教材課件（實用18篇）

教材課件（實用18篇）。

『一』教材課件

絕招教材分析模板

這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招，鎮住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，伙伴們羨慕地豎起大拇指：絕招，太絕了！

一、教材簡說

這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。課文還蘊含著這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，對學生很有啟發，也是選編這篇課文的主要意圖。

二、學習目標

流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

刻苦求知的愿望。

三、教學建議

1.學生獨立閱讀課文，借助拼音把課文讀通。讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來，培養不動筆墨不讀書的習慣。

他練習了什么絕招？為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指？

3.圍繞文前的閱讀提示，引導學生展開想象，并進行適當的交流。小柱子的絕招引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？讓學生仔細閱讀課文的'相關段落，并充分發揮自己的想象，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

交流的過程中，加深對人物形象的認識。還可以拓展學生的思維，引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？或引導學生想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。借機布置口語交際的任務，為后面順利開展口語交際活動作好鋪墊。

『二』教材課件

關于《窮人》教材理解

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

回到家里，她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。她臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受?！牛嵛乙活D也好！”

門“吱嘎”一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站了起來。

“不，沒有了！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎樣對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

〔節選自人教版六年制小學語文第１２冊《窮人》〕

邊讀邊悟

桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家后“臉色蒼白，神情激動”，心里頭還“忐忑不安”，一次又一次責問自己。為什么呢？因為自己終日辛勤勞作，孩子們仍缺吃少穿，困窘的生活已使丈夫顧不得個人安危，即便是寒冷與有風暴的早晨也得出海捕魚……把孤兒抱回來就意味著９口人的生活擔子，重重地壓在深夜仍未回家的丈夫身上啊。桑娜的心在顫栗：疼愛丈夫與憐憫孤兒不能兩全！多次地責問自己，是其心情矛盾甚至心態失常的表現。其實，這是“她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可”而造成的。一個人倘若沒有善良美好的`心靈，怎會有如此迫不及待的行動？可見，這并不是一時沖動的結果，這種精神何等崇高啊。因而，反復再三的自我責問，無損于她淳樸性格的光彩，相反為下文進一步凸現桑娜一家的高尚品質作了鋪墊，使窮人桑娜寧愿自己受苦，也要幫助別人的可貴精神更加璀璨奪目。

『三』教材課件

20xx年7月15日，我有幸參加合肥市組織的小學數學骨干教師培訓活動。此次活動邀請了蘇教版教材編委王教授給我們講課。本次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學習機會，。通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注“四基”，還關注學生“能力”的培養。教材的編寫從現實生活出發，圖文并茂，既注重體現《課標》的要求，又從微觀上給我們提出了一些切實可行的方法。下面是我對本次培訓的一點心得體會：

一、要認真領會新教材的編寫意圖。

在數與代數領域，新教材更注重從實物直觀抽象出圖形直觀再抽象出數字，而后返回到生活中去理解，教學要求層次清楚、符合學生生活實際，有助于學生從不同角度解釋生活現象。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實踐、猜測、操作、驗證，試著在相似中發現差異，在不同中尋找關聯。

在統計與概率領域要領會例題意圖，基于解決問題的需要去收集數據，使學生在收集數據的過程中發現數據的分布情況，知道數據的整體水平。在綜合與實踐領域要讓孩子充分地動手操作，從而培養孩子提出問題、發現問題的能力。

二、新教材重視“動手做”的訓練。

“動手做”為學生提供了一種不同于聽講、閱讀、解題的學習方式，使學生在有趣的和富有數學味的操作中逐步增強動手實踐的意識和能力，更為學生提供更多發現問題和提出問題的基礎。這種形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到學生的歡迎。

三、新教材對解決問題提出了新的要求。

在新課標中，關于解決問題增加了兩個能力要求：發現問題和提出問題。發現和提出問題要求學生運用多角度數學思維找到生活中的數學關系，再根據所學知識用數學語言描述出來。這使學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。

四新教材注重對學生學習方法的指導。

比如在“比多”“比少”問題的教學時，先安排了求“相差數”的`拓展，使孩子形成一定的幾何直觀印象。豐富了學生對數量關系的感知，也使學生感知到畫圖是解決問題的一種好方法。例如，有余數除法的認識的這堂課，就可以讓孩子充分地分、比、說、思，經歷發現規律的過程，使學生形成一定的數學思維方法。也讓他經歷了這個自主探究的過程。

雖然一天的學習很辛苦，但對于教材的理解也更深了一層。希望自己在接下來的學習中不斷吸收、不斷思考，以提高自己的業務水平。

『四』教材課件

Teaching aims:

1. To learn about the nominative absolute construction and learn to use it.

2. ?To learn about the novel Pride and Prejudice and do some corresponding exercises.

Teaching procedure

In this session, we mainly focus on learning about the nominative absolute construction and how to ?use it, then we’ll turn to learn about the novel Pride and Prejudice.

1. Revision

Review what’s been learned in the text by asking the students some related questions on the 19th English literary world.

2. Lead in

To begin the learning of the nominative absolute construction showing the students some ? ? ? ?sentences with the construction.

3. Presentation

1). To show the students the samples of the nominative absolute construction.

2). To ask the students to translate the sentences and check their understanding of the sentences.

3). To ask the students to raise their difficult points in their understanding of the uses of the ? ? ?construction.

5) Problems solving—answer the questions raised by the students.

6) Explanation:

a. To learn about the nominative absolute construction

獨立主格結構(Nominative Absolute Construction)狀語有時可以由一名或代詞和另一個成分構成的`復合結構擔任，稱為獨立結構。常見的復合結構有下面幾類：名詞或代詞+形容詞e.g. He entered the room, his nose red with cold.名詞或代詞+不定式e.g. Here are the first two volumes, the third one to cone out next month.5）名詞或代詞+介詞短語 e.g. The two soldiers went up the mountain, gun in hand

b. To ask the students to do the related exercises in Discovering useful structures at P44-45.

4. Practice using language

To ask the students to practice using language by doing the exercises selected from P46-P50 in ? listening speaking and writing.

5. Consolidation

To check the students’understanding of the Pride and Prejudice.

Homework.

To ask the students to review what’s been learned.

『五』教材課件

20xx年7月15日，我有幸參加合肥市組織的小學數學骨干教師培訓活動。此次活動邀請了蘇教版教材編委王教授給我們講課。本次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學習機會，。通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注“四基”，還關注學生“能力”的培養。教材的編寫從現實生活出發，圖文并茂，既注重體現《課標》的要求，又從微觀上給我們提出了一些切實可行的方法。下面是我對本次培訓的一點心得體會：

一、要認真領會新教材的編寫意圖。

在統計與概率領域要領會例題意圖，基于解決問題的需要去收集數據，使學生在收集數據的過程中發現數據的分布情況，知道數據的整體水平。在綜合與實踐領域要讓孩子充分地動手操作，從而培養孩子提出問題、發現問題的能力。

二、新教材重視“動手做”的訓練。

“動手做”為學生提供了一種不同于聽講、閱讀、解題的學習方式，使學生在有趣的和富有數學味的操作中逐步增強動手實踐的意識和能力，更為學生提供更多發現問題和提出問題的基礎。這種形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到學生的歡迎。

三、新教材對解決問題提出了新的要求。

在新課標中，關于解決問題增加了兩個能力要求：發現問題和提出問題。發現和提出問題要求學生運用多角度數學思維找到生活中的數學關系，再根據所學知識用數學語言描述出來。這使學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。

四新教材注重對學生學習方法的指導。

比如在“比多”“比少”問題的教學時，先安排了求“相差數”的`拓展，使孩子形成一定的幾何直觀印象。豐富了學生對數量關系的感知，也使學生感知到畫圖是解決問題的一種好方法。例如，有余數除法的認識的這堂課，就可以讓孩子充分地分、比、說、思，經歷發現規律的過程，使學生形成一定的數學思維方法。也讓他經歷了這個自主探究的過程。

雖然一天的學習很辛苦，但對于教材的理解也更深了一層。希望自己在接下來的學習中不斷吸收、不斷思考，以提高自己的業務水平。

『六』教材課件

親情，自古就是人們謳歌的主題，課文通過寫佳子把陽光作為禮物送給奶奶的事，贊揚了佳子關心長輩、為他人著想的美好心靈。課文先寫清早，佳子來到草坪上，享受著美好的陽光，產生了要把陽光送給奶奶的想法，然后，寫佳子把陽光包在裙子里回家送給奶奶．可陽光不見了。奶奶感受到了佳子的愛，心里暖融融的.，就像充滿了陽光。整篇文章，充滿童真童趣，并賦予愛的教旨。

課文有兩幅插團。第一幅描繪出佳子在草坪上享受陽光的情景，第二幅描繪出佳子把包在裙子里的陽光帶回家送始奶奶的情景。教學時，可以根據這兩幅情境圖，讓學十展開豐富的想象，朗讀和分角色讀相對應的課文內容。

課后思考題“跑到奶奶心里的陽光指的是什么？”是本文的教學難點，意在啟發學生談談學習課文后的情感體驗。這跑到奶奶心里的陽光是佳子對奶奶之愛，這愛就像陽光溫暖著奶奶的心、本課的教學重點是學習生字詞，朗讀、背誦課文，體會親情之愛。

『七』教材課件

新課標以“提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養”為內涵；注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制。而我區正在使用的西師版教材更是充分體現了“突出審美教育觀、主體教育觀、創造教育觀和弘揚民族文化，注重開放性”這幾點。那么，怎樣使用好有著濃郁地方特色的教材，讓學生體會到西部地區的音樂文化特色，重視音樂實踐，把全體學生的參與和發展不同個性的教學理念進行有機地結合，使音樂教學的過程成為培養和發展學生能力的過程呢，下面，我以“快樂的三峽娃”為例談談自己粗淺的體會。

一、重視學生的生活實踐，對學生沒有過的生活實踐教師應努力借助其它手段幫助學生建立。

音樂教育作為一門基礎學科，它首先是一種基本素質的教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂產生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受能力、表現能力和初步的鑒賞、創造能力，教會學生如何認識生活、感受生活并在一定意義上創造生活，從而促進學生健全人格和健康個性的發展，以達到培養學生全面發展的目的。

“快樂的三峽娃”這一單元的教學目標是通過教學活動，讓學生領略三峽的美麗風光，了解三峽工程，激發學生對祖國山河的熱愛。通過教學，讓學生感受地方音樂的特色，激發學生對民族音樂的學習興趣。教學內容是欣賞歌曲《大山里的學?！泛汀度告仫w》、歌表演《上學啦》、歌曲《吹吹打打搬新家》等。在備課時，我感到城市里的孩子對三峽移民比較陌生，讓學生了解浩大的`三峽移民工程，感受移民孩子歡歡喜喜搬進新修的移民小學和搬進新家時的心情是本課教學的難點也是學習本課的基礎。我把讓學生了解三峽移民作為切入口進行教學。首先，介紹三峽工程并導入新課：同學們，你們知道三峽工程嗎？（請學生說說他們了解的三峽工程），然后我再請學生看介紹三峽工程的課件后小結：三峽工程全稱為長江三峽水利樞紐工程，三峽工程是中國，也是世界上最大的水利樞紐工程，是治理和開發長江的關鍵性骨干工程。三峽工程有幾大作用；一是防止洪水，二是可以大量發電，三是能夠較為充分地改善重慶至武漢間通航條件，滿足長江上中游航運事業遠景發展的需要。三峽工程也是一項浩大的移民工程，為了修建三峽大壩，無數的三峽人離開了自己的家園，他們舍小家為大家，來到了陌生的地方重新建立新家。為了讓學生了解為什么要移民，我畫了簡筆畫，學生通過生動的簡筆畫明白了因水位的上漲導致移民的家園被淹沒，所以只有搬到位置較高的地方建立新家?？傊?，讓學生在通過各種方式擁有的生活實踐的基礎上再來學習，學生理解起來容易，情感上更能引發共鳴，收到了較好的學習效果。

二、尊重學生的情感體驗，和學生平等交流。

音樂教育的本質是美育，音樂教育的魅力在于以情動人，以情感人，以情育人。它的最大特點是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在教學中，我們往往容易忽略學生的情感體驗，而把教師自身的思想情感強加給學生，結果呢？學生們在那種久而久之的固定思維模式和學習方式的演練下，漸漸喪失了人類與生俱來的那種源于心靈深處的音樂感受本能，不論你在課堂上給他欣賞歡快的，還是深沉的音樂，都會有不少同學無動于衷，毫無感覺。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“對于學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師而把自己的學生視為朋友、志同道合的那種教師”。的確，真摯的情感是不應有什么貴賤之分的，學生與老師一樣有著豐富的內心世界和情感體驗。從這個意義上說，教師與學生是平等的。鑒于這種平等，鑒于音樂藝術情感表達本身所具有的模糊性，對音樂藝術的感受與理解就不應該是絕對的，不應該只是一種簡單意義上的相加。所以，在教學中，我樂于走下講臺，和學生平等交流，共同感悟。在歌表演《上學啦》的分小組創編過程中以及在學習歌曲《吹吹打打搬新家》的時候，我總是關注學生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵，少一些指責；多一些交流，少一些“命令”；多一些探討，少一些灌輸；多一些體驗，少一些講解；這種師生之間心靈相通、情感交流后的學習成果學生更易接受，讓音樂課堂成為了個充滿情趣的、平等和諧的課堂。

三、培養學生對美的感受力，凸顯教材的地方特色。

審美是完美人性的閃光，審美活動的過程，其實就是一個愛人類、愛自然、愛自己、愛生活的過程。人在審美中，往往把自己最善良最美好的情感，尤其是愛的情感賦予給了審美對象。審美意義上的“愛”不同于其他的道德意義上的愛，它更豐富，更具有廣泛性和深刻性。一個具有豐富愛心的人必然是審美感受最豐富的人，反過來，一個審美感受越是豐富的人，他越是具有豐富的愛心；一個充滿愛心的人必然是美的人，一個充滿愛的社會必然是美的社會。從這個意義上說，培養學生具有豐富的愛心，比培養學生技術上的才能更重要?！凹夹g”教學是短暫的，是容易生疏甚而遺忘的；而“藝術”教學給予學生的則是永恒的，是能讓學生終生受益的。音樂教育首先并不完全是為了培養音樂家，而首先是為了培養人。在欣賞《雀尕飛》的教學中，我先通過方言兒歌讓學生感受移民兒童搬到新家后的喜悅，并感受到地方方言的特有魅力，體驗到西師版教材濃郁的地方特色，從而激發學生對家鄉的熱愛。欣賞歌曲時，學生通過體會三峽工程的宏偉、壯觀，進而更深一步感受三峽人民為跨世紀的三峽工程讓出家園的可歌可泣的犧牲精神和樸實無華的高尚品質以及對三峽遠景的向往。激發學生對祖國山河的熱愛、對三峽移民為修大壩讓出家園背景離鄉的默默無聞的奉獻精神的崇敬，從而使美在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。

『八』教材課件

辦公樓一樓的檐下住著幾窩燕子。雖然樓檐由冰冷的水泥筑成，但一點兒也不影響它們在那里筑巢安家，五六個燕窩就像這座大樓身上精美的飾品。

天有不測風云，一場不常見的狂風之后，一個燕窩不幸摔了下來，同時摔下來的還有兩只尚不會飛的小燕子，它們的父母驚慌失措地在檐下亂飛，卻無計可施。我們也有些慌亂，一時真不知道怎么幫它們。后來一位年長的同事找來一只小木箱，讓木工師傅在里面墊上棉絮和干草，再從側面開一小洞，把小燕子輕輕放進去，然后蹬梯子釘在原來筑著燕窩的地方。一開始大燕子不認這個新家，但畢竟孩子們在里面，一會兒也就落了進去。從此，這個人造燕窩便忝列檐下，成為燕子世界里溫馨的“奇葩”建筑。

校園里還活動著不少沒有固定主人的貓，不過從大腹便便步履安閑的模樣看，它們絕不是饑寒交迫的流浪者。后來我為此問了學生，得知它們果然吃喝無憂，每天都有學生把自己吃剩的飯菜拿給它們。更有甚者，一天中午下班時，我見一位同事并沒有往食堂方向走，就多問了一句，沒想到她回答說：“先去給小貓們開飯?！蔽疫@才注意到她手中的袋子，是價格不菲的貓糧。帶著幾分好奇，我跟她來到附近的一處小花園，三只半大的花貓已經等在那里了，見了她立刻親熱地叫了起來?？粗乱荒槾葠鄣匕沿埣Z倒進隨身攜帶的塑料碟，再輕手輕腳地端給小貓們，我真被這個平日里風風火火的“女漢子”此刻的溫情感動了。

校園里有兩個小池塘，前段時間學校準備把水抽干后將塘底硬化，抽水時我剛好和一群學生經過。有個男生眼尖，看到一個已經抽清了水的小泥洼里居然撲騰著一條小魚，他立刻叫起來，“停，停，師傅，有魚”。當我們一起讓抽水工人停下手里的工作時，男生已經飛快地跑進最近的教學樓，一會兒就氣喘吁吁地端了一盆清水出來，兩個指頭還拎著一只空臉盆。二話不說，他脫鞋下池，手腳麻利地用空臉盆把小魚舀進了一盆清水里?？粗◆~慢慢活動著身體，轉眼間輕快地游動起來，大家一陣歡呼。男生也笑了，他說自己先養著它，等池塘修好了再放回來。

校園不僅是傳授知識和技能的地方，也有自然生靈之間的熱烈交互。這幾個師生們與燕子、貓和小魚的故事，或許也是一類愛的教材吧。

『九』教材課件

在春天來臨的時候，你是怎樣感受春天的呢?下面要為大家分享的就是觸摸春天課件教材，希望你會喜歡！

教學目標

流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學過程

一、導入課題(6分鐘)

1、同學們喜歡聽故事嗎?那好，聽我講個故事，聽后給這個故事加個合適的題目。

一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩。

視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩，不會摔跤”。

視力正常的人聽了連連點頭。

2、今天我們學習的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的，題目叫――17觸摸春天(板書課題，生讀課題)

3、讀了課題，你們頭腦中也許產生了一些疑問，請說一說你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?)

二、引導初讀(10分鐘)

不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過去，不回讀。時間為2分鐘。讀后說說誰在什么時候什么地點因為什么觸摸春天的。

(1)自讀

(2)反饋，板書：安靜 盲童

(3)評價：同學們的學習是兩個齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學習課文，對安靜為什么要觸摸春天的問題會有更全面的認識

記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

3、學生讀書，教師巡視，個別輔導。

三、評價初讀(16分鐘)

1、課文中的生字詞讀準記住了嗎?(投影出示)

盲童 小徑 流暢 權利 磕磕絆絆

一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香 裊裊

(1)先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的`拼音。

(2)指名讀，讀錯糾正。

(3)齊讀。

2、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。等一會兒和楊老師比賽讀書，好不好?

(1)自讀

(2)比賽

哪些同學想和我比試比試?請舉手的同學都站起來讀。讀準字音，讀通句子。

我的挑戰者們，你們和我誰先讀啊?

四、指導寫字(8分鐘)

美觀地聽寫。(投影出示詞語)還認識這些詞語嗎?齊讀。

小徑流暢磕磕絆絆權利

弧線飛翔一瞬間繽紛

分析、記憶字形。

右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直?！盎　边@個字才端正美觀?！八病比菀讓戝e。這個字的倒數第二筆是“豎折”。

4、聽寫生字詞。

5、請同學們對照屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，并在寫的美觀的字上加★

五、課堂小結(1分鐘)

同學們通過讀書，對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎?其實要想全面準確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工作，我們到下節課做。

《觸摸春天》課文

鄰居的小孩安靜，是個盲童。

春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線!蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。

我沒有驚動安靜，誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

『十』教材課件

一、明確開發校本教材的目的。校本教材的開發是因傳統教材不適應教學實際這一問題的出現而進行的，通過校本教材的開發就是要針對性的解決這問題。開發校本教材首先要明確目的，更要清楚的懂得什么是校本教材，不能盲目的跟風，一味的追求教材的數量，而失去了校本教材開發的真正意義。許多學校在開發校本教材時容易四處抄錄，使得教材的開發失去了效果，原因有兩方面：一方面編寫人員對專業知識不能夠全面掌握，對于個別知識點不能很好的理解，沒有自己的主張，遇到較深奧的內容時只能照搬照抄，因為抄來的“保險”，總是對的。另一方面是編寫校本教材時受到傳統教材模式的影響，加上對用到的知識點把握不好，總是擔心教材的“量”不夠。我認為解決以上問題的關鍵是要求教材編寫人員對專業知識的全面掌握和教學經驗的積累以及大量的調查研究。

二、做好校本教材開發的調查研究工作。校本教材的開發最主要的還是要面向用人單位，面向崗位實際，服務社會。在校本教材開發前要做大量的調查研究工作，明確社會需要什么樣的人才，崗位需要哪些技能，通過學校的培養能夠使學生達到的程度。通過大量的調查研究，列出學校學生要就業的區域崗位對人才知識結構的需求情況，補充到校本教材中，同時，技能的一系列要求作為校本教材最為核心的內容，為校本教材的編寫指明方向。

三、以“會用、實用、夠用”為原則開發校本教材?！皶?、實用、夠用”是數控專業教學的基本原則，同時也是數控專業校本教材開發的總原則。數控校本教材在編寫過程中，在緊緊的圍繞這一原則，不斷的實踐與反思：學生是否會用，知識點是否實用，知識體系是否已經夠用。這就使得校本教材在內容上只要求講清必要的理論，把握分寸，不易過深，對于復雜的理論原理等可以概括性的進行通俗講解過程，重點強調結果，教材的編寫者只有很好的把握好專業知識體系及技能要求，才能編寫出成功的校本教材。當前數控專業知識體系已經基本形成，職業資格標準就較好的反映出了知識體系，編寫教材時可以以相應的職業技能等級標準為指導，構建出教材的骨架，但也不能一味的照搬，因為當前職業技能等級標準還不夠成熟，在這個基礎上可以融入相應的其它教材內容，包括傳統理論教材、各類不同的機床說明書、數控系統說明書等。在教學中我們注意到，學生在操作機床過程中遇到問題，多數人喜歡依賴機床各類說明書，而不選擇傳統教材，思考一下就會明白，教材上的內容有時不太適用，這也是多數學生的想法，大量實踐證明，“會用、實用、夠用”是校本教材編寫的原則。

四、開發具有本校特色的校本教材。校本教材最主要的特點就是“校本”，即要適合本校實際，脫離本校實際的教材就不是校本教材。開發具有本校特色的校本教材要求產足于本校實際，教材要有針對性，各個學校機床設備的數量、型號、數控系統不同，教學條件、教學水平不同，師資力量不同，這些差異都應該充分考慮。學校的設備條件，教學師資水平等方面直接影響了實訓教學的模式，而不同的教學模式直接決定了校本教材編寫的章節安排；數控機床系統不同，教材重點學習哪種系統要重點考慮，校本教材要重點介紹兩種系統為宜，第一種是主流系統，第二種是學?，F有的機床系統。系統的介紹可以大量的參考相應系統操作編程說明書。通過最大化的考慮學校實際情況，針對性的開發出實用性強的校本教材，體現本校特色，最終實現提高學生技能，快速適應社會，服務社會的目的。

五、校本教材中應多融入編程舉例。要提高技能，扎實的掌握數控技術，只能通過不斷的練習，傳統的理論教材中過多的介紹理論原理，卻很少有編程舉例，筆者建議在講解編程指令時可以講解一兩個指令就針對性的安排一個程序編程示例，可以使學生加深對程序指令的認識，在完成所有指令的講解后安排大量的編程示例，編程示例中的圖紙力求多樣化，學生通過學習編程示例掌握各種產品加工工藝，各零件部位的編程加工方法等綜合知識。

綜上所述，基于中等職業教育的培養目標和內在規律，各專業校本教材的開發與實施十分必要，在現有的課程基礎上開發和實施，能有效地提高學生的綜合素質，培養學生的綜合職業能力。

『十一』教材課件

優點：

1)強調的點在我看來非常正確——準確流暢的運用，而非甩大詞。

2)語法和詞匯的難度對應和信息提供做得非常好?！笆臁钡碾y度分層很好，會明確標明哪里適合6.5及以下，哪里適合7分以上。這樣就可以很好地安排閱讀節奏，效率比較高。在此基礎上，每一等級的學生都能找到適合自己的學習方法;更妙的是每一層內部的語法和詞匯難度差不多，但和其他層級又都會有所不同。

3)趣味性。不得不說在大致同等的干貨水平，下慎小嶷的書可讀性還是比市面上絕大多數參考書要強的。這也是我最先看完這本書的一個次要原因。(有的'書真的是每天都要懷著英勇就義的心態翻開，T^T)

缺點：

1)模版化太強。這本書幾乎被每一個要考雅思的學生列為“神書”。但是里面很多表達(注意，尤其是句子的表達)已經過度使用了。很多烤鴨基礎沒有到位，直接妄想著靠背點模板就能提高分數，那么我負責任告訴你，會死的很慘。

2)號稱“十天”突破，其實是個嚴重標題黨的書。文章內容之多，我看了兩個月都沒有看完。而且其實有些內容比較多余，看了比較浪費時間，而書又不標明哪些地方是多余的。

『十二』教材課件

通過這次幼兒教師培訓，我感觸很多。我們一共聆聽了黃飛宙、陳杰和斯怡安等6位老師的講座，其中黃飛宙老師和斯怡安老師的講座讓我受益匪淺。

這次新教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學規章制度、教學常規、師德、中學教育的常識和特點等諸多方面的系統學習。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

一、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的人民教師。

在開始培訓的第二天，石奎勇老師給我們上了一堂有關教育政策法規的專題講座，是我明白了作為一名新教師，我們要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。

二、如何做好班主任工作

作為一名新教師，第一年參加工作就讓我擔任班主任，這讓我倍感壓力。通過黃飛宙老師的講座讓我明白了要想達到最高水平的班主任必須依靠科學的班級管理的方法與藝術。在平時的教學過程中，我們不能成為野蠻專制的班主任也不能成為放任自由的班主任，而要做一個民主的班主任。在班級管理需要愛心，也要講究方法。黃飛宙老師教授了我們班主任高效管理的大愛無敵。輔導有方。以情施教。桃李不言。8、管齊下。

三、如何追求快樂成功的人生

作為第一年參加工作的新教師，在沒工作以前對教師生活充滿著種種幻想，認為教書是一項簡單而輕松的工作。但是現實給了我一下沉重的打擊。面對自身的態度決定一切。我們對待工作、生活的態度能夠使我們的生活達到要學著熱愛自己的崗位，一個教師要想做到發展，首先必須要愛崗敬業。作為一名新教師，要學會不停地學習，不斷地充實自己，才能得到發展?？梢蕴撔南蚶辖處煂W習也可以刻苦自學。和家長的關系、和同事的關系、和領導的關系。

最后讓我用陳杰老師的一句話來總結我的體會，那就是作為一名老師要學會追求意義，尋求意思！讓我們一起過詩意的生活。

『十三』教材課件

一、導入新課

大雪漫天，狂風怒吼，爆竹聲聲。在現代文學人物畫廊里，艱難地走出一位衣衫襤褸、面容憔悴、神色悲哀、白發蓬松、目光呆滯的四十上下的女人。那又瘦又長的左手提著一個裝著只破碗的竹籃，干枯的右手拄著一支下端開裂的長竹竿。她，這就是祥林嫂——魯迅先生的現實主義小說《祝?！防锏囊粋€悲慘的下層勞動女性。今天我們就來學習一篇魯迅先生的小說——《祝?！?，一起來了結祥林嫂。

二、整體感知：請學生根據祥林嫂年譜復述祥林嫂的不幸經歷。

明確：祥林嫂年（年齡）譜

二十六七歲以前與祥林結婚。

二十六七歲春上死了丈夫。冬初逃出家中，經衛老婆子介紹，到魯鎮做工。

二十七八歲春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一歲。

二十八九歲阿毛兩歲。丈夫患傷寒死去。

三十或三十一歲四歲的阿毛春上被狼銜去。秋天經衛老婆子介紹，回到魯鎮做工。祭祀時很閑，只燒火。年底柳媽建議她去土地廟捐門檻。

三十一二歲近秋到土地廟捐門檻。冬季祭祖時節，仍不讓她拿酒杯和筷子。

三十二三歲頭發花白，記憶尤其壞。

三十三四歲可能被趕出魯四老爺家。

三十五六歲淪落為乞丐。

三十七八歲臘月二十四夜里或二十五凌晨離開人世。

三、鑒賞祥林嫂這個悲劇人物形象

1、提問：在小說中魯迅先生為我們展現了祥林嫂這樣一個充滿悲劇色的人物，那作者是怎么樣描寫祥林嫂的?

明確：主要通過眼神的變化、人物的肖像和她的語言等方面來展現。

2、提問：魯迅先生曾說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！弊髡咴凇蹲８！愤@篇小說中對祥林嫂這個人物的刻畫，尤其著墨于她的眼睛的變化。那么這一節課我們就著重通過分析祥林嫂眼睛的變化來探討其悲慘的命運。請同學們速讀課文，按照先后順序找一找課文中對祥林嫂的眼睛描寫是怎樣進行的，有怎樣的表達效果？

，然后提問：初到魯鎮時祥林嫂只是“順著眼”──這兩次描寫強調表現出祥林嫂怎樣的特點？

明確：祥林嫂的是一位勤勞、善良、正統的農村婦女，性格內向，安分守己，身體健康；又是一個剛剛失去丈夫的年輕寡婦，因家境貧困及難言之隱而外出打工，希望通過自食其力的勞動改變她眼前的命運。

提示善良、正統。

提示

，提問：祥林嫂再次來到魯鎮后與初來時相比，眼睛發生了明顯的變化，現在是“順著眼，眼角帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”“沒有神采的眼睛”，說明了此刻祥林嫂的精神狀態如何？

明確：這是祥林嫂在經歷了被迫改嫁、喪子再喪夫、大伯收屋等一系列殘酷生活變故的打擊之后，精神上受到了莫大的摧殘，特別是喪子之痛，更使她難以承受，表明了她的極度悲傷。不過，她此時能夠再來魯鎮，說明她并沒有絕望，還是想在不幸當中強自振作，一個人靠著自己的一雙手去獨自謀生、獨立支持。

追問：帶著喪子之痛祥林嫂再次來到魯鎮，從文中我看到她變得“沒有以前靈活了”，“急性也壞多了”，“死尸似的臉上整日沒有笑臉”，她常做的一件事就是喋喋不休、不厭其煩地向人家哭訴自己的'幼兒被狼吞吃的慘事。為什么呢？

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明確：一個是周圍人的、人世間的近于殘酷的冷漠，導致了祥林嫂有一種強烈的想要向別人哭訴、想要人們同情和接受她的心理趨向。有道是，情抑于中，自然是要發之于外的。喪子之痛，給她帶來極度的痛苦，正是這樣，寂寞悲傷的祥林嫂希望通過傾訴來發泄心中的痛苦，以期得到人們的安慰和同情。

追問：極度痛苦、寂寞的祥林嫂希望通過傾訴來發泄心中的痛苦，得到人們的安慰和同情。但是周圍的人是怎么對待她的呢？周圍人的表現表明了什么？

明確：魯四老爺子自是不用說他了。單說跟祥林嫂社會地位差不多的、也是處于底層的那些人呢？他們的反應里更多的是歧視和冷漠，他們的眼神里絲毫沒有悲憫。他們在開始時，或許是出于滿足自己獵奇和窺探的心理罷，似乎也像是做出了一些嘆息和同情之類的表示；甚至有人還主動湊上來問這問那。而祥林嫂呢，也一遍一遍地哭訴著自己的不幸、喋喋不休地copy著她心里面的無數份同樣的慘事和話語。直到眾人皆知了，人們都聽煩了、聽膩了。但是這些周圍的人們沒有誰是真心實意去幫助她、或者哪怕是設身處地地同情和體諒過祥林嫂的感受，也沒有誰真心實意地要替她排解心中糾結的哀怨，進一步表明了世人的冷漠和事態的炎涼。

追問：周圍的人對祥林嫂冷漠不關心還不算，甚至連“祝?！倍疾蛔屗齾⒓印Ｕ埍容^四嬸前后兩次不讓祥林嫂動祭具，祥林嫂兩次的反應有什么不相同（解釋“訕訕”和“炮烙”）？為什么？（提示：比較一下，“祥林嫂，你放著罷”和“你放著罷，祥林嫂!”在表達上有什么不同。）

明確：第一次“訕訕的縮了手……只得疑惑的走開”；第二次“像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著?！薄坝樣槨笔请y為情地表現，而“炮烙”更說明這話對她的打擊之深。她本以為捐了門檻就能“贖罪”了，但是在地主富人眼里，即使她用“歷來積存的工錢”捐了門檻，仍然只是

“謬種”一個，仍然不能稱為“人”，對她來說第二次的打擊比第一次更厲害！“

？說明祥林嫂此時的狀態如何？

明確：“這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛凹陷下去，連精神也更不濟了。而且……”；“消盡了先前的悲哀神色，仿佛是木刻似的?！薄爸挥心茄壑殚g或一輪，還可以表示她是一個活物?！?/p>

“間或一輪”寫出她思緒的凝聚，凝聚在思索靈魂的有無上，她的性格和精神已經完全喪失了活力，巨大的痛苦和悲哀已經使她變得麻木了，最終淪為乞丐，流落街頭，讓她對生活已經完全絕望，變成一個喪失勞動能力、精神麻木的苦人。

追問：為什么在前后兩次被拒絕后祥林嫂的表現反差如此之大？在第二次被拒絕之前，她在捐過門檻之后不是“神氣舒暢，眼光也分外有神”嗎？

明確：祥林嫂之所以會去“捐門檻贖罪”是受了迷信思想的愚弄。在這之前她只是一個沒有地位的人，但是柳媽的無知卻又給祥林嫂帶來了更大的精神痛苦。她去捐門檻可以說是對不幸命運的一種反抗，爭取恢復一個能夠參加“祝?！钡钠胀ㄅ畟虻牡匚唬难凵竦摹胺滞庥猩瘛闭f明她以為從此可以擺脫厄運歧視了，揭示祥林嫂的掙扎、反抗和追求。所謂希望越大，失望越大。當時的社會并不能如她所愿，在要求參加“祝?！北痪芙^后，她的“贖罪”的愿望隨之破滅，這樣的拒絕對她來說是致命的打擊，進一步促使她精神崩潰，從而走向死亡埋下了伏筆。

4、教師明確：“眼睛”的描繪，是《祝?！啡宋锩鑼懱攸c中最有深度最傳神的特點。文中多達13次的眼睛描寫構成了《祝?！返囊粭l細節線索。而祥林嫂眼睛地變化揭示了祥林嫂性格和精神地巨大而深刻地變化。通過她的眼睛的變化，我們可以看到隨著悲劇的發展，祥林嫂所受得打擊越來越嚴重，性格和精神的變化越來越大而深刻，魯迅就是這樣緊緊抓住了祥林嫂的“眼睛”把祥林嫂震憾人心的悲慘命運一步步地推到了高潮，深化了作品的主題。

四、探究學習

在新年的畢畢剝剝的爆竹聲中，祥林嫂悲慘的死在了街頭，究竟是誰害死了她？祥林嫂慘死的根源就是什么？

四嬸、柳媽……

提示：如果在我們今天社會里也有一個像祥林嫂一樣喪夫失子，生活困苦的女人，她的結局會像祥林嫂一樣嗎？為什么？

被社會所容納而存活下來。捐了門檻后，她還高興地對魯四嬸說了這件事情來看，在祥林嫂的深層意識里，她實際上也是認同了魯四老爺對她人生的“孽種”定性；她實際上也難以避免國人身上的一些深根蒂固的鬼神崇拜和和陳腐的道德界定的局限的。惟其如此，她才會不斷地做出向人家哭訴、去土地廟捐門檻，以及問“我”人世有無靈魂等等的一系列的自我救贖的行為。(提示：假如祥林嫂在如此多的不幸和痛楚下，能夠擦干眼淚、停止哭訴；堅強地走到外面去做事、做人；能夠有足夠的精力和勇氣抗爭人世的冷漠和命運的暴戾。而不是“捐門檻贖罪”和深陷于靈魂的有無上，那么她還會不會是這樣呢？

教師歸納：祥林嫂慘死的根源就是存在于當時國人意識深層里的那些深根深蒂固的陳腐觀念和思維定勢，加之祥林嫂自身的一些偏執與局限，是導致祥林嫂之死的根本原因。

五、總結全文

祥林嫂是魯迅先生筆下的一個舊時代的下層女性，她勤勞善良，安分守己，樸實頑強。她兩度喪夫，兩進魯家大院，雖幾經掙扎卻依然不容于這冷酷的人世和社會、最后在過年時節的風雪嚴寒和人們聲聲祝福的喜慶場面里，愴然地停止了呼吸。她就是這么一個處于社會最底層的勞動女性；一個命運多舛的、受人鄙棄、即使屢屢掙扎，也終究不能被現實社會所見容的悲慘的人生。

『十四』教材課件

為進一步適應形勢發展要求，市委直屬機關工委積極探索打造教育培訓網絡云平臺，推動形成線上線下互補推進的黨員干部教育管理新格局。8月17日至19日，市直機關入黨積極分子、新發展黨員培訓首次通過市直黨員干部教育網絡平臺舉辦。 依托信息技術，打造云教育平臺。依托“全時云”會議系統建立的市直黨員干部教育培訓網絡云平臺，打破了傳統教育培訓模式時間、空間上的限制，發揮了資源利用率高、經濟成本低、受眾學員廣、工學矛盾小等優勢，開展線上線下互補推進黨員教育培訓，得到了基層黨組織和廣大黨員干部的歡迎。此次培訓設立1個主會場、115個分會場，參訓的1000余名學員就近、集中參加網絡學習培訓，在學習培訓的組織、學員參與的積極性主動性、學習實效等方面明顯得到提升。

聚焦學習任務，精心制定課程清單。市委黨校教師變身網絡“主播”，“面對面”變“屏對屏”，為學員講授黨的十九屆六中全會精神、筑牢中華民族共同體意識、黨的基本理論和路線方針政策等，培訓課程內容豐富、針對性強、緊跟時代。在各個會場，學員沉浸其中，在學習聽課中堅定理想信念，在思考感悟中提升黨性修養，在座談討論中不斷增強黨員的責任感和使命感。

嚴格教學質量，實現培訓動態監督。培訓中，利用系統工具，時刻關注各分會場學員聽課狀態、會場紀律，保證了參訓學員的學習質量，增強了培訓實效性。運用信息平臺，引導學員對教學進行評估，此次培訓評課率達98%，課程優秀率達99%。通過對學習培訓的全過程、全方位動態監督和全員評價，有效改變了過去存在的學習培訓流于形式、被動應付參加、學習不能入腦入心等頑癥。

『十五』教材課件