之形 ，濃黑的眉毛下面擺著雙大眼睛，烏黑的眼珠，像算盤珠似的滴溜溜地亂轉。
師：很好，第1組同學從詞語、短語、句子的角度對眼之形進行了生動的描畫，可見大家平時的積累很豐富。
第2組同學可不能示弱喲!
生21：眼之色，她的眼睛是那樣的明亮，像映在溪水里的星星，如柔美的月光。
師：與第1小組比較，兩小組不相上下，看看下面兩大組的表現如何?
生26：眼之神，他的那雙大眼睛，有時是那樣的單純、親切，有時又是那樣的神秘、嚴厲。
生29：眼之情，她的眼中似乎燃燒著不屈的火焰，那是她對未來的向往。
師：通過這一輪的對決，我發現同學們個個都是好手，每個人的表現都很優秀。
你看,這雙大眼睛,是那樣專心,那樣明亮。
它注視著前方,生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字,生怕漏掉老師講的每一句話……
你看,這雙大眼睛,閃爍著渴望,充滿著憂郁。
雖然清晨教室光線并不明亮,雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有,可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……
這雙大眼睛,好像在看著你,看著我,向我們講述著成千上萬瀕臨失學的兒童的故事。
這雙大眼睛,好像在看著大人,看著孩子,看著所有人,從心靈深處喚起人們的同情和關心。
師：直到今天，這雙渴望讀書的大眼睛還在注視著人們，召喚著更多的人投入到“希望工程”當中，那么我們怎樣才能做到描畫眼睛，凸顯個性呢?我們還是一起去探究作者的寫法吧!下面請同學們繼續朗讀這段文字，如果你們小組有什么發現，就請舉手，讓大家一起分享你的見解。
生30：運用生動、傳神的詞語去描畫眼睛，凸顯個性，如文中的——大、專心、明亮、渴望、憂郁等詞語就用得生動、傳神。
生31：文中還運用了排比的修辭，如最后一小節，看著大人，看著孩子，看著所有人，很有氣勢。
師：你們小組的同學很有眼光，從修辭的角度去發現，看看文中還運用了其它修辭嗎?
生33：比喻，如這雙大眼睛，好像在看著你，看著我。
師：好，這里不是比喻，那么這兒有沒有運用什么表現手法呢?把“好像”去掉再讀一讀，看看去與不去有何區別?
生35：去掉“好像”，就是實寫，不去掉“好像”就是虛寫，這里的寫法應是虛寫，是聯想、想像。
師：描畫眼睛，凸顯個性，我們可以運用這三種方法：①錘煉字詞，抓住特征;②巧用修辭，細致刻畫;③聯想想像，凸顯個性。
當然在寫作的過程中，還有其它方法可以綜合運用如對比襯托，正側相映等。
投影：
師：在“希望工程”的資助下，蘇明娟終于實現了“我要上大學”的夢想，如今的蘇明娟已經完成了從受助者到資助者的角色轉換，她沒有忘卻播撒更多的希望，是友善點燃友善，是友善傳遞友善，中國人的愛心匯聚到了一起，匯聚成中國的希望之河。
師：這幅照片是蘇明娟大學期間回到山村支教時的圖片，她的這一舉動，證明蘇明娟是個怎樣的姑娘?
生40：蘇明娟是個堅定執著，對未來充滿期待的姑娘。
師：剛才同學們的發言，總結出了蘇明娟的個性特點。
投影：
請運用所學方法，以“那雙眼睛”為題，寫一段120字左右的片段，要求凸顯人物個性，3分鐘后全班交流!
師：3分鐘時間到，請同學們踴躍展示自己的作品，其它同學認真聽，并隨時對該同學的作文進行點評，指出優點并給予合理化建議。
生42：那雙大眼睛，曾經充滿著憂郁和渴望，令人心痛。
如今這雙大眼睛，洋溢著興奮和希望，讓人振奮。
這是由于希望工程的資助，才成就了她讀書的夢想，為了讓更多的孩子實現讀書夢，講臺上的蘇明娟對孩子們充滿了友善和關愛，她希望更多的孩子走出大山，去看看外面多彩的世界。
生43：這個片斷寫得不錯，用詞準確生動，同時運用對比手法去突出人物個性，如果再注意一些修辭的運用就會更好了。
生44：多年后，那雙大眼睛，依舊明亮，好像晴朗夜空中的星星那樣晶瑩，又如碧水深潭里的明月那樣閃爍。
她注視著每一個渴望讀書的孩子，仿佛看到了曾經的自己。
那雙漾滿笑意的眼睛，流露出關愛，流露出希望，流露出欣慰。
她凝視著前方，似乎看到了孩子們燦爛美好的前程。
生45：這個片斷，不僅注意了用詞的生動傳神，而且運用多種修辭，如比喻、排比等，同時也有適當的想像和聯想。
生46：那雙眼睛曾經閃爍著渴望，那雙眼睛曾經充滿著迷茫，那雙大眼睛曾經流露出無奈，那雙大眼睛的主人就是蘇明娟，一個再普通不過的女孩，一個希望工程的愛助者。
如今的她，走上了義務支教的講臺，她的眼中滿是暖暖的愛意，她的眼中滿是智慧的光芒，她的眼中滿是感恩的神采。
她在那三尺講臺上，傳播著知識，傳送著柔情，傳遞著正能量。
師：同學們，你們真了不起，課前我們沒有任何交流，但我從電視中的廣告知道你們這座城市是帝王之鄉，智慧襄陽，加之大家都來自諸葛亮中學教育集團，我相信你們一定是最棒的，老師這里也寫了下水文，不過老師不比同學高明多少，下面請同學們看看老師的下水文。
投影：
你看那雙大眼睛，熠熠生輝、炯炯有神，似夜空中明亮的星。
我仿佛看到她渴求多年的夢實現后，內心洋溢的幸福與快樂。
你看那雙大眼睛，充滿著感恩，閃爍著夢想，如春日芬芳的花。
我仿佛看到她對各界幫助過她的好心人的感激，我仿佛看到她愿將善良傳承的希冀。
記敘文小班教案 · 第10篇
我有一個十分愛我的媽媽，她為我的長大付出了很多的心血和愛心。有一件小事讓我十分感動，雖然已經過了好幾年，但是我一直記得很清楚。
我的母親每一年都會給我買幾件新的衣服，而她還是去年的那幾件，連衣服的顏色都已經暗淡了，爸爸說：你去買幾件新的衣服，別總是穿這件。媽媽卻說：這幾件怎么了，我就看著挺好的。我知道媽媽不是不想買，誰都想在新春來臨之際買幾件新衣服。但是我和姐姐上學都需要錢，為了攢錢媽媽起早貪黑、省吃儉用。每次看到媽媽為了孩子寧愿自己受苦也不能讓自己孩子受半點傷害的場面，我就會在心里不由自主得唱起一首歌來：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了……
我真幸福啊，有一個這么好的媽媽!
記敘文小班教案 · 第11篇
這個禮拜是我們時代小學第九屆“玩出名堂”游戲節，也是我們學生最開心的一禮拜。
禮拜一，在操場上舉行升旗典禮后，又舉行了游戲節開幕式。開幕式里，咱們學校的吉利物—可愛的丑小鴨也來了，瞧，它正在向你招手呢！每個班級也都喊出了班級游戲節的口號，我們班的游戲口號是：時代女生，“毽”步如飛?？靵砣?，獎品多多！我們喊完后大哥哥送給我們一個氣球，氣球上還吊著一個袋子，袋子里還裝著一包糖。
禮拜二是親子游戲，我們隨著三位家長去玩。陳思妍小組先去兩人三足玩，我和樂心怡還各得到了一個棒棒糖呢！我們還去了跳長繩的地方去玩，我認為自己一個也跳不外去，沒想到我居然跳了五個。
禮拜三是男生版游戲，當老師說男生們可以去玩的時候，男生像一只只小鳥興致勃勃地沖出了教室。
木曜日有女生版游戲中我最喜歡的小貓釣魚，只聽一聲哨聲，我就開始“釣魚”了，我看見旁邊的周思婕已經釣了三條了，我卻一條也沒釣到，就為自己感到著急，于是我就悄悄地等待著魚“上鉤”，果然不出我所料一會我就釣了兩條“大魚”。這個游戲讓我知道了做事要耐心，不能太著急。
禮拜五最好玩的就數三班的果凍卡車了。游戲規則是：四人一組，分兩組。一分鐘后哪組果凍運得多哪組就有十分，另一組五分。一分鐘計時開始了，果凍在我們之間傳來傳去，游戲進行得很激烈，眼看我們組就要遇上宋卓靈組了，可是游戲已經結束了，我們就只得五分。
游戲節真好玩，我愛“玩出名堂”游戲節！
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