優秀作文|示范課活動總結（匯編12篇）

發表時間：2021-04-27

示范課活動總結（匯編12篇）。

? 示范課活動總結 ?

為期一周的骨干教師示范課活動按計劃進行，并取得圓滿成功。通過本次活動，充分發揮了骨干教師的帶領作用，較好的提高了任科教師的教學業務水平，而且在教研活動中展示了結合實際的新教法，給我校教學質量提高工作起到了模范作用。

通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經驗，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質量奠定了有效的基礎。

一、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發揮

1、幾位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數人用了兩天以上的時間去準備教學設計和課件，這也是取得較好的教學效果的原因之一。

2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情景探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。

3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底，對本節的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發揮，讓老師們看到了他們是如何向45分鐘要效益的。

二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1、教師們聽課的積極性很高，當堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。

2、教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法。

三、不足和缺點

1、教師的參與面略窄，有的課只有少數人去聽，沒有起到應有的作用。

2、部分教師的研討存在著走形式、走過場的現象。

? 示范課活動總結 ?

按照教師培訓工作計劃的要求，為充分發揮中青年骨干教師的輻射示范作用，帶動學校教學工作的進一步發展，我校于2010年5月26日、27日兩天，組織開展了省、州、縣**骨干教師示范課活動。

在這次活動中，全體骨干教師充分展示了自己的風格，課堂組織聯系緊密，教學方法豐富多彩。無論是理科，還是文科；無論是基礎實踐還是綜合實踐，教師的課堂教學都能充分體現學生為主體、教師為主導的教學理念。有的教師在課堂上還采取有效的課堂和小組活動，課堂氣氛活躍，學生參與面廣，課堂服從率高。

這次的骨干教師示范課還體現了不同類型課的教學特色，為今后的教學活動拓展了視野，提供了經驗，也為今后我校的教學改革創新增加了新的內容，提供了新的思路。它還促進了教師之間的交流和相互學習。

骨干教師示范課期間要求無課教師積極參與聽課，各學科老師必須觀摩骨干教師的示范課三節以上并做好聽課筆記，由專門的老師負責簽到。老師參與的熱情極高，經統計，每節課聽課的老師均達到40人以上。課后，我校所有聽課教師共同進行了評課，一起對聽課情況進行**和交流。

提出了寶貴的意見和建議。無論是講課的老師還是上課的老師都覺得從這次活動中受益匪淺。

這樣的教學活動，營造了一種鉆研課堂教學、提高課堂教學效果的氛圍，對講課的教師和參加聽課的教師都是一種促進，教學思路也更加開闊。教學水平也進一步提高。大家普遍認為，應該積極推動和開展這樣的示范活動。

對于青年教師占較大比例的我校來說，課堂教學方法、藝術的研究和學習是有待加強的方面，而骨干教師示范課等活動是帶動教師克服薄弱環節，提高教學水平的良好方式之一。大家一致認為象骨干教師示范課這樣的活動今后還應當以優質課、公開課等形式繼續延續下去。以促進全校教師教學水平的不斷提高和教師之間更廣泛的交流。

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依照校教研室的要求，本學期地理組聽評課活動安排了孟XX、王XX兩位老師講授了示范公開課。地理組成員分別于3月28日和4月17日聽取了兩位老師的授課，并于當天下午課外活動時間進行了說課與評課活動。

孟XX老師講授了必修二“3.1產業活動區位條件與地域聯系”一課的第一課時，課型為新授課。王XX老師講授中國地理中的“河流與湖泊”一課，為復習課。

兩次示范課的教研活動程序都為：授課人說課、聽課成員評價、教研組長記錄并總結三個環節。本次聽評課總體情況如下：

1、兩位老師對教材與知識難度、結構的教學與把握都非常到位，顯示出了相當的教學功底。尤其是都采取了一定的方式來突出重點知識內容的認知過程、知識理解和應用訓練，都采取了各種多樣化的方法來解決難點問題，以適應不同程度學生的認知過程。

2、總體上比較注重學生的學習過程，對學生進行了一定的引導和啟發。

3、聽課成員在聽取授課、說課和參與評課的過程中，同時也討論和總結了自己在教學中經常到的問題。通過對兩位老師授課過程中的亮點進行總結，對解決自己教學中的問題有了一定的啟示與借鑒，同時，通過大家對兩位老師在授課中出現的一些問題進行了討論，也可以對自己的教學中遇到的問題起到了學習與糾正的作用。

4、通過總結，對于一些大家都經常習慣性的問題進行了研究與討論。如“大合唱”式的提問，實質上會給老師一種“大家都會了”的假象，其實有十個學生回答了問題就會讓人感覺到大家都在回答一樣。而且，大家在齊聲回答時，七嘴八舌地說的都是一些零亂的詞匯，事實上沒有一位學生能夠完完整整地把問題敘述清楚。經過對這個問題的討論，認為，單獨叫一位學生回答，在老師指導下回答完整，這樣的效果要更好一些。因為其他同學在聽取他的回答時，在心里也做了一次完整的敘述。

5、本次活動對于促進地理組的教學有一定的積極意義，每位地理組的成員在活動結束后都撰寫了一份聽課心得體會，對自己在本次活動中的收獲與啟發進行了總結。

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為了充分發揮我?！肮歉山處煛钡氖痉蹲饔?，學校定于2010年9月10日和 9 月24日開展了骨干教師示范課活動。

本次活動共有兩名骨干教師，具有以下特點：

1.組織得好。教科室計劃周密、安排細致，組織有序，把聽課——評課——小結等幾個環節抓得實實在在，卓有成效。

2.參與度高。各學科教師能根據要求積極聽課，交叉聽課的情況普遍存在。注重不同學科之間教學方法的交流與學習。

3.講得精彩。參與講課的老師，思想重視，態度認真，準備充分，發揮正常，基本上呈現出了自己的授課水平，體現出了良好的教學技藝和扎實的教學基本功。

4.反思及時。同備課組教師之間、同教研組教師之間、跨學科教師之間都能夠及時交流聽課心得，相互切磋，呈現出濃厚的教研氛圍。

5.評得扎實。評價形式多種多樣，包括備課小組評價和教研組評價。通過一次授課活動讓大家廣泛參與，評細評透，吸取他人的成功之處，找出不足，為今后的課堂教學積累經驗，少走彎路。

總之，這既是一次骨干教師的示范課，又是一次課堂教學的研討課，更是一次總結成功經驗，查找問題不足，促進課堂教學深化改革的課。這是一次非常成功的教學活動，達到了預期的目標。小學

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2010年10月30日作者：『張家港市暨陽湖實驗學?！粸g覽選項：

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本文

根據學校工作計劃的要求，為充分發揮我校骨干教師的示范引領作用，切實、有效地提高課堂教學效率，打造一支高素質的教師隊伍，在教導處的精心安排下，我校于前國慶前兩周開展了“遵循教學規律，實施有效教學”為主題的骨干教師示范課活動。目前已有6位教師開設了示范課，從不同角度展現了我校骨干教師獨特而極具個性特色的課堂教學風采。

何皓老師在教學過程中尤其重視指導學生的習題解答，有典型地分析、歸納、總結、加深學生對得分點的理解把握，對如何踩對踩全得分點方面把握到位。夏季紅老師執教的是作文指導，以說說學校趣事開篇，引導學生審題確定選材范圍，進而舉“常山趙子龍”趣事為例，引發學生思考如何寫趣事，結合上屆學生成功之作，現身說法寫作過程，最后學生習作。教學思路清晰的，方法習得明確，實用性較強。錢飛老師在總結顧秋波、徐輝老師課堂經驗的基礎上，真正做到一課三議，課堂教學中充分利用講學稿，集中解

決學生容易發生問題的題型，講解的習題針對性強，課堂效果優秀。黃平老師在北瓷課堂教學中充分展示了其嚴密的邏輯思維和語言把握的準確性以及教學中沉穩老練的教學特點，都反映出了本人過硬的專業素質和豐厚的內功。王慧老師以開心農場截圖導入新課，整堂課小組討論頻率高，學生與學生，學生與老師都得到了很好的交流，幾乎每位學生都得到了鍛煉的機會，課堂氣氛活躍，效率較高，使學生感到英語課就是一種身體的放松和心境的享受。韓建萍校長在課堂教學上重視語文本色，強化學生對文本字詞句的揣摩與品析，教學方法的靈活性、藝術性和多樣性，問題處理的科學性、巧妙性，以及語言表達的準確性、豐富性和流暢性，乃至瀟灑自如的教學風格，都足見其深厚的業務功底和課堂教學的智慧。

六位骨干教師成功的示范課，給老師們留下了深刻印象，為學校的課堂教學改革工作帶了個好頭，收到了很好的效果。

根據學校工作計劃的要求，為充分發揮我校骨干教師的示范引領作用，切實、有效地提高課堂教學效率，打造一支高素質的教師隊伍，在教導處的精心安排下，我組于2013年12月3日開展“先學后教，以學定教，合作探究，當堂訓練”為主題的骨干教師示范課活動。張玉梅老師在教學過程中尤其重視指導學生的習題解答，有典型地分析、歸納、總結、加深學生對得轉化除數的理解把握，對如何轉化除數方面把握到位。教學思路清晰的，方法習得明確，實用性較強。真正做到一課三議，課堂教學中充分利用討論交流、小組合作，集中解決學生容易發生問題的題型，講解的習題針對性強，課堂效果優秀。張玉梅老師在課堂教學中充分展示了其嚴密的邏輯思維和語言把握的準確性以及教學中沉穩老練的教學特點，都集中反映出了她本人過硬的專業素質和豐厚的內功。整堂課小組討論頻率高，學生與學生，學生與老師都得到了很好的交流，幾乎每位學生都得到了鍛煉的機會，課堂氣氛活躍，效率較高，使學生感到英語課就是一種身體的放松和心境的享受。韓建萍校長在課堂教學上重視語文本色，強化學生對文本字詞句的揣摩與品析，教學方法的靈活性、藝術性和多樣性，問題處理的科學性、巧妙性，以及語言表達的準確性、豐富性和流暢性，乃至瀟灑自如的教學風格，都足見其深厚的業務功底和課堂教學的智慧。

六位骨干教師成功的示范課，給老師們留下了深刻印象，為學校的課堂教學改革工作帶了個好頭，收到了很好的效果。

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教學路上且行且思考--骨干教師示范課活動感悟

五年級王靜

10月21日，我校舉行了校級骨干教師示范引領課。我有幸聽了李瓊、侯瑞娟、夏麗珠三位老師的課，這三位老師的課型分別是計算課、解決問題課、概念課，讓我們對數學課中常見的三大類型的講授有了全新的認識，為以后的教學提供了很大幫助。

李瓊老師執教的《三位數乘兩位數》，雖然是計算課，但是聽起來一點都不累，學生學習的熱情也很高。李老師利用舊知引入，讓學生總結筆算方法，過渡到新知。整節課以生為主，讓學生自主學習，在自我探究學習中學會了本節課知識。李老師在算理方面不斷強調，讓學生對筆算算理能夠爛熟于心。學生做題前，強調“對”，而非“快”。學生做完題，她給學生一點點檢查的時間，也許學生往往就需要這么一點點的時間，就能把錯的檢查出來。李老師對學生的評價很到位，我能感受到她是從心底里表揚學生，而且表揚的很自然、大方。聽說在她的課上經常表揚學生，即使學生回答的很差，回答的和問題有偏離，她依然能從不同的角度去表揚學生，去鼓勵學生。我覺得這一點是我要好好反思的，在我的教學中，當學生回答的不好時，我通常是再找學生回答，或者直接說他回答的錯了。現在想想，學生也是經過思考才回答問題的，我們應該尊重學生的想法，更應該鼓勵他們。這樣學生才會對學習有興趣。

侯瑞娟老師以謎語導入，激發了學生的學習興趣。在整節課中始終保持微笑，無論發生什么狀況，她總是掛著微笑，而且讓我們感覺她是在欣賞學生，而不是在上課，我覺得這樣的課堂，這樣的老師才應該是學生最喜歡的。反思我自己的課堂，會對學生發火，雖然也會對學生偶爾微笑，但是課堂上怕學生紀律不好、不認真聽課，所以微笑比較少，搞得課堂氣氛很緊張。那么緊張的課堂氣氛，學生學得開心嗎？學生真的能學得好嗎？

夏麗珠老師這節概念課，根據學生年齡特征，注重從學生的生活實際出發，以問題導入，調動六年級學生對以前所學知識的整體回顧。新授課中，夏老師放手讓學生自主探究解決問題，遇到問題，讓學生通過思考、交流、討論去解決，不斷鼓勵學生積極思考、積極嘗試，主動探究問題，教學中還注重學生在回答問題時語言的表達，注意培養學生的審題意識，規范學生解答。夏老師讓學生學完一個知識點，及時鞏固練習，效果非常好。夏老師這種讓學生自主學習的課堂值得我學習借鑒。

他山之石可以攻玉，這次聽課學習，我感到受益匪淺，仔細的反思自己的教學，認識到自己的專業基本功還應加強，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。真正實現學生的主體性，落實新課改精神，從而有效提高教學質量。

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"見字如見人。“好字跡能讓人終身受益。的確，一個人的語言可以反映他的思想、文化、氣質、修養等精神面貌。

隨著時代的發展和科學技術的進步，計算機已經取代了我們人體的許多功能。但是寫作對我們每個人來說仍然是不可或缺的。作為一名小學生，寫好作文是必不可少的訓練，有利于他們今后的學習、升學、就業、擇友和人際交往。

為切實提高教師對寫字教學的重視程度，研究**寫字教學的一般模式和方法，努力提高寫字教學課堂效率，為語文教師搭建交流寫字教學的教學方式、方法的平臺，研究適合我校學生實際的寫字教學模式。我校在2017年4月12日開展了寫字示范課活動，所有語文教師都帶著學習、發現、欣賞的心態走進課堂，進一步推動了我校寫字教學更加規范的進程。下面小結如下：

一、精心準備，注重激發興趣

劉立峰老師接到任務后，能夠融入年組的集體智慧，積極準備，精心選擇教學內容，設計了切實可行的教學活動，制作了直觀生動的課件用于輔助教學，創設愉悅快樂的教學情境，最大限度地激發學生寫字練字的興趣。

二、指導得法，善于提綱挈領

劉立峰老師可以注重基本筆畫和框架結構的指導和練習，特別是寫簡明公式的能力，學生愿意接受，容易記憶。比如：左窄右寬左讓右，右窄左寬右讓左，兩短左長右稍沉，相似左收右略放，等等，這些寫字要訣簡明易懂，郎朗上口，學生易記易仿。

教師還能夠在黑板每一筆都示范，邊講解邊認真書寫。

三、有效評價，及時反饋矯正。

在寫作中，教師可以讓學生自我評價，學生互相評價，教師參與評價，充分調動學生的積極性。

四、引發的思考

寫作指導是一項有計劃、有耐心的工作。要想寫得好，老師和學生都要持之以恒。

1、良好習慣的養成

沒有將軍的士兵將是一盤散沙，寫字也是一樣，沒有規范統一的要求，就養成不了良好的書寫習慣，就很難談得練的一手好字。因此，今后寫作課應加強良好習慣的培養。

2、精心導入，激發興趣

寫字過程顯得枯燥乏味，學生接觸的只是白紙黑字，很容易產生單調感，有的甚至有些抵觸，但在這方小小的天地，我們照樣可以繪出美麗的圖案。因此導入環節非常重要，充分利用課前的三分鐘展示，講名家練字故事、講字的演變等等來激發學生的興趣，樹立他們的自信。

3、教師示范，言傳身教

示范是寫作課的靈魂。除了細心的指導之外，對于老師而言，親自演示更為重要。如何掌握正確的坐姿、握筆的姿勢、如何起筆、運筆、頓筆，如何把握字的結構等等，言傳身教，這對于提高學生的寫字能力最有效。

4、多種展示，激勵評價

直觀性與激勵性對書寫課來說很重要，所以每節課要做到多種形式的展示，讓學生認識到自己的不足，學習到別人的長處，從中搭建一個交流的平臺。教師是引導者，及時鼓勵學生對學生的成長有很大的幫助。

總之，能夠寫一手好字，不是幾節課就能完成的，需要我們每位教師都要關注學生的寫字，并且從端正雙姿、規范作業等等方面嚴格要求，持之以恒訓練，培養學生練習書法的興趣，樹立寫好漢字的信心，感受成功的快樂。寫作不僅是寫漢字，更是一個人的生命。因為一個人掌握了一個專業，他就贏得了自信，獲得了人生的支點。

作為中國的后人，我們應該繼承經典文化，發揚書法技藝。我們的老師應該堅持寫作教學，以有效地促進學生寫作技能的提高。

安廣一小學

2017年4月

? 示范課活動總結 ?

上學期，通過五周的教師公開課競賽，選出前三名教研組參加鎮中心學校舉辦的公開課競賽。全鎮12個名額，我們學校贏了8個。為了感染這些獲獎教師的教學風格，輻射其它教師，發揮帶頭作用，我們安排了優秀的教師示范班活動

為期4周的優秀教師示范班按計劃進行，取得了良好的效果。通過這次活動，充分發揮優秀教師的引領作用，提高教師的教學專業水平。在這項活動中，優秀的教師不僅在課堂教學中起主導作用，而且在教學與科研活動中也表現出了結合

實際的新教學方法對提高我校的教學質量起到了示范作用。聽課活動結束后學校組織召開了教師研討會，首先講課教師進行說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經驗，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校

教學質量奠定了有效的基礎。

1、充分發揮了優秀教師的引領和輻射作用

1.幾位老師非常重視這項活動，并為自己的課程做了認真的準備。從教學設計到課件制作，都付出了很大的努力。在私底下，大多數人花三天以上的時間準備教學設計和課件，這是教學效果好的原因之一。

2新課程理念在教學中得到了很好的貫徹。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情景**等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。

3、提高了課堂的實效性。該課件的設計與制作對幾位教師有著良好的基礎，在這部分知識的教學中起到了有效的輔助和補充作用。充分發揮骨干教師控制課堂的能力，讓教師看到如何從40分鐘中獲益。

2、教師在聽力和評價過程中得到了收獲和啟示

1教師的積極性很高，非班主任積極參與課堂教學。仔細聽，仔細記住，并在你自己的教學中尋找差距。

2教學研討活動使教師的知識由感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹了自己的教學設計理念，并對自己的教學行為進行了反思；聽力教師對骨干教師的教學進行點評，學習骨干教師的教學方法。

3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。

三、不足和缺點

1教師的參與面有點窄，有的課只有幾個人聽，沒有發揮應有的作用。

2一些教師的研究存在走過場、走過場的現象。

辛村鎮一中

2012-12-11

? 示范課活動總結 ?

匯文中學“學進去、講出來“示范課活動總結

“又是一年芳草綠，春風十里杏花香”。在這個美麗的春節里，我校示范班評比活動于3月18日拉開帷幕。本次競賽活動我校共有21名教師經過四十天的激烈角逐，展示了語文、數學、英語、化學、政治、歷史、地理、生物、**、體育、美術等11個學科的課堂教學，讓老師們大飽眼福。

總體來看，本次優質課評比活動充分激發了教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，充分展示了我校教師的個性和風采，較好地呈現了我校進一步提高全體教師的業務水平，進一步提高課堂教學質量,打造學進去、講出來的有效、高效課堂的目的。

本次活動可謂收獲頗豐，參評課不乏可圈可點之處，現總結如下：

1要做到課前備課，合理設計教學目標，面向全體學生，注重思想教育的滲透。

全體教師都高度重視，積極準備，深入鉆研教材，研究教學方法，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實地傳授給學生。在教案的編寫上，既細致又嚴肅，不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。

2學習計劃的編寫認真細致，符合我們學生的實際情況。

學案編寫能夠以學生為主體，能夠站在學生的角度去設計，大部分老師編寫的學案欄目清晰，問題設計能夠由淺入深、循序漸進。有的**并茂，非常吸引學生，學生參與熱情高漲。這個學習計劃很實用。教師可以根據學生的基礎靈活地處理課堂知識。

三。在教學內容的處理上，要緊密結合學生實際，突出重點，科學認識，有序培養能力。

備課的一個重要環節就是備學生，了解學生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。很多老師的課沒有花里胡哨的表演，學生得到的是實實在在的收獲。

4教師具有較強的課堂控制能力，教學環節科學合理，精神飽滿，教學狀態自然，思維清晰。設計的問題合理科學，針對性強，大多數教師都能把握重點和難點，解決核心問題。

5要注意運用多種技術為教學服務。

它材料豐富，內容廣泛、實用、美觀、富有表現力。能把抽象的、靜態的、枯燥的知識直觀、形象、鮮活地呈現給學生，除體育課都能較好使用多**讓多**輔助教學、為教學服務，深化教學的作用。努力追求生動、快節奏、高效的教學效果，努力把最好的課堂教學展現給所有評委和老師。

6、全員參與

本次參加聽課、評課人數之多，是前所沒有的。參加聽課人數達300人次之多，能認真聽、認真記，作出客觀公平、公正的評價，填好課堂教學評價表，并打出總得分。根據實施方案，每個人的得分從最高分和最低分中去掉，從高分到低分選出3名一等獎獲得者

二等獎四人，分別是學校將發給獲獎證書。

教學總是一門不完美的藝術。這次比賽存在一些突出問題，值得思考

1在教案編寫方面，有的教案過于簡單，內容不夠詳細；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書，或板書過簡，不習慣板書，不愿意板書，不喜歡板書，對知識注意點、易混點、疑難點及主干知識的歸納與總結板書不夠。

2就課堂評價而言，學生回答問題時，教師的鼓勵性語言較少。有的給學生的答案達不到**，有的甚至忽視了學生的評價。這也是一個需要改進的地方。對學生學習效果的考慮應該是判斷一節課是否好的最重要的標準。

有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而體現不了學生學的“效果”。

3、部分教師課前對教材鉆研不夠，教學設計和學案都是從網上“信手拈來”，在此基礎上沒有二次加工，沒有考慮學情，以致重點、難點把握偏頗，而在具體的操作過程中，因為對教案“只知其然，而不知其所以然”，無法懂得教案的精髓所在，故課上也就少了許多精彩，不能發揮自如。

4、還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現學講計劃學生的自主性每年設計教學情境及問題來應對學生思考討論、小組合作、**感悟，課堂上教師的教學行為低效。有的教師語速過快，教學內容過多，任務繁重，學生不容易接受，甚至難易接受。

5、就教師形象而言，青年教師要用普通話，有的老師上課服裝不整衣扣不扣，手插褲兜，在課堂的站位仍始終站在講臺上或講臺附近，沒有走下講臺，走進學生拉近與學生之間的課堂距離，沒能體現出課堂上師生之間民主、平等、和諧的關系。

針對以上不足，提出以下改進措施：

1教師要與時俱進，更新觀念，努力提高自身素質。

教師要提高自身素質，主要靠自身學習，注重教學和科研。如何自學可以從報刊雜志、網絡和集體學習中獲得；教學科研的前提是更新觀念，樹立科研意識，在實踐中不斷提高。

2加強有效備課，提高課堂效率。

備課要充分備教材、備學生、備教法學法，教師的“教”和學生的“學”都要從學生實際出發。要認真研究教材，對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數。同時，要從微觀做起，腳踏實地，努力取得實效。

“備學生”就是要具體分析學生實際，他們在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。“興趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。一節課要有幾個關鍵步驟，也就是這節課的幾個亮點，這是激發學生充分參與的關鍵。

估計學生學習的過程中有哪些可能不易理解的地方，怎樣來設置情境，采取什么樣的方法來調動學生參與課堂的信心與決心等，這些問題都是要求我們老師在集體備課的時候想到并能制定有效的解決方法?！敖虩o定法，貴在得法”，教法得當，教學效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。

三。優化板書設計，提高課堂效率。

板書是課堂教學中完成教學任務的重要手段。正確使用板書，精心設計板書，既是教師的基本教學基能，也是教師的教學藝術。眾所周知，黑板設計是教學設計的點睛之筆。

對于學生而言，教師板書的過程就是讓學生觀察、思考、分析、理解和消化教學內容的過程，也是教師引導學生發展認知能力的過程。好的板書寫作，能讓學生產生難忘的效果，是有效教學的必要手段。獨特的板書設計既能引起學生的注意，又能激發學生的學習興趣；它既能傳授知識，又能激活學生的思維；它既能陶冶學生的情操，又能啟迪學生的智慧。它在課堂教學中起著不可估量的作用。

只要教師精心設計，合理使用，我們就能創造出自己的高效課堂。

4、教師上課要有激情。

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在我們普通的教室里，很少有情感火花，很難聽到真誠的笑聲。大多是嚴肅有余，活潑不足。教師老是繃著臉，慢條斯理地講，學生瞪著眼睛“好像”在聽，時而幾聲嚴厲的呵斥，學生們都又正襟危坐，沒有一點朝氣，沒有一絲生機要構建生命的課堂、有活力的課堂，從而培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識，所以，教師上課一定要有激情。

激情是課堂教學的催化劑，也是衡量教學魅力和水平的重要標準。充滿激情的課堂，猶如灑滿七彩陽光的綠地，絢麗燦爛；充滿激情的課堂，宛如涓涓細流，沁人心脾。身處激情的課堂，學生的熱情才能調動起來，激發出來，豐富起來，心靈才會有更多的體驗，注意力才會更集中，學生才能更好地去聽課、思考、體驗。

5、優化教師的課堂評價語言，使其不斷向人性化、平等化、科學化發展，可以提高課堂教學效率，提升學生的素養。

教師課堂上的評價語對學生的影響是極為深刻的，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，一句得體的溫暖人心的評語足以令人銘記終生；反之，一句刺痛人心的帶有侮辱性的評語也足以給人留下永久的心靈創傷。因此，教師在課堂評價學生時，必須三思而后行。充分發揮評價語言的親切性，讓學生沐浴在春風中，沐浴在春雨中。

充分發揮評價語言的激勵作用，讓學生受到感染，獲得自信，走向成功。充分發揮評價語言的可變性，讓學生耳目一新，喜聞樂見。充分發揮評價語言的哲學性，使學生從評價中獲得人生和學習的深刻真理。

6給學生足夠的時間學習如何思考自己。

在本次評選活動中，有的教師忽略了給學生足夠的空間與時間，老師一堂課都在講，學生根本沒有時間和空間思考和消化老師所灌輸的內容，講的還是多，對教學的“五讓”、“五步”要想方設法體現出來，使學生學的進，講的出，以適應新的教學方式。

7引導學生在課堂上做筆記，提高學習效率。

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睍龉P記的學生，學習成績往往比較好。

然而，在聽課過程中發現，不少學生沒有重視課堂筆記，幾乎沒有老師要求或指導學生做筆記，這樣，到復習的時候學生就會倍感困難。因此，有必要指導學生在課堂上做筆記。

總之，本次活動雖然有一些不足，但是瑕不掩瑜，心希望各位老師以這次優質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。

? 示范課活動總結 ?

根據靠山鎮中心小學校學期初教學工作計劃和校本教研工作計劃的安排，尖山小學于2018年5月30日開展了關于校級骨干教師劉海霞的一節語文示范課活動，并取得圓滿成功?，F將本次示范課活動總結如下：

1、骨干教師的引領和輻射作用得到充分發揮

1.校級骨干老師劉海霞非常重視這項活動，并為自己的課堂做了認真的準備。從教學設計到課件制作，都付出了很大的努力。私下里，她花了三天多的時間準備教學設計和課件，這也是教學效果好的原因之一。

2新課程理念在教學中得到了很好的貫徹。劉海霞教師的課堂，充滿著生機和活力，體現著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情景**等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。

3．提高了課堂的實效性。劉海霞老師的課件設計和制作有很強的基礎，在這部分知識的教學中起到了有效的輔助和補充作用。充分發揮骨干教師控制課堂的能力，讓教師看到如何從40分鐘中獲益。

2、教師在聽力和評價過程中得到了收獲和啟示

1教師的積極性很高，非班主任積極參與課堂教學。仔細聽，仔細記住，并在自己的教學中尋找差距。

3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。

三、不足和缺點

1、村小老師人數少，僅僅10人，同年組的只有自己一人，無法進行集體備課和進行教學研究，而且教師年齡偏大，有些教師多年不出去聽課，不能很好地了解和學習先進的教學方法，先進教學理念也知之甚少，。

2部分教師研究存在走過場、走過場的現象。他們只談優點，不談缺點。

通過這次活動，充分發揮骨干教師的引領作用，提高教師的教學專業水平。不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動中展示了結合實際的新教法，給我校教學質量提高工作起到了模范作用。課堂活動結束后，學校組織了一次教師研討會。每個上課的老師都說他收獲了很多。

同時也交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經驗，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質量奠定了有效的基礎。

靠山鎮尖山小學

2018年5月30日

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資料僅供參考！

? 示范課活動總結 ?

在大學區的教研課引領下，本次骨干教師示范課活動按計劃進行，并取得圓滿成功。通過本次活動，充分發揮了骨干教師的帶領作用，較好的提高了任課教師的教學業務水平。在本次活動中，講課的骨干教師不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動中展示了結合。

實際的新教法，給我校教學質量提高工作起到了模范作用。聽課活動結束后學校組織召開了教師研討會，首先講課教師進行說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經驗，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質量奠定了有效的基礎。

一、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發揮

1、幾位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數人用了三天以上的時間去準備教學設計和課件，這也是取得較好的教學效果的原因之一。

3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底，對本節的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。

二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1、教師們聽課的積極性很高，當堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。

3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。

三、不足和缺點

部分教師的研討存在著走形式、走過場的現象。