勤學的名言警句或詩句
發表時間：2025-08-16勤學的名言警句或詩句(62句)。
作為一名辛勤耕耘的教育工作者，編寫教案是組織教學活動的重要環節。好的教案能有效提升教學效果。下面是一些關于勤奮學習的名言警句和詩句范文，供大家參考和借鑒。
1、出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？——《書憤其一》陸游 小結：非淡泊無以明志，非安靜無以致遠。諸葛亮一生無意于功名利祿卻名垂千古，盼望同學們在成長的道路上能堅守自己內心的安靜，不忘初心，篤志前行。
2、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環節中，要求學生譯文的語言，除了到達文通字順外，也要力求文字美麗。(如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!譯為：年華隨時間消逝，意志隨歲月消逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何奉獻，只能悲傷地守著窮房子，那時懊悔又怎么來得及呢!) 四、研讀賞析課文ZwB5.Com
3、諸葛亮認為成才的條件是什么?它們之間有什么關系? 這一問題在于引導學生理清本文的層次關系，實行小組爭論的方式進展。在此根底上，教師進展點撥，幫忙學生弄清本文的.規律層次。
4、諸葛亮寫這封家書的用意是什么？ 明確：告誡兒子要留意修身養性、生活節省，以此來培育自己的品德。表達了諸葛亮對后代的殷殷期盼之情。
5、你是如何對待“夫學須靜也”這句話的？ 明確：學習需要淡泊安靜。淡泊安靜是學習的最正確境地，只有靜下來，不受外界的干擾，才能深入下去，才能提高學習效率。
6、《高分突破》P63-64課內一?！〉诙n時
7、下列對本文有關內容的分析，不正確的一項是（D） A、“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”說明了“淡泊”“寧靜”是實現人生理想的基本要求，強調它們是與人的志向相關的。
8、諸葛亮創作《誡子書》的背景。 我所了解的《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的`父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切，成為后世歷代學子修身立志的名篇。
9、拓展問題： 諸葛亮認為“淫慢”“險躁”將導致怎樣的后果？
10、障礙朗讀 夫君子之行靜以修身儉以養德非淡泊無以明志非寧靜無以致遠夫學須靜也才須學也非學無以廣才非志無以成學淫慢則不能勵精險躁則不能冶性年與時馳意與日去遂成枯落多不接世悲守窮廬將復何及
11、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？（從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦） 明確：A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠
12、概括主題，感受傳統文化，提升自己的品行?！。ㄋ模┝私庾髡呒跋嚓P文學常識
13、學生在書上作注解，自主翻譯?！⊙a充注釋：
14、也許大家還有疑問，為什么他們不反抗？不通過戰爭來保衛領土？ 引導學生了解，白人占領印第安領地是不爭的結果（要么戰爭到底，結果是死，土地萬物也會遭到戰爭的破壞；要么放棄土地，遷居別處，但土地萬物會得以保全）：正因為印第安人對土地心懷虔誠，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物。此時的放棄，是的保護！
15、我們再讀文段，還應讀出什么感情？ 要讀出西雅圖被迫離開神圣不可侵犯的領地時的無奈、酸楚和不舍，聲聲叮囑，聲聲悲愴！
16、技影出示課文插圖，讓學生以解說員的身份，進行觀潮"現場直播。 五、課堂
17、初讀課文了解大意 二、合作交流
18、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語?！∪⑵纷x感悟：
19、指導理解第四自然段?！ 氨焙１?、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會記些什么內容呢？
20、每一段各講了什么？ 二、學習第三、四段
21、你劃了哪些關于這雙手的具體描寫？和大家交流一下?！∪⑵纷x感悟，層層深入
22、指定小組分段朗讀課文?！⌒∨⒌玫搅诵∷{裙說明了什么?
23、小女孩對班級的貢獻最多?！ 柏暙I”就是為集體做的事情，為班級著想。
24、總結： a請你用一個字點評一下賀龍的“草帽計”；
25、訓練朗讀初步學會默讀，提高閱讀效果?！±首x要求：正確、流利、有感情。
26、學生與文本對話 學生閱讀課文，通過想象文中的描述建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有好處的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的資料，到達和人物心靈溝通的境界。
27、學生與自己的心靈對話?！∪送诵?，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
28、教學內容的編排注意簡化頭緒，突出重點，結構清晰?！。ǘ┍緝越滩牡奶攸c
29、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。?。W習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平
30、抓好“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的學習?！ 鞍盐瘴恼轮饕獌热?，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程，是學生閱讀能力的綜合體現。學生只有具備了“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個方面抓起：
31、寫作?！≡趯懽鞣矫妫葹橥怀龅募庾由攘葻o幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。
32、口語交際?！W生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。
33、綜合性學習?！〈蟛糠謱W生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。
34、五單元、5-1課5-2課5-3課（每課分別為1課時） 五單元測試
35、全員參與。 要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要在人人練說的基礎上，或同桌互說，或指名說；適合交際的，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，要增加小組學習，多組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓練效果。
36、教材的主要特點 (一)全面、準確地落實語文教學目標
37、有效利用課程資源 充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
38、讓學生回憶一下學習古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準確。結合注釋，了解大意 。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會作者表達的思想感情。背誦古詩。 三、總結
39、精讀想象意境 通過學生的自讀、自學、自悟、相互交流，感受詩的意境，力求學生與文本、詩人三者情感的統一，使學生對文本的內化得到升華。
40、全班交流以上話題 請各組金牌發言人發言。
41、指名朗讀 第一名學生讀，請其他同學聽他的讀音，是否正確。
42、匯報?！≌f說作者看到了什么景物?讀一讀那句詩，你從中感受到了什么?
43、請同學們自由朗讀古詩，邊讀邊展開想象。 要求：讀準字音，注意節奏。
44、這首詩最能表達作者感受的是哪一句?誰能說說這句詩的意思? (直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領略出詩的主題)
45、在理解詩意的基礎上，有感情地再朗讀一下詩歌。 (突出詩歌教學的特點，以讀為主，以讀代講。通過多種方式的讀，在讀中體會、領悟詩意。)
46、和詩人對話。 詩人還看到了哪些景物?由此產生了哪些聯想?用了什么作比喻，說明怎樣的道理?
47、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會。 學生自由匯報，談感想 七、作業
48、那么多的生字娃娃全被你們讀準了，真不錯！現在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經見過?！√嵝褜W生德字在《品德與生活》一書的封面見過。
49、你讀大家評。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。
50、學習第三自然段（圖文結合） 少年賴寧也熱愛讀書，他又是怎樣做的？
51、推薦讀書小明星，向班中愛讀書的同學學習。主持人：每當我們捧起書本，心中充滿著求知的欲望。讓我們在好書的海洋里盡情遨游，讓我們在好書的陪伴下茁壯成長！ 三、輔導員講話。
52、評一評誰的書簽最美觀。選五分書簽評為班級“最佳書簽”獎?！∑?、課外知識大比拼
53、魯迅的讀書法 魯迅在博覽群籍的基礎上，形成了有自己特色的讀書方法。一是泛覽，他提倡博采眾家，取其所長，主張在消閑的時候，要“隨便翻翻”。二是硬看。對較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。三是專精。他提倡以“泛覽”為基礎，然后選擇自己喜愛的一門或幾門，深入地研究下去。否則，讀書雖多，終究還是一事無成。四是活讀。魯迅主張讀書要獨立思考，注意觀察并重視實踐。他說：“專讀書也有弊病，所以必須和社會接觸，使所讀的書活起來?！彼€主張用“自己的眼睛去讀世間這一部活書”。五是參讀。魯迅讀書不但讀選本，還參讀作者傳記、專集，以便了解其所處的時代和地位，由此深化對作品的理解。
54、請學生把自己喜歡的讀書名言，寫在書簽上，作為自己的讀書座右銘。（學生們提前在課下做了精美的書簽。） 導語：看到同學們精美的書簽，我也感受到同學們對書的喜愛，同學們都是聽著父母的歌謠、故事長大的，上學后，書籍進入同學的生活，那么你們平時喜歡讀什么書呢?
55、我們每人都有自己的書，怎樣愛護并珍藏自己的書呢？（交流，總結） 五、讀書匯報展示
56、男主持人：聽著這幾位同學精彩的讀后感，體會著他們深刻的感悟，相信同學們也認識了一本好書的影響力!那究竟哪些是好書，我們該與哪些書相約呢? 本學期同學相互推薦一本好書。
57、安徒生童話《海的女兒》里，小美人魚變成人是為了見到()。 A、漁夫B、皇后C、王子
58、沐浴陽光，齊誦經典 時間：第八周；負責人：楊克坦
59、語文知識競賽 時間：第九周周一；參加對象：九年級；負責人：付新新老師。
60、同學們，我們一起來靜靜地反思一會吧！ 靜靜地反思……
61、書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟?！〖祝簳侨祟愐环N偉大而美妙的發明，書是最聰明、最可靠的老師和朋友。凡是成就大事，有所作為的人無不是一位愛讀書的人。
62、評選優秀發言學生和文明觀眾，獎勵圖書：《小豬西里呼?！贰ⅰ读瞬黄鸬暮偘职帧?、《詹姆斯和大仙桃》任選一本?！∷?、活動延續
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