作文身邊那些有特點的人

發表時間：2025-09-23

300字作文身邊那些有特點的人(26篇)。

讀完一本名著后，不妨寫下26篇讀書筆記來總結感悟。雖然起初可能沒頭緒，但這些筆記能幫助你更深入理解書中人物和思想，記錄靈感與思考。希望這些建議對你有所啟發，讓你享受閱讀的樂趣。

第一篇 300字作文身邊那些有特點的人

自從我讀了《魯濱孫漂流記》后，我開始不禁深思起來。

故事中的魯濱孫由于大膽、聰明、機智、勇敢、堅強、愛冒險的品質讓他很快樂、自由高興的在一個荒蕪人煙的小島上高高興興的生活了長達二十八年的時間他還收了一個土著人為徒弟，會為他取名叫星期五。并教他識字、學習他的語言。魯濱孫像一個老師一樣教星期五，致使星期五走向了文明。由于他的大膽、勇敢的制裁那些壞人，并讓那些壞人在小島上居住，他脫離了長達二十多年之久的生活回到了美麗、是她夢寐以求的故鄉。安樂的過上了幸福的生活。并成了一個遠近聞名的富翁，也成了小島上的主。魯濱孫這個人物讓我明白了做什么事要機智、永不放棄要運用所有的智慧，改變你的生活，改變你的人生，用你的智慧創造一個不平凡的人生要勇于冒險。為什么古往今來有那么多能人，人才，他們都有一個共同的特點，那就是—敢于冒險。世界上沒有天上掉餡餅得好事也沒有白吃的午飯。要勇于冒險，做一個愛探險的人，讓我們大膽探險，說不準，會有一個不一樣的遭遇，不一樣的人生，不一樣的輝煌。要相信自己，不要每天都畏手畏腳，前怕狼后怕虎，這樣做什么事都干不成。要敢于相信自己，相信自己能干好、能干成。就放手去干，就算你失敗了我們也覺得你是好樣的，都會為你豎起大拇指。因為，你相信自己，敢于去做。我覺得只有這樣的人，才能打出自己一片輝煌的天。

魯濱孫由于沒有聽他父親的.話，非要出來冒險，假如，他聽了父親的話，他肯定會平凡，平平安安，高高興興的度過自己不起眼的一生。但是，他沒有聽他父親的話，在荒島上生活了長達二十多年之久。因為魯賓孫一生這么坎坷，所以才這么輝煌。

從這我感悟出，因該聽長輩的話，他們都是為了我們好，我們應該孝順老人，讓老人在晚年生活中享受天倫之樂。

但是，從魯賓孫輝煌的一生，我又感悟出他并不是所有的事都聽老人的。老人如果對了，我們應該好好聽老人的話。如果他們錯了就不應該瞧不起他們，我們可以不聽，但也不要否認；換一個角度想一想問題捫心自問，自己是否對錯？應該教育老人，委婉地對他們說錯了，并把錯的地方指正給他們看。而不應該直接指認，上了他們的心。將心比心我們捫心自問他們都是為了我們，每天奔波勞累，朝起晚黑的為我們而辛苦。

讀了《魯濱孫漂流記》這本書讓我受益匪淺啊！

第二篇 300字作文身邊那些有特點的人

最近，媽媽從外面回來，神秘地對我一笑，說：“猜猜看，我給你帶了什么好禮物？”我好奇地打開媽媽的背包，呀！原來里面躺著一本書《魯濱遜漂流記》，是我一直心心念念的書。我快速地拿過書，津津有味地讀起來，早也讀，晚也讀，只要有空閑時間，我都抓緊讀這本書，不漏掉一個章節、一句話，終于一個星期我讀完了這本書，讀完后，我有了很大的感想。

這本書講了魯濱遜從小心中就懷揣著航海冒險的夢想，一天他不顧家人反對，私自出海，在一次航海的過程中不幸遇到風暴，同伴們全部都葬身魚腹，魯濱遜有幸逃生。被海浪沖打在一個荒島上，他在荒島上利用大船上的物資和島上的資源來豐富自己的生活，歷盡艱難困苦，不但解決了自己的生活，還開拓了一片肥美的土地。后來他又從野人手里救下了野人“星期五”。總共在荒島上生活了二十八年，他依然堅強地活著，不怨天，不怨地，在那樣的環境里自己動手，創造一切生活條件，最后終于重返了他的故鄉-英國。

看完《魯濱遜漂流記》，我激動萬分。對比魯濱遜的人生經歷，而我實在太幸福了！我是家里的小公主，過著衣來伸手、飯來張口的日子，而且我一遇到困難就害怕退縮，也不堅強。我剛上舞蹈班的時候，每次跳舞需要練習基本功，要么劈叉，要么下腰，這樣腿部肌肉和腰部肌肉只要一用力，就會疼痛厲害。我哭著不肯練習，媽媽那時就拿魯濱遜的故事來激勵我，讓我也做一個堅強的人，不怕困難，勇往直前！從此，魯濱遜的形象深深印刻在我腦中！每次遇到難題時，我就會選擇退縮，從來不會主動思考。但是我看完《魯濱遜漂流記》之后，我跳舞時感到疼痛想哭時就會忍住，就會想起魯濱遜多堅強，在那么惡劣的環境下他都那么樂觀地生存下去！何況我只是練習一個基本功呢！

讀了《魯濱遜漂流記》，讓我受益匪淺。人只有在逆境中才能更好的成長，擺脫對父母的依賴，養成獨立自主的習慣！我要向魯濱遜學習，像他一樣有著堅強的意志力，勇敢的克服困難，戰勝一切挫折！在逆境中，逆流而上，為自己成就一番人生之美！

第三篇 300字作文身邊那些有特點的人

初讀這本書，我就被它深深的吸引了，每一次閱讀都帶給我更多的智慧與信念。

魯濱遜不甘于平庸的生活，多次出海闖天下，當他遭遇海難，流落荒島后，他并沒有怨天尤人，而是開始充分利用自己的頭腦和雙手修建住所、種植糧食、馴養家畜、制造工具……最終把荒島改造的欣欣向榮。

可以想象，當魯濱遜剛流落到荒島上的時候，他該是多么沮喪與絕望啊，幸而他頭腦聰慧，意志堅強，相信自己能運用智慧與雙手去創造奇跡，結果他真的成功了，在付出艱辛的勞動后，本來貧瘠荒蕪的孤島，變得一派繁榮昌盛。魯濱遜，他就是憑著自己的一雙勤勞的手，一顆堅韌不拔的心，創造出了令人驚嘆的偉大奇跡。

我通過讀這本書也成長了不少，這個假期老師每天都會給我們布置背誦任務，有一次，我一連三首古詩都不會背，原因就是因為我太懶，不想早起讀書，人們常說“一年之計在于春，一日之計在于晨?！钡诙煸缟?，媽媽依舊六點半叫我，我心想人家魯濱遜都能在荒島上生存下來，還自己制造各種東西，幫助他人，我就連早起讀書都這么困難嗎？想到這里所以我三下五除二的穿上衣服，坐在床上認認真真的讀了起來，就在那天早上，我把三首古詩全部背會了，那一刻我的心情有克服困難成功后的喜悅?！綝g15.COm 工作總結之家】

總之在讀完這本書后，我堅信：一個人，無論在多艱難的時刻，只要有信心，有毅力，就一定能戰勝自己，戰勝挫折。這本書將會像我的“充電器”一樣，正能量滿滿的伴我一生。

第四篇 300字作文身邊那些有特點的人

教學目標

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成善于觀察的好習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能完成簡單的寫人作文，內容具體，描寫豐富到位、感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

重點難點

找準描寫對象，選擇有利用表現人物特點的事例，把事情寫具體，融入自己的真情實感。

課時安排

1課時

教學過程

一、新課導入

同學們，大家平時有沒有注意觀察過自己身邊的人們？我們的親人、朋友、同學、鄰居，他們有的長得高，有的長得胖，有的很聰明，有的很幽默，有的愛笑，有的愛哭，有的動手能力很強，有的文藝細胞豐富……不同的人，各有特點。這節課，我們就拿起筆來，寫一寫自己身邊那些有特點的人吧！

二、文題展示

（教材上出示了一系列詞語）上面的詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容誰？圍繞以上問題和同學交流，然后選一個人寫一寫。

三、寫作指導

1．游戲導入。

（1）教師帶領學生做一個游戲：看誰能又快又準地猜中這段話描寫的是班上的哪位同學？（課件出示描寫本班同學外貌、個性等特點的兩個簡短文段，可以先出示沒有抓住特點寫的，后出示抓住了特點寫的）

（2）假設有人猜出來了，有人沒有猜出來，有人看第一段文字沒有猜出來，但看第二段文字猜了出來。引導學生思考：為什么看第一段文字時有人猜不中，而看第二段文字時大家都猜得中呢？（留出兩分鐘思考時間，然后指名讓學生試著回答）

（3）教師小結：寫人作文的要點，就是要抓住人物特點去寫。如何才能抓住人物的特點呢？這就需要我們平時培養自己的觀察能力了。

2．以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、神態、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質等特點。要寫好這類作文，應當從以下幾方面入手：

（1）寫好人物的形象。

①人物的形象，一般指人物的外貌、神態、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。

②人物的語言包括人物的獨白、對話、交談以及語氣?！把詾樾穆暋?，人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此，成功的語言描寫能恰當地表現人物的特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。

③描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。

④心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌、思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。

（2）選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在寫作文時，我們應選擇那些最能表現人物特點的典型事件。因此，要學會把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。行文時，可以采用“一人一事一特點”“一人多事一特點”或者“一人多事多特點”等不同的形式。

3．寫完后，指導學生自改習作。

（1）先進行錯別字和病句的常規修改。然后引導學生對照“是否通過具體事例寫出了人物特點”這一要求進行重點修改。同桌之間或分小組相互傳閱習作，同學之間商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見進行再次修改。

（2）課堂交流。指名交流時，教師可要求學生按“原來怎么寫的——現在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說說自己修改的過程和理由，互相啟發，加深印象，共同進步。

四、范文評析

聰明又可愛的老寬

有個小男孩，黑黑的頭發、寬寬的額頭、紅撲撲的臉蛋，兩道彎彎的濃眉下面鑲嵌著一雙黑寶石般的大眼睛，忽閃忽閃的，像是會說話。他就是我的表弟——老寬。

“老寬”名叫羅閏騰，小名叫寬寬，還不到四歲。為什么叫他“老寬”呢？這是因為他剛學說話時，他爸要他叫“老爸”，他媽要他叫“老媽”，他就覺得名稱前面加個“老”字很好玩，于是就叫自己“老寬”了，還管我叫“老哥”，管我媽叫“老姨媽”。有一次，我叫他：“寬寬，快過來！”他噘著嘴說：“不對，我是‘老寬’！”逗得我們捧腹大笑。從此，大家只有叫他“老寬”，他才滿口答應。

老寬十分聰明。別看他年紀不大，卻總喜歡提一些稀奇古怪的`問題，比如“人為什么不能加油而要吃飯”，讓人無言以對。別看他才三歲多，數數可厲害了，可以一口氣數到100；更厲害的是，他認得200多個漢字。記得有一次，我和媽媽帶老寬出門去玩，他就不停地東瞅瞅西望望，還伸手指著街邊一家店鋪的招牌一字一頓地念了出來：“老——王——家——?！狻?！”我們一瞧，還真是！媽媽豎起大拇指，直夸表弟比我小時候還聰明。嘿，他還真行！

老寬不僅聰明，還十分討人喜愛。他長得白白嫩嫩，走在大街上“回頭率”可高了。而且又天生一張小“甜嘴”，見人就叫，奶聲奶氣的，幾乎沒有人能抵擋他的熱情。不過，這么甜蜜乖巧的人，也會干“壞事”。有一次，老寬故意把椅子踢倒，爺爺假裝要打他的小手板，他就趕忙躲到姥姥背后，一個勁兒地說：“手沒看見！手沒看見！”還有一次，老寬悶頭從我房間里跑出來，邊跑邊嚷嚷：“發大水啦！發大水啦！”我進屋一瞧，原來是他在房間里撒尿了。這個淘氣包真是讓人哭笑不得。

我很喜歡老寬小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一個想見的就是老寬。他稚氣的話語、可人的笑容，就像春天里的細雨，一洗我周身的疲倦，讓我倍感清爽、快樂。

快快長大吧，聰明又可愛的老寬！

總評：全文結構完整，層次清晰，描寫細膩而有重點，人物形象突出，人物特點鮮明。

第1自然段運用了外貌描寫，讓讀者對描寫對象形成了一個大致的印象；第一句話制造了一個小小的懸念，再由第二句話點出描寫對象就是“我”的小表弟“老寬”，很好地吸引了讀者。第2自然段介紹了“老寬”這個名字的由來，運用語言描寫表現了老寬的天真和執著，十分有趣，讓人不禁心生喜愛，想接著了解他。第3、4自然段緊緊扣住題目，分別從“聰明”“可愛”兩個方面介紹了老寬的特點，其間綜合運用了動作、語言、神態等描寫以及側面烘托等手法，將人物特點表現得十分突出、鮮明；第4自然段首句還恰當運用了過渡，使上下文銜接自然。最后兩段表達了“我”對老寬的喜愛之情和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，簡潔有力。

第五篇 300字作文身邊那些有特點的人

【教材分析】

本次習作內容是三年級下冊第六單元的習作:身邊那些有特點的人，總是會給人留下深刻的印象。這次習作，我們就來寫這樣的一個人?？梢允巧磉吺煜さ娜?，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。

《小學語文課程標準》在教學建議中指出:“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！痹谠O計本課時，我力求以生為本，以激發學生的寫作興趣為主線，通過自主，合作，探究的學習方式，讓現實與寫作結合起來，通過模仿秀喚起學生記憶，激發學生的寫作欲望，讓學生有話可說，有話要說。并通過自評互評的方式鼓勵學生交流自己文章的精彩之處，體驗成功的快樂，達到共同提高的目的。

【教學目標】

1.能夠發現身邊那些有特點的人，并能說一說他們的特點是什么。試著選擇其中一個人寫一寫，嘗試用具體事例來說明人物的特點。

2.能給習作取一個表現人物特點的題目。

3.愿意分享自己的習作，樂于接受別人的評價和建議，在交流中修改、完善自己的習作，增強寫作信心。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學課時】

第1課時

【課時目標】

1.能夠發現身邊那些有特點的人，并能說一說他們的特點是什么。

2.試著選擇一個人寫一寫，嘗試用具體事例來說明人物的特點。

【教學過程】

板塊一

游戲導入，揭示題目

1.游戲導入，把握詞語。

（1）“我說你猜”：教師說名著中人物性格關鍵詞，學生大聲說出最先想到的`這個人物是誰。

課件出示

美猴王

智多星

黑旋風

鳳辣子

及時雨

生：孫悟空、吳用、李逵、王熙鳳、宋江。

（2）學生交流，教師及時給予點評。

2.揭示題目，把握特點。

（1）從剛才的游戲中，我們發現，一說起一個詞語，大家馬上就能想到名著中的一個人物?？梢?，抓住人物突出的特點，就能寫“活”一個人。今天，我們就來寫寫“身邊那些有特點的人”。

（2）板書題目，齊讀題目。

【設計意圖】

以游戲形式導入本課，激發學生學習興趣，同時所說的人物關鍵詞，又是學生耳熟能詳的人物關鍵詞，可以起到溫故知新的作用，激發學生繼續閱讀課外書籍的興趣。

板塊二

打破文本，拓寬范圍

1.出示詞語，思考人物。

（1）課件出示教材上的詞語，學生讀。要求：一邊讀，一邊思考對應人物。

課件出示

小書蟲

樂天派

智多星

運動健將

故事大王

幽默王子

熱心腸

昆蟲迷

小問號

（2）學生自由交流。

2.聯系生活，思考特點。

（1）除了老師給出的這些詞語，你還想到了哪些詞語？透過這些詞語，你又想到了哪個人物？

（2）指導要點：我們身邊的人各具特點，除了上面這些詞語，你還可以根據身邊人物的特點，想到哪些不一樣的詞語呢？

（3）引導學生結合生活經驗，寫出能表示自己特點的詞語，如：小馬虎、開心果、小飛人、美妝博主、書法家、數學天才、慢性子等。

3.出示詞語，選定人物。

有了這些符合人物特點又新穎的詞語，你心中一定有對應的人物。選定一個你最想說的身邊人物，說說你為什么會想到他。

【設計意圖】

在師生互動的過程中，出示更多的詞語，拓寬寫作的范圍，教會學生用關鍵詞表示人物特點，并圍繞這些詞語搜集具體事例，讓習作來源于生活，又高于生活。

板塊三

試說評析，口頭練筆

1.獨立思考，初步構想。

給定時間思考，讓學生有可說的內容。

2.小組練說，交流互補。

預設1：說得比較流暢，能夠根據關鍵詞說出人物的特點。

預設2：說得不夠流暢，選取的事例不能突出人物特點。

3.全班交流，互評互助。

小組派代表在全班交流，學生之間互評互助。

【設計意圖】說既是寫的基礎，也是提高學生語言表達能力的方式。學生只有先思考可說的內容，根據內容進行修改，才有可寫的內容。

第2課時

【課時目標】

1.通過回顧課文，指導學生學習習作方法。

2.能給習作取一個表現人物特點的題目。

【教學過程】

1.回顧課文，再做指導。

（1）選擇《我不能失信》作為例文，讓學生再次默讀，思考課文寫了宋慶齡的什么特點。

（2）《我不能失信》用了一個什么事例體現宋慶齡的誠實守信？（為了信守教小珍疊花籃的承諾，而不隨同父母去伯伯家，選擇一個人在家里等待小珍）

（3）在這個具體的事例中使用了哪些描寫人物的方法？（語言描寫、動作描寫、神態描寫等）

（4）理清思路：為了寫一個人，我們可以圍繞這個特點將一件事情寫具體，也可以詳略恰當地寫幾件事情。為表現人物的特點，我們可以使用語言、動作、神態、心理描寫等。

課件出示

人物：宋慶齡

特點：誠實守信

例子：她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨自在家等待。

2.確定題目，尋找特點。

（1）有了寫作思路，我們還要學會給習作取一個題目。

（2）結合《剃頭大師》《我不能失信》說說發現。

（3）相機指導：在取題目的時候，可以用上表示人物特點的詞語，如“戲迷爺爺”“愛俏的奶奶”“小書蟲杰杰”等。

3.列出提綱，現場習作。

（1）學生獨立完成提綱，理清習作思路。（課件出示提綱）

課件出示

題目：_______________________________________

我想寫的人：_________________________________

人物的特點：_______________________________

具體事例：_________________________________

（2）有了寫作思路，我們嘗試寫一寫。

課件出示

身邊那些有特點的人

鷓宋錚確定詞語

想好事例，突出特點

豐滿人物，綜合描寫

4.教師巡場，適時指導。

（1）學生課堂習作，教師巡視。

（2）注意分層指導：鼓勵能力強的同學大膽進行個性表達；習作能力較弱的同學，能夠寫出一個熟悉的人的特點即可。

第3課時

【課時目標】

愿意分享自己的習作，樂于接受別人的評價和建議，在交流中修改、完善自己的習作，增強寫作信心。

【教學過程】

1.以讀促改，相互修改。

（1）學生自讀自改。出示要求。

課件出示

第一遍：改錯別字，改標點符號。

第二遍：改不通順的語句。

第三遍：看人物特點是否鮮明，事例是否具體。

（2）相互修改，試寫評語。

①同桌之間相互讀一讀、改一改。出示要求。

課件出示

用“______”畫出你認為最有意思的語句，寫出好的理由。

用“______”畫出需要修改的地方，寫出修改建議，作末尾寫上評語并打分。

②引導學生為同伴的習作提出合理化的修改建議。

2.選擇例文，全班賞析。

教師選擇優秀的例文，全班賞析，重點關注作者是如何寫出人物特點的，引導學生關注精彩句子。

3.再讀習作，謄正抄寫。

學生默讀同桌修改后的習作，可交流自己的想法，對同桌所修改的內容進行取舍，將自己新的想法融入習作中，并將最后修改好的習作謄寫到習作本上。

4.分享發表，增強信心。

學生可以將定稿后的習作給自己描寫的對象看看，聽聽他的意見和想法。也可以將習作分享至班級微信群、QQ群、微信朋友圈等平臺，看看其他人的評價。

第六篇 300字作文身邊那些有特點的人

一、教學目標

1. 能抓住特點，介紹自己熟悉的一個人，用上表示特點的詞語。

2. 運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來表現特點，體現個性。

二、寫作指導

（一）寫好人物的形象。

1.人物的形象，一般指人物的外貌、神態、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。

2.人物的語言包括人物的獨白、對話、交談以及語氣?！把詾樾穆暋?，人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此，成功的語言描寫能恰當地表現人物的特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。

3.描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。

4.心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌、思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。

（二）選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在寫作文時，我們應選擇那些最能表現人物特點的典型事件。因此，要學會把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。行文時，可以采用“一人一事一特點”“一人多事一特點”或者“一人多事多特點”等不同的形式。

三、例文欣賞

家有虎媽

我家有一只“老虎”，可不是真正的老虎，而是我的老媽。

媽媽有一對濃密的眉毛，一雙炯炯有神的.“虎眼”。一張小卻能發出200分貝聲音的嘴。乍一看，額頭上還印著一個比老虎還大的虎印。

有一次，我想出去玩，碰巧遇到了攔路虎——我的老媽。老媽先是問清了我的企圖，然后以虎王的氣勢搖了搖頭：“英語學了沒？鋼琴彈了沒？作業做了沒？晚飯吃了沒？就知道玩……”媽媽又念起了她的“緊箍咒”。

“ 哼！我就要玩嘛！”

媽媽雙手叉腰，紙老虎似的嚇唬我：“你敢！哼哼……和我對著干的話，下場會很慘的！”

“我就要玩嘛！”

媽媽嘆了口氣：“哎！現在的孩子真難管，你是學生，精力要放在學習上，不能只想著玩……”隨之而來的則是“虎泉眼”里噴出來的“泉水”。我真后悔沒帶把雨傘來擋擋。唉，“虎”媽不好惹?。?/p>

平時，我的要求“虎”媽都能答應。當然，如果我提的要求太過分的話，媽媽也免不了從一只溫順可愛的幼虎變成一只兇巴巴、氣沖沖的“母老虎”。這時的“虎媽”，更加惹不起了。

長得像老虎，性格像老虎，外號是老虎，連她的霸氣和行動都和老虎毫無差異。這就是我家的“虎媽”。

書癡同桌

提起我的同桌武旭，真是無人不知、無人不曉，因為他上知天文下知地理，班里只要有人有難題，都去請教他，因此別人都叫他“小博士”，而我卻覺得他是個“書癡”。這是為什么呢？

愛看書唄。瞧他小小年紀鼻梁上就架了一副沉重的眼鏡，不是看書多了才怪。其實，摘掉眼鏡，他還是很帥的。我喜歡他不僅因為他外表美，而且因為他讀書多，學問大。

記得有一次，下了英語課，同學們都三個一伙五個一群出去活動了。只有他一個人在教室里津津有味地看書。英語課下來是體育課，同學們聽到鈴聲后就出去上課了。我突然發現和我一隊的武旭不在，就連忙去找。可來來回回找了三次，也不見人影。我只好向體育老師匯報。老師派了幾個人分頭去找，可還是沒找到。當老師正要給他媽打電話時，武旭從教室里跑出來了。王思雅著急地問：“你去哪了？”武旭說：“206班的老師把我的凳子拿走了，我就坐在地上看書了?！蓖瑢W們說：“你不會是看得走火入魔了吧？”

我的同桌就是這樣愛看書的人，叫他“書癡”一點也不過分吧。

我們班的“智多星”

要是你問我：“你們班的智多星是誰？”我一定會說：“當然是周澍了!”

他呀，長得像只猴子，有一雙又亮又小的眼睛，顯得十分可愛。他還有那小巧玲瓏的嘴巴和挺挺的鼻子，看起來很神氣。

周澍的成績，在班里可是數一數二的，每次競賽都有他的身影，他也總能得到名次；每次考試，他總是以優異的成績讓我們佩服，同學們都說他十分聰明，是個智多星。偷偷告訴你們哦，他可是我學習上的競爭對手??！

他不僅學習好，而且出的點子也很多，是個智多星。他總愛把點子獻給老師和同學，他可是我們班的榜樣。我們出黑板報的時候，不知道怎么設計，他總伸出援助之手，幫我們出謀劃策。在我們不知道題目怎么做時，我們總會找他解答，他也細心地一一為我們講解。在上課時，老師出的難題，他經常可以解答。

??！周澍真是一位智多星哪！

第七篇 300字作文身邊那些有特點的人

[教學目標]

1.引導學生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學會通過觀察交往等多種方法了解人物的特點，收集人物典型的事例和相關材料。

2.引導學生借助生動鮮活的具體事例，學習課文中運用外貌、動作、神態、語言和心理描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。

3.在習作訓練中培養說真話表真情的表達習慣。

4.激發學生寫作的興趣，培養學生寫作的自信心。

5.培養學生獨立構思，相互評改和認真修改習作的良好習慣

[教學重難點]

引導學生借助具體事例，恰當的運用動作，語言，神態等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。

把握并突出人物某一方面的特點。

[教學課時] 2課時

[教學準備] 多媒體課件

第一課時

情境導入，揭示課題。

談話激趣：同學們，我們通過課內外閱讀，接觸到了許多性格鮮明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。你們敢不敢和老師來玩一個名著人物猜猜猜的游戲？

課件出示：

（1）手持金箍棒，火眼金睛眼。（孫悟空）

（2）手拿鵝毛扇，神機又妙算。（諸葛亮）

（3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。（武松）

（4）腳踩風火輪、手拿乾坤圈。（哪吒）

過渡：這些人物給你們的印象怎么這么深刻？你們為什么一猜就中？

3. 匯報交流：

（1）因為作者把這些人物的特點寫的很細膩。

（2）因為這些人物的個性很有特點。

（3）因為你說出了這些人物的特點。

過渡：同學們說的非常有道理！看來，在平時的交流中，只要你說出了一個人的特點，即便你不說出他的名字，熟悉他們的人也會馬上猜出你說的這個人是誰？不管是小說中塑造的人物，還是我們現實生活中的人，都有各自鮮明的特點，正是這些特點讓我們對他們有了深刻的印象，也讓我們的生活變得豐富多彩。今天我們就來學習習作六：身邊那些有特點的人。（板書課題，學生齊讀課題）

4. 理解題目：讀了這個題目，你從中了解了那些習作信息？

匯報交流：

預設1：我知道了這次習作是寫人記敘文。（及時評價）

預設2：我知道了要寫一個特點鮮明的人。（及時評價）

過渡：請同學們將課本翻到82頁，自由讀一讀習作提示，看這一次習作對我們都有哪些要求？（學生自由閱讀課本中的習作提示。）

二、明確本次習作要求。

1. 自由閱讀習作提示，弄清習作要求。

2. 匯報交流：

預設評價：你回答的很有條理；你的審題能力真強，很快就把習作要求弄懂、弄明白了，這點是值得大家學習的；你說出了這次習作要求中最關鍵的一點，不錯，請坐，誰來給補充。）

過渡：同學們說的真好！你們把本次習作的要求說得很全面。

3. 課件出示本次習作要求：

選擇自己生活或學習中接觸過的具有鮮明特點的人，并選擇一兩件能表現他鮮明特點的真實而具體的事例，通過具體事例表現人物特點。題目自擬。（板書：擬好題目突出主題確定人物特點鮮明典型事例體現特點）

4. 學生自主閱讀習作要求，明確本次習作的任務。

談話過渡:同學們，習作要求已經明確了，接下來就應該來選擇我們要寫的人物。我們每個人、每一天都要接觸到許許多多、形形色色的人，有親人，有老師，有同學，有鄰居，還有……在這些人當中，哪一個人最有特點？給你留下的印象最深刻呢？

三、拓寬思維，豐富選材。

1. 引導學生觀看課本氣球上的詞句，說說上面的詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？

（1）小組同學互相交流，互相補充。

（2）小組派代表參與全班交流。

2. 你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容誰？

（1）小組同學互相交流，互相補充。

（2）小組派代表參與全班交流。

3.教師小結，談話過渡。

從交流中可以看出，在朝夕相處的學校生活中，老師和同學們都給你留下深刻的印象，如教師的工作認真、盡職盡責；老師的豐富教學經驗和高超的教學藝術；老師的和藹可親、愛生如子……同學的熱愛集體，大公無私；同學的先人后己，樂于助人；同學的寬宏大量，堅忍不拔；同學的樂觀向上，不畏困難……所有這些都可以寫進我們這次的作文。怎樣才能把人物寫好？寫活呢？

4. 說一說。

5. 議一議。（同桌討論）如何才能把人物寫活？

四、指導寫作，寫好人物。

以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等。

要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下方面入手：

1. 寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。

2. 抓住人物的特點?？梢詮娜宋锏哪挲g、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸多方面去考慮。

3. 選用典型事例。選擇那些最能體現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件來寫。

4. 運用細節描寫。（板書：細致描寫突出特點）

五、出示范文，例文引路。

1. 課件出示例文。

我的語文老師

瞧，這位身穿中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師――陳老師。陳老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的“奧秘”。

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節是作文課。陳老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說：“同學們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：“今天早上，我到貿易市場，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎？”

同學們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經地說：“真的，我從來不說假話，不信，我讀給你們聽?！闭f著，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學們恍然大悟，陳老師在批評有的同學寫作文不顧事實，胡編亂造。陳老師說：“不管你的描寫多么生動，詞語多么豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時，總寫“春光明媚，百花爭艷……” 打這以后，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入了解，遇到不明白就向他人請教。

陳老師就是這樣指導我們學習和作文的。你說，我們有這樣一位優秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對寫作怎么能不產生濃厚的興趣呢？

1. 學生自主閱讀范文。

2. 說說習作好在哪里。

3. 教師適時總結出以下優點：

（1）習作中教師的特點鮮明——教學經驗豐富，風趣幽默。

（2）事例典型，記敘有條理。

（3）抓住了人物的語言、動作、神態等，進行了細致的描寫。

（4）結尾簡潔、畫龍點睛。（板書）

六、動筆書寫，完成習作。

1. 課件出示寫作的注意事項。

（1）要寫身邊有特點的人。

（2）要選擇一兩件真實而具體的事例。

（3）要寫出他（她）的鮮明特點來。

（4）要給文章擬一個適當的`題目。

2.（1）學生談收獲：同學們，通過這節課的學習你有哪些收獲呢？

（2）教師小結：世上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有兩個完全相同的人，每個人都是獨一無二的。我們只要用好描寫方法，選擇好典型事例，相信大家一定能寫好一個個個性鮮明的典型人物，老師期待著你們的佳作。

3. 學生書寫，師巡視指導。

4. 自讀修改。

讓學生先自己朗讀自己的作品，并自己先進行修改，做到語句流暢，標點正確。（教師詢問修改的地方，及時給予評價表揚，重在激勵學生學會自改的方法。）

5. 同桌交流，互評互改。

6. 學生匯報，師點評。

七、利用課余時間把自己的習作讀給你寫的那個人聽或讓他看看，聽聽他的評價，根據他的評價繼續修改自己的習作。

教學過程第二課時

一、談話導入。

上節課我們選取身邊特點鮮明的人，借助生動鮮活的具體事例，運用外貌、動作、神態、語言和心理描寫突出人物鮮明特點的方法完成了自己的習作，這節課我們圍繞同學們的習作情況進行交流，并進一步修改我們的習作。

有人說：“十分文章，三分寫作，七分修改?！笨梢姾梦恼率歉某鰜淼?。這也充分說明了修改作文的重要性。下面，我們一起走進“精雕細刻”。

一、讀文交流，集中評改。

1.選擇典型的作文。

教師在巡回的指導的過程中，對學生的寫作情況有大致的了解，迅速判斷學生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2.課堂評議。

（1）教師指名學生讀自己的習作。

（2）提出評議標準，全班評議：

①寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。

②抓住人物的特點。可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸多方面去考慮。

③選用典型事例。選擇那些最能體現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件來寫。

④運用細節描寫。

可以把整篇習作都讀完，再評議；也可以在關鍵的地方停下來，就某一點評議。評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

（3）評議時說說習作中好的方面和存在的問題。一般包括這些方面：

①描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

②語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫出的語言會更生動形象。

③準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續動作，活現出人物的動態情景；然后，盡力寫出人物的動作細節，反映出個性風采。

④寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現。

3.學生根據評議的要求修改自己的作文。

二、引領修改作文的方法：三讀修改法——獨立修改。

1.一讀修改病錯，是說我們先大聲讀一遍作文，邊讀邊修改文中的錯別字和病句。

2.二讀推敲細節，是指用心默讀作文，對本篇習作而言，大家要思考你是否把選取的事例寫得新鮮生動了？尤其要重點關注是否抓住了人物的語言、神態、動作、心理來詳細描寫了。這是本次習作修改的重點，我們可以多默讀幾遍，思考修改完善。

3.三讀通覽全文，小聲讀修改后的文章，整體把握，發現問題再次修改。

3.學生再次自主修改。

三、互相評價，互相修改。

1.把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

（1）關注題目：看題目是否與內容一致，能表現人物的特點。

（2）關注選材：具體的事例要真實，要新鮮，一定要能反映人物的特點。

（3）關注寫法：寫事例時，要讓主人公開口說話，并且抓住他的動作、神態、心理寫具體，把最能體現人物特點的地方拉長了寫，寫詳細，這樣人物才會更鮮活，特點才會更突出。

2.互相修改作文或提出修改意見。

四、同伴互賞。

1. 欣賞大家經過修改以后的作文。

2. 師生交流。

3. 佳作展示：把修改好的作品，讓學生自己貼在展示臺上，體驗成功的喜悅。

五、教師小結。

古今中外的文學家都是非常重視修改的，比如：據說曹雪芹寫成文學巨著《紅樓夢》后，又批閱十年，增刪五次。俄國大文豪列夫、托爾斯泰寫的世界名著《安娜·卡列尼娜》，僅開頭部分就修改了20多次。推敲的故事大家都學習過，為世人所稱頌。所以，詩人賈島曾經感慨的寫了“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句。所以，希望同學們都做一個勤于修改，樂于修改，善于修改的學生。

課堂小結

[教學板書]

身邊那些有特點的人

擬好題目突出主題

確定人物特點鮮明

典型事例體現特點

細致描寫突出特點

結尾簡潔畫龍點睛

[教學反思]

身邊那些有特點的人

本次作文教學內容《身邊那些有特點的人》，讓學生通過具體的情境學習作家寫人的方法，精選與人物相關的具體事例，并通過對人物的細節描寫表現人物個性特征。

本次習作教學，我從學生最熟悉的、最感興趣的名著人物的描寫入手，引出了習作要求。因為學生的學習基礎不一樣，在理解習作要求這一環節，我循序漸進地引導學生去想、去說，進而，一步步明確本次習作要求，避免了一味地講解與灌輸。

為了讓學生有所借鑒，我出示了一篇例文，這篇例文與學生的生活聯系緊密，我想，這將有利于觸動學生的習作靈感，喚起學生習作的意識與興趣。因為擔心后進的學生缺少素材，我在學生動手寫作文之前，再次讓學生互相交流、互相啟發，這一環節設計的目的，是再次激勵頭腦中沒有可寫材料的同學。我想，同齡人的話題會激發后進生的習作熱情。在充分說的基礎之上，我才讓學生動筆寫，我想，此時同學們應該是有人可寫、有事可說了，本次習作的任務必將能夠輕松完成。

采取自評、他評、組評、互評、師生共評等多種方式，激活學生的習作儲備，在把握要求、動手實踐、反復修改、展示評議等過程中，感受寫作的樂趣，提高寫作的能力，培養合作精神和良好的學習習慣。

第八篇 300字作文身邊那些有特點的人

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第九篇 300字作文身邊那些有特點的人

今年生日，爸爸送了一本書給我，書名叫《孩子，先別急著吃棉花糖》。爸爸介紹說里面的內容既精彩又有益，我一口氣把書讀完，感慨萬千。

書中講述了一個小女孩與她爸爸之間發生的故事。這個小女孩叫珍妮弗，她的爸爸喬納森是個成功的商人，非常有錢。珍妮弗身上有著該年齡段的小女孩常有的缺點：愛遲到、缺乏時間觀念、缺乏自信、沒有人生目標……甚至她小小年紀已經擔心起自己的體重來，面對女兒身上的問題，喬納森并沒有過多擔心，他只是給女兒講了一個關于棉花的故事，就把女兒身上的缺點化解于無形。于是，就有了這本書里的一個個妙趣橫生的故事，建立自信的橘色棉花糖、掌握時間的黃色棉花糖、善用金錢的綠色棉花糖……

同時讓我們了解到書中主要人物的性格特征。珍妮弗有許許多多的缺點，但她在爸爸講的故事中，她會很快地領悟故事中所蘊含的道理，并盡力去改正自己的缺點。這可以看出珍妮弗是十分聰明的；而且知錯能改也是一種小智慧，不是嗎？珍妮弗的`爸爸——喬納森，更是一位有大智慧的父親，他的智慧在于，對女兒身上的問題不會過多的擔心，更不會像許多家長冠冕堂皇地講大道理，而是有選擇地將耐人尋味的一個個小故事講給珍妮弗聽，暗示她怎樣做才是對的，怎樣做會是錯的。用各種容易孩子接愛的方式讓珍妮弗知道他的良苦用心。

在現實中的家庭，也會有像珍妮弗一樣的孩子，比如我們。當我們懵懵懂懂不知如何改變自己的缺點，也不在意“積極進取”是何物，只一心想著手游中的“吃雞”“吃機”，那么我們得先學會延遲享樂。我們的家長都真心為了我們成為一個優秀的人，但有沒有家長會像喬納森一樣讓孩子在無意識之中、在快樂的交流之中領悟到道理？哪個家長不愛自己的孩子？不如換一種循循善誘的方式，比如講故事，比如玩游戲，潤物細無聲。我們也應該取長補短，像珍妮弗一樣，雖然不完美，只要肯努力，我們會一步一步走上成功的道路。成功只青睞有準備的人，在習慣與品格上早行一步，為將來的成功打下良好基礎。

從現在開始培養自己成功的習慣與品格，就能在成功的道路上走得更穩更遠。

第十篇 300字作文身邊那些有特點的人

高爾基說：書籍是人類進步的階梯。老師說：書籍就是精神的營養品。周老師經常對我們說：閱讀雖說不能改變命運，卻可以改變我們的性格；閱讀雖不能改變人生的起點，但它卻可以改變人生的終點。我一直牢記著這句話，我特別喜歡看書，平時在學校只要一有空閑時間我就抱著心愛的書本津津有味的讀起來。我讀過很多書，但令我最難忘的還是那一本《孩子，先別急著吃棉花糖》。

這本書里講述的是一個小女孩兒與他爸爸之間發生的故事。這個小女孩兒名叫珍妮弗，他的爸爸喬納森是一個成功的商人，珍妮弗身上有很多缺點，愛遲到、缺乏自信、缺乏金錢觀念、沒有人生目標……對于這些問題，喬納森卻與眾不同的'是他并沒有過多的擔心自己女兒的狀況。他只不過是給珍妮弗講了一個關于棉花糖的故事。于是就有了這一本書里的一個個妙趣橫生的故事。例如：建立自信的棉花，會掌握時間的棉花糖，善用金錢的棉花糖……

尤其是珍妮弗那一次次不怕困難而戰勝困難的精神感染了我，還有珍妮弗爸爸那一次次耐心的給珍妮弗講故事、說道理，那種不厭其煩的耐心深深地打動了我。回想自己在學習上只要遇到一點困難就想放棄，只要遇到一點挫折就喪氣的態度，我感到很慚愧。我的爸爸媽媽其實和珍妮弗爸爸一樣每次都是耐心的給我講道理，我卻總覺得很厭煩，頓時我覺得特別想跟爸爸媽媽說聲對不起。

讀了這本書，我深受啟發，我懂得了學習上要做到勤奮刻苦，生活中要學會百折不撓，我終于明白了珍妮弗爸爸的那一句：孩子，別急著吃棉花糖！

第十一篇 300字作文身邊那些有特點的人

朋友們，你們吃過棉花糖嗎？那香甜爽口的滋味，是多少人童年美好的回憶?。〉牵S多人都沒有想到，棉花糖不僅僅是人們嘴里那甜甜的東西，它還包含了人生的哲理呢！

《孩子，先別急著吃棉花糖》這本書中有一個叫珍妮弗的女孩子，她成績很爛，又很愛吹牛，但幸運的是，她有一個充滿智慧的爸爸。雖然爸爸平時工作十分忙碌，但為了幫助女兒快樂地成長，喬納森給女兒講了一個又一個的小故事。

其中令我印象最深刻的就是珍妮弗的爸爸喬納森給珍妮弗講的關于棉花糖實驗的故事。故事說的是當喬納森還是四歲的小孩子時，參加過斯坦福大學的一個實驗，叫做棉花糖實驗。當時喬納森被帶進一間研究室，里面的研究員把一顆棉花糖放在茶幾上，并告訴喬納森，如果他忍耐住15分鐘不吃那顆棉花糖，那他就能再得到一顆。后來喬納森忍住了15分鐘沒吃棉花糖，真的得到了另一顆棉花糖。10年后，當年的實驗團隊又舉行了第二次調查，向當年參加實驗的孩子的家長寄了問卷，讓他們評價一下自己的孩子。實驗結果出來后，發現忍住15分鐘的小朋友學習成績都比較優秀，人際關系處理得也比較好，并且比較能控制自己的情緒，而沒忍耐住15分鐘的小朋友在這些方面表現得就沒那么好。

這個故事告訴我們棉花糖其實是放在我們眼前的誘惑，有時只要忍耐一下也許就可以得到意想不到的`收獲。通過珍妮弗爸爸的一個個小故事，終于讓珍妮弗有了很大的改變。她不再遇事抱怨，變得更自信，更快樂，更會管理自己，無形中養成了受益一生的好習慣。我想這本書也對我產生了很大的影響。

關于棉花糖的人生哲理還有好多好多，講也講不完。你還想聽？不好意思，我也忘了。不過你要是真的想聽的話，就去《孩子，先別急著吃棉花糖》里尋找吧！

當你在生活中有疑惑時，就翻開喬辛·迪·波沙達的《孩子，先別急著吃棉花糖》，那里有和你一樣有疑惑的珍妮弗，還有幫你解惑的喬納森，教會你如何為人處事，人生道路不再感到迷茫。

我說啊，三十元錢可以買來一本“人生注解”，真的很值！愣著干啥？還不快去買一本來閱讀??！

第十二篇 300字作文身邊那些有特點的人

尊敬的老師、各位家長：

大家好！我是冉xx的媽媽。

今天，我們能歡聚一堂，可以說是一種緣份，我感到十分榮幸和高興。首先，請容許我代表各位家長朋友，向悉心哺育和關心我們孩子成長的老師們表示崇高的敬意和衷心的感謝！是他們，用無私的心將知識一點點地傳播給我們的孩子；是他們，像培育小樹苗一樣悉心培育著我們的孩子。他們，辛苦而偉大著！讓我們再一次為他們送上最熱烈的掌聲！

下面，就孩子的家庭教育方面談一下我粗淺的看法，希望和大家共同交流。

首先，培養孩子早期閱讀很重要，在這方面，媽媽應該付出的更多一點。早在孩子幾個月時，我就給她唱兒歌，陪她說說話，或者給她聽聽音樂。就在她一周歲左右時，我就教她認識卡片上的一些物體呀，圖形呀，數字呀，再大一些，我就開始教她讀兒歌，講故事，隨著時間的推移，孩子逐漸形成了一個重要的學習習慣——讀書。似乎讀書是她的一種樂趣，一有時間她就纏著我給她教書，或者自己去讀一些課外書籍，這一點，讓我感到很欣慰！

其次，要努力培養孩子良好的學習習慣。

良好的學習習慣越早形成，孩子越早受益，及早養成學習習慣，可以收到事半功倍的功效。從學前班開始，我們就有意識地幫助她養成首先完成作業的習慣，自己整理書包的習慣，專心學習的習慣，這樣一直到現在，我家姍姍保持得還挺好，如果有時有反彈現象，作為家長的我們一定要時刻提醒他們。

再次，努力培養孩子學習的自覺性和他們的獨立閱讀能力。放學后，孩子的.第一件事就是完成作業，必須堅決要求他們做到！時間長了，就會形成一種習慣，提高了他們的自覺性和主動性。在他們學習的時候，盡量不要打擾他們，為他們創造一個良好的學習環境，這樣，就可以讓他們逐漸形成專心的好習慣。作業完成后，就可以讓他們自由安排，但時間應該有所限制。業余時間，盡可能讓他們讀一些兒童讀物，從小鍛煉孩子的獨立閱讀能力，擴大他們的知識面，增強想象力，語言表達能力，寫作能力等等。

最后一點，我們家長應該適時表揚、鼓勵孩子，不能打罵孩子，多給他們關愛。但需注意的是，物質和金錢的獎勵不等同于心靈的鼓舞和贊揚。一個簡單的手勢，一個贊賞的目光，一句表揚的話語，都可以點燃孩子的激情，激勵他們不斷學習，每一個孩子都有他們的優點，只是需要我們家長去發現，將之轉換為學習的動力。

以上，就是我認為教育培養孩子比較重要的幾點，希望與大家共勉。相信各位家長都有各自的心得和經驗，不妨講出來讓大家借鑒。最后，希望我們的孩子在學校這片沃土上，在園丁的辛勤培育下，健康茁壯成長，祝愿各位老師、各位家長身體健康，工作順利！

謝謝大家！

第十三篇 300字作文身邊那些有特點的人

尊敬的老師們、各位家長們：

大家好！

今天，幼兒園的老師讓我作為家長的代表，談一下對本幼兒園的一些看法，說真的，我也不知道該說些什么，我就隨便說一下我的零星想法吧。

從女兒踏入幼兒園的第一天起，我一直都這樣認為：幼兒園，是她生活中的另一個家，在這個有很多小朋友的大家庭里，她將會學到一些有別于父母家人所教導的生活方式?，F今社會，基本上都是一個孩家庭，孩子是家里的太陽，生活上的日常需求，幾乎都是父母安排好的。而離開父母保護傘下的小孩，在幼兒園這個陌生的環境里，將不得不會學到如何自理，如何與人相處。

我女兒在寶寶班，我就很喜歡寶寶班的所有老師，女兒的進步，離不開幾位老師辛勤的勞動。剛進幼兒園的時候，女兒生活上還不能自理，作為一個母親，日常生活中，面對無知的幼兒，有時候也難免覺的厭煩，甚至沖小孩發點脾氣，。而在幼兒園里，一起生活著好多和我女兒一樣少不更事的小孩，雖然說，在幼兒園里照顧小孩是當老師的工作職責，但是面對一群生活還不能自理的小不點，做小小班的老師也真是挺辛苦的，不是自己的小孩，不能打，不能罵，惹哭了小孩，還要哄。我想，很多家長都會有這樣的一個習慣，就是問一下自己的小孩在幼兒園里老師如何待自己，我也不例外，雖然，女兒還不會一五一十的向我描述她的.幼兒園生活，但每次他的答案對我來說還是能讓我放心的。女兒對老師的肯定，是因為她覺得老師是安全的，是可以依賴的。所以，在這里我要向各位老師說聲“謝謝，辛苦了”。

每一個父母都“望子成龍”，都希望自己的.小孩能實現自己的夢想，這點，我也不例外，我也希望我女兒有一個很好的將來，但是，對今天的她來說，還是也有點言之太早，畢竟她還太小了，所以，我只希望他能擁有一個屬于自己的快樂的童年。我沒有比較別的幼兒園是采用怎樣的教育方法，但我知道，我女兒在幼兒園學到的知識還是滿多的。很多時候，女兒會把在幼兒園里學到的歌謠簡單地唱給我聽，一邊唱，一邊按照自己的節拍搖頭晃腦。我覺的，孩子太小，不能讓她背負太大的壓力，在游戲中灌輸知識，三字經，唐詩，兒歌，小孩會比較容易接受。

作為家長，我很希望了解孩子在幼兒園生活中點點滴滴，我就很喜歡本園的親子活動，工作上安排過來的時候，我都樂意參加，感受一下小孩在幼兒園里的快樂，女兒也因為母親在游戲中的參與而感到特別活躍，開朗。放下上班族的身份，盡情享受幼兒園里的歡歌笑語，回味一下久違的童年生活環境。短短的半小時，既拉近了老師與家長的距離，又調動了孩子的情緒，自己都覺的是一種無言的享受。

女兒喜歡幼兒園，喜歡幼兒園里朝夕相伴的小朋友，喜歡幼兒園里多姿多彩的生活，喜歡幼兒園里花草樹木，喜歡這些辛勤的護苗人。

最后，還要衷心的感謝老師和保育員們，是你們讓小朋友們學會了與人分享，誠實、自己約束，善待他人，熱愛自然，尊敬長輩等一在家學不到的東西。老師和家長就是教育幼兒的合作伙伴，老師、家長、幼兒應該形成一個團隊，所有的人都應該有主人翁意識，大家的道德境界就會提高，孩子的成長環境，就會更富有傳染性。讓我們攜起手來共同為孩子營造一個理想的成長環境而努力吧！

謝謝大家！

第十四篇 300字作文身邊那些有特點的人

尊敬的老師、家長朋友、親愛的孩子們：

大家好！

我是高二（x）班xx同學的家長。首先感謝班主任給我這個和大家一起交流的機會，孩子們明年馬上就要跨入高三的門檻，所有的孩子將有一個很有分量的名字：高考生！今天學校搭建一個老師、家長和學生三位一體的交流平臺不僅恰是時候，而且也是用心良苦，其目的只有一個，那就是一切為了孩子。

家是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。我記得有個教育家曾說過，撫養孩子母雞也會，更重要的是教育孩子。作為家長，我們都希望孩子們能夠通過自己的努力來實現心中最美的夢想，擁有一個美好的未來。

親愛的同學們，今天我想告訴你們的.有以下四點：

1、樹立目標。我們的學習不為現在，而為將來。樹立明確的目標，擁有積極的心態，是我們走向成功的動力。

2、充滿信心，樹立自信心。相信自己做得到，你一定會做到。自信是我們永恒的強大精神支柱，它能讓我們永不放棄，永不言敗。

3、堅決服從，不要自以為是。高考就是一場戰爭，唯一不同的是沒有硝煙。我要告訴同學們的是：你們一定要不折不扣地聽取老師每一節課的講解，不折不扣地執行老師提出的每一個要求，不折不扣地完成老師交給的每一項任務。唯有如此，你們才能長成最美的一道風景。

4、努力拼搏。一個人的價值，是通過拼搏來實現的，那種不思進取的人，永遠也不要想天上會掉下餡餅來，他能感受到的，只有上天的不公！同學們，你們一定要行動起來，用行動來達成目標；你們一定要拼搏起來，用拼搏來換取成功！

作為家長，從現在開始千萬不要再以忙做借口，對孩子的學習和思想還是不聞不問。我想談談以下兩點，和各位家長作為交流的主要話題：

1、對你的孩子要有信心。

教育孩子做好人、做有用的人是我們做父母的責任。當前可能你的孩子由于學習基儲學習方法等方面的因素而造成學習成績不理想或離你的要求還有差距的話，那他們更需要的是家長對他們的信心。只要他們能克服浮躁的心態和懶惰的習慣，把全部的時間、全部的心思和全部的精力都投入到學習中去，那完全有信心在一年后的高考中取得滿意的成績。要對你的`孩子說只要有1%的希望，就不言放棄。

2、家長要多花一些時間和耐心去和孩子交流。

要重視心理健康，孩子們需要的不僅僅是家長物質上的給予，他們更需要的是和家長的真誠交流。要學會欣賞孩子，要善于發現他們的閃光點，要讓他們認識到自己一定行，是好樣的。事實上，有時一句鼓勵的話語、一個慈愛的眼神就可以使他們很滿足、很有上進心了。

家長對教育的投資是最明智的投資，是回報率最高的投資，所以我認為我們應該和孩子共同努力，和老師齊抓共管，把精力更多地投入到關心孩子的學習中去，把孩子培養成真正的有用之才。

第十五篇 300字作文身邊那些有特點的人

老師們、各位家長們：

上午好！

首先我做一下自我介紹，我是淮陽中學高二1411班小杰的爸爸，很高興受學校推薦，與各位家長一起交流培養孩子的心得體會，現在就孩子的生活、學習習慣簡單的說一下我的感受：

我來自岑鞏縣，在城市管理局上班，出于職業原因，工作繁忙，孩子從小到大由家里的老人照顧。由于隔代教育，老人特別的寵愛孩子，在沒送淮陽中學以前，孩子都是衣來伸手，飯來張口，儼然一個“小皇帝”，什么也不會做。一直到初一年級讀完，我們一家對孩子都傷透了腦筋，不知道該怎么教育，后來一個朋友跟我推薦，讓我把孩子送到淮陽中學就讀，并且朋友告訴我，送去了你肯定不后悔，我就抱著試試看的態度，把孩子送來了。走進淮陽，我就被它優美的校園環境吸引了，再看看老師們、學生們的精神風貌，看看教室里、走廊上的文化，我感覺，這是一所值得選擇的學校。

一個月以后，我孩子小杰回家，我就找他談感受，他明確地告訴我，他從來沒有在哪個學校遇到過淮陽中學那樣的好老師，老師們太關心學生了，一天到晚都和學生在一起，要求嚴，抓得緊，責任心特別強，生活上也特別關心，一日三餐、每天的午休晚寢，老師都和我們在一起。這個時候，我覺得，我當時的選擇沒錯。

等到一個學期結束，我又有了驚喜，以前調皮搗蛋的孩子，一放假回到家，像換了個人似的，家庭作業再也不用我們家長督促了。生活自理能力也很強了，到底是在寄宿制學校呆了的，每次回到家，懂得了進門后鞋子要擺放在固定的位置，洗漱的杯子毛巾擺放得整齊，起床疊被子都能按學校要求疊放成豆腐塊的樣子。

就這樣一直到初三畢業，我們發現，孩子學習進步飛快，以前調皮、不愛讀書的他竟然能依靠他自己的能力考上了淮陽中學高一年級的重點班，我們做家長的，真的覺得非常滿足，同時也慶幸我這個做家長的幸虧當年做出了明智的選擇?，F在，我的孩子小杰已在高二年級重點班就讀，這個班班主任非常優秀，科任老師個個都有水平，有的是全國各地招考進來的優秀骨干老師、有的是大學本科畢業后公開選拔的年輕教師。這個班的學生也個個都有考好大學的目標，孩子在這樣的班級里，我們做家長的還有什么不放心的呢。

孩子一年一年發生這樣的變化，取得這樣的進步，我是沒有想到的，原來的“小皇帝”成了貼心懂事的乖崽崽，這是學校的.魅力，是老師教育成功的表現。當然，我們做家長的，也要多多配合學校、老師的教育，平時再忙，我也會一個月打幾次電話向班主任彭老師了解孩子的情況，如果孩子出現一點點不良情緒，我都會和孩子溝通，老師怎么說，我就怎么做，只有我們做家長的，和老師一條心，發出同樣的聲音，我們的孩子才能更好地成人、成才！

孩子的成長是一個漫長的過程，每位家長都有望子成龍的心愿，只要平時正確引導，孩子一定會變得優秀。好的習慣是后學習、工作、事業走向成功的重要因素，也是一種必備的生活技能。最后，非常感謝老師的付出、學校的關注，我想作為家長代表，真誠地對各位老師說聲：你們辛苦了，謝謝你們！讓我們祝?；搓栔袑W越辦越紅火，祝我們的孩子們越來越優秀！

第十六篇 300字作文身邊那些有特點的人

我常常想，文明是什么呢？有一次，我坐在公共汽車上，汽車行了一會，上來了一位老爺爺。老爺爺還沒上車，旁邊坐的一位叔叔便起身讓座。叔叔扶著老爺爺坐到座位上，抓住了車頂的扶手。

老爺爺連忙說：“謝謝你，小伙子！”叔叔也笑著說：“不用謝！”這位叔叔做的就是文明，乘車時給老、弱、病、殘、孕讓座就是文明。上學時，見到老師問聲好，見到同學打招呼也是文明。我們要帶給別人微笑，帶給別人一個快樂的心情。一次，老師帶我們去植樹，我們挖好坑，栽上樹，再給它澆些水，樹就植好了。我們雖然很累，但是很開心，因為我們終于可以呼吸到自己植的樹“生產”的空氣了，而且我們還做了一件文明的事——保護環境。雖然文明大家都可以做到，但是，不文明的行為依然存在，我們要保護環境，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，可是，真正做到的`有幾個呢？讓我們反省一下，記住文明，做個文明的人！

第十七篇 300字作文身邊那些有特點的人

講述人：吳季則職業：軟件工程師生活范本：男人都有點兒懶，我也不例外。在家收拾打掃的活兒有我老婆這個值日生在，根本不用我操心。辦公室有保潔工，所以也不用我費神。不過也有例外，上次五一放完7天長假，我一上班，就發現很多同事圍在我的辦公桌前，“誰給我送花了？”我興高采烈地湊上去一看，可了不得了，我桌上有一團綠毛怪物。再仔細一看，是我的杯子。原來，節前我喝剩下的咖啡沒倒掉，過節七天就發了霉長了毛。

那天，我的MSN特別忙，公司同事紛紛發信息問候我：“嗨，聽說你桌上有個綠毛杯子，真的'嗎？”俗話說，知恥而后勇。從那天起，我就變成了一個特勤快的人，在家主動當值日生，在辦公室除了自己辦公桌的整潔，有空也會順手幫同事整潔一下辦公環境。慢慢地，我把這種整潔當做一種調整工作節奏的放松方式，我的舉手之勞也贏得了同事們的贊譽。點評：“洗心革面”的吳先生說得沒錯，細節的整潔關乎人的心情和美譽度。

第十八篇 300字作文身邊那些有特點的人

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。

如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。

如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。

文明是每個人都必須擁有的東西，如果觀察一個人平時的`行為，就可以知道那個人文不文明，有沒有道德。

記得有一次，我看了一本書，其中，有一個故事是說在清朝的時候，中國大臣李鴻章出使俄國，在公開場合，惡習發作，隨地吐了一口痰，被外國記者看到，外國記者便大加渲染、嘲弄丟盡了中國人的臉。這是一個不遵守社會文明的歷史教訓。

從李鴻章的行為可以看出，一個人如果不文明的話，是多么的嚴重，不單是影響到個人的形象，甚至牽連到自己的國家。所以，在我們的生活中，必須時時檢討自己，有沒有做到文明、道德、禮貌這六個字。

第十九篇 300字作文身邊那些有特點的人

“文明禮儀”隨處可見。今天，我準備上街偵察情況。

剛走到馬路邊，就看到一個小伙子隨手把手里的瓶子往垃圾桶扔?？上攵?，沒有扔到。我本以為他會上前把瓶子揀起來，他卻頭扭了扭，又大步向前走去。我想上前把瓶子拾起，卻沒見環保工人已經把瓶子“送”到垃圾桶，又去做別的事了。

我心里暗暗敬佩每一位環保工人，她們大公無私、樂于奉獻、樂于助人，我們應該向她們學習！又暗暗責罵那個小伙子，只是幾步遠，卻懶得跑。

我來到一家小超過市，眼看一個小孩要吃零食，幸虧媽媽反應及快，出手攔住了小孩。又聽她教導道：“在付款之前是不能隨便拿東西吃的。況且，吃東西之前一定要洗手，否則把蟲子吃下去可不好。明白了嗎？”隨著一聲清脆如鈴響的聲音“好”落下，她才放下心來。

大家想想，連小孩都能說出口的事情，我們還有什么理由不去做到呢？

我好不容易跟媽媽說完兩件事后，她說：“要想做到最好，只有先從小事做起。”她說得對就像“文明禮儀”一樣，沒有日積月累的.習慣，哪來文明呢？

第二十篇 300字作文身邊那些有特點的人

作文，一向是學生頭疼的事情，總感覺寫作時自己的詞匯貧乏，無事例，無話可說，寫出來的東西又干（缺少感情）又瘦（篇幅短?。＝處熞彩窃谧魑谋旧吓Z句不通順，不具體等模糊性話語。教師教起來也有困難，覺得無從教起。

我在教學實踐中，也在積極努力地探索如何讓學生快樂的寫作，使他們感覺寫作不是一種負擔，而是在書寫自己美好的情感，書寫自己的真實感受，使他們感受到寫出來的東西比自己想的要好的多，要能勇敢的拿起手中的筆去進行一種創作。在教學實踐中，我發現學生有一種錯覺，他們認為寫一個片段比寫一篇文章容易。對于有些學生來講，兩三句話也可以是一個片段，圍繞一個中心即可。如何將片段寫的有意義，有特色，需要教師的精心指導。

為了解決學生寫作難的問題，我嘗試讓學生進行片段作文的練習，鼓勵學生多觀察、多思考、多動筆，圍繞中心寫一段話，內容要豐富。

首先，片段作文選材內容要廣泛。

1、來源于文章中的詞或句子。

《麻雀》一課是發生在打獵回來的路上，結合這一信息，我建議學生以回家路上為題進行寫作?；丶沂撬究找姂T的事情，學生可以寫景、寫人、寫事等，體現選材的廣泛性和生活化。平時我要求學生有一雙觀察生活的眼睛，社會的發展、家庭的變化、同學苦讀、集體勞動、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風，這些都是我們觀察的范圍。同時還要注意在觀察時，不僅要身入事物，而且要心入事物。也就是不能只是純客觀地搜集材料，而應該親身加以體驗，即陶冶、凈化，融進自己的深切感受。有了真實的情感體驗，就能使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，經過長時間的訓練，學生的感悟能力就會大大提高，甚至也能像名家那樣寫出不僅感動自己還能感動別人的文章。

正確的理解詞義對理解文章也很重要。在《西門豹》一課中，西門豹將巫婆和官紳頭子投進漳河后，其他官紳是提心吊膽。提心吊膽什么意思？為什么提心吊膽？在學生正確理解詞意，理解文章后，讓學生結合生活實際用提心吊膽這個詞來寫一段話，每個人都會因某件事而害怕過，讓學生結合自己的生活經歷來寫，學生的生活經歷被激發，使他們有想寫、愿寫的愿望。

2、來源于校園生活。

結合學校組織的各項活動，寫出比賽前和比賽后的心理或者是評價，每個人都有與眾不同的看法，他們知道自己當時想或說或做的什么，把這些想法做法記下來，稍微填充就是一篇完整的習作。片段練習，從一定程度上也減輕了學生的心理壓力。

圍繞一句話嘗試片段練習也是提高習作的有效手段。這也需要教師善于發現寫作素材。起風了，但學生對體育課的熱情并不因起風而有所改變，一玩情深。上課時，我注意到學生的頭發、臉和衣服上都有塵土，于是一個起風了的寫作片段命名了。針對有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為說在實際生活中實踐較多，而寫卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，并引導學生把說和寫聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。

3、來源于生活，從生活中提煉素材。

寫作素材來源于生活，生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。文章貴在自然、真實。在教學中，我指導學生要善于發現生活中值得回味的東西，正因為是生活中的東西，才會感到親切，也容易培養他們的寫作興趣。

其次，鼓勵學生的方法要多樣化。

僅僅寫出片段是不夠的，還要教學生學會欣賞自己和別人的作品。教師恰當的點撥會使學生動筆的愿望更強烈。學生樂于自己的作品被展示，每個人都希望自己的作品是最好的。所以，我對學生的鼓勵是多樣化的。

為了學生將寫作的樂趣保持下去，我設計了寫作明星榜，每天早上抽出20分鐘的時間評價學生的作品。分三個環節：首先是自我欣賞，邊朗讀邊欣賞。在朗讀中發現自己不足的地方及時修改，發現不準確的詞和錯別字更不放過，在培養學生語感的同時又修改了文章。然后是小組欣賞評議，評價其優點指正其不足，盡管學生的語言不是很規范，但對于好的'東西他們還是能發現的。

作文教學要著重培養學生自己改的能力?？梢?，作文教學不但要教會學生寫，更要鍛煉學生會改，把改的權力交給學生，讓學生主動去發現自己作文中存在的問題，會比教師評改效果更佳。最后是打榜，即全班交流。小組推薦的作品大家共同欣賞，由個人朗讀，既鍛煉了學生的朗讀水平，又使其寫作才華得到承認，更培養學生自信的心理品質，敢于站起來念自己出色的作品。不做羞答答的玫瑰靜悄悄的開，敢于自我表現，自我展示。凡是被推薦的同學都可以在寫作明星榜上畫自己喜歡的符號，沒有推薦的同學仍有機會，將作品謄寫后上交，教師再逐一欣賞，發現佳作決不允許被錯過。

同時我還運用辦作文專欄、辦手抄報、出班級作文選等多種方法使學生保持高昂的寫作熱情。

個人朗讀是一種常用而又簡便的方法，但由于時間有限，有機會展示作品的人數太少，辦手抄報，不僅可以摘抄別人的優秀文章，也可以趁機發表自己的得意之作，與大家共賞。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。每次作文，我要求學生以真對待，選出一些較佳習作，編寫作文?？?，名曰《小荷出水》張貼出來，并在課堂上為之大喊大叫，造成一種山雨欲來風滿樓的氣氛，以點帶面，讓學生感受到作文的份量，大大提高他們創作的積極性。

一個學期以后，學生對片段作文不再滿足于幾句話或一段話，他們在不斷擴展自己的情感，不斷發現生活中新穎的素材，不斷的去提高自己的欣賞水平，為順利習作打開一條通道。對學生而言，一個片段他們也可以寫的有聲有色。片段寫的好了，對于整篇習作，他們不再害怕，學生走出了瓶頸之痛，由痛苦走向快樂?？吹阶约旱淖髌繁徽故荆吹健秾懽髅餍前瘛飞献约好趾竽谴约合矚g的符號，心中是一種喜悅，更是一種驕傲。同時匯集

班上優秀作品，進行打印裝訂，發給全班同學共賞，入選明星把驕傲寫在臉上，他們深深體會到寫作的快樂。

實踐證明，通過以上的做法，不僅有效的激發了學生寫作的興趣，拓寬學生的寫作思路，提高學生做人品味，促進學生主動探索、主動發展，使他們形成能力，真正做到葉老所說的教是為了不教。倘若學生把作文作為自己樂事，成為自己需要的時候，我們所看到的將是無比燦爛的景象。

第二十一篇 300字作文身邊那些有特點的人

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。20xx年5月4日下午,學校組織師生聆聽兵團教研室何貴新老師講座,對于我們師生來說是個難得的學習機會。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領略到了名師的風采，感受了他對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他對學生身心發展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。

現我將在117教室聽課學習的收獲與膚淺的點滴心得體會跟同行老師們進行探討和交流。

一、用好教學資源，樹立終身學習的理念

何老師4日晚僅花了2個半小時，就用物理模型建立了整個高中物理體系。知識視野寬，知識結構新。何教師語言藝術的魅力令人驚嘆，讓我們聽課時，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

通過這節課，我感到，21世紀網絡的迅猛發展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。

然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環境下，面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學實施的成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。

無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經驗總結消化。

一旦讓別人的經驗成為自己的營養了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。

教師是一個需要終身學習的職業，選擇了教師，就意味著為社會做出一個表率，為學生做出一個榜樣?！皩W高為師，身正為范”。從當初的“要給學生一杯水,自己要有一桶水”到現在的“給學生一杯水，教師要長流水?！边@種觀念的轉變和進步無時不刻的在提醒著從事教育工作的人，提升個人素質對學生發展的重要，但提升個人素質并不是一句空話，它要以“終身學習”為基礎、為途徑！我們一定要學會把別人的變成自己的。

由何老師的課可以看出，何老師深入鉆研教材、教法，學習業務和理論，捕捉最新教學動態和科技動態，不斷豐富自己的知識體系，不斷更新教育觀念的功夫。他在教學實踐中勇于探索，形成了獨特的教學風格，使學生喜歡聽他講課，亦愛學他所教的科目。

何老師在教學研究上的表現，是他不斷學習和研究的結果。他的這種學習探究精神給學生定會帶來極大的影響。

二、崇尚科學精神，提高教育教學的能力

何老師對教材的把握有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。何老師課堂能把自己和學生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。何老師能用非常具有啟發性的活引導孩子去探索，去發現.去解決問題。何老師能帶著孩子在相互探索過程中思維會有不斷的碰撞，再用循循善誘的話，引導孩子越過這些思維障礙，獲取真知。

教師要在教書育人中獲得成功，取得驕人的成績，離不開求真務實的作風，就是說，教師必須擁有科學精神，才能不斷鉆研業務，不斷探索教學、教育規律，才能成為教書育人的行家里手。

三、拓寬知識視野，不斷更新知識結構

現在的學生大多出生在90年后，思想前衛，與教師的成長環境截然不同，要走進他們的心靈，關愛他們，這就要求教師不斷拓寬知識領域，關注各種熱點問題，這樣就容易做好學生的思想工作。這一點，何老師是我們的榜樣。

作為一名教師，一定要將知識領域拓寬，面對學生才會有更多的解決問題的方法，才會使學生在成長的路上走得更平坦更順利。

現代教師的角色已不單是傳道、授業、解惑?，F代教師應成為一個學習者、研究者，因此要拓寬知識視野就需要教師們不斷地學習、學習再學習。作為教師要向書本學習，向生活學習，向大自然學習，向同行學習，向內行的人學習，還要向學生學習……尤其要善于以案例為支撐的情境學習、以問題為驅動的行動學習、以群體為基礎的合作學習、以理論建構為追求的研究學習。

教師的職業需要睿智、機智、理智、明智、大智、德智。古希臘時期，人們把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。一個睿智的教師，時刻需要通過不斷學習成為一個具有良好思維習慣、思維品質的人，成為一個有思想的人。一方面，我們要按照教師培訓工作要求，認真參加多種形式的業務學習和崗位培訓，另一方面要全面深入地理解課程標準的內容與要求，把握新教材的結構體系、教學要求、教學方法與手段等，要針對每個學生的不同情況采取不同的教育策略，以滿足學生發展的需要。

總之，通過觀摩學習何老師的絕活，體會頗多?！俺晒Φ幕▋?人們只驚慕她現時的.明艷,然而她當初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！蔽阈瓒嘌?，倘若用心品味何老師的課，我們不難發現這個有心人在提高自己專業化水平上做出的努力，對自己專業的精雕細琢，反復推敲，使他課堂教學的水平達到了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求，可謂十年磨一劍。

何老師有自己獨特的教育教學風格。俗話說，“教學有法，教無定法，貴在得法”，老師擁有了豐富的教學理論和專業知識也還是不夠的，更重要的是一定要不斷地研究訓練，不斷地推陳出新，使自己擁有一套符合素質教育、切實有效的教學方法和技巧。許多教師都是有自己獨特的教學風格。

何老師用短短的兩個小時給我們留下了如此深刻的印象，至今歷歷在目。究其原因，他們的課堂教學，與其睿智、靈氣、個性、風格有關。這種教學風格是應付自如的自信，是胸有成竹的老成，是爐火純青的熟稔，是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。

人的個性是千姿百態，所以教師的教育風格應是異彩紛呈，可以豪放，揮灑自如；可以嚴謹，一絲不茍；可以幽默，令人忍俊不禁；可以機智，妙語連珠；可以善誘，絲絲入扣；可以善啟，親切和藹，只有這樣，學生才會大膽直率，新想法不斷產生，新火花不斷閃爍；學生個性才可以得到充分張揚，才有利于培養創造性人才。

短短的學習，使我深切體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要具有扎實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。

更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時，使我在深受啟發的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學工作煥發出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，針對自己的教學的薄弱環節，以名師為榜樣，研究她們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美，努力提升我的教學的品位。

第二十二篇 300字作文身邊那些有特點的人

習作賞評帶給我們的感悟：

從沒想過欣賞的力量有多大；從沒想過走在欣賞的路上會帶給我們什么。如今，我們發現“欣賞”帶給我們的是感動、溫暖、自信還有進步，走在欣賞的路上我們是如此的愜意。我們由衷的感受到“會欣賞是一種美德，被欣賞是一種幸福?！蔽覀円獙⑿蕾p進行到底。

回顧我們的習作歷程

（一）初識賞評明確目的

（二）打造無恐懼課堂

（三）寫前引導，關注生活，打開思路

（四）高密度練習提高賞評能力

●小學作文網速成指南:

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（五）把賞帶到生活中，將賞變寬

（六）賞評課帶給我們的巨大變化

（七）進一步探索賞評之路

下面我來具體介紹我們的習作歷程：

一、初識賞評明確目的

1.理解什么是“賞評”

賞，可以理解為欣賞。欣賞，享受美好事物，領略其中趣味。賞評，就是在享受美好事物的同時說出自己的理解、看法。

2.賞評的目的

通過賞評能夠發現別人作文中的優點，能用準確簡練的語言評價，并能發現自己作文的不足，并將習得的方法用到自己的作文中

二、打造無恐懼課堂

1.在課堂上以鼓勵為主，學生出現錯誤委婉的指出，保護學生的自尊心。

2.提倡自由發言，實現生生對話交流。

一般在課堂上學生舉手回答問題，只有在教師的允許下才可以，但是這樣的課堂死板，學生想要回答問題的欲望受限制。于是改變了以往的做法，在回答一個問題的時候有不同意見可以站起來就說，但要注意說話的禮貌，要等別人說完再說自己的想法。學生在課上回答問題可以自由但不能隨意。

3.關注后進生，對他們的提問不易過難。

三、寫前引導，關注生活，打開思路

1.引導學生關注生活積累素材。

（1）我們經常告訴學生，生活為我們的寫作提供了源源不斷的素材，我們要懂得積累。

（2）我們也在幫助學生積累生活素材，例如：學校組織的大小活動、班級組織的.活動、在家發生的事情、你的收獲、得與失等都要隨時記錄下來。學生寫過《拔河比賽》《籃球比賽》《朗誦比賽》《課間操評比》《紀念鄧玉芬活動反思》《難忘的賞評課》《致敬——科比》等日記，這些都是生活給我們提供的素材。

2.幫助學生打開思路

（1）從生活中找素材

（2）回憶經過

（3）確定主題

（4）動筆寫作

3.現代教育報“教師如何用教寬應對考寬”一文中提到“中高考改革從小學開始

四、高密度練習，提高賞評能力

學生的賞評能力不是與生俱來的，是要經過訓練才能提高的。對于高年級的習作，不要糾結于一字一詞好與壞，要從整體入手，把握全文。

1.訓練欣賞的點：

A.有語言方面，如用詞準確、語句感人、描寫具體等。

B.有篇章方面，如開頭新穎、結尾含蓄、過渡自然等。

C.有選材方面，能夠選取典型的事例，能以小見大，注意觀察生活中的事物。

D.情感方面。

2.拓寬訓練角度，將賞評帶到生活中

A.把“賞”融進閱讀教學中，賞評精彩的段落。

B.練習課上賞評學生日記。

C.習作課上平作文。

D.課前三分鐘

E.社團活動“朗讀比賽”

幾乎每天都有賞評的訓練，這樣集中訓練一段時間學生的能力提高的會很快。

3.調整講課方式，讓學生真正成為學習的主人。

A.最初的習作賞評課是教師安排好賞評的作文，而一般情況下都是安排那些寫的較好的文章，讓學生來賞評，是教師在指揮著學生，學生在賞評中都是說的優點。

B.改進后的賞評課，采用了 “推薦式”的方式：小組推薦——全班推薦——個人自薦——教師推薦，這樣的課堂完全把學生放到了主體地位，以學生的需要為出發點。教師推薦的文章是后進生，是存在問題的作文。學生在賞評時也不知是說優點，還要說出自己不同的見解，能夠批判性的看待問題。這樣的教學方式學生更喜歡，課堂效率更高。

第二十三篇 300字作文身邊那些有特點的人

目前小學生習作批改園地里，存在著誤區。有的教師“十目一行”，精批細改。對優生的習作“移藤動葉”，勾來畫去；對差生的習作則“伐干削枝”，大事刪改。這樣的批改，乍一看，“山花爛漫”，滿紙通紅；細一讀“云里霧中”不得要旨。這種“小工業生產方式”，效率非常低，教師整日陷于文山不能自拔，幾乎失去人身自由。在目前小學中高年級一般每兩周一次習作。假如每篇習作500字，每班70人，每個教師兩個班，那么他在兩周內就要批改６萬字的文章，相當于半部長篇小說。這當然是困難的，長年累月辦公桌上總是高高的大疊作文本。剛剛批改完第一次習作，第二次習作又交上來了。愚公移山尚且可以挖一點少一點，而我們的語文老師盡管天天“挖山不止”，前面卻總是“高山巍峨”。再加上其他作業、班務工作、校務工作，真可謂“層巒疊嶂”了。在筆者工作的單位，很多語文老師都千方百計找校領導改行，帶其他課，其理由都是認為小學生習作批改工作量太大了，語文教師作為批改學生習作的機器太不堪重負了。與精批細改相反，有的教師“一目十行”，敷衍塞責，不批不改，只著一字：“查”，學生苦作一番，你卻不屑一顧，談何調動學生的積極性，提高學生作文水平？

是不是教師精批細改事功相當呢？非也。目前小學生習作教師批改后發到學生手里，學生往往只看分數，合上作文本了事。傳統的習作教學程序是：“教師指導——學生習作——教師批改——教師評講?！痹谶@四項程序中，教師活動占了三項，學生寫完了習作就了事。這種程序的主要弊端是：⑴沒有安排突出的地位，讓學生自己修改習作。這樣學生的寫作積極性和創造性不能充分地調動起來。⑵教師日夜辛勞，忙于批改習作，應付檢查，其結果是負擔過重，卻勞而無功或勞而少功。學生習作的批改似乎與學生事不關己，因此教師習作批改中的辛與酸，誰解其中味？教師批改習作的苦功除了應付學校教學常規檢查外，可以說“恰似一江春水向東流”。

既然精批細改教師精力跟不上，并且學生受益也不大；不批不改，更是禍害學生。那么，教師對小學生的作文評價要采用什么方法呢？教師對學生的作文評價一般要注意以下幾個方面。

一、針對性

首先是要考慮到每次作文的寫作要求。這些要求既是“課程標準”對所在年級學生的寫作要求，又是教師根據各個單元訓練項目和學生實際總結出來的具體訓練要求。對按要求完成寫作任務的給予表揚，對偏離要求或不按要求做的要指出存在的問題，使學生養成認真審題、按要求寫作的好習慣。其次要考慮到文章的特點。由于學生的認知水平、寫作能力、性格、興趣的差異，所寫文章的風格特點要避免千篇一律、大同小異等不良傾向。

二、啟發性

1、鼓勵性。

不僅要在總體上對文章的優點給予充分肯定，而且要對文章一些小的優點，某一方面的長處也應給予表揚和鼓勵。尤其對后進生的文章閃光點，哪怕一個詞或一句話用得好也要給予鼓勵，以此培養學生寫好文章的自信心。

2、指點式。

學生文章有不足之處或缺點錯誤，教師一要提出來，二要指點。指點式評價要求學生必須按評價指點進行修改或補充，可以把補充添改的句段寫在小紙條上，夾在該頁中，也可以在添改的地方編號寫在文章后面。文字少的補充和修改可直接在作文的間隔處進行。改完后最好指導學生對修改前后的文章進行比較，從而領悟教師的評價，體會修改前后的優劣。這種形式的評價對作文能力差的、特別是那些平時作文無話可說的學生，會產生顯著的效果。

3、商討式。

以商量的語氣對文章中不盡完美的地方提出建議或要求，指導學生以更高的標準、從更廣的角度去審視、去修改。商討式的批語評價更適合那些作文較好的、寫作興趣較濃的學生。

三、聯系性

1、聯系前次作文批語。

教師要表揚那些按批語要求發揚優點、改正缺點的學生，充分發揮批語的導向作用，讓學生養成認真看批語、按批語要求改正作文毛病的習慣。

2、聯系閱讀教學批語。

學生在作文中能用上閱讀教學中學到的`新的表達方法、寫作知識，甚至新的句子、新的詞語等，在批語中都要予以肯定和鼓勵，引導學生把語文課上學到的知識自覺運用到寫作中去，培養學生學以致用的能力。

3、聯系生活實際評價。

學生作文內容離不開他們的所見所聞、所做所思，也必然反映出他們的學習生活，表達出他們的思想感情。寫批語時，對文章所表現的這些內容與了解到學生本人的真實表現進行聯系，給予鼓勵表揚。這樣不僅評價了文章，也評價了學生的行為習慣。

作文評價是對一篇文章優缺點所作的分析、指點和改進說明，是指導學生進行寫作訓練的一個重要環節。教師的評語和等級一般要起三個作用：一是導向作用。學生從批語中明確今后寫文章的方向，在哪些地方努力，克服哪些缺點，知道自己文章的優缺點，估價自己的寫作水平；二是指導作用。學生可按評價批語指出的問題，對文章進行修改和補充，使文章更完美，讓學生知道寫文章的方法；三是教育作用，教師的批語對文章記敘描寫的事物和表達的思想，進行分析和評論，幫助學生獲得正確的認識，提高辨別是非的能力。恰當的評價對提高小學生的寫作水平起到潛移默化的作用。

總之，作文評價要根據文章的具體情況，盡量按照以上三個方面靈活而恰如其分地寫好、使學生一看就知道自己的作文好在什么地方，哪些地方還存在什么問題，應該如何改正，讓學生更好的揚長避短，練有目標，起到導向作用和指導作用，只有這樣，學生的作文水平才能，一次比一次有所提高。

第二十四篇 300字作文身邊那些有特點的人

親愛的家長們：

你們好！很高興你們能抽出時間參加本次家長會。孩子升入三年級了，很多東西都在發生著較大的變化，語文知識的學習更加廣泛了，中高年級的學習不同于低年級的學習了，現在除了基礎知識以外，就是閱讀和寫作了。而閱讀則是學生對文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現。我將本學期的一些教學要求與構想與各位家長一起探討。

一、明確三年級的學習要求

（一）預習：

①正確、流利地熟讀課文；

②思考勾畫重點句的理解；

③相關資料的搜集；

④畫標生字詞；

⑤解釋生詞的意思；

⑥思考課后問題；

⑦提出不理解的問題。

（二）、課文：

①應達到正確、流利有感情地朗讀課文；

②聽寫生字詞；

③能用生字組詞

④背誦精彩的句子，段落、古詩等。

（三）、作業：

①生字本

②詞句篇

③聽寫本

④習作本

⑤《作》

⑥《新》

（四）、日記：

除了基本字、詞、句必須掌握積累，相應的練習應該有以外，每月至少有1篇日記或作文練習。

二、從以下幾方面配合督促孩子的學習。

1、關于寫字（圓珠筆要求）

2、認真完成家庭作業：每天根據作業登記本上抄的作業，認真檢查并簽字。我知道很多家長都有認真檢查孩子的作業完成情況，因為我看到孩子的每一條作業后面都畫上了一個勾。每次看到后面的這些小勾我都特別感動，感動于家長的認真和細致，而相反的，有的孩子的作業根本沒有完成，或者有的孩子作業完成質量不高，錯誤很多，字跡非常潦草，可是我們有的.家長仍然在后面簽上了自己的名字。長此以往孩子的書寫越來越潦草，學習也會越來越浮躁。只有父母嚴格把關，孩子才會有更大的進步。

3、預習。預習是一種有效的學習方法，能使孩子在課堂上聽課更有針對性。

4、聽寫：聽寫是幫助孩子掌握字詞的好方法，

5、關于寫作：以前一二年級的時候叫寫話，三年級正式開始習作，字數上從低年級的幾十字到現在的250字，到了學期末要達到300字以上。內容上也從低年級的看圖寫話，寫日記，到了按照一定的主題進行寫作，并且要求寫具體，寫詳細。從小學三年級，作文學習正式開始起步，這是小學生從口頭語言轉而發展書面語言的一個關鍵環節，也是決定學生走穩習作之路的關鍵一步。尤其是三年級，作為作文時代的開端，三年級作文學習的好壞直接影響到學生以后的作文和語文水平發展。要寫出好文章，并不是一朝一夕的事情，除了以上重視閱讀外，還需要我們從平時做起，在生活中留心觀察，善于積累等等。

三、主要出現的問題有這樣幾個：

（1）文章內容空洞且不具體，內容沒有展開，甚至還存在“流水賬”似的文章。

（2）文章不能抓住重點展開，不切題，偏題，跑題的情況不在少數。

（3）文章布局謀篇的結構、寫作的順序不夠合理，很多孩子還不知道該怎樣分段。

（4）文章語言不夠流暢，語句拖沓、重復，甚至顛三倒四。不能夠熟練使用學習過的好詞佳句去表現事物。

（5）文章標點符號的使用不規范，甚至使用錯誤。

（6）書寫不夠規范、認真，有的孩子文章里錯別字較多，說明沒有養成寫完后多讀幾遍的好習慣。

面對孩子的寫作方面存在的問題，我認為像“跑題、結構、標點、錯別字”等問題，隨著老師的糾正、指導，以及練習的增加，孩子們都慢慢改正了一些。但是問題的關鍵在于許多孩子現在“言之無物”，沒有東西、沒有素材可以寫，導致了下筆難。我想究其原因便是：閱讀少、觀察少、體驗少、感悟少、練習少。因此，我們試著與孩子們一起從以下方面改進：

讓孩子留心體驗生活，積累豐富的素材。其實生活是所有創作的源泉。生活是寫作的源泉，孩子只有切身體會到，寫出來的文章才更加真實、生動、形象。

2.讓孩子留心觀察生活，調動多種感官。觀察周圍的事物是學生獲得寫作材料的重要途徑。三年級學生年齡小，生活閱歷淺，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現象。所以我們在指導時要特別注重教給學生正確的觀察法：例如，觀察事物要按照一定的順序，從上到下、由遠及近、從左到右或按時間先后順序觀察，先看見什么，再看見什么，然后看見什么，還提醒孩子，觀察不僅可以用眼看，還可以用手摸，用嘴嘗，用鼻聞。孩子意識到了，文章中自然會將意識到的東西體現出來。

3.具體指導細致化。畢竟是三年級的學生，很多時候，學生在寫作時，難免會出現這樣或那樣的毛?。簝热萏S，缺少層次，或者大致籠統，內容不夠細化。這就需要我們教師和家長有足夠的耐心去輔導，去講解?？傊?，三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們老師與家長密切配合起來，多一份耐心，講究一下方法，相信一定能讓孩子走好這成功的第一步！

四、送給各位家長幾點溫馨提示。

1、每天請檢查孩子的學習情況、家庭作業，及時查漏補缺，做到堅持不懈。檢查完后作業本上請簽名。

2、家長的善導是家庭教育的黃金，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。每天與孩子進行親切交流，和他們談談今天學到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。

3、定期與教師進行溝通，對孩子的優點、不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，可經常與老師保持聯系，共同尋找最好的教育方法。

5、讓學生多讀書，家長給孩子舍得買有關學習和課本上有關的作家的書籍。多讀作文選。不斷提高閱讀能力。

6、多讓學生寫觀察或紀實日記，指導孩子的習作，提高學生的習作水平。

7、對學習有困難的學生，家長必須輔導把知識補上。9、引導學生學會觀察：觀察力是智力的構成因素之一，是學好各門功課的必要條件。中年級孩子已具有初步的觀察力，但是他們的觀察無計劃，不全面，不細致。做家長就在有意識地引導孩子留心周圍事物，逐步培養成為孩子觀察的興趣和習慣，教給觀察的方法：觀察要有條理、觀察要有重點、觀察要抓特點、邊觀察邊發揮想象等等，從而提高觀察能力。

10、鼓勵孩子積極思維：中年級學生處于由具體形象思維向抽象思維的過渡期，是思維發展的飛躍，這是小學兒童思維發展的關鍵年齡。要重視在日常生活中，鼓勵孩子去發現問題，提出問題，從而培養孩子分析、比較、綜合的能力。

11、注重培養孩子良好的學習和行為習慣。做好每一次考試的分析和改進措施。

總之，為了孩子們的健康成長，我們將和各位家長一道共同教育學生，并希望各位及時地與我們聯系、溝通。真誠感謝各位家長！

第二十五篇 300字作文身邊那些有特點的人

各位家長：

大家下午好。

非常歡迎各位家長的到來，本次家長會是孩子們升入三年級的第一次家長會，我非常期待著這一次的家長會，希望能夠借此機會和大家一起交流，針對三年級出現的新問題共商對策。

孩子進入三年級，一切一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段。那么您的孩子正處在中段的跳躍期。那么我們要使孩子順利的完成這個時期的學習，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長的幫助，家長要幫助他，那么你必須了解孩子的特點：

一、學習方面：知識內容廣泛了，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實的掌握，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。

常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，不光是數學，其它學科也一樣，三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但只要抓住這關鍵的一年，培養孩子養成踏實、勤奮的學習態度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好的成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果三年級成績落下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。所以，如果現在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關鍵在于我們要正確幫助他們順利學好這一年。當孩子遇到困難時，我們要耐心指導，熱情鼓勵，千萬不要粗暴打罵，打擊其自信心；當孩子學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，也不應聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。各位家長對自己孩子的性格是最了解的，我們不僅要關心他們的身體健康，還要關心他們的心理，采用合適的教育方式對待他們。

三年級語文是小學階段的一個低分期。為什么呢？因為學生剛剛升入三年級，以前學得都是字詞，句子也是比較簡單的，對段落甚至文章方面所掌握的知識較少，接觸的題型也比較少，文章的分析和寫作都剛剛起步，能力較差?？墒菑倪@學期第一單元開始，幾乎每一張測驗卷上都有閱讀分析短文和寫作的題目，而且占分較大。這就造成兩者之間的不平衡。這種情況的轉變也需要一個時期，隨著我們教學的深入，接觸的題型多了，對應的知識增加了，就慢慢從不會到會

但是對于作業，我的建議是家長少講，讓孩子自己做。我布置的數學作業一般有兩種，一種是鞏固性作業，就是在課堂上已經講解完的有關知識，回家做作業加深鞏固，一種是思維性作業，也就是課堂上沒有講解的新題目，布置這一類作業的目的就是讓孩子回家思考。因為有些題目必須讓孩子先思考，雖然他的想法有時候不正確，但孩子畢竟有了思考的過程，在第二天通過老師的講解，學生就會一下子豁然開朗。有的學生，每次寫數學作業，就喊，媽媽，你來看看這題，一會又喊，媽媽你來看看這題。時間一長，好象不會寫數學作業了，不會思考了，每次都是媽媽你來看看。所以，如果你的孩子也有這種情況，請你對孩子說，媽媽相信你能行，自己試試看吧。你可以在孩子作完了作業，再給孩子檢查，如果真的有不會的，你可以再給他講解。這樣孩子就能夠學會思考，而不會事事都依賴你。

對于作業，我還想對家長說，請您更多的關注孩子作業的認真程度。為什么這樣說，因為一份作業的認真程度，就說明孩子在做作業時的專心程度。孩子的作業認真，說明孩子在寫作業時，是用心的，是專注的，那么作業所能達到的效果就會非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業非常潦草，說明孩子寫作業時，是漫不經心的，是三心二意的，那么，這樣的作業就算是寫100遍，也沒有什么用處。怎樣的作業是認真的作業，我都和孩子們說的非常清楚，他們都知道應該怎樣寫。所以如果孩子們沒有用心的寫作業，請監督您的孩子重寫。

下面我把本次數學試卷做一下具體分析：

本試卷，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力，考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。試題不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。現對本試卷做如下分析：

（一）、成績分析

最高分：100分（1人）

最低分：38 分

90分以上： 32 人

80—90分： 14 人

70—80分： 2 人

70分以下：4 人

（二）、試卷分析：

1、填空題：本題面廣量大，分數占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、7小題。學生審題不夠細心。

2、判斷題：本題共3小題，三個知識點。其中1小題出錯最多。很多學生沒有考慮到零，因此很多學生做錯。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，

4、口算、列式計算題：口算12個小題，個別平常程度好的學生由于不細心而出錯，用豎式計算，學生計算方法學的較好，

5、比較大小由于對計量單位之間的轉換不細心而出錯，也有個別學生因掌握不牢固而出錯。

6、解決問題。共5題，其中第4題錯誤的較多，看來老師在今后的教學中，要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。

（三）、今后措施：

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據三年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。

二、心理方面：

很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。不知家長們有沒有發現，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最后的結果怎樣，首先就是要答應他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長還要把握好批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的`時候要把握好尺度。

三、思想意識：

思想從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長在說的：“我們孩子很強，不聽我們家長的話了?！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，但需要的是大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。

四、多與孩子交流，多關注孩子的學習，檢查孩子的作業，詢問孩子在校的表現。

這是我特地懇請各位家長配合的。作為一名老師，因為班額較大在很多時候很多事情上常常無法事無巨細，將每一個孩子都教育得讓您滿意，所以我們的每一項工作，都離不開您的鼎力配合，尤其是孩子的學習問題。同樣一個題目，同樣的老師講課，可是有些孩子由于種種原因就是不能消化、吸收好知識，作為老師，我們非常著急，但孩子們在校的時間有限，一旦錯過很難補上，如果有了您的過問、督促、理解、配合，我想效果一定會好得多。家長靠上和靠不上，那絕對是不一樣的。如：今天，上課守紀律嗎？認真聽了嗎？上操，路隊紀律好嗎？課間有沒有跟同學打鬧？作業認真嗎？等等。

五、培養能力。

現在孩子的主要任務是學習，但能力也很重要，特別是將來踏入社會后，能力更代表著他對這個社會的適應度。而且能力和學習也是息息相關的，大凡能力強的孩子，學習就不會太差。有些孩子能力較強，平時我有些小事需要幫忙，都能勝任。比如請他把稿子送到某幢樓第幾層的某某老師處，還要說清情況，這里就包含著對環境的探索能力、與陌生人的交往能力、語言表達能力等等。能力的提高需要日常的培養，在家中可把一些簡單的事務教給孩子去做，不要怕他做不好，更不要說：“只要你學習成績好，什么事都不要你做。”

六、家校配合

教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，他的提高和進步，是我們老師的愿望，也是家長們的愿望。在剩下的這段時間里，我希望家長們能多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工作：

（１）、在平時的學習中，希望家長配合的是：a 督促孩子細致及時完成作業，包括書面作業和一些軟性的作業，并請家長檢查孩子的字是否已經認真書寫。最后，還請您別忘了給孩子的作業簽名。b 督促孩子完成作業后多讀一讀課文。語文和數學不一樣，沒有厚積是不可能有薄發?？科綍r多讀多積累。該讀的讀，該背的背，一定要一絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。c 督促孩子認真閱讀課外書，并做好優秀段落、好詞好句的摘抄工作，積累語言。d 為孩子準備相應的語文工具書，如現代漢語詞典，近義詞、反義詞詞典，為孩子的學習提供幫助。

（2）、網絡資源運用問題。經調查，我班有一部分家庭家里配有電腦并能上網，為了不影響孩子的學習，大部分家長采取堵的方式，堅決杜絕孩子接觸電腦。我認為，堵不如疏。我們應引導孩子正確使用電腦，讓電腦為孩子的學習生活提供幫助?？梢越毯⒆由暇W查找一些跟學習有關的資料，平時在做作業時，遇到不會的題，告訴孩子可以上網查一查，讓電腦成為孩子的學習小助手。

（3）、在學校學習期間，不要讓孩子把玩具和零食帶到學校，也盡量讓孩子不帶零花錢，懂得節約。我班曾出現到小店買零食吃、買玩具玩的情況，而且屢教不改，望家長給予關注。

（4）、在日常生活中，希望家長們能夠做到：① 督促孩子嚴格遵守學校的作息時間，做到不遲到、不早退，有事及時請假，值日生按要求提前到校值日。② 注意孩子的個人衛生，冬天將至，天氣寒冷，部分孩子不愿洗臉洗手，請各位家長督促自己的孩子勤洗臉洗手，勤換衣服，勤洗澡，養成良好的衛生習慣。③冬天來了，天氣會越加的寒冷，請及時給孩子增添衣物，避免孩子感冒。另外，囑咐孩子多喝熱水，少吃生冷食物。

（5）、好的習慣終身受益。如何讓孩子養成良好的學習習慣，我認為應從以下三方面做起：

首先，讓孩子迅速開始。有些同學在坐下開始做作業時，常表現出不能立刻進入全神貫注學習狀態的特征：或東找西找學習用品；或東翻翻語文，西翻翻數學；或一會兒喝點水，一會兒吃點東西，一會兒瞄瞄電視，一會兒聽聽大人們閑聊，一會兒又插話……時間就不知不覺地過去了。那么怎樣才能做到迅速開始做作業呢？第一，請你給孩子一個固定的、獨立的學習空間，讓你的孩子一坐下來，就可以靜心地做作業。其次，規定學習時間。孩子在做家庭作業時，要求你的孩子必須在規定的時間內做完作業，時間一到，做沒做完都必須結束，提高孩子的學習效率。最后，要求孩子集中注意力。不要在兒童做作業的時候批評、教育孩子，這樣一來教育無效，二來作業效率低下，長此以往，還會導致作業與煩人的數落聯系在一起，孩子從而討厭做作業。

最后，我希望每個家長，多一份責任，少一分放任；多一份鼓勵，少一份訓斥；多一份關心，少一份隨意；多一份理解，少一份責備；多一份賞識，少一份自棄。

再次感謝各位家長前來參加本次家長會，謝謝大家！

第二十六篇 300字作文身邊那些有特點的人

各位家長：

大家下午好！三年來，多半都是老熟人了，客套話我也不多說，非常感謝各位在百忙之中抽空來參加咱們孩子的家長會，今天的家長會主要有以下幾個議程：

一、馬老師介紹孩子們的數學學習情況

二、班主任和語文老師，我講講班級情況及孩子們語文方面的學習情況

三、部分家長發言

首先有請馬老師給大家講講孩子們在數學方面的學習情況。

接下來，我給大家講講孩子們在語文方面的學習情況。

我們的每一次家長會其實就是一次美麗的聚會，我希望我們今天的聚會是輕松、愉悅而又有效的。

首先，想給大家講一個故事。

從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，然后他們分道揚鑣了。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，很快，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚竿繼續忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。

又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海。他倆每次只煮一條魚。他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日子。幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。

這個故事雖然簡單，但寓意深刻。告訴人們在遇到困難的關鍵時刻只掌握學習和生活的技巧是不夠的，還要學會與別人溝通，與別人合作，這樣才能度過難關，獲得勝利和成功。所以，學生與學生之間需要合作交流，學生與老師之間需要合作溝通，學校、老師與家長之間更需要加強協作與理解。很多家長認為孩子長大了越來越不聽爸爸媽媽的話，只有你們老師的話才管用，但我們老師卻越來越感到，沒有家長關心支持的學生，老師的話也是越來越不管用了。如果長期這樣下去，我們就成了那兩個餓死的人。所以我們彼此需要多溝通，交流，合作。而今天到場的各位家長，能在百忙中抽空靜心坐在這兒，單從這一點就可以看出你們對自己子女的關心，已表明了鼎力支持我們工作的決心，在此表示感謝！

本次家長會，我準備從以下幾個方面與大家交流：

一、召開家長會的目的

我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬。俗話說：性格決定命運。而習慣構成性格。好的開端是成功的一半。小學三年級是您的孩子學習生涯的開端，一定不能讓我們的孩子輸在起跑線上。孩子的學習成績好壞取決于家庭、學校、孩子三方面，老師的循循善誘，孩子的刻苦努力固然十分重要，家長的及時督促、適時提醒、定時檢查更是起到了“潤物細無聲”的作用。所以，我們衷心希望通過今天面對面的交流，心與心的交談為我們的孩子創造更良好的學習環境，提供更科學的幫助。

二、匯報班級各項情況：

下面我就將本班的具體情況給大家匯報一下：我們班現有學生75人，男生x人，女生x人。教師情況：語文教學和班主任由我擔任，數學馬老師，英語由何英老師擔任，科學老師是宋老師，品社是黃大衛老師，體育老師是單老師，信息技術是趙晨老師，教美術的是張靜老師?？梢载撠熑蔚馗嬖V大家，我們的每一位任課老師都很認真負責，我們平時也常一起交流，對出現的問題及時想辦法合作解決。從開學到現在，總體來說，每個孩子的學習不管是在課堂上，還是在作業中，都有了一定的進步。

1.上課聽講認真、發言也積極的，有廖秀博澤、徐蕾蕾、馬圓皓、余潔舜、黃登武、袁露函、向紫語、袁超翔、郭蓓倪。

2.作業較好、書寫比較認真，有覃俊熙、廖秀博澤、龍昌稷、李雨萌、徐蕾蕾、程語、袁露函、樊語墨、等同學。

3、本學期進步較快的同學：張揚泉、陳晶晶、劉趙清云等

其他沒有點名表揚到的同學，也有上課聽講認真、發言比較積極，作業較好、書寫比較認真的時候，只是沒能一以貫之，不能持之以恒；有段時間表現很好，有段時間會沒有狀態；學習成績也是有時進步、有時退步，不夠穩定。

本班學生的思想品質也有了很大的提高，比如：主動幫助同學值日、主動把東西借給別人、不打架、說文明話、撿到東西主動還給失主，學會了與人合作(如辦黑板報)等，他們的行為都得到了老師和同學的表揚。絕大多數同學都有較強的責任心：能主動做好自己的值日工作，認真完成老師布置的家庭作業，愛護我們三（5）班這個大家庭，使我們這個大家庭更加溫暖。以上取得的點點成績跟我們三（5）班每一位學生的努力和在座的每一位家長的支持都是分不開的，所以請允許我再一次向支持我們班級工作的家長表示感謝。

三、三年級學情分析

小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段。三年級上學期屬于過渡階段，是孩子跨入中高年級的起始階段，各門學科都有了許多新的要求，比如語文，低年級段的學習任務主要是識字、寫字、朗讀課文，現在則增加了閱讀理解和寫作這兩個語文學習的重頭戲。同時，學習的科目增多，難度加大，所以，從三年級開始，學習需要拿出真本事。一、二年級時，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，不認真聽課，再懶惰一點，馬虎一點，學習成績就會滑下來。三年級是一個兩極分化的階段，由于學習知識點多了，難度大了，孩子要保持高分，就需要付出更多的努力。有人將學生的小學六年學習的成績，比喻為“U”字型，低年級起點較高，中間的三年級是處于最低點，但隨著年級的增長，在往后的學習中，成績又會慢慢地升起，直至最高點。所以，這一年需要家長和老師密切配合，抓住這關鍵的一年，培養孩子養成踏實、勤奮的學習態度，一般成績不會下滑，而且這一年養成了良好的學習習慣，以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。

本次期中考試情況簡單敘述：

這次我們期中語文試卷容量、難易程度都適中，有的試題比較靈活。但大部分同學還是發揮了自己的真實水平，平時學習比較扎實的，作業認真對待的，家長比較重視的，考得就比較好，反之，那些平時作業馬馬虎虎的，經常寫錯別字的，家長也不引起足夠重視的，考的就很不理想。

我們班這次期中考試，優秀學生16人（90分以上的）合格的.23人（60——89）不合格的1人。（60分以下的）和上學期相比略有進步。

語文、數學在90分以上的有11人王瑋、葉悅、方王鵬、胡倩敏、王雨萱、魯金銘、姚瑤、小夢瑤、方昕志、方傲君、大夢瑤，還有一部分孩子比如：魯航、吳屹杰、唐俊琪、王方斌、汪浩、方文芳、徐雅琴等同學，希望這些孩子的家長能引起重視，特別要培養他們的閱讀習慣和作文能力。

透過成績看問題：

1、思維不夠靈活，碰到比較活的題目，就無從下手，不能隨機應變。數學表現得尤為突出。

2、基礎不夠扎實。比如：這道題，“扇”字什么結構都不知道。這樣的學生占絕大部分。寫近義詞、反義詞是學生最薄弱的地方。一方面說明學生對詞語的不理解，另一方面說明學生的詞匯量少。

3、閱讀能力比較低。閱讀方法不懂；由于識字能力不強，影響學生的理解能力；心不靜，不能靜下心來讀文章，以致影響答題。比如：給第一個自然段數句子。很多學生做錯都是4句，其實是五句。

4、寫作能力不強。很多學生語句都寫不通順，句子也連貫不起來，更別說條理清楚，寫得優美、生動了。

透過成績可以看出平時的表現：

1、讀書、作業不求甚解，怕動腦筋，怕記憶。對于一些難度偏大的題目，往往懶得思考，要么抄同學的，要么等老師講答案，要么亂寫一氣，文不對題。早晨讀書，懶得張嘴，自己讀書的聲音自己都聽不見，看見老師了裝樣子讀上幾句，看不見就和書對眼，讀過一遍，什么也不知道，總想著怎么樣欺騙老師。學習不腳踏實地。

2、沒有及時訂正錯題的習慣。家庭作業錯了，也不改錯，老師逼得沒法了，改上一遍，兩遍，改句子的改詞語，改詞語的只改字，能省就省，多一點也不寫。個別訂正的往往也是字跡潦草，甚至出現訂正后還是錯誤的現象。有三四個學生經常做作業磨磨蹭蹭，不能及時完成。

3、上課聽講質量決定成績

有些孩子一節課下來表現得相當出色，積極地舉手回答問題。像這樣的孩子老師就可以看出他這節課很認真，跟著老師的思路走，口頭表達能力得到鍛煉，膽量也大了，既鍛煉思維，又培養了能力，這樣的孩子自然越來越聰明，越能干。也有個別孩子，人在心不在，眼神是呆滯的。完全活在自己的小世界當中，比如說：講小話，搞小動作（玩尺子、折紙、玩筆等，）還有精神不集中的，叫大家打開書本，全班都翻開了，全班都在等他，點名還要一會才晃過神來，打開書，思路跟不上。還有上課坐不住的，自己無法控制，我得提醒了很多次，但稍不注意又動起來。對于一些在這方面較薄弱的孩子呢，家長們要多留意。

4、學習習慣上的差異

班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業專注，所以作業速度很快。

可同時也有一部分學生，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉”。上課的時候默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦。其實放學我真不想留任何一個人，可是他就是寫不完，改了一遍又一遍，有時天都要黑了，家長在外面“等得花都謝了，等得心都涼了，等得連老師一起罵了。

四、語文該怎樣學習

現在高考進入改革的年代，有人說“得語文者得天下”，雖說略有夸張，但也的確說出了語文在學習中的地位。小學語文教育界專家，清華大學附屬小學校長竇桂梅認為良好的語文素養，包括三個方面：一手好字，一副好口才，一篇好文章。一手好字，指孩子有獨立識字的能力和愿望，能把字寫得正確、規范、美觀。一副好口才，指會認真傾聽，能主動、恰當地表達，準確地應對。一篇好文章，不但指能寫一手好文章，還包括能讀懂一篇文章。我特別贊賞這一看法，也很想希望學生跟著我學習語文不要留下遺憾，因此我希望我們的每個孩子都能具有這種良好的語文素養。

學生如何學好語文呢？

從進入三年級開始，語文就進入基礎知識、閱讀、作文三大塊?；A知識主要靠課堂，包括字詞句的掌握，閱讀，主要靠在語文課堂上學到的方法去感悟，而作文，則是語文學習的綜合能力。小學作文30分，初中50分，高中的分值更高。所以，從三年級開始，必須穩扎穩打地抓好閱讀和作文的啟蒙教育?；A知識的學習我在這里主要是想請各位注重孩子的預習。語文不同于其他學科，在新授之前必須對課文有一個大致的了解，要掌握的生字新詞、掃除一切障礙，將課文讀熟等等。大部分同學能在老師的要求下按質按量地完成，但也有部分孩子敷衍了事，做做樣子，在這里，我想請各位家長幫忙督促落實。

再說說閱讀。閱讀又分為課內閱讀和課文閱讀。課內閱讀講方法，課外閱讀重積累。在語文教學方面，有一句老話：“三分課內，七分課外?！边@不是說課內不重要，而是說要將課內學的一些方法在課外閱讀中進行運用，真正成為自己的能力。課外閱讀不僅可以提高學生的閱讀理解水平，還能夠豐富知識，現在的學習光靠課內的東西是遠遠不夠的。課外閱讀還能讓學生學會做人，有時我們老師家長說一些道理，他們可能覺得有些煩，但在讀書的過程中他卻會受到潛移默化的影響。課內靠老師，課外靠家長。說這些的，還是要請家長幫忙把課外閱讀落實。我們的要求是平時每天至少看書半小時，周五、周六、周日至少看書一小時，各位對照看看自己的孩子落實了沒有。

作文：是語文成績最重要的一個方面。成績是否優秀就看作文。比如班上語文成績優異的同學，就是因為作文比較好，還有的同學平時表現也不錯，但就是得不到高分，原因就是作文水平的差距。小學寫好作文，上中學在語文方面就不用發愁了。怎樣才能把作文寫好？訣竅就是多練，熟能生巧嘛。三年級作文，首先是要激發孩子的學習興趣，讓他們喜歡上作文。為了提高學生寫作文的興趣，并把它寫好，本學期，我采用了情境作文的形式，如第一組：課余生活，我帶孩子們玩了會嘴巴的游戲；第四組：觀察日記。我先讓孩子們自己去觀察動物、植物后寫了一篇，然后選取有代表性的作文講解，然后又帶孩子們做了一個雞蛋會在鹽水中浮起來的實驗，引導孩子們觀察后再寫，這些方法對孩子們作文水平的提高是很有好處的。孩子初學寫作文，最大的問題就是沒什么可寫，即使老師給了題目，也不知道怎樣寫，更不知道怎樣寫好。一般情況下，除了生活作文（自由選材，自由命題）外，我都會給孩子具體講解，會傾聽的孩子一般都能寫出符合要求的作文。因為班內孩子較多，哪個孩子的作文出現寫不具體的現象后，老師也沒有時間一一輔導，這時候，家長的單獨指導就顯得很重要了。如果您有這個能力，這時候您能給孩子做好具體的指導，孩子就能較快地學會寫作文。另外，小學生正是剛學寫作文的啟蒙階段，所以模仿是很重要的，因此，我還要求學生多看作文選，多背里面的好句段，這樣才能提高自己寫作的水平。但是，我在這里也有一個善意的提醒：不要讓孩子養成抄襲作文的習慣，那只會害了孩子。

另外，我還有一個想法：每學期為班級出一本優秀習作集。可能需要得到部分家長的幫助。

背誦：學生語文素養的提高還需要有豐富的積累，古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做來也會吟?！睕]有豐富的語言積累，學生就說不出精彩的語言，就寫不出好的作文。因此，我們要督促孩子多背一些優美的句段，名言警句，成語，古詩等。如果養成每天背誦的習慣，一兩年就能有深厚的語文積累，今后的語文學習特別是作文就不用擔心了。

五、、對家長的幾點建議：

家長是學生的第一位老師。孩子的健康成長離不開父母的教育。家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正軌。教育孩子是我們教師的責任，也是家長的責任，學生來到學校接受教育、提高和進步，是我們老師的愿望，也是家長的愿望。我希望家長朋友多費心思，配合我做好以下方面的工作：

（一）培養孩子的閱讀習慣，是關系到孩子一生的良好習慣。

我們這個班有一部分學生，學習積極性不高，也不太愛看課外書，知識很貧乏。所以，請家長們平時還是要多督促孩子看點課外書。

1、和孩子一起制訂讀書計劃，督促孩子有效的讀書。

2、給孩子靜靜閱讀的時間、空間和足夠多的好書。

3、盡量和孩子一起共享閱讀的好時光。

4、給他足夠的鼓勵，并和他談閱讀后的感受。

在此，我想送各位家長一句話：把孩子培養成愛讀書的孩子，你就是最成功的教育家

（二）多費點心思，配合老師輔導監督孩子的學習.

1、督促孩子細致及時完成作業，并請家長檢查孩子的字是否已經認真書寫。最后，還請您別忘了給孩子的作業簽名。對于自覺性差的孩子來說，在校由老師監督，在家里家長一定要家長督促，幫著孩子改掉以往做小動作分神的壞習慣。如果現在不改掉，那對以后的高年級的學習會帶來很大的影響。

2、督促孩子完成作業后，多讀一讀已上的課文。該讀的讀，該背的背，一定要一絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。

3、關注孩子的書寫習慣。

4、督促孩子認真閱讀課外書，每天不少于30分鐘。

我們的語文家庭作業，一般都比較有規律，每學習一篇新課，一般第一天書寫生字、生詞、讀書，第二天完成練習冊、報聽寫并預習下一課。特別是要求讀的、背的、聽寫的，這些必須依靠家長的督促?？勺屓诉z憾的是，仍有部分同學不能按照要求完成家庭作業，甚至有模仿家長筆跡簽字的現象。有極少數同學，組長檢查作業時，這也沒有，那也沒做，結果第二天到校后，還要抽時間補做，但我們的又會繼續學習新課，于是，這些同學既要惦記未完成的作業，又要學習新課，結果就造成了惡性循環，我想，這受損失的只能是您的孩子吧！

（三）家長要注意培養孩子良好的品行習慣，對孩子的道德品行、良好習慣的養成要從小抓起，從小事抓起。對不良行為要及時地預防和矯治。比如，本學期，我引導孩子爭做有理想、（舉例：獎品）文明、寬容、大氣、誠實的人，但有極少數家長卻幫著孩子撒謊，做一些不利于孩子成長的事情，家長是孩子最好的老師，我想，這對您孩子的成長可能沒什么好處。

（四）鼓勵孩子多運動，保護好視力。

特別是孩子功課忙、作業多時，更要鼓勵孩子堅持參加運動，這樣可使他保持旺盛的精力，除疲勞，提高學習效率。建議家長不妨和您的孩子一起參加運動，這樣可以增進親子關系，玩得更加開心，有益于身心健康。同時，也要您的孩子保護好視力，不要沉溺于電視，電子游戲之中。做到合理用眼，消除眼疲勞。我們班已有幾個學生眼睛近視了，希望家長能夠重視保護孩子的視力。

（五）多給孩子一點信心，做孩子成長強有力的后盾。

（六）孩子安全要時時刻刻掛在心間。

六、具體事項

1、座位編排。座位每周滾動，但會注意動靜搭配、男、女生搭配、守紀律等因素都會考慮。

2、請假問題。因事、因病不上學要請假。

3、到校時間。周三、周五早上可以稍微早點到校。

4、讓孩子按時作息，中午最好能適當午睡。現在每天下午都是三節課，經常出現學生打瞌睡的現象。

5、六城同創，學校也給各位家長提出了一些要求：接送孩子到指定地點，不要開車或騎摩托車到校門口，不要給孩子帶零食到學校。

家長朋友們，能和咱們的孩子、和您相識，這是我們前世修來的緣分。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會向紙做的房子一樣倒塌下來?！焙⒆拥慕逃枰嗟膮⑴c！只有家?？倓訂T，孩子才會更優秀！

我們敬重那些真正愛孩子、為孩子的未來著想的家長，為孩子的成長甘愿付出的家長。愛子之心會使每一個家長都成為教育家。如果不能做個合格的父母，我們個人的工作再出色也有缺憾。一個關注孩子的父母親永遠令人敬重，期望我們班所有的爸爸媽媽關注孩子。讓我們攜起手來，共同為孩子構筑璀璨的明天！

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