優秀作文|初中班長沒有管好課堂紀律檢討書（熱門20篇）_初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
發表時間：2021-02-14初中班長沒有管好課堂紀律檢討書（熱門20篇）。
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
尊敬的老師：
這是一次十分深刻的檢查，我對于我上課說話犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為上課說話的借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心?！叭擞惺?，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯誤也不應該再您的面前犯錯誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的..
犯了這樣的錯誤，對于家長對我的'期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對于家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對于自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。
檢討人
日期
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
尊敬的老師：
您好！
作為班長，我沒有管理好我們班級的課堂紀律，我有著不可推卸的責任，同學們信任我，老師相信我，才讓我擔任班長的職務，可是我卻沒有做好這個班長，我要好好的反省，認真的檢討，我知道我作為班長，必須要去履行我作為班長的職責，管理好班級，對同學們負責，對老師負責。
課堂的紀律如果不好，是影響同學們學習的，而我作為班長，是要和班干部們一起把課堂的紀律管理好的，雖然這只是一節自習課，可是并不代表不重要，其實更是重要的，這自習課是需要我們同學們自己自主的去學習的，更鍛煉我們的能力，但是在這自習課上面，有同學吵鬧，紀律不好，而我作為班長，卻是沒有出聲制止，同時也沒有帶頭叫班干部一起來阻止，任其吵鬧下去，其實我自己學習的時候也是受到了影響，更何況其他的同學，特別是坐在吵鬧同學旁邊的更是受到的影響更大了。
作為班長，管好紀律，是我的職責，同時帶領班級一起搞好學習也是我必須要做的，這種阻礙班級同學學習的行為，我必須要去制止，除了我沒有做好這件事，其實也是我覺得都是一個班級的同學，他們應該是有自覺的，可是我卻沒有想到，可能他們也沒有覺得是吵到同學了，而且我這樣顧忌同學的面子，其實并不是對他們好，而是害了他們，不但是他們吵到了其他同學的學習，同時他們自己也是沒有能去學習，如果我及時的制止了，那么他們只要知道悔改了，那么也還是會認真學習的，也是一件好的事情。
同時作為班長，這種事情我更加是要有意識的去管理，而不是只顧著自己的學習，那樣也是特別對不起班長這個職位的，老師們和同學們相信我，我才能做班長，可是我呢，只顧著自己的學習，沒關心別的同學如何，也不去把自己該盡到的義務去做好，那樣的班長也是很不稱職的，老師批評我，其實是對的，我開始還覺得是別的同學吵鬧，關我什么事情，可是現在我明白了，我沒管理好班級，就是我的失職。
老師，現在我已經意識到我的錯誤了，我不能再這樣了，既然老師還讓我擔任班長的職務，那么我以后就必須要做好班長，必須要把班級給管理好，而不是再像這次這樣，不管紀律，不對同學負責了。我以后一定會做好班長該做的事情的。
此致
敬禮！
檢討人：xxx
20xx年x月x日
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
目前國內的校園教室氛圍，確實讓人大跌眼界，種種不文明的行為影響了我們的學習心情，降低了我們的學習效率，更重要的是損害了我們大學生高素質、高修養的形象。我相信，沒有哪一個同學希望在這樣的環境下學習。為此我們向全體學生發出如下建議：
1、提前10分鐘進入教室，不遲到，不早退，不曠課，有事提前辦理請假手續，不帶與上課無關的物品進教室，上課前將自己的通訊工具調至振動或靜音。
2、儀表端莊，不穿不雅衣裝（拖鞋、背心等）進入教室，塑造大學生良好形象。
3、課前提前擦凈黑板，主動向老師問好，下課時向老師告別并及時清理垃圾，保持教室整潔。
4、課堂上飽滿，認真聽講，做好筆記，遵守課堂紀律；不在上課時睡覺或看與該節課無關的書，不玩手機，不聽音樂，不交頭接耳。
5、不在教室課桌上亂寫亂畫，杜絕“課桌文化”。
6、講究誠信，以積極、正確的心態對待考試，杜絕考試舞弊行為。
7、不準將食物，零食等帶入教室。
8、離開教室前請帶走你的垃圾，關好門窗。
以文明行為，掀文明之風，以我們的.先鋒行為來帶動全校學生文明行為的養成，積極營造健康向上的和諧校園。我們愛教室，我們愛別人，因為我們更愛我自己。讓我們積極行動起來，展現當代大學生的良好風范，從小事做起，為創建文明教室貢獻己的一份力量，創造良好的學習環境，早日收獲不一樣的命運。
建議人：
日期：
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
尊敬的X老師：
關于昨日夜自修我說話違反夜自修紀律一事，現如今我已經深深地知錯了，我的內心產生了相當強烈的內疚情緒。
作為一名身體健康、各方面行為正常的人，我沒有管住嘴巴，沒有很好地遵守課堂紀律。說了不該說的話，造成了不良的后果，我就就應對自我所造成的不良后果負責。這是我作為一個男人就應的勇氣，這更加是我對于自我心靈的一個交代。
這天天氣晴朗、陽光明媚，然而我沒有空暇欣賞校園風光，只能在深深的反思情緒當中掙扎。請注意！我是含著熱淚，以相當糾結的情緒給您寫的這份檢討書。
想起昨晚夜自修我說話的那一刻，我是多么的沖動、這充分暴露出我還不夠淡定，不夠成熟，更加不夠留意。
作為當代青年，與人相處已成為日益重要的課題，如何降低自我說錯話的紀律是當代青年務必解決的問題。否則，這天得罪這人，明天與那人爭吵。人際關系就將是難以應對的僵局。在此，我要感謝那位迫使我說出“哦”的同學，他給了上了寶貴的一課。
最后，我期望老師能夠原諒我這次錯誤！我發誓我今后絕不會再犯同樣錯誤了，像我這樣聰慧的當代年輕人，不會傻到連這點記性也沒有！
檢討人：XXX
20xx年X月XX日
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
尊敬的老師：
首先我要懷著無比愧疚和悔恨的心情，向您遞交這份檢討書。并鄭重地向你說一句：對不起，我錯了!我此次的上課說悄悄話行為，可以認為是我從入校以來所犯的最嚴重的錯誤，其中的原因有很多，歸根結底是我的性子太倔，不服管教，脾氣又太，也缺乏對自己身心的調節，以至于不能很好地克制自己激動的心情。
老師!我尊敬的老師，我的錯誤何以能夠以“糊涂”來形容，簡直是一種教育的倒退。無論出于什么原因，學生不遵守組織紀律性，擅自出逃，這樣的行為不能夠被廣大師生所接受的，我一來違反校規、違反紀律，二來也辜負了學校老師和家長父母的重托。
我此次錯誤的犯錯經過如下：因為事先我沒有對自身的做嚴格要求，任由自己散漫。于是在被老師抓到我時，當時我的心情很急躁，與老師溝通幾句之后，言語開始有些過激，以至于后來感到無比悔恨。
我知道我的行為是嚴重的過錯，要是我在社會工作上的話，現在早已經可以用《xx公司的規章制度》把我開除了。
對于此次我不遵守組織紀律性的嚴重過錯，我要承擔后果，并作出深刻檢討。
此致
敬禮!
檢討人：xxx
20xx年x月x日
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
尊敬的李老師：
此次我在上語文課寫數學作業的犯了錯誤，李老師嚴厲批評沒收我的作業以示懲罰。
如今我經過面壁思過，已經知道錯了。上課期間，是李老師用心備課之后將知識傳授給我們，需要用心聽講。而我卻在課堂上寫其他課程作業，就不能用心聽課，不能學到知識，成績就會不好，繼而拖累全部課程的平均分數。這樣一來，李老師的教學水平就會受到質疑，進而連累到李老師。
此時此刻，我真的感到十分對不起李老師，我要對李老師說聲抱歉！從今往后，我要徹底改正：
第一，在上課期間一定用心聽講，積極發言，有疑問第一時間向李老師發問。
第二，用心學好李老師這門課程，努力學好語文，取得優異成績。
第三，以自己的經驗教學勸導周圍同學都不要上課寫作業了。
此致！
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
俗話說：“國有國法，家有家規”，“不以規矩，無以成方圓”。這幾天來，可能天熱，我們都特別浮躁。上課愛玩的，愛說話的，愛做小動作的……統統都露出狐貍的尾巴。老師們不止一次說過我們班的紀律差，沒辦法，好動是孩子的天性嘛!
一次語文課，吵鬧沸騰，老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知，特向您檢討。
造成紀律不好最直接的原因是我們自我約束能力太差，魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。
語文課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事!只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在語文課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫!
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★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
尊敬的老師：
您好！
我這次違反課堂紀律被您直接抓了個現行，我無話可說，這就是我平常對自己要求放松的必然結果，我在您的面前一直都是個好學生的樣子，就是在您心目中留下好的印象，但是其實您不在我的時候，我還挺釋放天性的，自習課的時候隨心所欲，這件事您也不能怪班長，您也知道，他跟我住在一個寢室，記我的名字也不太好，這件事錯在我，真心的跟您道個歉，對不起。
我們上課都是需要把手機放到教室前面的手機袋里面的，而今天上午的自習課，我雖然一開始是放進去了，后來我實在是覺得無聊，就上去把手機拿下來了了，然后我就在上課時間玩手機，然后我又從我坐的第三排跑到了最后一排去，跟同學一起拿著我的手機看電視，這完全就是把上課的紀律沒放在眼里啊，首先上課玩手機是違反課堂紀律了吧，然后我上課隨意走動是違反課堂紀律了吧，我還跟同學邊看邊在討論劇情，上課說話也是違反課堂紀律，這節課被教務處的老師在監控里面看的是一清二楚，直接是打電話給輔導員您了，然后您就來班上找我了，果不其然，您來的時候，我沒有坐在自己的位置上，還在看電視，手機就這樣被您拿走了，您跟我說，沒寫一份讓您滿意的檢討書，您就不把手機還給我，我知道您想看到的，就是我認錯的態度，作為一個大學生自律非常的重要，我以后一定注意。
我在此向您做出以下保證：
1、不會再跟班長說什么不要扣我的名字，我會義正言辭的告訴他，在課堂上只有班長跟學生，沒有什么兄弟情誼，我只要是犯錯了，他完全可以扣我名字告訴您，不過他應該也不會再有扣我名字的機會了。
2、嚴格遵守課堂紀律，絕對不會在課堂上這么的隨意了，無論是有老師在上課，還是自習課我都要做好一個學生的本分，什么時間該做什么事情我要拎得清。
3、要有班級意識，試想一下，我如果今天的行為，是被一個比較嚴格的老師發現的，教務處的老師直接是來查紀律了，那么我們班勢必是會扣分的，還好今天這個在監控室的老師，管的比較松，讓您來管理好紀律，而不是直接扣分。以后我做任何事，我都要考慮一下，是否會給班級帶來不好的影響。
老師，我知道這次我在上課的種種行為，讓您感到很失望，您放心，我一定要好好的改變自己，一步一步的變成一個好學生。
此致
敬禮！
檢討人：xx
20xx年x月x日
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由在正常的語文課堂上不遵守紀律了。
老師您說的對，我們是有可能有一點點對您不太尊重，您沒有什么理由不對我們發火。但是老師“沖動是魔鬼！”，您還少生氣為好。我知道您生氣也是被我們氣的.。
好脾氣的您，終于在忍無可忍的地步，在今天爆發了。其實您生氣我們心里也不好受。在我們眼里您是一位最好的老師，不對，是最最好的老師。您今天說的每一個字，每一句話，都已經刻在我的心里。還有我們學過的第十九課《談禮貌》，現在是文明世界，我們應該講文明，懂禮貌?；蛟S老師，我們對您不禮貌。哎！老師請您原諒我們的無知吧！
我們會讓班級里的紀律比以前有好轉的，以后紀律會越來越好。
請老師看我們今后的表現吧！
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
尊敬的老師：
您好！
我很后悔今天在您的課堂上擾亂紀律一事，雖然您沒有追究了，事情也過去了三節課的時候，我現在總是覺得自己有罪惡感，因為您專門停下來講了幾分鐘的紀律，我真的很難受，我現在覺得自己耽誤了很多的時間，是大家所有人的時間，是我們整個班級的時間，真的很慚愧，擾亂了課堂紀律事情本來就很嚴重，我當時還那么惡劣，在上期一直跟旁邊的同學說話，讓您說了三次，都說事情超過兩次就不要有第三次了，您脾氣很好，沒跟我計較太多，我上課期間一直在吵鬧，連續三次您也說了我三次，我現在想起來，作為一名學生我，我給學生丟臉了，今天這件事情讓我后悔不已。
上課擾亂紀律， 事情是這樣的，下午上您的英語課之前，我們是在上體育課，上體育課都比較瘋，我在上體育課的時候發生了很多精彩的事情，我們班跟當時一起在上體育課的班級在拔河，玩的很開心，因為比賽太過于精彩了，體育課下課之后我們就一直在議論這件事情，而且我們班輸了大家議論紛紛都很不服，想著再來一次，可是沒有時間了，所以大家都在討論，我也是這樣，一直在跟xx同學說這件事情，我們兩個人從體育課下課之后就在討論拔河的事情、。
到了到了上課之后，大家才停下來，但是我因為跟xx同學座位離得很近，就沒有停下來，我們兩個人一直在討論今天事情，到了上課了還沒停下來，然后在您來到了教室開始上課，我們兩個人才開始收斂，但是上課上了沒多久我就開始在講話了，還在討論拔河的事情，由于聲音大，您就說了我們兩個人，當時覺得沒什么，因為您只是說了兩句，然后我就得寸進尺，不知道老實安分一點，我就又開始講話，周圍的同學都在聽您講課，您為了講課的進度沒有說我們兩個人，但是聲音有點大，您又說了我們，一而再再而三的違反課堂紀律，你都說了好幾遍，作為學生已經嚴重的違反了上課的原則。
今天這件事情發生讓我自責了很久，因為當時讓您說了好幾遍，我才停下來這是第一，第二大家當時都在聽課，再一個這個學期的時間也不是很多了，我這么一耽誤就浪費了很多的時間，讓您專門停下來講這個事情，第三這樣的風氣很不好，我們是兩個人在講話，而且是我一直在主動地跟xx同學講消小話，我真的很自責，我一定痛定思過。
此致
敬禮！
檢討人：xxx
20xx年x月x日
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
尊敬的老師：
您好!
我被您委以重任，既然我是這個班的班長，那么管理好這個班級就是我的職責，而我今天卻是讓您失望透頂了吧，教室的紀律一片混亂，而我這個班長卻沒有絲毫的作為，讓您覺得我就是個擺設，我這個班長毫無作用，甚至還問了我要不還是選別人當班長吧，想聽一聽我的意見，老師我只能告訴您，我從來都沒想過要退縮，我也沒想過要逃避，我是想把班級管理好的，但是我今天的確是有點失職了，輸就是輸在了工作經驗上，對于這次事情我跟您道歉，老師對不起，但是我一定會堅守這個職位的，我保證不會再讓班級有這類事情發生。
我們開學還不到一個月吧，現在基本上大部分的同學心思都還沒有收回來，能夠專心的把精力放在學習上的人，是少之又少，上課講話不認真聽講的情況非常多。但是您也是知道的，我是這個學期才跟您毛遂自薦當這個班長的，因為我想鍛煉一下自己各方面的能力，我也想去駕馭班長這個職位，但是我有點不知道從何下手，我剛上任吧，我是大公無私嚴厲一點好呢，還是放松點管理，先跟同學們打好關系呢。我選擇了后者，我覺得我尊重他們他們反過來也會尊重我的，但是事實證明我想多了，我的善意跟好心全被他們當成欺負我的籌碼了，以往我看到他們上課違反紀律了，我都是第一次警告他一下，第二次再記名字，然后他下節課表現好的話，我就有可能把他們的名字給擦去了，他們好像也是知道我比較好說話，所以就越來越不把我放在眼里，行為越來越放肆。
今天自習課的時候，他們直接就是開始躁動，說話的說話，睡覺的睡覺有的人甚至就是開始胡亂走動起來，因為有人在下象棋，他們要過去圍觀，但是我警告他們之后，他們還當我傻子似的，拿本書說是過去請教問題，我也是脾氣吼了兩次，叫他們不要講話了，但是每次頂多就是安靜兩分鐘，然后慢慢的又恢復到常態，我當時真的就是有點不知道該怎么辦了，完全就是束手無策的狀態，我就索性不管了，然后就是您看到的這番場景，班級成這樣，沒有一個人站出來制止一下，我這個班長肯定是首當其沖要被您批評的。
老師，我自知我是沒有當班長的經驗，但是我希望您能多給我一些包容，讓我有循序漸進成長的機會，我相信我是可以成為一個優秀的班長的，以后有事我就多跟您進行交流討論請教，我一定要成為您的最為放心的一個班長，我相信我能做到，您就再給我一次證明自己的機會吧。
此致
敬禮!
檢討人：__
20__年x月x日
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
尊敬的學校老師：
關于今天上課時候睡覺的事情，我感到非常后悔，對于自身所犯的錯誤感到深深的煩惱與內疚，特此檢討！
回顧錯誤，我當時由于感到學習聽不進去，慢慢地就產生了倦意就爬在桌子上睡了起來。面對錯誤，這已經不是我第一次在課堂上睡覺了，我的上課睡覺行為給周圍同學做了非常不好的范例，讓周圍同學受到了我的影響，同時我的行為還影響老師的教學心情，從而就嚴重地降低了老師的教學水平，進一步來說讓全班同學都受到了我的不好影響。
面對錯誤，我感到愧疚。經過領導的批評以后，我更是認識到了自身錯誤的嚴重性。我屢教不改，經常違反學校紀律，充分說明我是一個不懂事的青年，沒有意識到“遵守紀律，積極上進”才是一名青年學生的正途。而我這樣上課睡覺，也充分暴露出我“怕懶得、不求學”的不好學習品行，我這樣的品行倘若繼續存在，在今后就很難立足社會，更是無法適應當今社會對于人才的要求。
總而言之，上課睡覺違反課堂紀律，就是一種違紀違規行為，我錯了，我深深地感到了自責，今天班主任給我父母打電話以后，晚上我的心情也不好受。
在此，我向您保證：今后我一定要認清錯誤，徹底改正這個上課睡覺的壞毛病，即使聽不進，我也努力看書，爭取理解知識。
此致
敬禮
檢討人：XXX
20xx年1月13日
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
班主任老師：
您好!我沒有遵守課堂紀律，對不起，我不僅自己沒有認真上課，還影響了其他學生上課，這種行為是可恥的，我已經知道自己錯了，我很后悔。
回顧我此次上課期間同學問我借筆，我上課說話的不遵守課堂紀律行為，是由于當時自己完全是一時看同學要用筆，一時腦熱，未顧及是上課時間不能交頭接耳說話。擅自給同學借筆，擾亂了上課秩序，在一定程度上影響了老師的上課質量。
關于這次錯誤發生的原因，有同學急需用筆的一時所需。然而我無視紀律，擅自給同學借筆，顯然是主觀態度上錯誤的行為。反映出我紀律觀念非常的淡薄，沒有養成一個遵守紀律的好習慣。另外，我也缺乏一顆好的學習心，沒有顧及到周邊老師與同學的感受。
紀律觀念淡薄，這是我難以逃避的重大過程。我主觀方面很不足很欠缺。在這段時間內，我很大程度地放松了對自已的要求，松懈了作為一名初中生應該遵守的記錄，也嚴重違反了《初中生日常行為規范》。
關于我的錯誤，還有一點原因要說。那就是我還太年輕太不懂事了，這雖然是客觀上的原因，但是我卻不懂得向班級好同學學習。由于我的不懂事，經常惹老師生氣。就說借筆這件事，讓語文老師您如此生氣，我真的是很不應該。
此致!
檢討人：
日期：
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
尊敬的老師：
您好!
今天，我懷著十分愧疚和懊悔的心情給您寫下這份檢討書，以向您表示我對在校吃零食這種不好行為堅決改正的決心。早在我剛踏進這個班級的時候，您就已經三令五申，一再強調，全班同學，在校期間不得吃零食。老師的反復教導和嚴肅認真的表情猶在眼前，我深深地感到震撼，不能辜負老師對我的一片苦心。
通過反思，我認識到自己的行為所造成的嚴重后果如下：
1、讓老師擔心我的健康。零食是很不衛生的，不利用身體健康成長，這怎能不讓平時十分關心愛護我的老師擔心呢。
2、在同學們中間造成了不良的影響。由于我吃零食，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律。
3、影響個人綜合素質的提高，沒能做一名聽老師話的好孩子。
為了不辜負您對我的辛勤培育和期望，我保證今后不再犯同樣的錯誤，請關心愛護我的老師同學繼續監督。
此致
敬禮!
檢討書：
20__年__月__日
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
《語文課程標準》明確提出新課程要全面提高學生的語文素養，著重培養學生的語文實踐能力，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。但這些全新的理念絕不能停留在教師的口中，也不能僅僅停留在理論的研究上。新的課標，新的教學理念，應該在課堂教學這塊主陣地中得以落實，獲得體現。這就需要構建一個新課標指導下的新課堂。
一、發揮主動性，發展創造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。課堂是學生主動學習，獲取知識，形成能力的主陣地。學生是課堂的主體，教師則是學習活動的組織者和引導者。正如杜威所言：教師，一個引導者，他撐船，學生們用力地用槳把船劃向前。在組織教學的過程中，教師應努力實現自己的角色轉換，使自己從教書匠轉變為學生學習的組織者、參與者、投入者，從而為學生創設寬松的自主學習的空間和氛圍。學生在與文本之間、師生之間、生生之間的交流中進行心靈的碰撞，實現情感的交融，在自主與互動中想己之所想，言己之所言，在自主感悟、主動探究的基礎上迸發出創造的火花，從而發展學生的，培養學生的創造能力，實現師生的共同創造，共同發展。
二、尋求開放性，體現綜合性。
長期以來，由于種種原因，我們的語文教學還處于一種閉關鎖國的狀態。一切圍繞課本轉，跟著教師走，拘泥于狹小的教室里?！缎抡n程標準》恰恰打破了多年來束縛我們課堂教學的瓶頸，明確提出要溝通課堂內外，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。我們要樹立語文的外延與生活的外延相等的觀念，實現教學觀念的開放，采取開放性的教學形式，走出去（參觀、調查、訪問等），請進來（請英模作報告、請名人作介紹等）努力尋求一條與各學科間相連的通道，架起一座邁出課堂，跨出校門，走向社會的大課堂，讓學生在與大自然、與社會、與家庭的接觸中學習語文，運用語文。
三、注重過程性，培養探究性。
新型課堂應是促進學生智力、能力發展和學習方法發展的過程。課堂教學要讓學生經歷學習的'過程，體驗學習的方法，在過程中領悟、體驗，在過程中提高、發展。授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。結果重要，過程更重要，新課標所倡導的探究性學習恰恰體現出學生的發展過程。發現問題，提出問題，分析問題，解決問題。在這中間，學生經歷了由不知到知的探索、思考過程，不僅獲取了相應的知識，更重要的是通過自己的身體力行掌握了學習、探究的方法，為今后的學習、工作及生活打下了堅實的基礎。因此，在新型課堂中，我們要在重視獲取知識的過程性的同時，培養學生的探究與能力。
在新課標理念的指引下，新型的課堂應該是一個讓學生的心靈得以放飛，情感得到宣泄，知識得到更新，能力得到提高的藝術殿堂。
建議人：
日期：
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
尊敬的教師：
我寫這篇學生違反課堂紀律的檢討信，來表達我深深的悔過之情和對我的錯誤負責的態度。我認識到了我所做的一切都違背了課堂紀律，嚴重影響了課堂的正常秩序和其他學生的學習效果。我為我的行為感到非常羞愧和抱歉。
首先，我要對我的違規行為表示真誠的歉意。我明白在課堂上要遵守一定的規則和守序，但是我沒有意識到這一點，從而失去了對自己行為的約束和責任。我在課堂上不守紀律，時常大聲喧嘩，對老師的教誨置若罔聞，對同學的學習造成了不必要的干擾。這種不守紀律的行為不僅對課堂教學產生了負面的影響，也給其他同學帶來了困擾和壓力。
其次，我要認真反思自己的錯誤，并且對自己的行為負起責任來。從小到大，我一直都是一個多動并且喜歡追求刺激的人，然而，在課堂上，這種特點被放大了，導致了我的不守紀律表現。我意識到這種行為的不可取之處，并發誓要加以改正。我將會積極配合老師，參與到課堂教學中去，做到專注聽講，尊重老師和同學的感受。
再次，我深刻地認識到，在違背課堂紀律的同時，我也違背了作為一個學生的責任心。我作為一個學生，應該以身作則，不斷地提高自己的學習水平，這樣才能更好地為自己的未來打下良好的基礎。作為一個優秀的學生，我應該以積極向上的態度去對待學習和課堂，與老師和同學們一同進步和發展，而不是給他們制造麻煩和困擾。
最后，我要鄭重承諾，在今后的學習生活中，我將嚴格遵守課堂紀律，恪守學生的責任心。我會努力改變自己的不良習慣，培養出良好的學習態度和行為習慣。我會積極聽講，尊重他人，做個守紀律的好學生。我也希望通過我的付出和努力，向身邊的老師和同學們證明，我可以改變，成為一個守紀律和尊重他人的好學生。
再次向尊敬的老師表達我深深的悔過之情，也向所有被我不守紀律行為所影響的同學們表示誠摯的歉意。我保證，我會從今天起，為自己的行為承擔起責任，并堅定地走上一條紀律莊重，積極向上的學習之路。
最后，謝謝老師給我的教誨和機會，我一定會時刻銘記在心，并付諸行動，不斷努力成長和改進。希望您能夠相信我，并繼續給予我指導和幫助。我相信，在您的關心和指導下，我一定能夠從錯誤中吸取教訓，成為一個優秀的學生。
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再次表達我對自己行為的嚴重反思和誠摯的道歉。
學生：XXX
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
尊敬的領導/老師：
您好！在這篇文章中，我將結合多年的工作經驗，撰寫一篇有關學生違反課堂紀律的檢討書。課堂紀律是一個學生在校園中最基本的行為準則，而對于學校來說，維護良好的課堂紀律是確保教學質量、培養優秀學生的重要環節。遵守課堂紀律是每個學生應有的責任和義務，然而，我深感抱歉地承認，在最近的一次課堂上，我犯下了一系列違反課堂紀律的錯誤。
首先，我要對在課堂上帶來手機并使用的行為表示歉意。盡管課堂是一個學習的場所，但我的手機成為我集中注意力的分散源，影響了我的學習效果，并打斷了其他同學對于知識的吸收與理解。我應該時刻保持警惕，將手機放在課堂外，并且專注于老師的講解與同學的互動。手機的使用不僅違背了課堂紀律，也損害了我自身的學習成果。
其次，我要對講話聲音過大、打斷老師講課的行為表示歉意。在課堂上，老師的講授是我們獲取知識的重要途徑，而我的過度話多干擾了其他同學的學習進程，也對我自己的學習造成了阻礙。我深感自己的錯誤是對老師和同學的不尊重，也是對學習過程的嚴重干擾。我應該時刻提醒自己保持適當的音量，培養良好的聽講習慣，以便讓課堂上的每一個同學都能積極參與和互動，共同進步。
此外，我對遲到上課以及頻繁缺席上課的行為深感愧疚。作為一個學生，按時到達和參與課堂是我應盡的職責。我理解，遲到和缺勤不僅打亂了課堂的秩序，也給老師增加了額外的工作負擔。我應該養成良好的作息習慣，制定合理的時間安排，保證我的準時到校和參與課堂活動。同時，我也應重視出席每一堂課程的重要性，珍惜老師給予我們的寶貴學習機會。
最后，我要對課堂紀律的破壞給予我自己以及其他同學帶來的不利影響表示歉意。良好的課堂紀律是學校正常運行和教育活動有效進行的重要保障。我的過失給其他同學帶來了不便和困擾，也對學校的正常教學秩序造成了破壞。我的行為是對學校教育理念的背離，對老師的不尊重，包括對自己未來學習發展的不負責任。
誠懇地向您和其他受到我行為影響的同學道歉，我深感悔過并保證在以后的學習生活中，將嚴格要求自己，時刻保持警惕，切實遵守學校的各項規章制度及課堂紀律，以示對自己和他人負責。我將積極擁抱學習，傾注更多的努力，提高我的學術水平和綜合能力，同時，主動分享以前所犯的錯誤以及重要的學習體驗給其他同學，引以為戒，共同進步。
再次對我的違紀行為給各位帶來的困擾表示真誠的歉意，并對您在我未來的表現中給予的指導和信任表示由衷的感謝。
教誨如春風化雨，莫失良機，真誠感激！
您虛心的學生
[姓名]
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
一、變模糊性為準確性
例1：有位教師上《四季》一課，學生讀完課文后，教師問學生：“你們最喜歡哪個季節？”一個小男孩站起來說：“老師，我喜歡夏天，因為夏天我可以到河里去游泳?！苯處熉犃艘院鬂M意地說：“你真聰明，還會游泳呢！”這個小男孩的聰明之處到底在哪兒？會游泳就是聰明嗎？
反思從以上這個教學片斷可以看出，教師的語缺乏針對性、準確性，就像一頂高帽子，戴在誰的頭上都行。在我們平時的教學中，也常常出現這種情況，一味地夸獎學生真棒、真聰明，可學生到底聰明在哪兒？老師不明白，學生也不明白。其實，老師應及時指出：“你真是個聰明的孩子，不但說出了自己喜歡的季節，還告訴了大家你喜歡的原因，讓我們聽得更明白了?！边@樣的才真正著眼于學生，以“潤物細無聲”的方式暗示、點撥，引領學生學習。
二、變隨意性為針對性
例2：一位教師教學《放棄射門》時，讓學生對“福勒放棄射門的做法”發表自己的看法。許多學生都從福勒有高尚的體育風范這個角度來肯定福勒的做法是正確的。是高尚的。教師面對這些答案喜笑顏開。有一個學生說：“我認為福勒的做法是錯的。人們常說‘勝者為王，敗者為寇’，‘賽場就是戰場’，福勒沒有把握這次射門的機會，他不是一個稱職的球員。而且，當時又是西曼的錯，福勒把球踢進去，造成的傷害，責任不在福勒，而是西曼自食其果?！苯處熉犕赀@學生的`見解，認為他沒有從福勒具有高尚的體育風范這個角度去分析，不作任何思考，馬上說：“你的看法是錯的，你坐下?！?/p>
反思“你的看法是錯的，你坐下?！苯處熾S意地學生的看法，挫傷了學生的自尊，抑制了學生的思維。課堂時，如果教師能靜下心來想一想，這位學生的看法不是沒有道理的，只不過是他的看法不同，分析出來的結果不同而已。教師應把隨意性改為針對性：“你的看法也有道理，如果能從‘友誼第一，比賽第二’這個角度去分析，我相信你一定會分析得更精彩?！边@樣，不僅不會傷害學生，還能從上引導學生。
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課堂紀律管理的13大策略
1.聚焦
在你開始上課之前，必須把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，如果有人在私下聊天，你不要講課。
沒有經驗的教師或許會認為，只要開始上課了，學生自然就會安靜下來，以為學生會看到課堂已經開始，該進入學習狀態了。有時這會起作用，但學生并不必須總會這么想，他們會認為你能理解他們的行為，不在意你講課時有人說話。
聚焦這個技能意味著，你應當在開始上課之前要求學生集中注意力，即只要還有人沒安靜下來，你就一向等下去。有經驗的教師的做法是，在所有學生都完全安靜下來之后，再停頓三五秒鐘，然后才開始用低于平時的音調講課。
講課語氣溫和的教師，通常比嗓門大的教師課堂更加安靜。學生為了聽到他的聲音會堅持安靜。
2.給學生交底
如果學生對這節課的安排心中無數，這就會增加他們在課堂上的不安定感。所以，教師應當在每節課的一開始就明確地告訴學生這節課要做什么，以及每個環節大約需要多少分鐘。
為了使學生進取配合教師完成教學任務，教師能夠讓學生的心中有一個“盼頭”，告訴他們在這節課的結尾階段他們能夠做的事情。比如，在向他們說明了本節課的教學安排后，能夠說：“如果進行順利，我能夠讓你們在這個小時的最終階段跟朋友聊天，或到圖書館去，也能夠趕做其他科的作業。”這樣的安排也會讓那些喜歡上課講話的學生有所收斂。
如果教師明白他完成教學目標有富裕的時間，他也就更愿意在上課之初等待大家都集中注意力。學生們會很快意識到，教師等待他們的時間越長，他們在課堂結束前的自由時間就越少。
3.實時監控
實施這一條的關鍵是在教室里四處走動。當學生在做作業時，在教室里巡回走動，檢查他們做的情景。
有經驗的教師會在學生開始做作業兩分鐘后對教室進行巡視，看是不是所有學生都開始做了，都在做該做的事情。延遲兩分鐘是很重要的，因為學生已經做出了一兩道題，或寫完了幾個句子，這樣你就能夠檢查是否正確。對于需要幫忙的學生，教師應供給個性化的輔導。
那些還沒怎樣開始做的學生會因為教師走到跟前而加快速度，而開小差的學生也會被其他同學提醒。除非教師發現了共性的問題，教師不要打斷全體學生，不要團體指導。
4.以身作則
教師在課堂上應當給學生做出榜樣，做到彬彬有禮、行動果斷、持重而不缺乏活力，有耐心、有條理。如果教師讓學生“照我說的做，不要跟我做的學”，只會讓學生思想混亂，并引發不良行為。
如果你期望學生在課堂上用溫和的聲音說話，當你在教室四處走動，給學生供給幫忙時，你也應當用溫和的聲音說話。
5.非語言提示
過去，教室里有一個供教師使用的標準物件，那就是講臺上的搖鈴。多年來，教師在使用非語言提示方面已有了很多創新。非語言提示包括面部表情、身體姿勢以及手勢等。在為自我選擇課堂上使用的非語言提示時，要研究到學生的年齡和自我的喜好。事先要跟學生講好，你的這些提示是什么意思，需要學生怎樣做。
6.環境控制
上課的教室能夠是一個溫暖、歡樂的地方，學生喜歡一個經常有所變化的環境。在“學習園地”中掛上趣味的圖片，會激發學生對相關學科的興趣。
學生還喜歡對教師個人的方方面面有所了解，包括興趣愛好。教師能夠在教室里放一些個人的物品，比如跟自我的興趣愛好相關的東西，如收藏物、全家照等，它們能夠成為你跟學生談話的引子。隨著教師跟學生相互了解的加深，學生的紀律問題也就會越來越少了。
7.低調處理
很多嚴重的紀律問題，比如到最終把學生送進校長辦公室，都是因小事引起，最終激化成了大沖突。往往是教師對學生進行點名批評，本來事情并不大，可是卻和學生發生了語言上的沖突，然后不斷升級，不可收拾。如果教師的干預盡量低調，盡量把問題解決在悄無聲息中，就會使很多沖突得以避免。
有經驗的教師會異常注意那些出現了行為問題的學生，如果讓他們成為教室里的注意力焦點，反而會讓他們獲得成就感，進而得寸進尺。教師首先要密切監控學生的行為表現，來回在教室走動，對問題的發生要有必須的預見性。要以不太引起別人注意的方式處理學生的行為問題，避免其他學生受到干擾。
有經驗的教師會在自我的講課中把學生的名字帶進去，被叫到名字的學生自然會得到提醒，而其他學生則可能不會覺察出什么問題。比如，“大家把書翻到第25頁，都翻到了嗎，大衛”
又如，“得比，看到黑板上的短語了嗎第一個，你會嗎我想你肯定會的。大家再仔細讀一讀”。
8.照章行事
這是動用教師權威的比較傳統的管理方式，也是高調的處理方式：教師是課堂上的老板，任何人沒有權利干擾其他學生的學習。這種方法需要制訂明確的課堂規則，并嚴格執行，并伴以表揚、獎勵措施。
9.傳遞正面信息“我期望你……”
教師在應對有行為問題的學生時候，能夠向學生明確地說出他期望學生怎樣做。該技巧的核心是把重點放在教師所期望的行為上，而不是學生的問題行為上。說“我期望你……”“我需要你……”或“我期望你……”。
使用這個技巧最容易犯的錯誤是把重點放在了學生的問題行為上，對學生說“我期望你不要再……”，這往往會引發學生的否認和對抗，學生會很快反駁說：“我什么都沒有做!”或“這不是我的錯……”，或“什么時候規定不能夠……”，導致沖突升級。
10.使用更加溫和的表達方式
教師如果在課堂上需要用語言對問題行為學生進行提醒，能夠研究跟學生講三方面的意思：
首先，對學生的行為進行描述，比如，“我在講課的時候你在講話……”。
第二，這樣的行為對教師的影響是什么，“我不得不停止講課……”。
第三，讓學生明白他的行為給教師帶來的感受，“這讓我感到很失望”。
比如，一位有經驗的教師在受學生講話干擾后這樣表達自我的感受：
“我不明白我對你做了什么，以致我得不到你的尊重，而班里的其他同學都是尊重我的。如果我曾粗魯地對待你，或對你不體諒，請告訴我。我感覺似乎我冒犯了你，使你此刻不愿尊重我。”
11.不要吝嗇你的表揚
對于那些平時經常出紀律問題的學生，要異常留意他們表現好的時候，并及時給予表揚。表揚能夠是口頭的，也能夠僅僅是點頭、微笑或豎大拇指。
12.努力喜歡每一個學生
每個班似乎總有一兩個學生跟你“不對付”，或“搞不定”，總有學生對你傲慢無禮，或愛理不理，還經?！皵嚲帧?，讓你頭疼不已。沒關系，對這樣的學生，最管用的秘訣就是喜歡他。是的，不必愛他，但確實是要真正喜歡他。當你真正在他身上發現能讓你喜歡的一點，哪怕僅有一點，你就把他記在心上，在適宜的時候真誠地向他表示你的欣賞，你們的關系將從此不一樣。
13.把課上好
最終但卻是最重要的一點是，教師必須要把課上好，把課上得吸引人。一節課盡量做到動靜結合，避免學生產生倦怠感。以講解為主的教學應當避免：
用詞不易學生理解
邏輯性不強，不連貫
單獨講解的時間過長
★ 初中班長沒有管好課堂紀律檢討書
尊敬的老師：
您好!
我是xxx，我深刻認識到了今天的錯誤，我給班級丟臉了，是我自己的作風不正確，這樣的情況不是第一次了，上課就應該好好的遵守課堂紀律，作為一名學生我知道這是最基本的事情，我卻知法犯法，在課堂上面擾亂課堂紀律，這樣子耽誤了您的教學，也耽誤了同學們的時間，我現在感到深深地自責，您一直對我們寬容，每次我們犯什么事情您都是好好地跟我們講道理，在我們眼里您沒有一點嚴厲的樣子，而我卻不珍惜您對我們的寬容，今天在您的課堂上還擾亂課堂的紀律，這讓你失望了，是我不好好的遵守課堂紀律，是我自覺能力不好，也是我利用您對我們的寬容得寸進尺，我感到非常的羞愧，我現在一想起自己今天在課堂上的行為，想起上課的時候公然挑戰課堂的紀律，我就感覺自己辜負了您。
事情是這樣的，今天周一，我跟邊上的同學就一直在探討周末兩天在家里發生的有趣的事情，我跟xx同學今天就一直在聊天，我們今天一直停不下來，在下課期間就一直聊上癮了，到了上課還不安分，在上課期間我們兩個人就不停地在講小話，今天上午好幾次被老師點名，但是也只是小小的點了一下我們，我不吸取教訓，在老師說了我之后我還在不收心，一直到了今天上您的課的時候，由于下午比我比較亢奮，在上課期間就一直在打擾周圍的同學，我一直在跟周圍的同學說話，打擾周圍的同學，你說了我幾次，但是我不僅沒聽，我還繼續放縱自己，我只顧著自己的開心，終于您生氣了，這是你第一次在我們面前生氣，您之前都是很寬容，我知道自己這次是真的很過分，是我沒有管好自己的行為，還得寸進尺，不好好珍惜您對我們的寬容，我在上課期間挑戰課堂的紀律，讓您失望了。
是我沒有意識到事情的嚴重性，我這樣子在上課期間一直講話，不僅僅讓周圍同學沒辦法好好聽講，而且還讓你上課上到一半來管理課堂秩序，第一這是對您極其不尊重，第二這也打斷了您的思緒，這樣子的行為大大的延緩了課程的進度，這都是我一個人造成的，我現在越想越覺的愧疚想一想事情經過，想一想因為我產生的影響，我才知道自己造成了這么嚴重的后果，我都不知道自己因為怎么去面對您，您平時對我那么好，上課又那么負責，今天我卻讓您失望了。
造成回這樣的事情，浪費了寶貴的上課時間，我一定好好地悔過，今后好好的上課。
此致
敬禮!
檢討人：xxx
20xx年x月x日
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